试论如何提高初中生中考写作能力

试论如何提高初中生中考写作能力摘要：写作能力是中学语文教学必不可少的一部分，写作能力对于培养学生语文核心素养以及写作能力都有着积极作用，但目前的中学语文写作教学模式仍然是采用的“填鸭式”教学，教师根据书本对学生进行相关的写作知识解释和写作教育，这样的写作教学方式很难对学生起到关键性作用，反而会让学生们在学习的过程中感觉到枯燥无味，培养不了学生的写作能力和语文学科核心素养，影响学生未来的全面发展。基于此，本文对分析了初中生写作能力培养的意义，其次探讨了提高初中生语文中考写作能力的解决策略，希望能够为初中生语文中考写作能力的提升提供参考。关键词：初中生；写作教学；问题及策略一、培养初中生语文写作能力的必要性（一）教育改革的必然近年来，语文教育在不断进行着改革，包括通过语言写作提高学生的爱国意识，增强学生的思维境界，让学生对生活养成一种积极向上的乐观态度。在传统的教育模式里，教师没有转变传统的语文写作教学观念，培养初中生语文写作的格式化和系统化只是为了应付考试，学生的情感与语文写作这两者并没有太多的交集，学生的情感通常仅被文章所感染。近年来，教育越来越关注学生的心理健康和情感道德教育，通过中学语文写作教学不仅能够提升学生的写作能力，还能够对学生的思想和健康进行教育，这也是语文教育教学改革的必然。（二）树立学生正确的三观在语文教学中，学生的情感教育和学生的语言识字教育重要性是一样的，特别是在中学语文写作教育这个阶段，语言知识和学生的思想道德教育非常重要，通过写作教学，学生能够在阅读大量写作材料的基础上，掌握写作材料所表达出来的精神内涵，并在此基础上浸润思想教育，学生的思想体系进一步得到了提升。（三）提升学生的语文学习积极性语文写作教育是可以帮助教师和学生进行有效沟通互动的良好方式，学生处在教育阶段中是对教师非常尊重的，中学语文写作教学其实也是教师和学生之间表达和沟通的一种方式，通过写作，教师可以了解学生的内心想法，对于学生的认知和了解也更加充分，有助于教师更好的为学生制定学习方案。所以教师可以通过语文写作教育学生。教师鼓励和肯定学生的写作能力，学生往往会更加认真地投入语文写作学习，从而促进学生能力提升的良性循环。针对初中生的写作教学必须要与学生的生活相关，教学目的是让学生喜欢表达。同时也需要让学生学会观察生活中所遇到的一些事件，让他们学会通过写作的方式来表达出自己的真情实感。只有学生们爱写作所完成的作文才能够别具特色，初中生作文兴趣得到了培养，其写作热情自然会得到提高，语文学习的积极性也进一步得到了提升。二、提高初中生语文中考写作能力的方法（一）创新写作教学模式现阶段，教师应该对写作的教学模式进行创新，明确学生的主体地位，充分发挥学生的主体地位，灵活的运用各种方法增强学生的写作兴趣和写作思维能力。例如，在教学过程中，教师可以在学生作文中挑选优秀的文章进行展示，让学生对文章进行分析。通过对范文的分析，理清写作思路和优势，并对他们的缺陷提出指导，使学生写作能力得到有效改善。在条件允许的情况下，教师应该分析每个学生的文章，根据每个同学的特点提出相应的教学方法，做到因材施教。（二）引导学生细致地观察生活写作灵感来自于生活，写作是对生活的一种文字记录。但初中生很难在这个阶段对生活进行真实的描述，生活的肖像展现的不够具体，生动。往往都是欠缺情感的表达。所以教师需要给予学生正确的观察生活的方法，在教学过程中要培养学生留心观察和记录生活的习惯，以便在日常写作中将内容有效的刻画，从而表达思想情绪。有条件的话，最好能够带领学生切身实地的去感受事物发生的过程，引领学生去真实的表达自己的内心感受。毕竟情感是掌握人的主要因素，这需要学生在生活中慢慢的去体会。教师可以利用初中生生活接近自然的优势，多去进行校外自然采风，让学生在田野、小溪、树林等环境中感受自然风光，将自己所见、所知、所感等，一一写进作文之中，鼓励初中生多写自己的生活，从写自己身边的大小事开始，由此发散思维，展开想象，从而提高初中生的写作水平。人与人之间存在着个体差异，所以不同的学生对于生活是感受是不同的，每一个人都有着自己的独特性。所以我们的学生需要真实而有效率的感知生活中的细节和情感，才能够提高自己的语言组织能力，语言表达能力才能写出好的文章。在日常教学过程中，教师可以要求学生每周写一篇文章，不设任何的写作范围，也没有任何的写作要求，学生想要写什么就写什么，想要表达什么就表达什么，让学生自由写作。这一行动能够促进学生更加的深入生活，与人，与自然，与世界自由沟通，体会生活中不同的情感，从而提升自己的写作水平。（三）重视教学细节，做好写作点评在写作教学中，教师要充分重视写作教学细节，要根据不同学生的写作特点进行写作教学内容的构建，教师需要创造更多丰富的论文题目，不要将学生限制在一个主题上，因为每个学生的生活经历和经历都会不同，如果被迫写同一个主题，那么仅仅为了完成事情而构建东西是没有意义的。例如，老师可以给学生分配一篇题为“我很喜欢_____”的文章。有的同学爱书，有的同学爱画画，总之，学生喜欢的东西五花八门，而采取这种半命题结构能够让学生根据实际情况有兴趣的主题来写。教师不仅要提高作文命题的开放性，还要使其在达到语言训练的目的的同时“接地气”，也就是说要应该尽量贴近生活，让学生有足够的东西可以写。教师可以培养学生自主选择题材的能力。教师可以在材料选择上给学生主导意见，但不应将自己的想法强加于学生。三、总结综上所述，写作是学生锤炼思想，丰富情感体验，表达交流思想的综合活动，需要学生合理运用多种方式组织语言