高中数学-高中数学二轮模拟冲刺卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思

教师听课评课情况记录表课程名称数学授课教师时间主讲内容评议主持人地点高三一级部参与评议人（签名）刘伟高秀君张传波李树伟李莉莉徐冬梅朱培骏评议内容记录优点：教学设计合理，突出重难点。课件设计新颖，学生易于接受。把握二轮复习中的热点和难点问题，发挥学生探索的能力。能够指导学生积极主动学习，发现自己的不足让学生有收获。缺点与不足：课堂的普通话不标准。学生由于有些激动，刚开始不敢积极回答问题。时间：2016年4月26日(1)知识储备学生在进行了一轮复习的基础上，加深对函数，三角函数，数列，立体几何的认识高度，加深学生的知识框架的条理性。(2)心理特征高中阶段的学生逻辑思维较初中学生有了大部分的提升，同时学生的观察能力、想象能力在迅速发展。这个年龄的学生好奇心强、喜欢表现，注意力容易分散，教师采用生动形象、形式多样的教学方法使学生广泛的、积极主动的参与到教学中，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。(3)情感态度创设问题情境，激发学生的好奇心，学生对新内容的学习有一定的的兴趣和积极性，但在探究能力和合作交流发展上还不够均衡。按照2016高考考试说明要求，首先重视基础知识和基本方法的落实;其次是加强各知识板块间的联系和综合，按照知识、题型、方法、思想构建知识体系;再次，重点内容要重点复习，了解考点分布，把握住高频考点和低频考点。另外，加强演练，提高实战能力，合理分配时间，规范作答，求稳求准，懂得“舍与得”，力争“会做的题不丢分，不会做的题目尽量得分”。，因此我在课堂中，利用新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，发挥出课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、创设数学学习情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学无处不在。例如我在课堂上开始时，让学生通过思考后，问谁来说一说，通过学生所了解、熟悉的实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。教师鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。我还充分运用现代教育技术手段，进行多种媒体组合的优化教学，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。三、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，“平面向量”是高三是文科学生的一大知识弱点内容。平面向量的教学在平面几何占有重要地位。三视图也是是高考的一大热点问题，考查学生的空间想象能力。函数是高中数学的基本内容，是高考的重点内容。不等式是高考的难点问题，让学生建立利用不等式解决问题的能力。从知识体系上看，强调学生简历思想体系，简历解决问题的基本方法，提升学生的计算能力，空间想象能力。评测练习1．若复数z满足eq\f(1＋2i,z)＝i(i为虚数单位)，则z的虚部为()A．－2B．2C．1D．－12．设复数z的共轭复数为，若(2＋i)z＝3－i，则的值为()A．1B．2C.eq\r(2)D．43．如图所示的程序框图运行后，输出的S的值是()A．6B．15C．31D．634．在数列{an}中，a1＝1，an＝an－1＋n，n≥2.为计算这个数列前10项的和，现给出该问题算法的程序框图，如图所示，则图中判断框(1)处合适的语句是()A．i<9?B．i<10?C．i>9?D．i>8?5．一个蜂巢里有1只蜜蜂，第一天，它飞出去带回了5个伙伴；第二天，6只蜜蜂飞出去各自带回了5个伙伴；……，如果这个过程继续下去，那么第6天所有蜜蜂归巢后，蜂巢中共有蜜蜂()A.eq\f(6（66－1）,6－1)只B．66只C．63只D．62只6．电脑系统中有个“扫雷”游戏，要求游戏者标出所有的雷．游戏规则如下：一个方块下面有雷或没有雷，如果没有雷，掀开方块就会出现数字(如果数字是0，则省略)，此数字表明它周围的方块下面雷的个数(至多8个)．如图甲中的“3”表示它周围的八个方块下面有且仅有3个雷．图乙是张三玩的“扫雷”游戏的局部图，根据图乙中的信息可知，第一行七个方块中下面一定没有雷的有()A．DGEFB．BDEFC．BDGED．AFGE7．若复数eq\f(a＋2i,1－i)在复平面内所对应的点在虚轴上，则实数a＝________．8．执行如图所示的程序框图，若输入的x值为2，则输出的x值为________．9．对于直角坐标系内任意两点P1(x1，y1)，P2(x2，y2)，定义运算：P1⊗P2＝(x1，y1)⊗(x2，y2)＝(x1x2－y1y2，x1y2＋x2y1)．若点M的坐标为(－2，2)，且M⊗(1，－1)＝N，则∠MON＝________．10．在等腰直角三角形ABC中，设腰长为a，则斜边上的高为eq\f(\r(2),2)a，类比上述结论，那么在三棱锥A­BCD中，AB，AC，AD两两垂直且相等，设长度均为a，则斜面BCD上的高AE的长度为________．孔子教育我们：“学而不思则罔，思而不学则殆”,这充分体现了课后反思的重要性。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。每次上完课之后反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力。下面我就对这节课在以下几个方面作了一下反思。一、反思教学行为是否达到了教学目标这节课总的来说教学目标还是达到了。本节课的目的就是让学生在掌握二轮复习的的基础知识点上，对相关的题目加以研究，我是通过以错题讲解，来带动学生掌握，基本上将高考中所涉及的各种题目类型都涉及。二、反思教学行为是否创造性地使用了教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，还有待在实践中进一步检验、发展和完善。例如：渗透教材中的知识点，三、反思教学过程是否符合学生的认知规律教学是引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。这节课根据教学内容编排的例题和练习题，还是比较符合学生的认知规律的，有些变式训练设有一些小的陷阱，为的是加深学生对概念的理解，设计的例题能够由易到难，把新的知识转化到旧的、我们熟悉的知识来解，在教学过程中，我始终留意学生在课堂上的一举一动，学生精力集中、反映积极、动作迅速、心情愉快，主动参与，说明学生学有所得。还有检查学生做课堂练习的时候，多数同学能在规定的时间里正确完成规定的题目，说明教学目标基本达到，这节课我充分地发挥学生的个性特长，让每一个学生都有施展才能的机会，让基础好的学生“吃得饱”、跑得快，让中等生“吃得好”、跑得动，让学困生“吃得了”、不掉队。因此，无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置，还是释疑解惑，都是为了学生。因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创设条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。2016年数学“卷”没有大变化，继续侧重对基本知识、基本技能、数学思想和方法、分析解决问题的能力考查。

今年的试卷结构仍为10个单项选择题，5个填空题和6个解答题。试题仍沿用“卷”风格，选择题和填空题各自的最后一题以及解答题的最后两题有一定难度，有效