高中美术-中西美术的人物造型特点教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：使学生了解中国传统人物画造型的“以形写神”特点的理解；西方传统人物画造型的“写实美与理想美结合”特点。通过学习理解中西人物画造型手法的异与同，引导学生加强对中国经典艺术的了解与热爱。尊重多元文化，注重学习方法与过程，提高美术素养。通过比较的学习情境，为教师在教学过程中的创造性拓展提供空间。教材分析：本课出自于美术出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第二单元中“中西美术比较”第三课。教材运用比较的方法，对中西美术的造型特点、审美理想等进行比较分析。使学生在对比、分析中了解和赏析中西美术各自的特点以及异与同，是以往教材所没有的，具有创新性。中国绘画各有渊源，自成体系，差异巨大，对中西美术进行比较欣赏，则侧重不同，它是以一种全新的文化视角，欣赏、审视不同传统形式的美。通过对比，观看，交流，沟通等方式，更通俗、更平易的了解和认识世界范围内美的形式、形态。从而更好地挖掘和认识我们民族的传统美术。学情分析：学生是信息加工的主体、是意义上的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，在教学过程中要努力引导学生积极探究和发现，引导学生主动分析处理相关信息，创设比较好的教学情境。以学生为中心，利用情境，协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和质疑精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的学科特性。加强与学生的交互性学习，高中生具有强烈的求知欲和思辨性，切合高中生的思维特点，提高课堂教学效率。教学设计：组织教学，创设教学情境导入新课：根据绘画工具的不同，比较作品《朝元图》和《最后的审判》作比较，让学生谈不同。了解绘画形式的多样性。教学新课：中西人物造型手段在绘画上的不同，引导学生了解中国绘画以线造型塑造人物形象。西方以明暗，体积塑造人物形象。以便于学生直观的学习。使学生了解中国绘画的特点：欣赏相应图片《泼墨仙人图》《李白行吟图》《韩熙载夜宴图》，小结中国绘画“重神似，以形写神”的特点使学生了解西方绘画的特点：图片对比，分析名作，得出西方绘画“写实美和理想美”相结合的人物特点图片欣赏知识点的回顾，总结课后练习评测练习：1、《倒牛奶的女仆》是荷兰画家的作品。2、《韩熙载夜宴图》是五代顾闳中的人物画，属于中国画的重彩人物画。3、中国传统人物画的造型是用为造型手段；西方传统绘画以、、为造型手段来描绘物象。4、文艺复兴时期的绘画巨匠达芬奇说：画家应该拜为老师，他的著名画作《蒙娜丽莎》用手法描绘了人物形象。5、梁楷的《李白行吟图》重在描绘人物的，寥寥数笔描绘了诗人脱俗、才思横溢的形象。6、中国人物画造型特点是：绘画求“神似”，重于形似。通过鉴赏《朝元图》与《英诺森十世》感受中国人物画的不同造型手段，感受中国人物画的魅力；对比西方人物画，感受西方人物画呈现出的逼真写实。课堂讨论在融洽的“生生互动”和“师生互动”中展开，检验并加强了学生对知识的理解，培养了学生全面、辩证看待问题的意识。对比欣赏，学生能用自己的语言分析说出“以形写神”“写实美加理想美”的概念，学生思维能力、语言表达能力都得到了提升。通过对教材进行梳理和整合，化繁为简，化难为易，引领学生去分析、理解作品的内涵和意义，使学生进一步增强了对艺术多元性的理解；中国的人物绘画具有独有的艺术魅力，学生热爱祖国传统文化的情感；鉴赏环节应能激发学生的爱国情感。高老师观评记录：通过多媒体图片的辅助展示，结合课堂教学的具体内容，采用讲解、鉴赏、学生相互交流等方式贯穿整个课堂，完成既定的教学任务。通过清晰的作品展示，引导学生分析区别中西方作品的差异，并进行适时的总结。师老师观评记录：教学内容和步骤安排合理，课堂互动组织形式多样化会更生动。朱老师观评记录：教学活动中，适时的穿插课堂讨论与交流环节，教师把住大的教学思路与方向，让每个学生充分的参与课堂，给学生们留足展示自己的机会，让他们共同进步与提高。老师进行适时的补充，达到本课的教学目标。《中西美术的人物造型特点》教学反思：作为美术教师，我始终贯彻教育的目的是培养学生对美术的鉴赏，以审美教育为核心，在整个美术教学过程中要以美术的美感来感染学生，要以美术作品中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的审美能力。本课教学设计力求通过引导学生自主学习，探究新的教学过程，使学生成为主体，以达到新的课程标准的要求。主要突出了以下几点：

1.鼓励积极参与美术鉴赏

培养学生对美术作品的欣赏习惯，首先要培养起学生参与美术欣赏活动的兴趣，对美术作品的鉴赏与理解，并不是与生俱来的，而需要靠学习才能获得。当学生的感性与知觉经常与艺术作品接触便有了兴趣，鉴于学生已将掌握鉴赏美术作品的角度，课程导入展示是中西方经典的美术作品，谈谈自己喜欢哪一幅，谈谈自己的感受，鼓励学生以自己的观点来描述、分析、解释和评价作品，鼓励与他人交流，让学生积极主动地学，主动地参与。2、热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元化通过中西作品比较的方式，诱导学生分析、理解作品的内涵和意义，学习、了解中国优秀的传统艺术，可使学生知道中国传统文化源远流长，历史悠久，可使学生了解中国传统文化的博大精深