高中历史-《古罗马的政治与法律》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE10PAGE高中历史岳麓版必修一《古罗马的政治与法律》教学设计

[设计思想]以《普通高中历史新课程标准》和建构主义理论为指导思想和理论依据，突出学生主体学习的过程。通过组织学生查找资料、整理资料、合作探究、讲述历史等活动。培养学生参与历史教学的积极性，使学生增长知识、提高能力的同时亲身体验历史、感悟历史。[教材分析]课程标准要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。岳麓版教材在设计本课内容时，分“从共和国到帝国”、“十二铜表法”、“查士丁尼法典”三部分。其中，用大量的笔墨讲授了罗马法的实行背景；对于罗马法的内容只涉及到了其开端《十二铜表法》、总结《查士丁尼民法大全》的概括性内容，对于罗马法的具体法律条文也有涉及，但缺少具体、直观性案例；教材最后一段和小字部分对罗马法在各个时期的作用做了较充分的说明。[学情分析]西方古代史离学生比较遥远，加上平时学生接触这方面的知识较少，个别学生对于罗马的认识只是停留在一个罗马人物、一个关于罗马的传说或一件具有罗马风格的雕塑上。对于罗马发展的历程与政治体制的演变过程根本不知道。对于罗马法的了解更是一知半解。其次，学生的形象思维普遍较好，而抽象思维相对较弱，而教材对于罗马法内容的表述局限在抽象的法律条文中，缺乏学生喜闻易记的具体案例，因此在授课时可根据罗马法条文精心设计典型案例，帮助学生理解罗马法的内容及其在当时的历史作用。[教学目标]1、知识与能力：了解罗马法的主要内容，分析罗马法在维系罗马帝国统治中的作用。2、过程与方法：（1）布置学生课前预习，通过网络搜集有关罗马的传说或人物的资料，学生自己总结归纳罗马发展的历史及罗马政治制度的演变过程，学生掌握研究问题的方法。（2）通过多媒体技术利用地图、图片、文字等资料，创设学习情境，设置相关问题，组织学生利用材料研究历史问题，学生在历史课堂中体会论从史出、辨证看待问题等历史学习方法。（3）探究罗马法内容的演变，用现代法律生活的实例来理解罗马法对后世的重大影响。3、情感、态度与价值观通过分析罗马法在维系罗马帝国统治中的作用，了解罗马法遗产在今天的表现，体会法律在人类社会生活中的价值及其存在的必要性。[重点难点]重点：

通过学生自主学习、合作探究，借助于教材和教师提供的典型案例，了解罗马法的基本内容及其形成过程，并分析罗马法在当时及后世的影响。难点：理解自然法；分析罗马法在当时及后世的影响，体会法律在人类社会生活中的价值及其存在的必要性。[课前准备]1、请同学们课下通过网络搜集有关罗马的传说或人物的资料，学生自己总结归纳罗马发展的历史及罗马政治制度的演变过程并制成PPT。2、提前预习教材并完成预习学案。3、教师制作多媒体课件。[教学过程]

[设置情景

导入新课]教师：上节课我们学习了古希腊的民主政治，讲到古希腊大家就会联想到古罗马，西方人总是把希腊罗马相提并论，然而这两个国家的文明气质其实相差很大。提到古希腊历史给我们留下的印象有哪些？（学生回答：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德；荷马的史诗；《伊索寓言》；三大悲喜剧；史学家希罗多德、修昔底德；神庙建筑；奥林匹克精神等等）提到罗马同学们又会想到什么（学生回答：古罗马宏伟壮观的建筑、勇敢又血腥的古罗马角斗士及斗兽场（幻灯片：图片一）；凯撒大帝、奥古斯都屋大维（幻灯片：图片二）；地跨三大洲的大帝国）古代一位诗人说：辉煌属于希腊，宏伟属于罗马。如果说希腊的辉煌得益于其城邦民主制度的话，那么古代罗马的宏伟则得益于它的法律，这节课我们就来学古罗马的政制与法律。幻灯片：古罗马斗兽场和角斗士幻灯片：凯撒大帝、奥古斯都屋大维（设计意图：课堂导入力求体现“凝神、起兴、点题”六字原则。通过直观、形象的图片展示，引导学生共同梳理已有的罗马记忆，拉近学生与古罗马的距离，减少世界古代史学习的陌生感和阻力。通过对古希腊古罗马的比较，了解它们文明的差异，进而理解产生差异的原因，激发学生了解罗马法的强烈兴趣。）

