【名校试卷】河南驻马店市2018-2019学年高三下学期高考模拟考试语文试卷(附解析)

#1．2．3．【解析】2018-2019学年河南驻马店市高三下学期高考模拟考试【解析】4口题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，口之道’的过滤和淡化，更多成了中国特色的‘生活口’”说法扩大范围，原文是经过中庸之道的过滤，其中极端成分得到淡化，而非所有成分都得到淡化。口选B。最后进行辨析。B项，“经过‘中1．试题分析：本题考核正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题目解答时应首先明确成语的基本意思、感5口题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”，这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构情色彩、适用对象、习惯搭配等，然后结合语境辨析正误。无米之炊：比喻缺少必要的条件无法办成事。无源等的把握能力，同时考查对文本内容的理解和辨析能力。解答此类题，要通读文章，梳理文章结构，理清论点之水：没有源头的水；比喻没有基础的事物。常与“无本之木”连用。由后文“无本之木”,可确定应选“无源之水与论据之间的关系，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。C项，“目的是用来证明中国历代士大夫和理所当然：从道理上说应当这样。首当其冲：指最先受到攻击或遭遇灾难。材料中说“美丽中国始终是知识分子具有一以贯之的艺术清洁精神”说法错误，罗素的话是过渡口，承上启下。证明“中国知识分子一直关键词 ”,应选用“理所当然”。义不容辞：道义上不允许推辞。责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人。材料以修身齐家治国平天下为人生使命，以追求道德、知识和审美为人生归宿”以及证明“中国人的生活哲学一方中强调的是青年人的责任不能推卸，应用“责无旁贷“。未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗；比喻事先面高旷幽远，一方面连着地气，是自发的浪漫主义和自发的经典主义的结合”。口选C。做好口。防患未然：在事故或灾害尚未发生时口取预防措施。材料中事前防患，应选“防患未然“。故选C项。6口题干是“根据原文内容，下列说法正确的一项是”，是考查学生筛选选项，把握文中观点态度能力。解答2．试题分析：此题以语句复位的形式考查语言表达连贯的能力。这类题目解答时一般要从话题统一、内容前此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项后勾连、事理相承、意境协调、句式一致等角度思考。本题所给文段议论的中心话题是“生态文明“，与“物质文所答与题干所问是否一致。这类题考查的其实是学生的细心和耐心。B项，“孔孟为代表的儒学是中国传统文明”无关，故排除B、D两项；根据下一句“建设绿色家园是人类的共同梦想”可确定应先说“生态文明”,再说“人化的精髓，中国文化一直保持着人生的理性态度和精神”说法错误，儒学与道学都是中国传统文化的精髓，原类未来 “，排除 C项，答案为A项。文“崇尚自然、游离社会的道学，作为主流思想的补充，与儒学一起相辅相成，一阴一阳，使得社会主流思想3．试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力。这类题目解答时一般应先浏览选项,排除有明显错误标志的具有强大活力”。“一直”表述有误，原文的陈述主语是“中国文化的源头”,而非“中国文化”。C项，“艺句子,然后按照主谓宾的成分压缩句子,先观察主干部分,再审查附加成分,做出正确判断。A项，结构混乱，术上，孔子追求精美，庄子追求情理”说法错误，原文的意思应是“孔子庄子在艺术上追求精美，生活上追求“开启C919大型客机'1+M+N'多机场、多区域协同试飞模式”“C919大型客机'1+M+N'多机场、多区域协同试飞情理”。D项，“‘落红不是无情物，化作春泥更护花口呈现低俗化”，理解错误，相反，原文说该诗是“时同时进行”两句杂糅,可将“同时进行”删掉。 B项，“对乌拉圭队的进攻”表意不明，是“法国队进攻乌拉圭队”,有抬头的高贵精神”的体现。口选还是“乌拉圭队进攻法国队”不清楚。C项，语序不当，将“成为世界经济增长的主要动力源”与“成为亚洲经济发【点睛】展的引领者”互换位置。故选D项。做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、【点睛】对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢?比对词语，命题者在设第1题考查近义成语辨析的能力。