落实作业精细管理

落实作业精细管理摘要：在具有一定智慧挑战的作业中提高学习能力，达到“减负增效”的效果。强化作业管理，力促“双减”落地，三级联动，层层推进。建立多元全面的评价机制，对教师作业设计进行质量评价，对学生的作业进行赏识性评价，引领作业规范化管理落地见效。丰富作业形式，努力做到“量”少“质”不变，充分认识作业的育人功能和情感体验，将作业研究作为备课的重要环节，切实做到教、学、评一致。不让作业成为“要我做”的“负担”，而是成为“我愿做”的“常态”。关键词：精细管理减负增效层层推进真学习“双减”政策和五项管理的实施，有赖于学校的解读与落实。学校需以切实减轻学生课业负担为突破口，以精致化管理为抓手，以课堂教学改革为主阵地，以强化德育、提升自主学习能力为重点，深入探索“双减”政策下如何将五项管理工作落地的策略、方法和途径，稳步提高素质教育实施水平。“减负”减的是过重的作业负担，而“增效”则主要注重“强化学生良好习惯的培养；培育学生的兴趣爱好，形成一种基本技能；让学生掌握基本的思维方法和学习方法”等。“增效”是以“减负”为基础，没有“减负”就不可能谈什么“增效”。通过优化作业布置，让学生在具有一定智慧挑战的作业中提高学习能力，体验成功乐趣，才能达到“减负增效”的效果。一、三级联动，层层推进“双减”背景下，强化作业管理，力促“双减”落地，三级联动，层层推进。建立“学校－教研组－班主任”三级联动研究机制，层层推进，提升作业设计质量，加强作业管理力度。学校层面，强化作业规范化管理；教研组层面，建立各年级由教研组长和骨干教师组成的作业研究设计共同体，探索单元作业设计的基本路径与方法，强化指导，跟进评价；班主任层面，让班主任成为学生作业总量的调控员，避免各科作业“撞车”。建立多元全面的评价机制，对教师作业设计进行质量评价，对学生的作业进行赏识性评价，引领作业规范化管理落地见效。充分认识作业的育人功能和情感体验，将作业研究作为备课的重要环节，切实做到教、学、评一致。为了使作业不成为一种负担，根据学科特点、学生心理、兴趣，设计了让学生喜爱的学科作业。语文作业强调跨学科融合，将学生的基础理解与审美鉴赏能力相结合，打造出一份份别具匠心的“艺术”作业；数学则化抽象为具体，让数字和长度形象可感；英语则图文并茂地让孩子梳理语用点，整理语法短语，并学以致用地描述人物特点；劳动课程让学生真看、真做、真观察、真感受，将劳动教育切实落地。二、丰富作业形式，“量”少“质”不变研究作业管理效能，提升课后作业的“质”。不仅要从作业总量上做到“科学合理”，也要从作业形式上做到“丰富多样”。减少作业时间，不只是在“量”上做简单的“减法”，而应该在“质”上求“变化”。从作业形式、内容等方面进行有效探索，以确保“量”少“质”不变。（一）低年级的口头作业拼读练习。一年级起始阶段，汉语拼音的拼读很重要，所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，要把课文中的音节、儿歌、童谣反复诵读，积累语感。师生共读，亲子阅读。有效利用统编版小学语文教材“和大人一起读”栏目，在校组织“师生共读”；在家进行“亲子阅读”。并利用学校“领读者志愿群”的引领和辐射作用，号召每一位家长和孩子积极参与。每天抽出时间与孩子一起读书，分享读书成果，营造家庭读书氛围；鼓励孩子积极参加各类读书活动，感受阅读带来的收获。（二）中高年级的预习作业、分层设计作业，以年级学科为单位设计作业。教师在备课时须统筹安排每节课的作业量，将课堂适当留白，精心安排练习反馈的环节，及时查缺补漏，针对学生的不同情况，分层设计作业。根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，切实减少简单记忆、机械重复的练习。避免“学习就是写作业”这样的错误。如：不给学生布置“刚性”的生字词抄写任务，但要告诉学生：哪个阶段？什么时间？有哪些词语要“过关”？只要你能保证这些词语都掌握了，一遍不抄都没关系，这样几乎促进学生的“有意记忆”，从而避免“机械抄写”。同时各年级各学科以教研组长牵头，研究学情——每节课学生“在哪里”，研究教材——每节课应把学生“引到哪里”，在此基础上精心设计作业。德育处、教务处共同推出选择性完成的“长期作业”观察式作业——写写动植物观察日记；表演式作业——自排自演“课本剧”等；操作式作业——学生根据所学内容动手“画图”；调查式作业——写写自己发现的学校、社区、家庭等存在的问题，给出自己的解决办法；研究性作业——研究一首古诗、研究一位诗人、研究秋天的一片落叶……（四）每周安排一个“无作业日”“实践性作业日”，每月一个“零作业周末”。不让作业成为“要我做”的“负担”，而是成为“我愿做”的“常态”。当学生带着积极的情感“愿参与”，借助已有认知经验“能参与”，通过多种感官或行为“真参与”，学生获得的不仅仅是知识技能，而是能够带得走、用得上的学科素养，这才是现在提倡的“真学习”。一份份各具特色的作业，能再现孩子们丰富多彩的课外生活，培养学生的创新能力和动手实践能力，促进同学之间互相交流、互