《苏州园林》教案(活动版)

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《苏州园林》教案(活动版)苏州园林

教学目标

1.学习运用生动、精确     的语言来说明景物，运用比方、拟人等修辞手法来突出景物特点的写作办法。

2.指导同学通过阅读、研究等办法掌握的思路和文章的语境，理解的思想进展脉络及文章的主旨。

3.感触说明对象，了解我国园林建造的成就，激发同学热爱祖国的思想感情。

教学重点

1.理清课文思路，掌握苏州园林的整体特点和文章的说明挨次。

2.揣摩语句，理解句子丰盛的内涵，体味本文的语言特色。

教学难点

1.理解绘画与园林建造的联系。

2.把握本文所运用的说明办法，并理解其作用。

教学时光

1课时

教学过程

一、导入新课

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是因为它拥有一批全国以至世界知名的古典园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。今日我们要学习的这篇说明文艺术性很强，概括了苏州园林的基本特点。对苏州园林很认识，又有深化的讨论，因此写得颇具特色。

展示苏州园林的相关图片【图片资源】

（旨在协助同学从视觉直观上感触苏州园林的美景）。

二、整体感知

1.走近【作品】

叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，笔名叶圣陶等。作家、编辑家、教导家。生于园林的家乡——苏州。早年实验新式教学，文学讨论会发起人之一，倡导“为人生的文学”，主见现实主义，反驳唯美主义和浪漫主义，曾主编《小说月报》。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》，短篇小说《潘先生在难中》等。建国后任出版、教导、文史等部门领导。他创作态度严谨，语言洗练柔美，风格朴实自然，有“柔美的语言艺术家”之称。

【图片资源：叶圣陶】

2.写作背景

《苏州园林》本是叶圣陶在1979年写的一则序言，是为香港的一家出版社即将出版的关于苏州园林的摄影集而写的。是在没有看到样书的状况下开头写作，凭借着从小生长在苏州的优势条件，结合陈从周教授编撰的《苏州园林》一书及其中的苏州园林的照片，写了这篇序文。文章先在《百科学问》杂志上发表，题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，后选入中学语文课本。

【图片资源：苏州园林一角】

3．把握“生字新词”。

（1）字词认读

轩榭（xuānxiè）丘壑（hè）嶙峋（línxún）

蔷薇（qiángwēi）阑干（lán）重峦叠嶂（zhàng）

（2）字形辨析

峦：嶂：榭：

恋：障：谢：

（3）词语释义

标本：一类事物中可以作为代表的典型。本文用来说明苏州园林的价值。

斟酌：反复考虑以后打算取舍。这里是指考虑光和影是否恰当。

丘壑：①山和溪谷。泛指山水漂亮的地方。②乡村；故乡。

嶙峋：突兀的样子。形容石、人或动物消瘦露骨。

俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美妙的姿势。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。叠，重叠。嶂，竖立像屏障的山峰。

自出心裁：心裁，心中的设计、筹划。出于自己的制造，指不抄袭、仿照别人。

（4）多音多义

澄：曲：

4.播放【影视课文】，理清文章的思路和结构。

【明确】

本文先总括苏州园林从整体展现出的特点，再从各个方面分离加以说明。

全文可分三部分。

第一部分（第1—2段）：概括说明苏州园林地位及特点。

其次部分（第3—9段）：分类详细说明苏州园林的艺术美。

第3段：考究亭台轩榭的布局；

第4段：考究假山池沼的协作；

第5段：考究花草树木的衬托；

第6段：考究近景远景的层次；

第7段：考究图画美；

第8段：考究图案美；

第9段：考究色彩美。

第三部分（第10段）：总结全文。

三、局部探索

（一）品析语言

1.总之，一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

品析：扣紧主题，园林的审美极致就是要形成一幅美不胜收的图画，这也是苏州园林的特点——明明是泥石“躯体”，但却有艺术与美的韵味。顺理成章地引出下文从各方面介绍苏州园林是如何成为艺术品的内容。

2.高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到孤独     。

品析：苏州园林栽种和修剪树木要有画意美，一是从空间上凹凸错落，互相衬托；二是不同时节的花木搭配，使四季均有花开。用容易明白的语言说明白这一特点。

3.有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增强了景致的深度。

品析：用解说的办法写花墙和廊子。文中说明白园子时而幽曲，时而开朗，看似山重水复，实际花墙和廊子的作用只是缓冲视线，使得游人自始至终都会游兴不减，乐在其中。

4.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

品析：用作比较的说明办法来突出苏州园林的特色，即颜色的淡雅，以青、绿、灰、白为主自成一派素净的美。作比较是十分有用的一种说明办法，这句话将两者并列而立，极少修饰，结论铮铮有声，戛然而止，足以显示出的才识和运用文字的造诣。

可参考【微课堂：抓住特征说明事物】

（二）疑难探索

1.文章中运用了哪些说明办法？举例并说说其主要作用。

点拨：主要运用了作比较、打比喻的说明办法。如在介绍布局时，将苏州园林的亭台楼榭的布局跟宫殿、住所相比，突出了苏州园林考究“自然之趣”的特点；又比如在介绍花草树木时说“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”既采纳了打比喻，又采纳了作比较的说明办法，表现了我国传统的审美观和特有的民族风格。

可参考【微教案：说明办法】

2.“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”这里的“艺术”与“技术”有什么区分？

点拨：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成绩能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成绩是具有实际效用的东西，普通可以大量复制。

可参考【微教案：“艺术”与“技术”】

3.文中是如何将画与建造联系起来的？

点拨：文中以中国画的审美效果为依据来推断园林的美。画是显在的艺术形式之一，要想使人从凝固的艺术——建造中体味出美感，就必需用美的标准来衡量它，而画的形象性、直观性正巧用来比照，彰显建造的美，所以用画来和苏州园林的空间美、布局美相比较。

4.“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？

点拨：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但由于墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而是渐次绽开，缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地展现在巡游者跟前，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。

可参考【微教案：制造趣味性】

播放【影音资源：课文解读】

（三）写作特色

1.思路清楚，布局合理

本文抓住苏州园林的总体特征，分离加以介绍说明和详细描写，从而自然亲切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，也显示了设计者和匠师们的才智以及我国园林艺术的高明。用一支简笔绘难绘之景，简练而不容易，方方面面，从近景到远景，从远观到近瞧，写得生动亲切，栩栩如生，令人生出无限遐想。

2.语言精准，词约意丰

无论是“标本”的恰切，还是“技术”与“艺术”的辨别，都表现了用词的讲究。廊子上的“隔而不隔”“界而未界”的镂空所引发的迂回蜿蜒是怎样的，惟独想象的翅膀才可以让我们领略这幽约与婉转。此外，的行文舒缓自如，如山中溪水，看似孱弱，实则活力十足，耐人品尝。

四、总结拓展

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明白苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画”。说明挨次合理，说明办法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清晰有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴说明的技巧，力求学以致用。

播放【影音资源：苏州