[解读课标

明确任务]教师：本课的课标要求是“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会中的价值。”根据课标要求，结合教材讲述和同学们的学习基础，我们确定了以下学习目标：（幻灯片：学习目标和重点难点）请同学们认真阅读学习目标，思考，在接下来的学习中，我们该如何迅速、有效的完成学习目标。（设计意图：通过师生共同分析课标要求和教学重难点，让学生明确本节课的学习目标。）

[新课讲授

合作探究]一、古罗马政治制度的演变（这一部分由学生讲授）学生：关于罗马的起源和兴起，有一段动人的传说：罗慕洛和雷慕斯的故事：特洛伊城在火光和叫喊中陷落了,全城遭到大屠杀，幸免於死的人全都沦为奴隶。混乱之中只有特洛伊国王的驸马阿伊尼阿斯逃出来,他的后人建立了一个王国，后来有一个公主，但公主的叔父在篡夺了王位後，为了防止公主结婚生子威胁自己的王位，便任命未婚的公主为巫女。这是主管祭神的职位，象修女一样不得结婚。美丽的公主和战神玛尔斯(Mars)一见钟情,生了一双胞胎，起名罗莫路和勒莫。叔父闻知此事大怒，将公主投入大牢，又把那双胞胎放在篮子里抛入台伯河，指望那篮子漂入大海将那双胞胎淹死。再说那兄弟俩的篮子被河口附近茂密的灌木丛钩住而停了下来，俩人哭声引来的一只过路的母狼。意大利的狼都带点慈悲心，不但没吃了俩人当点心，还用自己的奶去喂他们，这才救了俩小命。不过，总是由狼养活也没法交待，於是又一日一放羊的在这地盘上溜哒，发现了兄弟俩，将他们抱了回去扶养成人。这两人便是罗马的建造者。

古罗马的历史一般可划分为三个时期：

王政时代（约公元前八世纪到六世纪）;

共和时代（约公元前510年一公元前27年）;

帝国时代（公元前27年一公元476年）。

（一）王政时代，是罗马由氏族制社会向国家政权过渡的时期。

（二）共和时期

1、三层机构：执政官、元老院、公民大会。（三）帝国时期：公元前27年，元老院授予屋大维"奥古斯都"和'大元帅"的尊号，屋大维建立了有效的行政管理体系，确保了200多年的稳定。其后，帝国走向衰落。公元3世纪，危机四伏，最后终于在民众起义和外族不断侵犯的冲击下，罗马帝国的整座大厦倒塌了。西罗马帝国于公元476年正式灭亡了。公元1453年东罗马帝国灭亡。

（设计意图：通过搜集资料，学生讲授的方式，既体会到了学习的乐趣，又训练了搜集、整合、归纳、概括信息的能力。由于本部分内容不是教学重难点，所以处理较为简单。）过渡：教师：从共和国到帝国，古罗马不仅政治制度发生了变化，而且它统治的疆域也在不断变化。为了适应这些变化缓和日益尖锐的各种社会矛盾，古罗马以理性的思维创制出了日益完善的法律，不断巩固古罗马的统治。