所谓近义成语,是指语义相同或相近,但感情色彩、词义轻重、适用对象等置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语,改变原意）、“漏”（只有所不同的成语。这类题目测试重点是：感情色彩的误用,望文生义,适用对象弄错,具有双重含义的成语,强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语,曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉语境或逻辑错误。本题以选词填空的形式考查成语的使用能力,解答的基本原则是同中求异,具体方法：从色西扯、无中生有、随意组合信息）等方式口误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些口，彩方面辨析,包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析,包括词义的范围大小、词义的侧重点、添了哪些口，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析,包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。0000000），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等）,看它是否有任意扩大4．B或缩小外延现象；程度词、时间词0是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对0。比对关系，（如“或许00大概”“必定00可能”“似乎00已经”“将来00（句间、分句间的逻辑关系）,看这种关系是否),看【解析】10口本题考查学生对文章的综合赏析能力。 从考查范围来看， 既涉及全篇，既有主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题，首先要通读全文，整体感知；其次要明确主旨，关注【解析】10口本题考查学生对文章的综合赏析能力。 从考查范围来看， 既涉及全篇，既有主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题，首先要通读全文，整体感知；其次要明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。题干要求选出“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”,C项，“曲折离奇的情节”说法错误，本文故事性不强，情节普通平淡。口选11口题干是“小说中年轻人喊 ‘妈’的情节布局巧妙，这样写有什么好处?请简要说明说情节布局能力。属于情节作用范畴。答题时，首先找到相关的情节，仔细阅读，从设置悬念、情节结构、人物形象、 内容主旨等角度回答。 解答本题，首先找出年轻人喊“妈”的情节，认为是一位老头，“老头的口耳短发是灰白色的中分缝，皱纹深刻的没有表情的脸木刻一般。口咳着喘着向路边半人高的冬青树丛里吐着痰，确切地说，是向那树丛吼着口，费力地把喉咙深处的口口吼出来。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗口的口，犹如老旧的轮胎隆隆碾轧着碎石”，当年轻人喊“妈”时，她误以为是喊自己，认为年轻人认错人，等到看到年轻人走到“老头”面前时，她才知道“他的头发落满了白灰和水泥粉末，接近了老头——不，应该是他的妈那口耳乱发的颜色”，通过这些内容丰富了母亲的人物形象，侧面展现了外来农民工生存的艰辛，同时这一情节设置了悬念，推动情节发展，前后的反差造成戏剧性效果，精彩奇妙，而且“老头”是“妈”的结尾意料之外，情理之中，既符合实际生活，又能引人深思，震撼读者的内心世界。12口题干是“结尾三段写到暮色中的鼓声，请结合作品谈谈作者这样安排的用意有哪些口布局用意能力。解答时，要整体理解把握全文内容大意，从结构线索、人物形象塑造、主旨意蕴表达等角度进行具体分析， “口鼓”本义是指“暮色中的鼓声”， “口”说明临近结束，催人奋进；从文章中来看，与“口”相关的有本文的主人公“她”何农民工的母亲。从农民工的母亲的身上，可以看到人到暮年却不屈服的倔强品格，从“她”身上，可以看到“她”从农民工母亲身上、从会所传出的口鼓声中受到心灵的警醒，突出一种积极向上的生活态度和人生情怀。【点睛】小说情节作用主要有：口交代人物活动的环境场所；口设置悬念，引起读者阅读的兴趣；③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；④照应前文；⑤线索或推动其他情节发展;⑥刻画人物性格；⑦表现主旨或深化主题；⑧使小说内容丰富、结构波澜曲折富艺术性。结合具体情节，可进行具体分析。13口A14口C15口C16口(1)赏赐已很微薄，加以文书往来查核，经常拖延一年半载，因此军心不振。