临床带教老师心得感想

临床带教老师心得感想

临床带教教师心得感想1

铜梁中医院始终担当着大中专医学生的临床带教工作，但铜梁中医院于2022年成为重庆医科大学中医药学院非直管附属医院以来，尤其本科医学生的到来，让临床带教教师面临极大的挑战，况且随着医学教育模式的转变，现代学生综合素养的不断提高，对临床教研室和教师的要求也不断变化和提高，简洁的重复既往教育模式和教学方式、方法，已不能满意现代临床教学的要求，只有通过不断改革和完善，才有可能培育高质量、高素养的医学生，提高临床带教水平，才能把我院建成医、教、研全面的综合型医院。经过这几年带教，有一点心得体会如下。

1临床教师自身综合素养要进一步提高

临床带教主要是为了培育高素养的临床医生，是为了培育学生的临床思维力量、医患沟通力量和临床操作技能(包括临床诊断和处理力量)。要作好一名优秀的临床教师，首先必需要有剧烈的责任心，不能敷衍了事。没有肯定的责任心，不仔细带教是很难培育出优秀医生的。一名好医生不等于是一名好教师，要做好一名临床教师，除做好自己平常医疗业务工作外，还必需负起责任，从思想上熟悉到自己的教师职责，明白自己既是医生，又是教师的双重身份，增加责任感，为人师表，以身作则，才能悉心指导学生，做好带教工作，提高实习质量。其次，带教教师必需提高自己的学问水平，由于医学进展快速，学问更新快，人们猎取医学学问途径既多又直接(包括医学学问讲座、书籍杂志、通信、互联网等形式)，这要求任何一名临床医生都必需不断学习和钻研，这样对临床教师而言尤其重要，只有

自己不断进取，才能满意学生的学习要求，因此，一名好的临床教师首先必需是一名好医生。第三，临床教师必需不断提高自己的带教力量。除了提高自己的讲课技巧和授课效率外，还要仔细教会学生正确的临床思维力量和动手及处理问题的力量，并表达在日常的医疗活动中，要用自己的言行和标准的医疗操作及行为来影响学生，使学生从一开头就得到正规的培训。

2加强实习学生临床根本功训练

学生步入临床首先要过医疗文书书写关，病历书写在临床见习中学院教师已有讲授，到实习阶段，临床医师将病历书写应当客观、真实、精确、即时、完整以及医疗文书相当于法律文书的重要性告知学生，让学生树立仔细、严厉、负责的态度对待病历书写，带教教师严格把关，要求实习医师独立思索，不要抄袭上级医师的病历应付了事，带教教师要详细指导，准时修改，帮忙他们分析临床现象，把医疗文书书写作为临床实习中的一项根本功来训练。标准体格检查，方法正确，技巧娴熟，动作标准，特殊是对专科疾病应重点检查，不遗漏重要体征和有鉴别意义的阴性体征。

3注意学生临床技能培育

学生从入学到毕业，是一个逐步进展与成熟的过程。要经受由根底学问到专业学问技能，由专业理论到实践等一系列转变。临床医学具有综合性特点，是多学科学问的综合表达，医学以人为效劳对象。临床工作面对的又是患者，是以患者为目标，以治疗为手段。医学生作为将来的医生，每天面对的是患者，一个患者所供应的信息经常是零散、简单的甚至是冲突的，由于患者的简单性，打算了临床医学的不确定性，因此学生临床力量的培育为临床实习的关键。

理论联系实际，这是最好的教学方法之一。临床实习的目的，就是要通过接触患者，印证医学生在课堂上所学的理论学问，并在接触患者的过程中，带着所面临的详细问题随时复习，以将这些理论学问进一步加深和稳固，使之转为自己真正把握的临床技能。在临床教学中学生看到某种疾病往往不能很好地对其病因、病理与病症、体征的内在关系以及不同个体之间做出正确的处理打算，这是一个比拟简单的过程，通过不同场合的查房分析、病历争论、术前争论、会诊意见等，培育和提高医学生的临床思维力量。教学查房主要是加强主治医师查房工作尤为重要，在查房质量上力求做到预备充分、目的精确、熟识病史、查房程序标准、体检挨次及手法标准、病情分析时表达力量强、思路清楚、正确评价帮助检查结果，归纳总结突出重点，结合病例理论联系实际，能将本学科有关新进展新技术反映到房中，针对性提问。通过主诉-病史-体征-影像资-诊断与鉴别诊断—治疗来分析资料，这一系列带教过程，使学生在临床实践中看到某一种疾病时，可去查阅其他相关资料，使学生不仅能更好地理论与实际相结合，亦能对这些病种有清楚的熟悉。并鼓舞实习医师多听多问，教师边讲边提问，学生边听边思索，引导学生多看、多想，多看各种操作，如治疗前让学生复习相应神经的局部解剖、神经阻滞等有关学问，治疗中学生才会看，治疗时适当提问，让他们边看边想。在学生临床实习带教中，却常常发觉学生们热衷于坐在办公室看书，很少主动下病房问病史查患者，所以应鼓舞学生多深入病房，多观看病情，充分把握第一手临床资料，从观看病情变化上多思索，是否符合规章，想自己的诊断、治疗方案，教师提问讲解，促进医学生临床思维培育和临床阅历积存。在实习期间学生要争取多做、多写，临床实习是实践性很强的，肯定要让实习学生多动手，操作前告诫他们任何操作都有技巧学问，教师放手不放眼，按标准操作步骤实施每一步操作，严格无菌观念，熬炼其细心、急躁及条理性和协调性。

