农村留守孩子教育问题及对策研究

农村留守孩子教育问题及对策研究摘要：在双减落实下，不仅仅体现在减轻作业负担、校外教育压力方面，更为重要的就是为学生的身心健康发展提供了良好的平台与空间。其中，农村留守孩子一直是我国农村发展中的大难题和常态问题，这是由于农村劳动力转移所导致的结果，主要核心还是教育问题。留守孩子不仅仅是一个社会的问题，从某种程度上来说，农村孩子教育问题才是留守孩子问题的本质，只有解决教育问题才能够更好的促进孩子健康的成长。因此，本文结合自身初中班主任工作经验来对农村留守孩子教育问题进行分析，通过对高碑店市辛桥镇留守孩子的监护情况、学习情况等方面进行研究，分析影响农村留守孩子教育的因素，并且从班主任角度提出针对性解决农村留守孩子教育问题的有效策略，为孩子未来的健康发展与成长提供宝贵意见。关键词：农村初中班主任；双减；教育问题；健康发展一、引言随着现在我国对农村建设的重视和加强了投资力度，农村留守孩子的未来健康发展变得非常客观，因此，要想对提高农村建设，就需要解决留守孩子的教育问题，进而保障城市中的农民父母安心工作，促进农村与城市的和谐发展，另外，留守孩子的教育问题是充分体现教育公平的象征，是保障中人口素质整体提升的重要前提。因此，本文对农村留守孩子教育问题的研究对社会人口素质、教育公平等方面具有理论与现实双层面的重要意义[1]。二、农村留守孩子教育现状及存在的问题分析-以高碑店市辛桥镇为例（一）调查情况简要分析1.调查对象XX镇，XX省XX市X市辖镇，地处市东部，2019年末，XX镇户籍总人口XXX人，其中孩子占据XX万，现在该镇的在校学生约为XX万，其中留守孩子占了XX%。本文主要针对我校初三四个班级为研究对象。2.调查方法本文主要采用封闭式的调查问卷，问卷内容共设37道题，其中涉及到孩子生活、身心健康、学习情况等内容，发放问卷共计130份，回收问卷129份，其中有效问卷120份，有效率92.3%%。3.个案访谈法本文运用访谈法对15名农村留守孩子和相关监护人进行了沟通，5名教师和5名农村社区负责人进行了深度的了解，通过家庭环境的观察和语言表达等方面能够全面了解学生实际情况，走进他们的真正内心世界。（二）留守孩子的监护状况从表1数据调查中发现，留守孩子的监护人母亲所占比例很大，占74.2%，其次是爷爷奶奶等祖父辈，占19.5%，从中也能够发现母亲工作的原因，主要是祖父母辈能在周末照看孩子，因此，部分母亲会将孩子在周六日休息时间留给家中老人进行照看。（三）留守孩子的学习状况分析从图1数据分析显示，学习添堵对学生呢学习效果有着直接影响，其中26.6%的留守孩子非常喜欢学习，相比不是留守孩子的学习劲头很大，62.5%留守孩子喜欢学习，由此能够看出，父母外出打工并非是影响留守孩子学习热情的主要因素，7.8%的留守孩子对学习态度是无所谓的，非常留守孩子为9.5%，3.1%的留守孩子厌学，非留守孩子占1.9%，由此课件，父母的远离会影响与孩子之间的沟通与管理，进而导致留守孩子中厌学比例不断升高。（四）留守孩子的情感状况分析父母对孩子的关爱对孩子未来的健康成长至关重要，父母外出打工导致孩子成长不够完整，性格等方面有所缺陷，给孩子造成了不同程度的影响。从关于父母外出打工对自己的感觉影响问题调查中得知，66.4%的孩子表示比较理解父母，10.2%的孩子感觉自己被抛弃，比较难受，7%的留守孩子觉得无所谓，6.3%的孩子表示无奈，由此对能够看出父母外出打工虽然能够提升经济水平，但是对孩子情感上的培养有所缺失，大部分孩子表示对父母处于理解的态度，整体来看，父母外出打工孩子心理是别扭的，是希望父母陪在自己身边的，这对孩子的成长有着巨大的影响。（五）留守孩子的问题行为从调查中得知（图2），留守孩子在学校上课表现经常迟到或者逃课的占1.6%，非留守孩子几乎没有，在留守孩子中偶尔会迟到的占13.3%，没有迟到的占85.2%，然而非留守孩子偶尔迟到后者逃课的占8.1%，由此可见，在课堂纪律方面，非留守孩子相比留守孩子要好一些，部分留守孩子父母不在身边属于管理，造成了自我约束能力和管理能力比较差，会出现不遵守规律等不良行为。