二、罗马法（一）罗马法的发展历程（这一部分由学生合作探究、展示、点评）1、形成：习惯法——成文法（《十二铜表法》）教师：首先，让我们穿越时空隧道，一起来断案。请同学们阅读案例一，并结合教材思考下列问题；假如你是法官会怎么判？为什么？（幻灯片：案例一）【案例一】洛克是公元前6世纪初的一位贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但洛克死后，他的家人却不履行其的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。学生：法官会偏袒洛克的家人。因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，习惯法具有很大的伸缩性和不确定性,无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。教师：说得很好。由此可见，习惯法之下，平民阶级和贵族阶级的矛盾非常尖锐。在平民的斗争下，罗马制定了第一部成文法《十二铜表法》，下面同学们依据学案探究《十二铜表法》的有关问题。（幻灯片：展示及点评要求）探究一：(一组展示，五组点评)第3表债权人可将无力偿还债务的人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。第5表死者的财产需按其遗嘱进行处理。第8表凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的头骨，他必须偿付300盎司罚金；如果被打折骨头的是奴隶，罚金可减半。第9表不得为了任何个人的利益，制定特别的法律。第11表禁止贵族与平民通婚。1、依据上述材料归纳《十二铜表法》的主要内容2、依据材料并结合所学知识，谈谈你对《十二铜表法》的看法过渡：教师：《十二铜表法》的制定在一定程度上缓和了平民和贵族的矛盾，巩固了罗马共和国的统治，但是随着统治疆域的不断扩大，新的问题又出现了，下面同学们看案例二（幻灯片：案例二）2、发展：公民法——万民法【案例二】公元前1世纪的时候，驻军在埃及的古罗马将军英扎吉抢劫了埃及本地商人迪奥多西的商铺，迪奥多西就向罗马共和国的法庭提起申诉，要求追回自己的私有财产，而当时法庭可能判谁胜诉？学生：会判英扎吉胜诉。因为公民法只保护本帮公民的利益，新征服地区的人不会得到保护教师：罗马为了处理外邦人之间以及罗马人与外邦人之间的矛盾，在长期的司法实践中，逐渐形成了万民法体系。那么，公民法与万民法究竟有什么不同呢？下面同学们讨论探究二。探究二：（二组展示，六组点评）料一：《十二铜表法》规定（契约）通过五个证人及一个司秤人在场时，双方说出规定套语，交易方为有效。且当时的法律只适用于罗马公民，被称为公民法。材料二：帝国时期，适用于罗马境内一切自由民的万民法形成，并推动诺成契约形成。诺成契约成立无需任何形式，仅以当事人间的合意为条件，契约也只有在征得双方当事人同意后方可解除。材料三：罗马帝国建立者屋大维的顾问叫苦不迭：“麻烦就在于人口众多，管理事务繁杂……，所以统治起来困难至极”思考：1.依据材料分析公民法与万民法的不同2.根据材料三并结合所学知识分析公民法发展为万民法的原因教师：尽管万民法还不是非常的完整统一，但万民法取代公民法，使法律具有了更大的适用范围。它协调罗马人和外邦人之间的关系及外邦人相互之间的关系，它可被看作是准国际法的最早形态，成为巩固罗马统治的重要工具。过渡;教师：罗马人高度重视法律的制定，法律条文越来越多，皇帝的敕令越来越多，法学家的理论也越来越多，内容庞杂，使用起来很不方便，在这种情况下，东罗马帝国皇帝查士丁尼率领群臣从新修订编纂了以往的罗马法，编制出了《查士丁尼民法大全》，是罗马法最终形成了完备的体系。3、完备——《民法大全》（幻灯片：查士丁尼设立专门委员会编纂《民法大全》图）教师：下面请同学们阅读教材第三部分“查士丁尼法典”，总结：《查士丁尼民法大全》编纂的目的是什么？它由哪四部法典组成？主要作用是什么？学生带着问题阅读教材，讨论并完成思考题。学生：《查士丁尼民法大全》编制的目的就是为了缓和罗马帝国时期平民与贵族的矛盾，巩固罗马帝国的统治。它由《查士丁尼法典》、《查士丁尼法学总论》、《查士丁尼学说汇纂》、《查士丁尼新敕》四部分组成。主要作用是规范了人们的行为，在一定程度上缓和了社会矛盾，巩固了罗马帝国的统治。过渡：教师：总结的很全面也很准确。罗马法的形成历程是本课的重点，接下来，我们来共同梳理一下罗马法的发展历程。