4渗透沟通力量在实习教学工作中

医患关系是医疗人际关系中最主要的一种关系，是以医疗职业为根底、以道德为核心、以法律为准绳，并在医疗实践活动中产生与进展的一种人际关系。在大力提倡构建和谐社会，医患关系日趋紧急的今日，医患沟通就显得尤为重要。“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒”医患间沟通是一门艺术，是医生品德。

临床带教教师心得感想2

1、对带教详细过程的要求

①仪表方面：带教教师应前额头发不过眉，脑后头发不过肩，衣着洁净整齐，不过于暴露，不佩戴首饰，鞋袜颜色全都;举止言谈端庄大方，语速适中;对患者亲切爱护、有急躁，让护生打好良好根底，行为标准，微笑效劳，让患者心情舒适，有家的感觉。

②工作态度：爱岗敬业、对工作仔细负责是对临床带教教师最根本的要求，带教教师要为护生以后的临床工作奠定根底，为学生树立热忱周到、急躁细致的好典范。

③操作：为给学生一本水，教师应有一桶水，临床带教教师必需自身具备责任心强、爱岗敬业等优良素养，并把握多种新技术、新业务。教师通过示范护生正规操作，从“三查七对”到无菌操作，才能把过硬本事传授给学生。带教教师要做到一丝不苟，使其明确什么是正确的，什么是错误的。假如图省事无视了正规操作，会误导学生。

④临床阅历：丰富的临床阅历是临床带教教师传给学生的珍贵财宝，选用阅历丰富的高年资护师可以教会学生许多在书本上学不到的学问。对学生在今后工作中处理问题和解决问题大有裨益。

2、注意力量的培育

沟通在安康宣教中至关重要，临床工作中要注意沟通力量的培育。临床带教教师应鼓舞护生利用一切可能的时机对患者进展宣教，通过与患者不断沟通把握沟通艺术。倾听患者的需要，尽力解决患者的困难;指导用药，巡察时告知饮食等，增进医护感情。病情观看力量的培育。护理工作特别重要的一项就是病情观看。临床带教教师首先要全面了解科室患者状况，然后有目的地让护生观看。例如：对腹泻患者要着重留意大便次数;已行心电监护的危重患者要留意意识及各项生命体征的变化，并照实、具体记载于危重患者记录单上，同时对观看内容自行分析，准时精确反应给临床医生等，培育操作力量，做到放手不放眼。首先护生要做到熟识操作标准，教师先教，学生练习做，尽量给学生气会，不要怕失败不放手。只有亲自操做才能完善改良，不断取得新进展。理论与实践结合才更易把握，应用于临床。培育护生的书写力量。学生必需仔细学习《医疗文书的书写标准》和《医疗事故处理条例》，明确自身责任与相关法律学问，从而加强护理文书的书写练习，做到内容全面客观、真实精确。医疗文书示具有法律效益的文件，不允许任何涂改、隐匿、丧失、甚至伪造或销毁的行为。同时护生仔细学习法律意识学问，对避开纠纷、自我爱护也是特别重要的。

3、阅历总结

3.1带教总结：

临床带教教师在教育生涯中要不断学习不断完善。在学生实习完毕前，以科室或小组为单位，召集学生召开一次总结会。对护生学习状况进展综合评价，包括笔试、口试、技能操作等(详细可参考我院评分标准，评分表如下)。严厉考试纪律，严格按标准评分，催促学生学习。培训考核及评价：工程总分值：①职业素养10分。②根本理论20分。③根本技能10分。④综合护理力量50分。⑤病历的书写10分。我院依据以上标准对40位护生进展评估，详见表1。

3.2学生反应：

临床带教教师应经得起学生考验，自身专业学问丰富、技术操作娴熟，同时还要有高尚的医德和良好的沟通力量。临床带教教师通过细心设计教学内容、以身传教等努力，做学生的楷模，也成就自身的辉煌。同时要敢于面对学生的评价，不断总结阅历、改良自己，为培育高素养、高水平的护理人才做出更大奉献。

