七年级生物上册 3.6.1 植物光合作用的发现教学设计 （新版）苏教版

七年级生物上册3.6.1植物光合作用的发现教学设计（新版）苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，今天咱们要一起走进奇妙的植物世界，探索一下植物是如何吸收阳光、水分和二氧化碳，制造出美味的食物的。这其中的奥秘，就隐藏在“光合作用”这个关键词里。别看它简单，科学家们可是历经了无数次的试验和探索才发现了这个秘密呢！接下来的课堂上，我们就来揭开这个神秘的面纱。让我们一起感受科学的魅力，感受探索的乐趣！😄🌿🔬💡核心素养目标1.培养学生的观察能力和实验操作技能，通过观察光合作用实验，学会提出问题、设计实验、分析数据和得出结论。

2.培养学生的科学思维，引导学生运用科学方法分析光合作用的原理，理解科学探究的过程。

3.增强学生的科学探究精神，激发学生对生物科学的兴趣，培养学生热爱自然、尊重生命的情感。教学难点与重点1.教学重点

-理解光合作用的概念及其基本过程。

-掌握光合作用中光能、化学能的转换过程。

-明确光合作用对植物生长和生态系统的重要性。

2.教学难点

-光合作用具体反应步骤的详细理解，如光反应和暗反应的区别与联系。

-光合作用过程中的能量转换和物质变化，尤其是ATP和NADPH的生成机制。

-实验设计和分析能力，特别是在光合作用实验中如何控制变量，确保实验结果的准确性。

-学生可能对光合作用过程中光能的转化和化学能的储存感到抽象，需要通过具体的实例和模型帮助学生理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（光合作用实验装置、显微镜、试管、滴管等）

-课程平台：生物学科教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：光合作用动画演示视频、光合作用实验步骤和结果分析文档

-教学手段：实物模型、实验操作演示、小组讨论、课堂提问教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕光合作用的发现，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是光合作用？光合作用有哪些重要的发现？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光合作用的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解光合作用的发现，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示植物光合作用的图片或视频，引出光合作用的发现过程，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解光合作用的发现历程，如恩格尔曼的实验、萨克斯的实验等，结合实例帮助学生理解光合作用的过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，讨论光合作用的重要发现和实验方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么光合作用需要光？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解光合作用的发现历程。

小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解光合作用的发现过程，掌握光合作用的基本原理。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与光合作用发现相关的作业，如查找相关科学家的事迹，撰写小论文。

提供拓展资源：提供与光合作用相关的拓展资源，如科学杂志、科普书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的光合作用的知识点。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-光合作用的发现史：介绍光合作用发现过程中的重要人物，如恩格尔曼、萨克斯、希尔等，以及他们的实验方法和发现。

-光合作用的化学方程式：详细解析光合作用的化学方程式，包括光反应和暗反应的详细步骤和参与物质。

-植物生长与光合作用的关系：探讨光合作用在植物生长过程中的作用，如光合作用如何影响植物的光合速率、形态建成和生长发育。

-光合作用的实际应用：介绍光合作用在农业生产、环境保护和能源利用等方面的实际应用，如植物工厂、人工光合作用等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读与光合作用相关的科普书籍，如《植物的光合作用》、《光合作用的奥秘》等，以拓宽学生的知识面。

-观看科普视频：引导学生观看与光合作用相关的科普视频，如《植物的光合作用揭秘》、《光合作用的实验方法》等，以直观地了解光合作用的过程。

-参与实践活动：组织学生参与光合作用相关的实践活动，如参观植物实验室、进行光合作用实验等，以提高学生的实践操作能力和观察能力。

-小组讨论与合作学习：鼓励学生组成学习小组，围绕光合作用的相关问题进行讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-制作光合作用模型：引导学生利用身边的材料制作光合作用模型，如使用透明塑料瓶、彩色纸张等，以直观地展示光合作用的过程和结构。

-探究光合作用的影响因素：鼓励学生设计实验，探究光照强度、温度、CO2浓度等因素对光合作用的影响，培养学生的实验设计能力和科学探究精神。

-研究植物的光合作用能力：引导学生研究不同植物的光合作用能力，如分析不同植物的光合速率、叶绿素含量等，以提高学生的观察和分析能力。

-了解光合作用与人类生活的关系：引导学生思考光合作用与人类生活的关系，如光合作用如何为人类提供食物、氧气等，以提高学生的环保意识和社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《植物的光合作用》科普文章，介绍光合作用的历史、原理和应用。

-视频资源：《光合作用的发现历程》科普视频，展示光合作用的重要实验和科学家的研究成果。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《植物的光合作用》科普文章，了解光合作用的基本原理和过程。

-观看《光合作用的发现历程》科普视频，通过视频中的实验和科学家的事迹，加深对光合作用发现过程的理解。

-鼓励学生记录阅读和观看过程中的疑问，并在下一节课上与同学和老师分享。

-学生可以尝试设计一个简单的实验，探究不同光照强度对植物光合作用的影响，并记录实验结果。

-鼓励学生查找资料，了解光合作用在自然界和人类生活中的应用，如植物工厂、人工光合作用技术等。

-学生可以撰写一篇短文，描述自己对光合作用的看法，以及如何在日常生活中利用光合作用的知识。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，促进知识的交流和深化。

-对于有进一步兴趣的学生，教师可以推荐相关的科学杂志或书籍，如《科学美国人》、《自然》等，以供学生进一步深入阅读和研究。

-教师可以根据学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助，解答学生在拓展学习过程中遇到的问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，激发学生的参与热情，让他们在互动中学习，这样的教学方法不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的自主学习能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资源，将抽象的光合作用过程形象化，帮助学生更好地理解知识，同时也使课堂更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在课堂上，我发现学生的基础知识掌握程度参差不齐，这导致了一些学生在理解光合作用的过程中感到困难。

2.实验操作指导不足：在光合作用的实验教学中，部分学生由于缺乏实验操作经验，导致实验结果不准确，需要加强实验操作的指导。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础差异，我会提前了解学生的学习情况，针对不同层次的学生设计不同的教学方案，确保每个学生都能跟上课程进度。

2.在实验教学中，我会提供详细的实验步骤和注意事项，同时鼓励学生进行