初中英语-七下unit 5 Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思

课程标准的研究本节课是七年级下册unit5的SectionB部分的语篇阅读。《英语课程标准》指出：“中学英语教学目的是对中学生进行听，说，读，写的基本训练，培养学生口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”从某种意义上来说，阅读能力的提高是听，说，写能力提高的关键。因此，提高阅读技能是初中英语教学探究的重要课题。课标中所指出的三级目标要求就是针对初中七年级的。课标中明确这出“能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。”所以我在教学中尽量使用英语与学生对话，这就训练了学生的听的能力。“能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动”；七年级的学生对于图片的感知会更强一些，所以我在教授单词时就是利用了图片这一直观的教具，利用肢体语言还教授短语，培养他们的猜测单词大意的能力；课标中还指出：“能读懂简单故事和短文并抓住大意;能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事”基于这要求，我就设计了看着思维导图先简单的复述课文和看着图片复述课文这两个教学活动。这样训练了学生的说的能力。提高学生的阅读能力，阅读技巧的指导是关键。为了能达到这一目标，本节教学我就注重了阅读方法的指导。例如：在快速阅读这一环节，我先给学生们出示问题，让学生们带着任务去快速阅读文章，我特别强调了学生要抓住每个题的关键词，这样会更快的找出答案。培养学生的情感态度和价值观：本节课我就抓住学生对于小动物的熟知，通过学习知道了很多动物濒临灭绝，从而唤起学生们要关爱动物，让他们有关爱动物就是关爱自己的意识。

教材内容的分析（一）教学内容。本单元以"动物园的动物"为话题，通过参观动物园的场景展开，让学生了解动物的同时，能用一些形容词来表述动物的特征和习性，并能运用英语简单谈论对动物的喜好和原因。本单元应分为4个课时，包括新授课，听说课，阅读课，写作课。本节课是第三课时，是语篇的阅读。本节课共设计了四大部分的内容。以和学生进行Free-talk引入课题，说到大家熟知的动物，这样引出了大象，让大象成为本节课的主线，边谈话交流边教授新的词汇，教师出示图片，学生谈谈自己对大象的了解；接下来围绕着大象来阅读文章，主要分fast-reading,careful–reading两个环节来展开，fast-reading实际是语篇的整体阅读，整体阅读时给出学生4个阅读的任务，并进行了阅读的指导，抓住每一个问题的关键词，完成此项任务。Careful-reading是语篇的分段阅读，此环节让学生完成课文上的思维导图，进一步完成对语篇的理解，根据思维导图来复述课文。最后看我们国家的一些濒危的动物的图片，让大家认识到这么可爱的动物竟然濒危，以此来呼吁同学们来爱护动物，保护动物的意识。（二）教学目标。知识目标：能够让学生掌握重点词汇save,symbol,flag,over,kill,remember,ivory和固定的短语oneof,beingreatdanger,cutdown,madeof。能力目标：培养学生听、说、读、写的能力情感目标：培养学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的意识。（三）教法策略。以任务型教学策略为主，采用情景教学法、阅读训练法、并辅助个人、小组竞赛和图片等兴趣策略教学。以致于从视角引起学生注意，从而掌握阅读技巧。采取任务型教学策略的目的主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。(四)重点、难点：重点：在阅读文章的同时理解和掌握好词汇和短语。如：save,symbol,flag,danger,kill，overcutdownmadeof等。难点：阅读技巧训练，根据图片复述课文的能力。学情分析七年级的学生都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。特别是对他们熟悉的话题学生的爱好会更浓，上课的热情会更高，学生通过一个多学期的英语学习，他们已具备了初步的语言表达能力，能用所学的简单语言知识谈论自己的喜好。本单元的动物话题正符合学生的这一心理特点，所以我设计多种教学方式，优化课堂艺术，采用设计不同难度的任务，让不同层次的学生都能参与到课堂活动中，让他们都有不同程度的收获，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。该年龄段的学生的记忆力很好，模仿能力很强，但知识的拓展和运用的能力欠佳。我要充分利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于课堂对知识的学习中去。本部分是unit5sectionB阅读课，学生之前已经学了SectionA的有关动物的名称和描述动物的形容词，也训练巩固了Why，what和where引导的特殊疑问句的句型，已经具备了进行对话交流的知识基础。本部分的单词和短语稍多点，我就本着基础较好的学生要全会，基础较差点的学生可以只掌握大纲中要求四会的单词和短语。对于课文的内容，基础较好的学生要能熟读并能看着图片复述本阅读材料，基础较差的学生能够达到看着themindmap把课文复述，这样让不同层次的学生都有不同程度的收获，以此来激发他们的对英语的热爱。现在的学生通过课外阅读、网络与电视，跟外面的接触面比较广，他们思维活跃，对未知领域有强烈的求知欲望；通过对所学知识进行很好的预习，对英语有较强烈的兴趣。