陈情表 省赛获奖

陈情表李密

封建社会之所以能够统治中国两千多年，究其原因与它的“忠”“孝”思想不无关系，流传下来的“忠孝”文章也颇多，而这些文章中最有代表性的是人们常说的“忠则《出师》，孝则《陈情》”两篇千古佳作。宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”初中时，我们已学习了《出师表》，领略了诸葛亮的忠君思想。今天，我们来学习以孝而著称的《陈情表》，感受李密对新朝宠遇的感激涕零和孝顺祖母的哀哀衷情。

李密（224-287），字令伯，又名虔，晋武阳（今四川彭山）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，年轻时师名儒谯周，颇有文名，曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有辩才，表现出相当高的外交才能。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。作者简介晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号，李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马（太子的侍从官），催逼甚紧，作为亡蜀之臣，李密心存疑虑，进退两难，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。作者简介

文章言辞恳切，真挚动人。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。陈情表陈述、禀报隐情、苦衷奏章禀告自己苦衷的奏章

晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。文章说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述委婉，辞意恳切，相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。表，古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。

表：古代奏议（主要包括奏、议、疏、表、对、策等）的一种，是臣属给帝王所上的陈述己见的文书。本文就是李密不肯应征，上给晋武帝陈述实情的表。阅读感知理清思路听范读，注意：“鲜”“期”“强”“洗”“有”“更”等读音变化的字。臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐猥以微贱生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拔擢宠命优渥期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃（xìn）（mǐn）（zuò）（bó）（qióng）（jié）（rù）（wěi）（yǔn）（bū）（jīn）（zhuó）（wò）（jī）（xiǎn）（xiǎn）（dǔ）字音诵读提示注意各段的感情基调。第一段：凄苦，悲凉；第二段：感激，恳切；第三段：真挚，诚恳；第四段：忠诚，恳切，期待。由课文标题展开思考：?为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？研读赏析研习第1段自由诵读第1段重点掌握通假字

闵——悯可忧患的事。零丁——伶仃孤独的样子。蓐——褥草垫子，草席。

研习第1段重点实词

见背——离开我。“见”，用在动词前，表示对自己怎么样，相当于第一人称代词“我”。再如“见教”“见谅”等。

期功——（见注解，略）

鲜——少；无，没有。

婴——缠绕；触犯，侵犯（《荀子》：兵城固，敌国不敢婴也）。

研习第1段理解文思A.哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病故不能“废远”（为下文伏笔）B、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？纵的方面：（生孩六月——至于成立）六月：慈父见背四岁：舅夺母志少：多疾病九岁：不行

品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。横的方面：（外、内）既无——伯叔终鲜——兄弟晚有——儿息外无——期功强近之亲内无——应门五尺之僮

品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。C、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？相依为命：零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”)夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以终余年”）凄苦：零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。研习第1段背诵思路总起：

【臣以险衅，夙遭闵凶。】父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】祖母抚养【祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。】少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。】祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】课堂练习

慈父见背府吏见丁宁信而见疑爱而不见移船相近邀相见英雄所见略同孟子见梁惠王昨夜见军帖“相”字的意义形影相吊及时相遣归儿已薄禄相王侯将相宁有种乎伯乐相马无物以相之相夫子，远人不服而不能来也移船相近邀相见研习第2段以：臣以供养无主猥以微贱臣具以表闻臣具以表闻急于星火则刘病日笃则告诉不许狼狈：“察”“举”“拜”“除”：介词，因为。介词，凭……（的身份）。介词，用。使动用法，“使（皇上）明白”。于：介词，表比较，“比……”。日：名作状，“一天天地”。不许：被动，“不被允许”。困窘，窘迫。提拔任用官员。重点掌握辞1而侯生曾无一言半辞送我2皆好辞而以赋见3动以朝廷为辞4臣死且不避，卮酒安足辞5我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城6陶渊明的《归去来辞》7大礼不辞小让8博闻强志，明于治乱，娴于辞令9秦王恐其破璧，乃辞谢10近者奉辞伐罪企

（言词，言语）

（文词，文学）（藉口）（推辞）（告别，辞别）

（古代的一种文体）（讲究，计较）应酬的言辞）（辞谢，婉言道歉）（命令）A、本段分几个层次？各自的重点是什么？二层。第一层重点叙朝廷征召之殷；第二层重点写自己进退两难的境地。研习第2段B、前一层按什么顺序来写的？

