高中思想政治-和平与发展：时代的主题教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE教学设计课题第九课第一框和平与发展：时代的主题教学目标知识目标1.通过视频图片等材料了解当今时代的主题是和平与发展，知道危及和平与发展的主要障碍是霸权主义和强权政治。2.明确建立国际新秩序是解决世界和平与发展问题的有效途径。能力目标1.通过自主求知、合作交流培养学生自主学习合作学习的意识和能力。2.通过时事聚焦等载体，引导学生分析和判断国际社会政治现象的能力，辩证认识和分析问题的能力。情感、态度与价值观目标1.通过视频等材料让学生感悟到和平与发展是当今时代的两大主题，并自觉地为世界和平与发展作贡献。2.通过中国提出的建立国际新秩序的五点主张，体会中国是一个负责任的大国，从而增强学生的民族自豪感和民族自信心。教学重点1.和平问题与发展问题2.建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径教学难点建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径教学方法情景教学法、案例分析法、问题教学法、讨论法、自主学习法等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图备注教学导入和学生一起认识一个二战时期的人物-安妮.弗兰克，思考她日记里的愿望能否实现？展开想象你心目中的世界是什么样子的？展开讨论，引导学生对和平与发展主题的认识。学生展开思考引入课题，初步感知当今时代的主题激发学生学习兴趣一、历史的沉思时代的启示结合教材P97探究活动20世纪两次世界大战给人类带来的灾难，思考：20世纪上半叶和下半叶世界战争与和平的形势有何不同？学生阅读教材，归纳总结引导学生自主探究，初步了解当今时代的主题和平过渡那么什么是和平问题?维护和平有什么重要性？导入下一环节。二、呼唤和平、渴望发展的历史潮流1.和平问题引导学生自主学习教材知识教师总结：1.和平问题（1)和平问题的含义：指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。（2）和平的重要性：A、是人类社会存在和发展的基本条件。B、是各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提学生自主学习，发表见解通过学生自主学习，了解和平问题的含义及意义设问活动探究：你认为第三次世界大战会打起来吗？学生同桌讨论，思考发表见解导入下一环节。教师总结：（3）和平成为时代的主题？①饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，反对战争。②核战争的毁灭性后果，使核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争③经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量相互制约，有利于维护世界和平与稳定通过图片及材料分析帮助学生分析归纳教师简单点拨过渡综合探究：和平是时代的主流，但世界仍不安宁，存在局部冲突，那么威胁世界和平的因素有哪些？课件和视频展示克里米亚企图脱岛事件，思考美国为什么不希望它加入俄罗斯？学生积极思考，讨论，发表观点课件展示：威胁世界和平的因素，教师总结：（4）威胁世界和平的因素有哪些？霸权主义强权政治、民族宗教矛盾、边界领土争端、恐怖活动、贫困、毒品等问题。过渡教师活动：世界和平面临着诸多难题和挑战，世界人民争取和维护世界持久和平的任务十分艰巨。解决这些危害世界和平的因素，离不开发展，接下来，我们就一起学习发展问题学生思考，积极发言教师活动：引导学生结合教材P99页自主学习，发展问题的含义，发展成为当今时代主题的原因？导入下一环节2.发展问题教师总结：2.