小结：（幻灯片：罗马法的起源与发展）习惯法习惯法形式：十二铜表法3C初前6C末前449年成文法适用范围：公民法万民法（设计意图：通过案例分析，拉近学生与世界古代史之间的距离，让学生体验历史、身临其境的感受那个时代的罗马法，增强学生的直观感受力，加深学生对所学知识的情感体验。学生更轻松容易的理解从《十二铜表法》到《查士丁尼民法大全》变化的必要性，降低了学习难度。这一部分是重点，但不是难点，通过学生自主探究、合作探究，理解、掌握了基础知识，并提高了自学和合作学习的能力。通过数轴的形式梳理罗马法的发展历程，使学生形成系统的知识体系，加深学生对各部分知识间内在联系的理解。）过渡：教师：罗马法的发展历程我们就讲完了，可能很多同学产生疑问，罗马法究竟伟大在哪儿？罗马法的伟大就在于它的法治精神——自然法。（二）法理思想—自然法（这一部分由老师讲授）（幻灯片：宁肯漏网一千，不可枉屈一人。任何人不能因为思想而受惩罚。签订契约的前提是自愿、诚实。父亲的罪名或所受的惩罚不能玷污儿子的名声。《民法大全）教师：罗马法与中国古代法律比较，其最伟大之处就在于它具有超越时代的思想和精神，罗马人为什么会具有这种精神呢？因为他们心中有一位女神。（幻灯片：古罗马正义女神朱斯提提亚）教师：这位女神有哪三大特征？分别有什么寓意？学生：天平寓意着法律面前人人平等；蒙眼寓意着心灵理性洞察真理；长剑寓意着法律制度维护正义。教师：由此可见，古罗马人已经意识到法律代表公平、代表正义、代表真理，法律面前人人平等。罗马人这种先进的法律意识又是从哪里来的呢？（幻灯片：法是最高的理性……法是一种自然权利，是理智的人的精神和理性，是正义和非正义的标准。——西塞罗）教师：西塞罗（前106年—前43年），古罗马自然法思想的主要倡导者，把抽象的哲理与具体的罗马法相结合，认为法源于自然。在西塞罗之前，希腊有些哲学认为，自然界中普遍存在着理性，这些理性借助自然界的客观特质表现出来，他们认为这些理性像神一样神秘、伟大，同时他们把抽象的理性与客观存在的自然物质结合起来，也是想用自然界对人类的重要性来说明理性的重要性。西塞罗吸收了这些思想，认为人间的法律就是那种神秘理性的具体化。这样就把法律的地位大大提高了，人人必须服从法律。同时由于自然对人无所挑剔，那么人在自然面前也就无所谓高低，也就是说“法律面前人人平等”了。自然法认为在具体的人为制定的法律之上还有一套更高的法律，这个法律是所有的人，不分地区、国别、种族都必须遵守的。概括起来说，自然法的精髓是：人人生而平等、法律面前人人平等、法是至高无上的。自然法创立后，法学家用自然法去论证一些法律规则，如人的权利、私有财产不可侵犯，也修正了一些不合理部分。在自然法体系下，人人生而平等，都有资格享受某些权利。这种人类自然平等的思想是对罗马法律实践的理论概括和升华，它标志着罗马法学的高度成熟。教师：结合自然法思想下面这个案子会怎么判？（幻灯片：案例三）【案例三】在公元4世纪，卢修斯是亚历山大港的一个大商人，他向放高利贷的商人加图借贷5000枚金币，并立下了契约半年后归还6000枚金币，可是卢修斯下半年经营不善，无力还钱，为此加图告上法庭要求剥夺卢修斯的家产，并让卢修斯家的二十个奴隶成为他家的奴隶。”请问，法官同意加图的要求吗？并说明理由学生：会，①万民法适用于罗马帝国统治范围内的一切自由民②万民法的核心内容承认财产神圣不可侵犯③“法律面前人人平等”④罗马法保护奴隶制度教师：结合案例三，哪位同学来概括一下罗马法的基本内涵和实质？学生：基本内涵是保护私有财产神圣不可侵犯；法律面前人人平等；渗透着“自然法”思想,如理性、平等、正义；实质是维护奴隶主贵族利益的工具。过渡教师：这位同学总结的非常准确。德国著名法学家耶林在其著名著作《罗马法的精神》中说：“罗马帝国曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（天主教），第三次以法律，武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”这段话高度赞扬了罗马法的影响，最后我们来共同分析罗马法的影响（设计意图：罗马法的主要内容，不可能上课时给学生讲法律条文，是否该理解为是指罗马的法制文明，而它最精华部分是法理思想，即自然法。它所提倡的，人人生而平等、法律面前人人平等、法是至高无上的，是具有超越时间、地域与民族的永恒价值的，正因为如此，才会对罗马、对世界产生重大影响。只有强调了这一点，才能帮助学生更好地理解法律在人类社会生活中的价值！引用冯·椰林的一段话，引出下一部分学习主题，完成自然过渡。）（三）罗马法的作用和影响（这一部分师生共同分析）教师：现在请同学们依据材料，分析了罗马法的影响。（幻灯片：罗马法影响五则材料）探究四：阅读下列材料，分析罗马法的影响：材料一：罗马帝国横欧亚非三洲，但帝国的行政人员很少。公元1世纪初只有百人左右，这百人将国家治理得很好。公元前326年，授予平民与贵族分享公有土地的平等权利；公元前286年，罗马确立阿奎利亚法，针对公民财产受到侵犯等情况制定了详细的赔偿条款。在手工业和商业发展的基础上，帝国前期的城市达到前所未有的繁荣。材料二：当事人如果不向法庭提起诉讼，法庭就不予受理；一个人除非被判有罪，否则即是无罪；一个被判有罪的人可以在宣判前为自己辩护；法官宣判应注重证据，思想无罪。材料三：“罗马法是第一个世界性的法律”，是“充分预料到现代私有制的法律”。材料四：一切人生来就是平等的美国《独立宣言》“私有财产是神圣不可侵犯的权利法国《人权宣言》材料五：奴隶和隶农必须无条件服从主人，服从“命运”的安排······没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”。皇帝敕令具有法律的效力。妇女不得参与任何公务······学生1：提高了行政效率；规范人的行为，调节社会矛盾；巩固了国家的统治；促进奴隶制经济的发展。学生2：为近代资本主义国家的司法提供了范式学生3：为近代提供了立法依据。学生4：为近代资产阶级革命思想理论提供了思想渊源学生5：维护奴隶主贵族利益，具有阶级和时代局限性。教师：回顾罗马法的发展历程，我们看到：罗马法制文明的进程是循序渐进的；罗马法对罗马国家发展和强盛起到过巨大的推进作用；罗马法中所蕴涵的人人平等、公正至上原则，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。

