初中物理-第十章第三节 物体的浮沉条件与应用教学设计学情分析教材分析课后反思

第十章第三节物体的浮沉条件及应用一、教学目标：1、通过受力分析与体验活动理解物体的浮力和重力与物体浮沉的关系；2、了解物体的密度和液体密度与物体浮沉的关系；3、通过轮船、潜水艇和气球与飞艇原理的分析，了解浮沉条件在现实生活中的应用：4、让同学们初步形成运用物体的浮沉条件与阿基米德原理分析相关物理现象或问题的能力。二、教学重点浮力和重力与物体浮沉的关系三、教学难点运用物体的浮沉条件和阿基米德原理分析相关现象或问题四、教学过程（一）前置补偿1、平衡状态是指物体处于______________状态或______________状态；当物体处于平衡状态时，物体可以不受力，若受力一定受______________力。2、求浮力的方法有哪几个（写公式）：（1）______________________；（2）______________________；（3）______________________；（4）______________________；（5）______________________；（6）______________________；（二）自学提纲1、物体的浮沉条件（浮力与重力）：F浮>G物物体__________；F浮<G物物体________；F浮=G物物体_________或__________；2、物体的浮沉条件（ρ物与ρ液）：ρ物>ρ液物体___________ρ物<ρ液物体将___________，最终将___________。ρ物=ρ液物体___________。3、排水量是指________________________________________________，它的常用单位是____________。4、潜水艇是靠改变__________________实现上浮与下潜的。5、气球与飞艇的原理是靠充入__________________的气体而升空的。（三）新授活动一：体验浮沉你身边的哪些物体在浸没入水中后是上浮的？哪些物体浸没入水中后是下沉的？思考：物体在液体中都受到浮力，为什么有的上浮、有的下沉、有的悬浮？活动二：分析物体的浮沉条件如图所示是物体浸没在液体中的情形，请画出它受到的力。活动三：学以致用1、苹果在水中是漂浮的，你能想个办法让它下沉吗？2、土豆在水中是下沉的，你能想个办法让它浮上来吗？活动四：想想做做用橡皮泥做成能承载重物的小船，使它漂浮在水面上，看谁的小船能载更多的硬币。轮船的原理是：将钢铁做成___________的，使它能排开更多的水，因而受到的___________较大，所以轮船能浮在水面上。活动五：一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小，它受到的浮力；它排开水的体积（填“变大”，“变小”或“不变”）。它在水中会_______一些（填“上浮”或“下沉”或“不变”）。活动六：1.鸡蛋放在清水中会下沉，是因为鸡蛋受到的浮力___它的重力；在清水中加入适量的盐并搅拌，鸡蛋就会上浮，这是因为鸡蛋受到的浮力___它的重力；当鸡蛋受到的浮力等于它的重力时，鸡蛋就会处于____状态或____状态。甲乙2、甲、乙是两个质量相同而材料不同的实心球，它们静止在某种液体的情况如图，那么两球所受的浮力F甲F乙，两球的密度ρ甲ρ乙（填“大于”，“小于”或“等于”）甲乙活动七：谈谈你这节课的收获（包括知识、方法或思想上的），请说出你印象最深刻的一点！学情分析在本章之前同学们学习了力、重力、平衡力还有质量与密度相关的知识，通过本章同学们学习了浮力、浮力产生的原因、浮力大小下哪些因素有关并学会了如何去分析计算浮力的大小。所以同学们在知识上已具备了学习本章知识的知识储备。但本节课所需知识的跨度比较大，对问题分析与解决所需要的综合能力也比较强，这对同学们来说是一个不小的挑战。在教学前或教学过程中要通过合理的回顾与分析，使同学们建立起本节知识与前面知识的联系。使同学们更好地接受并领会本节所学内容。鉴于同学们的基础不尽相同，所掌握知识的水平也参差不齐，所以也不可强求所有学生都能达到较高的理解水平。