发展问题（1)含义：发展问题是指世界经济的发展,特别是发展中家经济的发展问题。（2）发展成为当今时代的主题的原因（略）学生自主学习两分钟提高学生分析概括知识的能力过渡但是世界经济形势依然严峻，多媒体展示：图片“苦难的非洲”、国际经济旧秩序导致的“剪刀差”式的不等价交换；发达国家与发展中国家的“数字鸿沟”。学生思考问题归纳发表见解通过引导学生思考世界经济形势依然严峻教师归纳：（3）世界经济形势依然严峻表现：（略）全球发展的最突出问题是南北发展不平衡学生认真观看，谈谈自己的体会三.维护和平、促进发展的有效途径１、解决世界和平与发展问题的主要障碍自主探究：解决世界和平与发展问题的主要障碍是什么？引导学生阅读教材学生归纳：霸权主义和强权政治学生思考，发表观点引导学生了解世界经济形势知识拓展教师点拨：霸权主义和强权政治霸权主义含义：略强权政治含义：略核心思想：“强权就是真理。”根本原因：最大限度地追逐利益。学生了解帮助学生理解知识2、解决和平与发展问题的有效途径课件展示三段材料思考：解决和平与发展问题的有效途径是什么？学生阅读教材概括：必须坚决地反对霸权主义和强权政治，改变旧的国际秩序，建立以和平共处五项原则为基础的有利于世界和平与发展的国际新秩序。帮助学生理解3、建立国际政治经济新秩序的主要内容那么建立国际政治经济新秩序的主要内容包括？总结：（1）保障各国享有主权平等和内政不受干涉的权利；（2）保障各国享有平等参与国际事务的权利；（3）保障各国特别是广大发展中国家享有平等的发展权利；（4）保障各个民族和各种文明共同发展的权利。学生阅读教材，自主概括4、中国致力于建立国际政治经济新秩序设问：中国一直致力于建立国际政治经济新秩序，那么中国主张是怎样的，给我们什么启示？总结：（五个方面略）学生合作探究，概括总结启示：中国的主张，反映了爱好和平、向往发展的国家和人民的共同要求，我们要积极推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。知识提升课堂总结《和平与发展：时代主题》学情分析高一学生经过一段时间的学习，现实生活中常见的政治现象已经有所认识，也了解了一些的基本知识，但学生对国际关系知之较少，对重要的政治理论的认识还只停留在感性认识阶段，在理论上和实践上都没有相应的积累，因此理解起来较为吃力，需要通过教学得到能力的进一步提升。结合学生已有的感性认识,更深层地挖掘和利用教学素材,引导他们全面,系统地了解世界和平和发展现状,有利于他们更好地理解当今时代主题从而帮助他们全面认识国际社会,树立开放,平等的国际意识,增强维护世界和平与发展的责任感和使命感。在教学过程中，要结合他们知识贮备量的限制，力求避免过多的理论分析，尽量以历史和现实的材料，将抽象的知识具体化。充分运用多媒体教学手段，主要采取观看新闻图片的情境法、交流讨论的合作探究学习法等方式，突出重点、突破难点，引导学生在活动中体验与感悟，加深对相关知识的理解，突出学生的主体地位。《和平与发展：时代的主题》效果分析本节课从国际视角讲当今时代的主题，让学生理解和平问题与发展问题。从课堂效果来看，学生基本的知识能够掌握；能够很好地理解和平问题与发展问题的相关内容。同时也能知道解决和平问题与发展问题的障碍和有效途径分别是什么？知识目标绝大多数同学能够实现，通过本框题最后关于中国的崛起是否会威胁世界的讨论？答案很一致，学生普遍认为中国是负责任的大国，具有强烈的民族自信心和自豪感。情感态度价值观目标也能较好地达成。本节课存在以下问题，没有达到预期的效果：(1)能力目标没有较好地实现，学生用辩证方法分析问题和解决问题的能力提高并不明显。这将是以后课堂需要加强的地方;(2)课堂参与程度还需要进一步加强，整节课下来亮点不足，学生积极性没有充分调动；（2）作为一名年轻老师，对知识的分析和驾驭能力还有很多不足，需要认真学习、研究教参，提升自己的课堂教学能力。《和平与发展：时代的主题》教学反思上公开课是促进个人成长进步的最好方法，课后的评课活动更是提升教学能力的重要平台。