二班的学生思维比较敏捷，但对于口语表达不够重视，不能充分理解目标语言的重要性。本单元的词汇量较大，语篇也较长，学生一时会很难适应，所以我在上课时尽量语速放慢，尽量照顾到每一个学生的反应，要做好阅读方法的指导。二班的学生课堂也比较活跃，个别学生的注意力不集中，我要特别的关注一下，时常的提醒一下。教学设计本节课是人教版英语七年级下册第五单元《Whydoyoulikepandas?》中的SectionB短文。通过之前的学习，学生掌握了单词和词组，对本单元的句型也了解了，所以为本节阅读课奠定了坚实的基础。首先本节课2a部分，通过调查学生对濒危动物的了解，引出本篇阅读，目的在于培养学生的动物保护意识。2b让学生整体阅读文章，并选出合适的标题，让学生学会快速的阅读和归纳。2c构建的思维导图可以让学生将零碎的信息变成块状，增强他们的思维能力。1.知识目标：掌握save、forget、place、danger、kill等单词以及getlost、cutdown和beindanger等词组。2.能力目标：能够快速阅读2b文章，完成2c练习，并回答问题。3.情感目标：通过本节课的学习培养学生的动物保护意识。Unit5Whydoyoulikepandas?(sectionB2a-2c)TeachingAims(1)Knowledgegoals:Masterthenewwords:symbolflagivorykillplaceoversaveMasterthenewphrases:Oneofcutdownbeingreatdangergetlostmadeof(2)Abilitygoals:Totrainstudents’readingskill.Totrainstudents’speakingskill(3)TeachingImportant/DifficultPointsStep1：Greeting:Step2:Revisionandleading-inBoysandgirls,thisclasswewilllearnUnit5SectionBBeforereadinglet’shaveafreetalk.T:Doyoulikeanimals?S:Yes，T：Whatanimalsdoyoulike?S:Ilikepandas….Maybeotheranimals.T:Whydoyoulikethem?S:Becausetheyarecuteandshy.T:Wherearetheyfrom?S:TheyarefromChina.T:Whatanimalsdoeshelike?S2:Helikespandas.(Askotherthreestudentstohaveafreetalklikethis.)Showthepicturestothestudents;(Whenwetalkabout“pandasandkoalas”,wecanthinkof“ChinaandAustralia”WecansaythepandaisasymbolofChina.(WritetheSymbolontheBb)WecanalsosaythekoalaisasymbolofAustralia.)Doyouknowwhereelephantsarefrom?Askastudenttogiveusananswer.TheyarefromSouthAfrica.T;Yes.TheelephantsarealsofromAisa,especiallyinThailand.(showthepictureofThailand)T:TheelephantsisoneofThailand’ssymbols.ElephantsareveryimportantinThailand.Right?(showtheflagstothestudents)T:ThisisanationalflagofThailand..(Writetheword“flag”ontheBbandteachit)Thiswastheirfirstflag.Ithadawhiteelephantonit.Itisveryimportant.Manypeoplelikethem.Theythinkelephantscanbringgoodlucktothem.Doyouknowwhatelephantscando?Askonestudentstotelltheothers.S:Theelephantcandraw”T:Yes.Itcandraw.Lookhereandtalkaboutwhatelephantscando.T:Inpictureone:Theelephantcanrideabike.(Letthestudentsreadthesentencestogether)T:Now,InpictureTwo……S1:Theelephantcanplaysoccer.(showthepicturestothestudents)Theelephantcan()What’sthisinChinese?It’s“象牙”InEnglishIt’sivory.(Writetheword“ivory“ontheBb.Wecanusetheivorytomakemanythingsandtheyareveryexpensive.SoPeoplekillthemfortheirivory.(进行板书Kill)Therearefewerandfewerelephantsintheworld.Theelephantsareingreatdanger.(Writethephrases“ingreatdanger”ontheBb.)Manystudentsknowthis.SotheywriteanarticleontheInternet.Let’sreadthearticleabouttheelephants.Showtheppttothestudents.Readitfastandanswerthequestions:1.2.3.