（设计意图：。师生共同探讨罗马法的作用，解决本节课的学习重点、难点。针对重难点知识教师提供了丰富的史料，很好地解决了学生探究两手空空，历史学科实证思维的培养落实困难的问题，同时有意培养学生提取信息的能力和论从史出的方法。重点探究罗马法对后世的影响，将学生的思维从古罗马引回现在，帮助学生理解历史与现实的联系、古罗马法与现代法制的一脉相承性。）[总结提升情感升华]教师：法律是人类最伟大的发明之一。有人说过：“别的发明让人类学会驾奴自然，而法律的发明，则令人类学会如何驾驭自己”。昔日无比辉煌的罗马帝国早已烟消云散，但罗马法所崇尚的公平、正义、理性的理念永远是人类追求的目标，我觉得罗马法中的这句话值得我们每个人牢牢记住。（齐念：幻灯片：“法律就是为了追求正义，为了正义不惜一切，为了正义哪怕它天崩地裂”）教师：希望我们能够通过今天的学习，了解法律的精神，认识法律的魅力，让公平，正义，真实的理念永远铭刻心中！（设计意图：“

总结提升情感升华”环节，引用罗马法的一段话，再次升华学生认识，非常自然地达成情感态度价值观教学目标）

[课后延伸

感悟历史]教师：法律在我们的社会生活中确实是必不可少，它不仅对于推动我国建立社会主义和谐社会有重大作用，而且，正是由于法律的存在和它的不断完善，我们人类社会才会越来越美好！请同学们以“法律在人类社会中的价值”为主题思想，根据自己对本节课的学习，结合自己的切身体会和我国的“依法治国”思想，写一段话说明你对法律的认识。要求：观点清晰，语言精炼，试论结合，字数在300字以内。

（设计意图：通过设置“课后延伸

感悟历史”环节，要求学生探讨法律与构建社会主义和谐社会的联系，梳理并写出对自己法律作用的主观感受，检验了学生的学习效果，也提高了对学生学习的要求，升华了学生的思维，体现了“学史为用”的教育目的。）