这一节公开课准备的充分，但是上课过程中存在的问题不少，不过收获却是巨大的。这一课的内容主要有两个方面，一是世界的主题是和平与发展，二是建立国际新秩序。其中，和平与发展的关系，以及我国对于建立国际政治经济新秩序的一系列主张是课程标准确定的教学重点。在选择这节课作为公开课后，我发现，第一个重点——和平与发展的关系学生在理解上没有难度，过于简单；第二个重点——我国对国际新秩序的主张，内容限定的太死板，没有发挥的余地。所以，如何把这节课上的内容充实、有思维高度、又有发挥的空间，便成为教学设计须考虑的重要内容。经过考虑，我发现，世界主题的判断问题，是国家制定一系列内政外交政策的前提和依据，也是学生理解和支持国家政策的前提。所以，无论从学习中国外交知识的内在逻辑来看，还是从德育目标的实现来说，都有必要强调世界主题判断问题的重要意义。于是，我把这一问题作为教学的主要内容。教学素材则主要选择了毛泽东和邓小平对于二战后世界主题的不同判断的对比，让学生从中进行比较分析，得出正确的结论。并且引导学生结合十年来的国际局势，对于世界主题进行重新判断，从而最终引导学生思考中国在这样的国际背景下应该采取的内政外交政策。这样的思路确定下来以后，重要的工作就放在了课堂提问的设计上。课堂提问是引导教学推进的重要手段。课堂提问最重要的问题就是处理好预设与生成的关系。问题太难或者太大了，学生无从把握和响应；问题太简单或者指向性太强了，学生的回答流于形式。如何将学生的兴趣激发出来，如何引导学生进入思维佳境，是我设计课堂提问时考虑的主要问题。两次试讲修改的也主要是课堂提问。这节课上下来，最大的成功就在于学生的思维被激活了，大多数学生参与到了问题的讨论与回答中，现场生成了很多有价值的教学资源。这种成功超出了我的预料。现在想来，主要原因可能有这么几个：1.由于课前最担心的学生参与度不够，所以，在问题设计上下功夫较多。问题设计的难易适中，有一定的引导性又没有限制学生发散思维。2.课前暖场比较成功。通过课前播放音乐的时间走到学生中间和他们交流，减少了陌生感。并且通过对克里米亚事件的分析，激发了学生的热情。3.对学生回答的恰当追问和机智回应，让学生有充分表达自我和思维挖掘的机会。4.利用现场小事件营造出的轻松氛围，让课堂气氛不断得到调节。5.学生采取了分组的座位方式，每个小组确定了组长，讨论有了更强的组织性。但在成功的同时也出现了严重的问题——对课堂生成问题缺乏必要的回应和引导。预设与生成是课堂的一对矛盾。是政治课教学成功与否的关键。如果预设的太死，就会限制生成。预设的太多，生成就会太乱。这一节课在问题设计上，目的是鼓励学生发表不同看法，所以，限制较少。学生思维活跃了，而且参与的学生一多，意见也多种多样，有限的课堂时间很难充分探讨。所以，学生的很多思考没有来得及讨论，就硬生生的进入了下一个教学环节。课堂呈现出的整体感觉是：罗列了一大推学生回答的观点，散乱而没有中心；课堂没有得出多少明确的结论；教师仅仅是为学生搭建了发表不同意见的平台，但却没有成为一个有效的引导者。这节课引出了几个需要继续思考的问题：1.课堂提问的开放度（开放给多少学生和问题的指向性）如何把握？2.对于学生的不同意见如何有效的回应和探讨？3.政治课中学生能力的培养策略如何运用？《和平与发展：时代主题》教材分析（一）历史的沉思时代的启示——情景导入1、历史的沉思：列举的第一次世界大战和第二次世界大战的参战国家、战争伤亡、死亡人数、经济损失等重要数据，并配以欢庆反法西斯战争取得胜利的图片，用事实生动形象的说明了战争带给人民的危害，这正是对历史沉重的思考。从人民欢庆法西斯战争取得胜利的姿势可以看出人民对结束战争的喜悦心情，表达了人民热爱和平反对战争的思想。2、时代的启示：20世纪下半叶以来，国际环境相对和平，世界经济迅猛发展。新的时代，告别了世界战争，大多数国家在各方面的建设都取得了举世瞩目的成就，中国建国以来的飞速发展就是最好的证明。将战争年代和非战争年代进行对比，给了我们启示，也引发了我们的思考。在和平的环境中，人民安居乐业，经济迅速发展，科技起着越来越重要的作用，人类向更文明的世界迈进。