（按时间顺序）表时间：逮、前、后、寻.和时间词相对应的表征召的词有哪些？表征召：察、举、拜、除、当；由这些词可见什么？作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”）C、第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。研习第2段背诵思路（1）总起：感激武帝【逮奉圣朝，沐浴清化。】（2）历叙朝廷优礼有加【前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。】（3）陈述忠孝不两全之苦【诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告述不许：臣之进退，实为狼狈。】研习第3段重点掌握犹蒙矜育：历职郎署：本图宦达,不矜（以）名节：以：伏惟圣朝以孝治天下但以刘日薄西山臣无祖母，无以至今日是以区区不能废远都还蒙受怜悯养育。多次在郎官的衙署任职。图，希望；矜，自夸，炫耀。介词，用。介词，因为。用来……的方法。介词，因为区区的意义是以区区不能废远秦以区区之地，而致万乘之势新妇谓府吏,感君区区怀区区在下何乃太区区研习第3段1、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？提示：三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。A、抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。C、正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。2、品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？A、借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。B、“凡”是指一般，“况”是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。3、品味2、3层，看本段的语言特点A、“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。B、“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，……”，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。

特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。研习第3段背诵思路孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。】不矜名节【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。】宠命优渥【今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！】祖母病笃【但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。】不能废远【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。】是臣尽节（于）陛下之日长，报养（于）刘之日短也庶刘侥幸，保卒余年生当陨首，死当结草臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻研习第4段判断句，介词结构后置句。或许，兴许。生时一定拼死效命，死后也一定结草报恩。不胜：禁不住，无限的。以：连词，来，用来。闻：使动用法，使……知道。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭恭敬敬地拜上这奏章，请陛下鉴察。当君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。此法采草药多用二月、八月，此殊未当。会使辙交驰，北邀当国者相见。唧唧复唧唧，木兰当户织。料大王士卒足以当项王乎？募有能捕之者，当其租入。有大石当中流一夫当关卿当日胜贵应当恰当主持,执掌对着抵挡当作在,处在把守,占据一定

1、本段中哪句话是表文主旨？

2、贯穿全段的是哪两个词？

3、用语有什么特点？（“愿乞终养”）（“尽节”“抱养”——忠孝两顺）（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”——无比恳切）课文理解4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？（事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。）（言之切：愿乞、愿矝悯、听臣微言、明知、共鉴。）（心之诚：生当陨首，死当结草）艺术赏析

李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？

作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。明确研习第4段背诵思路比较年龄【臣密今年四十有四……

报养刘之日短也。】直陈要求【乌鸟私情，愿乞终养。】诚表天人共鉴之忠心【臣之辛苦……

谨拜表以闻。】赏析艺术构思讨论1、在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？

明确：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里。请大家把作者的这种矛盾境地读出来。

什么地方写了“孝情”？什么地方写“忠情”？

第一段第二段

祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。看看李密是如何化解矛盾，变被动为主动的。艺术赏析艺术赏析

请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？

明确：故臣当终养祖母，不能废远。

这是一个三段论式的推理，作者只说出大前提，小前提，但结论却没有说，请你说出结论，并想想作者为什么不把这个结论直截了当地说出来，而是宕开一笔，写自己少仕伪朝的事？艺术赏析思考：假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李密直接提出了终养祖母的请求，你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？

晋武帝可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？

艺术赏析

因此李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武，让他明了自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求。孝情忠心化解矛盾身世孤苦悲凉沐清化蒙国恩祖母情深似海圣朝恩重如山祖母病笃（情）孝治天下（理）尽孝日短尽忠日长先尽孝后尽忠解决矛盾分析矛盾揭示矛盾文中的“孝”表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？（结合课文来谈。）表现：1、臣侍汤药，未曾远离2、以供养无主，辞不赴命3、刘日薄西山，奄奄一息，不能废远4、庶刘侥幸，保卒余年思想评价讨论

作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。思想评价赏析语言《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧……；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥……

至性之言，悲恻动人。

——《古文观止》

轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，然后结合文章的构思，说说这些语句有什么特点，好在哪？

“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……”

四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。

四字骈句“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。”

四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。

四字骈句，简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。

四字骈句对偶句“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。”内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得真切而无可置疑。“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。”“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。

“既无伯叔，终鲜兄弟。”“生当陨首，死当结草。”“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。”

语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。对偶句“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

以落日喻人命，贴切刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。

比喻句“乌鸟私情，愿乞终养。”以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？

比喻句形象生动，感情浓烈，富有感染力。

3比喻句：※“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”

以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。

※“乌鸟私情，愿乞终养。”

以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？

※臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。

※州司临门，急于星火。

“急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。

“逮奉圣朝沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。……，诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。……。”

一连用了“察臣”“举臣”、“拜臣”、“除臣”，准确地陈述了自己“过蒙拔擢，宠命优渥”的实情以及由衷的感恩戴德之情。

你能