学情分析世界古代史，尤其是政制与法律史，对高中学生特别陌生。法律作为上层建筑重要组成部分，其阶级性、内容章程、条例结构，繁复庞杂，头绪较多，仅靠一节课教师传授很难圆满完成教学目标。建议在学生课前预习基础上，通过师生探究合作、互动讨论的方式落实教学目标为合宜。其次，学生的形象思维普遍较好，而抽象思维相对较弱，而教材对于罗马法内容的表述局限在抽象的法律条文中，缺乏学生喜闻易记的具体案例，因此在授课中，一方面插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。另一方面根据罗马法条文精心设计典型案例，帮助学生理解罗马法的内容及其在当时的历史作用。效果分析本节课以古希腊古罗马图片导入，能够激发学生探究新知的积极性，起到抛砖引玉的作用。本节课的一大特色是采用诱思探究的教学思想，按照新课标要求设计自主探究的学习方法。本课内容简洁、思想深奥，理论性强，因此，本课注意情境设置，补充较多的案例和材料，以便增加对其思想内涵的理解。对本课的重点、难点问题，采用自主学习、小组讨论、与教师讲授相结合的方式，教学实践中应该收到较好效果。由于第一次上录像课，师生都有些紧张，导致课堂效果非常不理想。教材分析1、教材的地位分析

该单元包括两个问题：民主和是法制。本课罗马法是其中之一，在单元中具有重要地位，内容包括

“从共和国到帝国”、《十二铜表法》和《查士丁尼法典》，分别回答了罗马法产生的政治条件、罗马成文法的渊源与雏形、罗马法的完备与集大成者。罗马法对西方文明产生重要影响，通过对罗马法的学习，使学生理解古罗马法对维系帝国统治的重要作用，理解法律在人类社会生活中的价值，从而培养学生法制观念与人文主义价值观，并为以后有关的法制课文的学习打下基础。2.教材内容分析古代罗马法是世界各国奴隶制法发展的最高峰，也最完善。它涵盖了公元前6世纪到公元6世纪古罗马国家在各个时期制定的法律。其形成过程大体可以分成四个阶段。公元前6世纪到公元前3世纪，是从习惯法到成文法的过渡时期，形成了《十二铜表法》；公元前3世纪初到公元前1世纪后期，是市民法向万民法发展的阶段。前者调整罗马自由民之间的关系，后者使非罗马公民（外国自由民、奴隶主）取得自由民身份。公元前1世纪后期到公元3世纪，罗马帝国正处于兴盛时期，立法和法学研究都很发达，出现了很多法学家，他们的著作受到社会尊重，罗马帝国认可其为法律，在司法实践中也以这些著作为准；这一时期正是罗马法理思想即自然法逐步成熟的时期。公元3世纪到6世纪是罗马法律的大规模编纂时期，东罗马查士丁尼统治时期，《查士丁尼法典》《查士丁尼总论》《法学阶梯》《查士丁尼学说》《查士丁尼新律》被统称“罗马法大全”，成为古代奴隶制法律的集成之作。3.教材整合原因岳麓版教材在设计本课内容时，分“从共和国到帝国”、“十二铜表法”、“查士丁尼法典”三部分。其中，用大量的笔墨讲授了罗马法的实行背景；对于罗马法的内容只涉及到了其开端《十二铜表法》、总结《查士丁尼民法大全》的概括性内容，对于罗马法的具体法律条文也有涉及，但缺少具体、直观性案例；教材最后一段和小字部分对罗马法在各个时期的作用做了较充分的说明。罗马法的主要内容，不可能上课时给学生讲法律条文，是否该理解为是指罗马的法制文明，而它最精华部分是法理思想，即自然法。它所提倡的，人人生而平等、法律面前人人平等、法是至高无上的是具有超越时间、地域与民族的永恒价值的，正因为如此才会对罗马、对世界产生重大影响。只有强调了这一点，才能帮助学生更好地理解法律在人类社会生活中的价值！自然法即罗马法的法理思想，它不仅对当时以及其后的法律制定和司法实践产生了重大影响，更重要的是，它包含的人人生而平等、法律面前人人平等、法律至高无上等思想，深刻培养了罗马帝国的社会法制意识，并且逐步成为民族文化系统的一个层面。正因为如此，它才成为后世西方各国法律编纂的蓝本，成为近代资产阶级法学的渊源，并且通过直接或间接的法律移植影响到了世界许多国家，成为近代法律的先驱。由此可见，只有补充它的自然法思想才能真正体现罗马法内容的灵魂，使学生真正领悟到为什么罗马法能够对后世产生重大影响，并理解法律在人类社会生活中的价值。岳麓必修一的第7课测试题（45分钟）A卷基础题1、古罗马政体发展的先后顺序是A帝制－共和制－君主制