探究共享：探究共享的两个问题可以说是贯穿于整框的问题，也是本框十分重要的问题。通过上面的材料，学生或多或少可以回答一些，但是可能不全面，在接下来两个小标题的学习中就可以解决疑惑，清晰明了的弄清楚问题的本质所在。探究共享的问题就为下面的讲课内容作了必要的铺垫。（二）呼唤和平、渴望发展的历史潮流——主要知识点1、和平与发展是当今时代的主题。和平问题与发展问题是两个重要的方面，是当代国际关系中诸多矛盾的聚焦点，是时代的主要矛盾和根本任务，和平与发展同时当今世界的主题。2、和平问题和平问题主要包括四个方面的内容，和平问题的含义、和平问题成为当今时代主题的含义、世界和平的重要性以及二战后世界维持了总体和平局面的主要原因。A、和平问题的含义，和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题，此含义理解起来相对比较简单，用通俗的语言即是，追求和平，就必须反对战争。B、和平成为当今时代的主题的含义，对于这个问题，我们应当从两方面来理解。一方面，追求和平，促进合作已经成为当今时代不可阻挡的历史潮流，世界各国人民反对战争维护和平的力量不断地增长，经济全球化和区域经济化加强了各国之间的联系，方方面面的原因都在推动着世界朝着和平的方向发展。另一方面，当今世界仍然很不安宁，霸权主义和强权政治仍然存在，局部冲突和热点问题此起彼伏，从相关链接这幅图片战争使许多平民流离失所，我们明白了我们所说的和平并不是终极的和平和绝对的和平，局部战争局部冲突同样带来相当大的危害，很多人民可以说是居无定所，无家可归，就更谈不上安居乐业了。C、世界和平的重要性，我们努力的反对战争，追求和平，不仅仅因为战争有很大的危害，也因为和平对我们来说十分的重要，比如说和平的环境有利于经济的发展，有利于资源的优化配置，有利于文明的传播，有利于文化的发展，等等。课本上总结为世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，维护世界和平讲给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提，更加强调了和平环境的前提和基础作用。世界和平的重要意义不是三言两语所能够说清楚的，更重要的是人民在生活中能够切切实实的感受到和平年代和战争年代的迥然不同。D、二战后世界维持了总体和平局面的主要原因，对于这个问题，课本上主要列举了3条理由，但是，答案是丰富多彩的，学生可以有自己不同的观点和看法。但是这些原因的重要性并不是并列的，总有一个关键所在。通过分析，最关键最重要的原因在于饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平、反对战争，世界各国人民反对战争维护和平力量的增长超过了战争力量的增长。通过对这个问题的彻底分析，探究与共享的第一个问题也就迎刃而解了。3、发展问题发展问题主要包括以下两个方面的内容。A、发展问题的含义，发展问题是指当今世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。理解发展问题的含义，我们应当注意，这里的发展主要是指经济方面的发展，而不是指政治、文化等方面的发展，还应当注意这里的发展更加强调发展中国家经济的发展，但是并不排除和否定发达国家的发展。B、发展成为当今时代主题的含义，同和平成为当今时代主题的含义一样，我们也应当从两个方面来理解。一方面，在相对和平的国际环境中，世界经济有了很大的发展，经济发展也更加注重质量，经济全球化是当今世界的一个基本经济特征。无论是通过课本上开篇材料的证明，还是通过我们自身的切身感受，都不难理解在和平环境中经济发展的速度和规模。另一方面，当今世界，仍是贫富悬殊的世界，发展中国家和发达国家的贫富差距越来越大。我想，这就是马太效应吧，强者更强，弱者更弱。