幼儿园大班观察记录表三篇23126

幼儿园大班观察记录表三篇全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录参赛作品名称对幼儿讲述活动的反思参赛作者

单位名称

观察目标

有计划的提高幼儿的看图讲述能力。观察对象大四班幼儿年龄段/班

5周岁观察时间

观察分析儿童表现：1、

进入大班下学期，对于幼儿的表述能力的训练多了一些，增加了单独表述的机会。经常会利用空闲的的时间练一练看图讲述、排图讲述，在这个过程中发现了一些问题，如：讲述的时候讲述的时候一张图片一句话就带过了；讲述的内容非常少，大部分幼儿不知道如何才能把故事讲的很有趣、很丰富多彩。2、有一部分幼儿的讲述，每幅图之间没有联系，上下承接不上，把每幅图割裂开来对待。3.讲故事的过程中，部分有的只采用了叙述的方式，没有对话，心里描述，故事显得很古板，没有意思4、还有一种现象是比较能讲的孩子，没有节制，经常将一些与内容无关的内容，讲的比较长，没有中心思想。情况分析：1、上课的时候，由于时间有限，不可能每个孩子都讲一遍，听一遍，相对来说对于喜欢发言，爱表现的小朋友要指导的多一些，进步也较大。但是要落到每个人，都讲述一遍时，就会出现一些问题，并发现问题出在哪里了。2、幼儿观察图片不够细致，在理解图片的含义上有偏差。3、对图片内容理解的不深，就很难上下图片很自然的、很顺畅的连接好，想象力没有开发出来。4、对于语言丰富的幼儿易跑题，越讲越长，不懂得将重点，不懂得适当进行删减。5、部分幼儿不太自信，表现出情绪紧张，造成语言组织不太流畅。6、观察、排序的方法不得当，导致上下两幅图的内容连接不上。采取措施措施：1、在集体活动，讲述的时候，多关注不举手的小朋友，多给予锻炼的机会，每次讲述活动重点让哪些小朋友有目的的锻炼。用笔记上，下一次再换一批小朋友，争取做到关注到每个小朋友，给予指导的机会。2、利用吃完午饭后到睡前的空档时间，请小朋友到前面来讲故事，锻炼他们的胆量。3、丰富幼儿的语言，多听写词语优美的儿童故事，每次午睡前，给孩子们讲3----5个故事，一可以稳定幼儿的情绪，二也达到丰富幼儿词汇量的目的。4、引导幼儿观察图片的方法，不能忽视细节，比如：主人公的面部表情；不太引人注意的小细节的变化等，通过观察分析出图片的前后顺序，养成观察的秩序感。5、

选着有代表性的图片带领幼儿细致分析，细致观察、引导，让孩子对具体的图片，有分析的方法，慢慢把这种方法迁移到别的讲述活动中去。

获取成效效果：1、经过这一个月的关注的培养，多数幼儿都有明显的提高，在讲述的时候，故事的名字起的比较恰当，在讲故事中都能够注意到加入一些适当的对话，或者是主人公心里在想些什么，故事显得丰满了许多。2、小朋友基本上都敢于大胆的在集体面前表现自己，声音大了许多，肢体动作也都自然了一些。3、但是还是存在有些小朋友讲故事有些啰嗦，废话太多的问题，故事不会收尾，结尾处讲的有点多，有跑题的现象。4、这也是下个月继续关注、培养的讲述方面的问题。

全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录参赛作品名称不再拿书当玩具了参赛作者

单位名称观察目标了解幼儿不爱阅读的原因，帮助其养成良好的阅读习惯。观察对象赵XX年龄段/班大班观察时间2014年10月观察分析观察：

1、幼儿园早饭后大家会自选活动区，五个活动区就是没看他选择过图书区。2、新增的《幼儿阅读》书中有小朋友学过的儿歌、故事等，感兴趣的小朋友会到图书区来读一读，原原小朋友看了一会就把书丢到一边，有时还拿书当“望远镜”。3、一次有个小朋友带来了一本科普读物，几名小朋友围坐在一起阅读，他看见了，主动参与其中，并能一起讨论问题。