B共和制－元首制－帝制C共和制－帝制－元首制

D君主制－共和制－帝制2、罗马共和制主要由三层机构组成，这三层机构中不包括A执政官B元老院C公民大会D人民代表大会3、罗马共和国早期，平民为维护自身利益，监督政府的行为，专门设置了A平民保民官B公民大会C少数服从多数的原则D投票箱4、罗马历史上第一部成文法的出现是由于

A奴隶反对奴隶主的结果

B平民反对贵族的结果C罗马版图扩张的结果

D奴隶主的自觉行为5、罗马的共和制和雅典城邦的民主制的相同点是A公民大会是最高权力机关B国家的最高官职是执政官C元老院是国家的决策机构D设立保民官监督政府行为6、以下有关罗马法的表述不正确的是A罗马法是古罗马一系列法律法规的统称B《查士丁尼法典》是罗马法的渊源,《十二铜表法》是对罗马法的总结C《查士丁尼法典》的颁布标志着罗马法的完备D罗马法是世界上内容最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律7、下列未受到罗马法影响的是A.雅典民主政治B英国《权利法案》C美国1787年宪法D《中华人民共和国民法通则》8、屋大维实行的元首制，其实质为：A君主制B披着共和外衣的君主专制C共和制D公开的君主专制9、罗马法中有句名言，即“没有告诉人就没有法官”，由此发展而成的审判原则是：A“一事不再理”原则B“非经起诉，法官不得审理”的原则C陪审制原则D证人制原则10、下列关于古代罗马查士丁尼法典的评述，不正确的是A有利于通过法律调解社会矛盾B以法律形式规范了人们的行为C导致贵族不能随意解释习惯法D有效维系了东罗马帝国的统治11、“……在我第六任和第七任执政官任期内（公元前28—公元前27年），在我平息内战之后，由于大家同意授予我绝对权力，我辞去行使的权力，并把权力交还元老院和罗马人民。根据元老院法令，赋予我奥古斯都的称号作为奖赏……。从那时起，我的权力超过所有的人，但是我的法定权力，从未超过其他每个行政官员——我的同事的权力……”请回答：⑴从材料中归纳赋予屋大维奥古斯都称号的原因。⑵材料中“我辞去行使的权力，并把权力交还元老院和罗马人民”说明了什么？⑶依据材料内容，联系所学知识，回答：“我的权力超过所有的人”，指的是什么？为什么“法定权力从未超过其他”？⑷上述材料反映了元首制的实质是什么？12、罗马法历史悠久，源远流长，直到今天我们仍然可以从这份宝贵的法律遗产中受益。我国现行《宪法》、《民法通则》和《继承法》等，也在一定程度上借鉴了罗马法的原则。（1）对比同时期的中西世界，中西政治制度和法律有哪些区别？（2）我国的法律和法律制度受到罗马法的哪些影响？试举例说明。