我亲自下旨催他出战，怎么能把未得到兵部命令当成借口。【解析】又侧重局部；从考查的额角度来看，C。”，是考查学生分析把握小“她”开始看到这位母亲的时候，”，，是考查学生分析谋而“鼓”又给人坚强有力的感觉，(2)杨守谦聚众保全自己，符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。7口C8口A9口材料一侧重介绍宇宙广袤和空洞的典型环境，材料二侧重介绍解释宇宙起源的大爆炸理论，材料三侧重介口预言宇宙未来困难的原因。【解析】7口题干问的是“下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。 C项，关于人类可观测的宇宙，原文表述为“暴胀已经停止”，因此“暴胀暂时停止”的说法错误。故选 C。8口此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中 B项，临界密度的事实表明，宇宙未来既有无限膨胀的可能，也有坍缩的可能，并不确定哪种可能性更大，自然也就无法判断暴胀理论的正确与否。 C项，多重宇宙理论只存在于理论层面，是因为如果有些口袋宇宙太大甚至无限大，该理论就不可能被检验，这与其中的定律无关。 D项，人们可以对未来相当短的时间作准确的预言。故选 A。9口这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求回答宇宙空间中心问题中三则材料的各自侧重点，根据对三则材料的理解，分别概括。【点睛】新闻材料类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意理解的考查，考生要注意选项中常见的错误有曲解文意、口加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确。10口 C11口 口丰富了母亲的人物形象，侧面展现了外来农民工生存的艰辛；口设置悬念，推动情节发展，前后的反差造成戏剧性效果，精彩奇妙；③“老头”是“妈”的结尾意料之外，情理之中，既符合实际生活，又能引人深思，震撼读者的内心世界。12口 ①照应标题“口鼓”;呼应开头，结尾“她迎着鼓声往回家的路上走”与开头的她在黄昏里出门走路形成呼应，口结构完整。②烘托人物性格。“暮鼓”烘托了打工母亲虽已暮年却不屈服现实的倔强品格。③起象征作用。口设口鼓意象，“暮鼓”寓意着日薄西山、临近结束，即将退场，而又坚强有力、催人振奋，同时，让小说韵味无穷，诗意盎然。④有助于揭示小说主题。文中的“她”就是从中受到心灵的警醒，感悟到生活应具有老而不衰、不报怨、不消沉的态度。13．本题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子文中充当的成分和在句子镐继续任屯田提调，以便最终完成屯田之口。此后二年，屯田大为成功。杨守谦向朝廷推荐张口可重用，并建中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方议延绥、安定各边境可照山西之口兴举屯田。户口奏请在北方九处要镇推行此项做法。皇上很高兴，命令很快法。“上言”应该属下，表达“向皇上进言说”之意，这里与前面要断开，排除CD；“为提调”应该属上，说推行。守谦到延绥后，上疏说：“激励士兵在于重赏。原定杀敌一名者晋升一级，不愿意晋级者赏三十两白银。明的是推荐张镐所担任的官职的名称，与“张镐”不能断开，排除B,故选A。赏赐已很微薄，加以文书往来查核，经常拖延一年半载，因此军心不振。近来宣、大战事危急，应略微增加赏九百九百句子翻译为：提升为右佥都御史，巡抚山西。守谦向皇上进言说偏头、老营堡二卫所，有多余土地一千口的规格，请将赏赐数额加倍，赏金经镇巡官核实明白后就立即发给。口兵部同意他的意见，规定杀敌一名赏余顷，请求朝廷在该地发展屯田。守谦于是推荐副使张镐任提调，耕牛种子都由本地供应。银五十两，并将此定为常例。二十九年（1550）晋升副都御史。守谦离开延绥之地时，满城百姓哭泣痛苦，有14．此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名人追送到数百里以外的地方。不久，口答口入侵，守谦率军日夜兼程进京增援。适逢副总兵朱楫，参将祝福、称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一冯登也各自领兵赶到，人心略微安定。守谦率孤军迫近口答大口，因没有后队增援，不敢接口。兵部尚书丁汝CDCD些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。夔担心军队受损失，告诫各将不得轻易出战。口军驻扎离京城较远，见守谦不出战，也都坚守营口，口都援引项错误，“兴修水利”的主管部门是工部，而不是户部。故选C。汝夔和守谦为托辞。流言传到宫中，皇上恼怒。