临床带教教师心得感想3

合格的临床医学生不仅需要扎实的理论根底而且需要积存丰富的临床实践阅历。临床实习是医学教育的重要组成局部是将系统的理论学问和根本技能应用到临床实际的一个转折过程是一个再学习和提高的过程。临床实习带教工作是确保医学教育质量提高医学生综合素养的关键。如何做好临床实习带教工作提高带教质量培育合格的临床医务工总结如下

1、带教教师要树立良好的医德医风建立良好的师生关系。带教教师是医学生临床工作的启蒙者和指导者对学生起到言传身教、潜移默化的作用带教教师的言行、举动对学生都是一种无声的教育。医学生对教师的认可和信任会成为他们仔细实习的一种动力。带教教师要喜爱本职工作要有极强的责任心不仅要有扎实的理论学问和丰富的临床阅历更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在带教中教师应留意以身作则表达对病人的关爱并自然地结合医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院实习在医院内与病人接触随时会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、心理学和社会问题甚至语言问题这都要求临床带教教师花很多时间来解释和教育。带教教师对学生要关怀、爱惜、敬重学生循循善诱因材施教对学生的缺点和错误要准时指出急躁教育热忱、不卑视建立公平、和谐、合作的师生关系。

2、学习和建立良好的医患关系。近几年医学模式正从“纯生物学”模式转变为“生理-心理-社会-环境”模式医患关系逐步从医方主导地位、病人盲从型的模式向医患关系公平、相互敬重的新型模式转变。面对新型医患关系教师和学生都要根本转变思想意识、观念。医患关系的处理也是医学生学习的重要内容。培育医学生“以病人为中心”的观念来从事临床医疗工作学会敬重病人。要做好一名优秀临床医生必需了解病人的心理状态与病人之间的接触、沟通是特别重要的。医学生在与病人沟通上往往欠缺和难以领悟需要在临床医疗活动中不断摸索和培育。临床实习在注意学问的教育的同时还必需要培育学生与病人沟通的力量包括方式、方法和技巧等。沟通的根底是语言临床带教教师在带教时留意培育学生的.语言力量。患者由于疾病或心理因素常常拒绝实习生的询问和体检。对选择的教学病例要事先沟通取得患者和家属的同意在知情同意的根底上取得患者的积极协作。学生也要擅长与患者沟通要敬重、关怀、爱护患者想患者所想急患者所急可适当担当起护理患者的责任通过自己的“勤”赢得患者的心从而取得患者的积极协作。只有建立良好的医患关系才能更有利地开展临床实习教学工作相得益彰。

3、教学讲课、教学查房和病例争论相结合。实习过程中应结合学生的自习和承受力量把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点并把它灌输于整个教学过程中而疾病的病因学、发病原理和病理解剖等根底内容可简洁地讲解这样有利于学生临床思维和处理问题力量的培育和提高。实习学生进科后副主任医师负责教学小讲课及教学查房。教学讲课不应简洁重复理论课内容除了把要把握的根本理论学问及相关的根本技能,如病史询问方法和留意事项,体格检查的根本方法和挨次,各种穿刺方法和要点等向实习同学讲解外还应从临床实际工作的角度对理论学问进展归纳以求融会贯穿特殊要突出学问的横向联系，在教学讲课中以病症或症候群为题目把相关疾病的学问串连起来。

开阔学生思维以利于培育学生临床分析力量或者以本病区特有的业务内容作为讲课题目以补充教材与理论课的缺乏。教学查房是实习中培育学生如何观看诊疗病人学习处理医患关系当一名合格医生的一项重要教学活动培育医学生分析问题和解决问题力量的有效途径之一。

通过教学查房应使医学生逐步把握临床工作根本规章如病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演化与试验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。教师在教学中,不仅给学生传授现成的学问同时引导学生对未知领域的探究加强学生智能的培育活泼学生的思维查找解决问题的新方法和得出新结论。一次好的教学查房不但可以使学生稳固已学的理论拓宽学问面还能使学生在教师为人师表的感染下承受一次医德医风教育。

教学病例争论是实习阶段培育学生临床诊断、治疗、预后估量等决策思维的重要教学活动之一。其目的在于培育医学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间的学问阅历构建分析和解决临床问题的力量特殊是培育自学和口头表达力量。定期开展病例争论特殊是疑难病例争论开发学生的思维。实习学生实行24小时待班制急诊病人、特别病例接诊和危重病人抢救及处理时带教教师随时通知实习同学回科室参与处理。

这种临床教学模式使学生的整个临床实习始终不脱离临床实践从理论到实践、从实践又到理论,一边当“医生助手”,一边复习临床学问系统观看病人的病情变化将理论与实践严密结合起来促进了学生对理论学问的理解和运用培育了学生临床实际力量训练了学生临床思维力量,而且也提高了学生临床技能力量