分析：

他是大班时才转到我们班的，父母离异，一直和奶奶生活，刚来时简直就像“一匹小野马”，来到育才幼儿园后进步了不少，但是集中注意力和耐力却非常弱，对于阅读这样枯燥的活动他更是不感兴趣。通过与原原奶奶沟通了解到，他在家里也很少看书，家长也没有这方面的意识，多数是孩子想做什么就做什么，根本管不了。基于这样的环境他可能是从小就没有养成阅读的习惯，在寻找原因时我还发现班里的图书有的破旧有的缺页，有的图画太多且内容简单，原原不爱来图书区也可能是有趣的图书被别人选走了，而且我惊喜的发现他对科学方面图书很感兴趣。

采取措施1、定期整理书架，修补破损、缺页图书或替换。2、提供一些较长的，情节较为复杂的故事，内容要有想象力、创造性，满足他们的探索心理。3、增添科普读物、百科小问答等，更能引发幼儿的好奇心和探究欲望。4、指导幼儿正确阅读：逐页翻阅，逐一用手指着汉字。引导幼儿认真观看图画内容，理解、想象画面前后间的有机联系。5、与幼儿产生有效的阅读互动：如组织幼儿带着问题去阅读，或在阅读过程中设置“悬念”。6、采用教师读一半的方法：读故事时，在最精彩的地方忽然停下，让幼儿自己接着读，找答案。7、原原小朋友对科学读物感兴趣，家长和孩子可以一起阅读，或做一些小实验，引导其在书中找到原理等。获取成效对于这样特殊家庭里的孩子，在幼儿园更需要老师的关注和鼓励。一个月的努力，原原小朋友进步很多，他能选择一些科学读物，并能安静看书5分钟以上了，有时也会选择其他图书，有趣的地方还会讲给他人听。图书区的变化，更吸引了其他小朋友，图书区变得更热闹，有时他们还会指着书中的问题问我的想法，每当我故意说错，他们会很认真的讲给我听，这样浓烈的读书氛围和求知欲望，真的让我很开心。全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录参赛作品名称

盥洗室里比美的小丫头参赛作者

单位名称观察目标培养大班幼儿正确的审美认识观察对象女小朋友年龄段/班大班观察时间幼儿盥洗时间观察分析盥洗室对幼儿来说，是一个相对可以放松的场所，他们往往无所顾忌、真实的表现自我。言言洗完手后边擦手边盯着镜子里的自己看，过了许久，才将毛巾放回原位。我以为她要走了，却见她把头往右侧甩一下，又往左侧甩一下，视线始终没有离开镜子，原来她在看自己的小辫子。在欣赏完小辫子后，我看她还没有走的意思。果然，她拍了拍正在洗手的茜茜，说：“看我的裙子多漂亮！”言言边说边拉着裙摆，身体面向茜茜转了半圈，显然是在茜茜面前炫耀自己的新裙子呢！不料，茜茜瞄了一眼言言的裙子，说道：“我小姨给我买的那条裙子比你的还要漂亮呢！我明天就穿到幼儿园来。”言言有点不服气地说：“好啊！那就比一比，谁的裙子最漂亮！”茜茜也不甘示弱，大声的回应道：“比就比！”我听得蒙了，好一会儿才缓过神来。的确，升入大班后，我发现班上有好多女小朋友都背起了各种式样的小包，变着花样梳辫子，有的孩子见其他小朋友穿的新皮鞋、新裙子会目不转睛，羡慕之情溢于言表，而且好几个家长告诉我孩子每天早晨起床要自己选衣服穿，看见班上谁的新衣服好看也哭闹着要买。

孩子爱美是一种自然的表现，追求美是一种积极向上的表现。大班幼儿有了一定的爱美意识和审美能力，特别是女孩子会主动追求美，还会有攀比心理。由于幼儿具有好模仿和以具体形象思维为主的心理特点，久而久之会促使他们过分地追求外在的美。采取措施于是，我决定进行一次专题活动，提高幼儿的审美认识，建构正确的审美观，我让孩子们欣赏故事《孔雀》，让他们理解“不比新衣比志气”的道理；给他们讲故事《帅哥小蛤蟆》，让他们知道故事中的小蛤蟆是因为帮助了别人而被人称作帅哥的。通过文学作品中主题思想的理解，让幼儿领悟内在美比外在美更为重要的道理，也知道了更应该去关注别人的内在美。同时，告诉幼儿把自己打扮得整洁、端庄一点是必要的，能够给自己和别人一个好心情，一种美的享