（板书over）Thenchecktheiranswers。Readthearticlecarefullyandfillinthemindmap:1Let’sreadparagraphOne/ParaTwo/andParaThree.填起来themindmapthenChecktheiranswers.填第二段：板书单词forget/place短语：getlost.填第三段：板书save短语cutdownmadeofWehavefinishedreadingthearticleandlet’schoosethebesttitle:OkCisrightLet’ssavetheelephant.Now,let’stellsomethingaboutelephants.Showthepicturetothestudents:(复述课文，先师生一块看图说，帮着学生来记住这些重点的句)Showallthepicturestothestudents:Inthegroup,letthemretellsomethingaboutelephants.Let3-4groupstoretellthearticle.Let’spractice:做练习题(抢答)。Mostofthestudentscandowell,afewcan’tdowell.Youshouldtry.Goldenmonkeysareingreatdanger.Someotheranimalsinourcountryarealsoingreatdanger.Let’ssee.Showthepicturestothestudents.Therearefewerandfeweranimalsinourcountry.It’sterrible.NodealNokillWeshouldcareforandsavetheseanimals.savetheanimalsandsaveourselves.板书设计：Words：Phrases:symbolasymbolofFlaggetlostForgetbeingreatdangerPlacecutdownmadeof当堂检测1.Tomfellintotheriver，buthecan’tswim,soMikejumpedintotherivertos____theboy.2.Theletter“V”isas______ofvictory(胜利).3.Don’tk____wildanimals.They’reourfriends.4.━Don’tf______tobringyourhomeworktoschool.━OK,Mr.Brown5.Qingdaoisagoodp____tohaveavacation.6.Theoldmaniso____70yearsold,buthecanhear(听)well.7.我们挽救五十多只猫。Wesaved____fifty_____.8.狗是我所喜欢的动物之一。Dogsare____ofmyfavorite_______.9.长城是中国的象征。TheGreatWallisa_______of______.10.这位老人经常迷路。Theoldmanalways___________.11.金丝猴处于极度危险之中。Goldenmonkeys________________.检测分析：第1题，由于题干中存在生词，影响了学生对句意的理解，一看到题时，学生们都有点不知所措，我就给他们读了一下题，并且伴有手势，表示了一下fallintotheriver.强调了一下can’t.学生们就理解了，并做出了这道题。第6，7题的都在考察over作为“超过”这个意思。学生们掌握的还可以。第7,8题中的pandas和animals出错较多。第七题中的fifty是标志。第8题中的oneof句型是重点。第10题中的主语与谓语动词的一致上出错较多。应该强调好第三人称单数主语，always又表示一般现在时，应为getslost.第11题的主语是复数，答案应为areingreatdanger.有部分学生没有注意主语的单复数，出错了。Unit5效果分析本节课由学生们感兴趣的动物入手，一下吸引了学生的兴趣，并采用Free-talk的形式，师生之间进行互动沟通，拉近了师生的距离。再由熊猫想到中国，由考拉想到澳大利亚，，从而引出symbol这一比较抽象的单词，再为巩固symbol这一单词，再练习由大象会想到泰国，从而引出了本节课的主要内容，是谈论大象的话题，自然而然的就引入到了本节课的阅读文章，学生们易于接受。通过看图会话的形式，让学生们看着图片更容易的造句了。通过上课，让学生看到自己的进步，激励学生在今后的学习中不断进步，促使学生形成良好的心理品质。虽然一节课的好坏不应用生动与否来评判，但是让学生们在快乐中学习，在学习中感受快乐，就是成功。不过在教学过程中也发现了一些个问题，学生的大胆发言，表述英语流畅等，各种行为习惯，有待教师在日常教学中培养。还有就是教师对课堂的调配、驾驭能力，课堂英语用语的熟练度，在平时的课堂中也应加强。Unit5SecionB(2a-2c)课后反思我教授的本节课是阅读教学课，上完这节课后，我作了如下的反思：一、教师处理好教师的“教“与”学生的“学”的关系很关键教师要想提高学生的阅读能力，应更多的教会学生如何阅读，而不能只是向他们教授大量的语言知识。处理语篇的过程，是学生自己发现问题，分析问题和解决问题的过程，要充分发挥学生的主体地位，只有这样才能逐步提升学生的阅读技巧，提高他们的阅读能力。这节课我始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，让学生们在阅读文章