三、问题总结综上所述，留守孩子监护、学习情况和情感、问题行为方面分析得知，在监护情况方面，留守孩子监护人主要是母亲居多，其次是祖父辈，母亲相比祖父辈管教孩子更加严格一些，当然，祖父辈由于身体和精力有限，对孩子力不从心，比较溺爱[2]。在学习情况方面，大部分留守孩子学习状态比较好，少数孩子不服管教，进而出现厌学等不良情绪，非留守孩子自我约束和管理能力比较强，证明父母外出打工，远离孩子对孩子学习状况有着不良影响。另外，对留守孩子学习辅导方面通常都是有祖父辈负责，导致孩子学习辅导效果很差，甚至无法辅导，学习成绩的高低直接取决于孩子自身的主动性，由于性格等原因导致留守孩子不愿意对主动求助他人，导致成绩逐步下降。在情感方面，大多数留守孩子能够对父母的外出工作处于理解，大多数情况都是父亲在外，母亲主内，所以，在母亲的细心照顾下孩子的失落感并不是非常的强烈。然而父母都在外地打工，留守孩子会感觉非常的失落，比较难受，在父母与孩子的沟通中大多数都输询问成绩，对孩子的心理方面不够重视，这会影响孩子将来对生活美好憧憬的向往。在问题行为方面，留守孩子的纪律方面比较差，由于父母长期在外，疏于管理，导致留守孩子自我约束能力比较差，对自身要求不高，会出现逃课等问题行为。四、改善农村留守孩子教育现状的建议（一）引导家长重视家庭教育的重要性良好的家庭成长环境对孩子的健康发展具有深远的影响，从调查中能够看出，父母都在外出打工的家庭通常对孩子产生强烈的不良影响，所以，在尽可能的条件下，父母最好其中一位留在家中陪伴孩子，从调查中可以看出，大多数孩子会选择母亲留下来，由此可见，母亲在生活中能够给予更加细心的照顾，所以，母亲的陪伴对孩子心理和行为等方面的影响更加重要。从调查中能够得知，父母与子女之间的沟通存在一些代沟和问题，诸多都是饮食、成绩，对孩子的心理方面很少访问，留守孩子的心理处于敏感期，父母护士心理健康教育的关心，这对孩子的成长会产生不良影响。父母需要及时的关注学生心理的波动，多与子女进行沟通，从子女角度来考虑问题，对子女多一些关爱，另外，要与学校教师进行及时沟通，全面了解子女在校的表现和心理表现，对子女进行正确额引导和教育[3]。（二）建立更具针对性的学校教育平台第一，构建留守孩子的针对强的学校。当地政府可以设立专门的留守孩子学校资金，帮助他们能够接受更加专业的教育服务，促进他们健康成长。第二，构建心理咨询室，帮助留守孩子心理问题解决，孩子长期脱离父母的陪伴会给心理造成创伤，诸多孩子遇到不开心的事情总是保持沉默，心理咨询室能够有效帮助这些孩子打开心扉，解决成长中的苦恼等。第三，多多关爱留守孩子，尤其是班主任要给予他们更多的爱，不仅仅是学习方面，更为重要的就是留守孩子的心理，与他们的家长及时沟通、交流。第四，增强对家长教育观念等方面的培训与教育，让家长能够走进校园，教师走进农村，定期给家长进行教育理念的更新，剖析典型案例，让家长能够掌握孩子的心理特点，教师走进农村，切合实际了解孩子的家庭情况，让家长能够与自己共同来帮扶孩子的成长，提高管理教育的水平，还能够起到有效的教育宣传作用。（三）加强村级对留守孩子的关爱留守孩子通常生活在农村居多，村里的干部对留守孩子家中的情况非常了解，有助于帮助孩子帮扶行动的开展，村里可以成立志愿者服务的队伍，设立相应的留守孩子活动站等，为孩子提供学习的场所、预览书籍的图书室等，这对留守孩子学习辅导和注意力的有一定的促进作用。（四）充分调动留守孩子自身的主观能动性通过调查发现，诸多留守孩子还是比较乐观和自信的，与非留守孩子没有本质上的区别，主在学习方面，大多数留守孩子认为学习是自己的事情，主要依靠自己，相比非留守孩子要成熟一些，有很多问题都是依靠自己的认知、理解进行解决的，他们对此非常的乐观和积极，留守孩子这种乐观的心理和态度对他们将来的发展具有重要意义。五、结论综上所述，通过本文研究发现，父母文化程度、长期不在家等都是导致留守孩子出现问题行为的主要原因，留守孩子普遍由于缺乏父母的爱导致行