B卷提高题1、以下有关《十二铜表法》的表述，不正确的是A该法的制定是平民的胜利B该法没有给平民阶层带来多少好处C是古罗马第一部成文法典D审判量刑有法可依不利于特权阶层2、2世纪的罗马皇帝哈德良说“皇帝的命令就是法律”，这句话最能说明A罗马法的主体内容B罗马法立法原则C罗马法的本质D罗马法影响3、罗马法从习惯法到成文法的转变从根本上说是适应了A维护平民利益的需要B维系帝国的需要C巩固贵族统治的需要D外来移民的需要4、古罗马法规定的基本制度和原则，今天依然起作用的有①陪审制度②辩护人制度③“不告不理”的原则④三权分立的原则A．①②③B．①②③④C．②③D．②③④5、罗马法规定：奴隶和隶农必须无条件的服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。说明罗马法A保护所有公民B维护君主专制C保护私有财产D保护奴隶制度6、“罗马帝国曾三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教,第三次以法律。而第三次征服也许是其中最为和平，最为持久的征服。”对此理解正确的是A罗马法对罗马持久统治的维系起到了积极作用B罗马人不仅能武力打天下，更懂得以法律统治世界C表明罗马法体系的好度成熟D罗马法在世界史特别是世界法律史上占有十分重要的地位7、东罗马帝国皇帝查士丁尼设立机构汇编罗马法，主要目的是A重振罗马帝国昔日的雄风

B建立完整的罗马法律体系

C给后世留下罗马的文化遗产

D恢复罗马帝国的奴隶制度8、古代希腊和罗马对世界文明留下的最宝贵的文化遗产是①雅典的民主制度②古代罗马的法律体系③雅典的奥运精神④罗马的建筑风格A①②B②③C①④D③④9、诗人爱伦坡曾说“光荣属于希腊,伟大属于罗马”，罗马的最伟大之处在于A民主政治的发达B法律体系的缜密C建筑风格的独特D哲学思想的深奥10、《民法大全》是欧洲历史上最早的较完备的法律体系。该法典对西方文明的影响被认为仅次于《圣经》，其原因不包括A.它是现代欧洲法律体系的基础B.它的基本原则已融入西方各国的法律中C.它标志着资产阶级法律体系的建立D.它为近代欧美资产阶级革命提供了理论武器11、阅读下列材料一、不得为任何个人的利益，制定特别的法律。二、对剥夺一人的生命、自由和国籍的判决，是专属百人团大会的权力。三、经长官委任的承审员或仲裁员，在执行职务过程中收受贿赂的，处死刑。四、执行死刑时由刑事事务官监场。对一切刑事判决不服的，有权上诉。──《十二铜表法》结合所学知识，请回答：（1）上述法令颁布的背景是什么？（2）该法令第一条的规定对哪一阶层直接影响最大？为什么？能不能说该法令损害了这一阶层的利益？为什么？（3）有人说该法令第二、四条的规定保障了奴隶的生存权，你认为对吗？为什么？（4）上述法令的颁布产生了什么影响？12、阅读下列材料材料一：雅典有几百万常驻外来移民，主要从事工商业和金融业，为雅典人提供税收，但却没有政治权利，也没有占有土地的经济权利。材料二：罗马法律对待外来民族的人较为开明。它“准许半岛约四分之一的居民享有充分的公民权，其余的人享有拉丁公民权，即一种大而不充分的特权。所有的人都享有人身自由，由此造成的唯一不足仅在于不能控制外交事务，不能强制人们服兵役。

请回答：（1）材料一，雅典民主存在的不足是什么？造成的主要消极影响是什么？（2）与材料一相比较，罗马法最大的特点是什么？（3）据材料一、二，古希腊与古罗马的民主制的共同点是什么？其本质是什么？

参考答案：A卷基础题

1B2D3A4B5B6B7A8B9B10C11、⑴平息内战。⑵说明共和制表面上仍保留下来。⑶奥古斯都集军政、司法、宗教等大权于一身。由于共和派势力还比较强大，需要保留共和国的外衣。⑷披着共和外衣的君主专制。12、（1）古罗马实行的是贵族制或民主制，法制观念较强；古代中国实行的是专制主义中央集权制度，皇权至高无上，人治色彩较浓。（2）主要有：陪审制度、辩护人制度、“不告不理”等一些诉讼原则，都直接来源于罗马法。B卷提高题1、B2、C3、C4、A5、D6、A7、A8、A9、B10、C11、（1）背景：平民为争取自己的权利不断地与贵族进行斗争。（2）对奴隶主贵族阶级直接影响最大。原因：因为该规定限制了贵族阶层随意发布和解释法律维护特权的做法。不能。原因：因为该法令的制定者和根本维护的是奴隶主贵族阶级。（3）不对。原因：因为该法令保护除奴隶以外的