在教学中和今后的学习过程中也应注意关注同学们的这种差异，争取让更多的同学达到较高的理解水平。效果分析1、本节课先让学生体验物体的浮沉，让同学们产生了足够的兴趣并带着问题去自学，使他们的自学更具有针对性。2、通过受力分析使同学们认识到物体重力和浮力与浮沉的关系，学生很好接受，也很容易理解，学生掌握效果也可以。为了减轻同学们的压力，物体密度和液体密度与浮沉的关系，我没有采用推导的方式，而是让同学们根据日常生活中的例子去判断与理解，学生接受起来也比较容易。3、轮船的原理我通过让同学进行造船比赛，大大加深了学生对轮船原理的理解，但学生造船与轮船原理之间的衔接我没有采用让学生去说的方式，而是在同学们已有体验的基础上直接提出，这样做的效果更加简洁，学生接受起来也比较轻松。4、潜水艇的原理我先分析其结构，再演示其工作原理，并结合物体的浮沉条件，使同学们轻松掌握了其原理。5、对于气球与飞艇，我先让同学们说出其原理，然后通过推导进一步明确，虽然用时不多，但学生对其理解却是有深度的。6、整节课以学生活动为主，充分让学生去体验、去思考。让同学们领略了物理课程的特点与美感，使同学们在收获知识的同时也能有利于其能力的提升。教材分析教材先提出了问题：浸没在液体中的物体都受浮力，为什么有的物体要上浮而有的物体要下沉？然后通过受力分析得出物体的浮沉条件，再通过简单的分析得出物体密度和液体密度与浮沉的关系。教材又通过想想做做中的“盐水浮鸡蛋”使同学们认识到浮沉条件在日常生活中的应用，从而引入浮力的应用，先讲了轮船的原理及排水量的概念，然后又讲了潜水艇、气球与飞艇。整节课内容的安排体现了知识的系统性和严密的逻辑性，先知识，后体验，再应用。体现了物理教学从生活走向物理，从物理走向社会的理念。其中的受力分析部分既需要同学应用前面学过和力学知识也需要同学们应用浮力的知识，可以说本节课知识的学习是对同学们综合分析能力一次训练。评测练习（一）1、苹果在水中是漂浮的，你能想个办法让它下沉吗？2、土豆在水中是下沉的，你能想个办法让它浮上来吗？（二）用橡皮泥做成能承载重物的小船，使它漂浮在水面上，看谁的小船能载更多的硬币。轮船的原理是：将钢铁做成___________的，使它能排开更多的水，因而受到的___________较大，所以轮船能浮在水面上。（三）一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小，它受到的浮力；它排开水的体积（填“变大”，“变小”或“不变”）。它在水中会_______一些（填“上浮”或“下沉”或“不变”）。（四）1.鸡蛋放在清水中会下沉，是因为鸡蛋受到的浮力___它的重力；在清水中加入适量的盐并搅拌，鸡蛋就会上浮，这是因为鸡蛋受到的浮力___它的重力；当鸡蛋受到的浮力等于它的重力时，鸡蛋就会处于____状态或____状态。甲乙2、甲、乙是两个质量相同而材料不同的实心球，它们静止在某种液体的情况如图，那么两球所受的浮力F甲F乙，两球的密度ρ甲ρ乙（填“大于”，“小于”或“等于”）甲乙课后反思1、通过本节课的教学，我认识到初中物理教学要贴近学生的生活，比如我实验准备的土豆、苹果等材料，学生非常熟悉，这能够极大的激发同学们的学习兴趣和探究热情。2、物理教学中要注重学生前后知识的联系，并在教学过程中给予充分的关注，这样有利于学生对知识的充分理解和学生知识结构的形成。3、物理教学中要注重培养学生的思考能力与理解能力，从某种意义上说，教师教学的目的就是帮助同学们理解知识，理解相关问题，并在此基础上增强自己的思考能力与理解能力。4、我的课堂中语言还欠精炼，表达不十分流畅，这也是我语言表达能力相对较差的表现，在今后的教学我要继续努力。5、我对教学过程的把握不够精准，很难把自己所设计的内容恰好完成，大多时候所设计的内容不能完成，也有时设计的内容完成后时间还有剩余，还可以用来完成更多的东西，当然从目标或课堂的生成来看，这也不算多大的缺憾。但这毕竟是我驾驭课堂能力不够的表现，我会在今后的教学中尽力克服。课标分析本节内容的课标要求为：运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象本节课要让同学们经历探究浮沉条件的过程，知道物体的浮沉条件，会判