邓小平说过，发展才是硬道理，发展经济仍然是我们国家的工作重心，各个发展中国家都应该努力的抓好经济建设，让自己变得强大，才更有说话的权利，在国际关系中才能真正的享受平等。通过课本上的相关链接，我们可以清楚地了解到世界上还有很多的最不发达过家，还有很多在忍受饥饿和寒冷的人民，或许我们难以接受，更不愿意接受，但这就是事实，我们必须承认的事实。通过比较，我们国家显然要好很多，我们应当对自己的国家充满希望，也应当为自己作为一个中国人而感到骄傲。具体彻底的分析了和平问题和发展问题，我们可以回过头来回答探究与共享的第二个问题。当代和平与发展的形式总结为：1、求和平、谋发展、促合作已经成为不可阻挡的历史潮流。2、和平与发展问题至今一个也未得到解决，和平与发展的大前提下还存在着很多的不稳定因素，维护世界的和平与发展任重而道远。3、和平与发展是世界各国人民的共同心愿和目标。（三）维护和平、促进发展的有效途径——内容延续1、和平与发展的主要障碍。理解这个问题应当分为两步，先得找到和平与发展的主要障碍，再得坚决同阻碍和平与发展的因素作斗争。阻碍和平与发展的因素有很多，比如说贫富差距、债务危机、自然灾害、霸权主义和强权政治等等，但是我们应当从诸多的因素中把握住最重要的因素，找到威胁世界和平与发展的主要根源，那就是霸权主义和强权政治。既然找到问题所在，我们就应当毫不犹豫的反对霸权主义和强权政治。那么，我们又应当如何的反对霸权主义和强权政治呢？2、建立国际新秩序是解决和平与发展的有效途径。通过课本上的相关链接以及第46届联合国大会提出“国际新秩序”问题的图片，我们看到了，许多国家都在为建立国际新秩序而做出自己的努力。那么，我们就会想，到底要建立怎么样的国际新秩序呢?（P99）又为什么要建立国际新秩序呢？（从根本上讲是为了维护世界的和平，促进世界的发展）。中国是世界大国之一，为建立国际新秩序做出自己的贡献我们义不容辞。小字内容具体明确的写出了中国建立国际新关系的主张。内容十分的全面，涵盖了政治、经济、文化、环保的各个方面，提出的主张兼顾了各个国家的利益，具有切实可行性。结合材料分析和课本上的问题，我们明确知道中国在国际社会中发挥着十分重要的作用，中国提出的主张顺应了当前国际社会的客观要求，是中国维护世界和平与发展，反对霸权主义强权政治的有效举措，表明了中国在国际事务中发挥着越来越重要的作用。具体分析了和平与发展的主要障碍等问题，回过来看探究与共享的第三个问题，就会像做1+1=？一样简单了。在当代威胁世界和平与发展的主要根源就是霸权主义和强权政治。班级________姓名学号_______日照实验高中西校区2014级政治导学案必修二政治生活第四单元当代国际社会第九课维护世界和平促进共同发展第一框题和平与发展：时代的主题审核人:韩帮锋制作人:【学习目标】————明确目标，有的放矢1、知识目标：识记当代的主题，危及世界和平与发展的主要根源，解决和平与发展的有效途径.2、能力目标：学会用辩证的观点和方法分析和解决问题：学会办事情抓重点（和平与发展是主题）；一分为二的方法分析国际形势。3、情感目标：通过中国提出的国际新秩序的主张体会到中国是一个负责任的大国，增强自身的民族自豪感。树立和平观念。【学习重难点】和平与发展问题【学习过程】————把握基础，探究提高

一、历史的沉思时代的启示【自主探究】结合课本97页的材料，回答下列问题。（1）20世纪上半叶和下半叶世界战争与和平的形势有何不同？（2）产生这种变化的原因是什么？二、呼唤和平、渴望发展的历史潮流（一）和平问题1、含义：2、重要性：世界和平是人类社会存在和发展的。维护世界和平将给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。【合作探究】结合课本98页楷体字的内容，回答下列问题。材料：俄莫斯科国立大学教授，俄罗斯非官方的科研机构，军事科学院的院士马尔科夫4月初预言，第三次世界大战有可能在未来十年内爆发，但战争形态是冷战还是热战，还无法预料。你认为第三次世界大战会发生吗？