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文档简介

XX小学秋季二年级语文“整本书阅读”方案一、指导思想根据《语文课程标准》（2022年版）关于小学低年级阅读与鉴赏的建议，发挥整本书阅读促进语文核心素养发展的多元功能，结合丰富的语言实践活动，运用多种教学策略，体现整本书阅读在能力提升方面的综合性和开放性，激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书、读整本书、养成良好的读书习惯，提高整体认知能力，积累整本书的阅读经验，再结合本校实际情况，特制定本年级“整本书阅读”方案：二、阅读目标1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。三、阅读方法及措施方法：（一）读1.听读，在听的过程中认识生字词，并培养学生读出感情。2.指读，扫清文字障碍，读通故事。3.通读，把握文章的主要内容（人物、情节）4.默读，提升阅读速度。5.扫读，把握文章重要情节，做到心中有数。6.精读，选择自己感兴趣的部分，带有目的性的深入阅读，并做批注。7.摘抄和积累文章中感兴趣的词、句。（二）品1.选择自己感兴趣或者有疑问的词、句段内容进行评析，体会句段中词句的优美及方法的运用，联系生活实际和上下文，学习表达。2.走进文章，进入角色，去体会人物的美好及其文段内容透露出的思想感情。（三）演选择自己感兴趣的书本人物或者某部分情节进行编排，创设情境，感受人物特点，并且利用课堂时间演出。（四）评鼓励学生自评、他评，师生共评，发挥学生在课堂中的主体功能，增强学生阅读兴趣，在交流中分享阅读快乐，共同学习。措施：1.教师选择适合本年级、本班学生的一本课外书籍，确定出版社信息等。2.制定阅读计划，制作阅读小卡片，让学生每次阅读都有目的并让学生

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