3、二战后世界维持了总体和平局面的原因：（1）饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平、反对战争。（2）的毁灭性后果，使核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争。（3）的发展，国家之间相互的程度日益加深，国际上各种力量相互，有利于维护世界和平与稳定。【合作探究】视频《美国不希望克里米亚加入俄罗斯》，结合课本98页第3段的内容，探究下列问题：（1）美国为什么不希望克里米亚加入俄罗斯？（2）和平是时代的主流，但世界仍不安宁，存在局部冲突，那么威胁世界和平的因素有哪些？4、威胁世界和平的因素：（1）和仍然存在。有的大国常打着“自由”“民主”“人权”的幌子，侵犯别国主权，干涉别国内政。补充知识：霸权主义是指大国不尊重弱小国家的主权和独立，蛮横对别国进行干涉、控制和统治，推行侵略扩张政策，谋求一个地区或世界的霸主地位的行径。强权政治是指超级大国以强凌弱,肆意干涉别国内政,任意宰割别国人民,侵害他国利益的政策和活动。（2）局部动荡频繁发生。民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突此起彼伏。（3）、、等全球性问题更加突出。综上，世界和平面临诸多难题和挑战，呈现出“总体和平、局部战乱，总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡”的局面。世界人民争取和维护世界持久和平的任务仍然十分艰巨。（二）发展问题1、含义：指世界的发展，特别是国家经济的发展问题。2、原因（表现）：（1）世界经济发展的规模和超越了以往的历史。（2）是当今世界的一个基本经济特征。（3）世界经济发展更加注重提高质量，方兴未艾，经济可持续发展日益受到关注。【自主探究】结合图片及课本99页第2段的内容，谈谈世界经济形势依然严峻表现？3、威胁世界发展的因素：（1）当今世界仍是的世界，发展中国家和发达国家的差距越来越大。（2）不公正、不合理的仍然存在。（3）发展中国家普遍存在贫穷和饥饿现象。落后、贫困、危机、债务仍挥之不去。（4）最突出的问题是。北半球集中了绝大多数发达国家，与南半球发展中国家差距巨大。（三）和平与发展的关系<补充>（1）二者相辅相成，密不可分。（2）和平是发展的，没有和平就谈不上发展；发展是维护和平的。三、建立国际政治经济新秩序——维护和平、促进发展的有效途径：1、解决世界和平和发展问题的主要障碍：和。（国际政治经济旧秩序）2、建立国际新秩序的必要性：（1）建立国际新秩序是抑制霸权主义、强权政治，解决和平与发展问题的有效途径。（2）建立国际新秩序对每个国家来说，都是维系其生存和发展的最基本、最重要的外部条件。【合作探究】以一个中国中学生的身份，从建立国际新秩序的角度向奥巴马总统提出你的建议：3、解决世界和平和发展问题的有效途径：。（1）主体（基础）：。（2）基本内容：a.保障各国享有和不受干涉的权利；b.保障各国享有参与国际事务的权利；c.保障各国特别是广大发展中国家享有的发展权利；d.保障各个民族和各种文明的权利。【知识总结】————构建体系，由厚到薄【达标训练】————勤学苦练，游刃有余1.作为世界上持续时间最长、情况最复杂、交战最为激烈的地区冲突，中东问题是联合国关注的焦点。中东问题的存在表明（）Ａ.地区冲突是解决和平问题的主要障碍Ｂ.当前国际形势的总趋势是总体紧张Ｃ.世界仍不安宁，威胁世界和平的隐患依然存在Ｄ.战后世界维持了总体和平局面2.要维护世界和平，促进经济发展，就必须（）Ａ.无条件支持和参与联合国的各项活动Ｂ.建立国际政治经济新秩序Ｃ.反对美国的霸权主义，消灭资本主义国家Ｄ.限制美国起作用的程度和范围3．2014年3月1日21时20分左右在中华人民共和国云南省昆明市昆明火车站发生的一起由新疆分裂势力组织策划的无差别砍杀事件。截至3月2日18时00分，已造成29死143伤，国际社会对此纷纷谴责。这表明（）A．恐怖主义是威胁世界和平与稳定的主要根源B．