起初，贼寇抵达安定门时，口上下诏书令守谦与朱楫等将领合15．本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首力出击，却无人敢于向前。守谦也推诿没有收到兵部的命令，只是告诫将士警惕防备。于是贼寇放火烧毁城外先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进民居。京城西北角火光冲天，众宦口的宅院在那里，宦官们围着皇上哭泣，说这都是因为将帅受到文臣的制约，而找出选项的干扰之处。CD项“天地若知道他除掉奸臣之心”错，语意理解有误，文中“皇天后土知臣此心”所以贼寇才如此猖狂。皇帝发怒说:“杨守谦聚众保全自己，我亲自下旨催他出战，怎么能把未得到兵部命令的意思是“皇天后土若知道臣下一片忠心”。口选C。当成借口。”贼寇退去后，便将守口和汝夔逮捕在朝廷上审讯。判以贻误军机罪，当天斩首于市中。守谦临刑16．此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，时，感慨叹息说:“臣下前来保卫京师反而获罪，实在是因为进谗言的口子之口蒙蔽了皇上的视听。皇天后土注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平若知道臣下一片忠心，口下虽死又有何恨?”边境上的官兵得知守谦被处死，没有人不流泪哭泣。守谦坦荡平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：（1）薄：微薄。涉：拖延。以故：易口无城口，对待部下多有恩情。口做官廉洁，官位达到开府，家中简朴如同普通的读书人。但性格拘谨，左因此。（2口全：保全。口：同“催”，催促。檄：命令。解：借口。以……为……，把……当作……。右有人劝他出战，守谦回答说:“你们知道周亚夫是什么样的人吗？”左右说：“您错了，今天的情形怎可与【点睛】【点睛】汉代相比。”守口不肯接受左右的意见，终究因此获罪。隆庆初年，口赠兵部尚书，谥恪愍。文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直17口译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是18口本词是对国家不幸的痛苦和回天无力的无奈；《雨铃霖》是不忍别又不能不别的深情；《水龙吟》是自伤抱负不能实现，无知己，得不到同情、慰藉的孤独寂寞、悲怆愤慨。说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为伤抱负不能实现，无知己，得不到同情、慰藉的孤独寂寞、悲怆愤慨。【解析】辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的【解析】一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，17口本题考查学生对诗词的综合赏析能力。题干要求选出“对这首词的赏析，不正确的一项”,C项，“此句的‘英看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。雄’与《水龙吟•登健康赏心亭》词中‘口英雄泪’句中的‘英雄 ’分别指两个作品中的作者本身”说法错误，本词英参考译文：杨守谦字允亨，徐州人。考取嘉靖八年（1529）进士，授官屯田主事。提升为右佥都御史，巡抚山西。雄指天下英雄；18口题干是“《水龙吟•登建康赏心亭》中的英雄指作者本人。口选‘泪’是古诗词中的常见意象，何人口取，红巾翠袖，口英雄泪如《雨霖铃》’，请简析上述两词中守谦向皇上进言说偏头、老营堡二卫所，有多余土地一千九百余顷，请求朝廷在该地发展屯田。守谦于是推C。中的‘执手相看泪眼‘泪’的意象与本词何不同 ”，是考查学生比较赏析能力。解答此类题，要看清题目要求，根据题目要求进行比较，指出所要比较赏析部分异同，本题给出了比较赏析要求——意象，也就是比较赏析《雨霖铃》与本词中“泪”这一意象的不‘川水龙吟•登建康赏心亭》‘但愁敲桂棹，悲吟梁父，泪流如雨中的‘倩’有荐副使张镐任提调，耕牛种子都由本地供应。皇上称赞他忠诚，立即批准。不久改任巡抚延绥。奏请朝廷让张同之处。“泪”的意象内涵的破解，应该从诗歌的主题入手分析。那些在诗歌中经常出现的典型传统的意象，代表了民族和人类共同的情感体验，因而这些意象有较为固定的意义。学生平时一定要熟悉这些传统意象，有助于我们对诗歌意境的理解。比如《雨霖铃》中“执手相看泪眼”，是写恋人分别之时，互相手牵着手，眼睛饱含热泪不忍心分别却又不得不分别，表达了恋人之间不忍分别的深情。 《水龙吟》中“倩何人口取，红巾翠袖，口英雄泪 ”意思是说自己的理想抱负不能实现，叫谁去请那些披红着绿的歌女，来为我擦掉英雄失意的眼泪！这是写词人自伤抱负不能实现，世无知己，得不到同情与慰藉的孤独寂寞和愤慨之情。19口（1）小弦切切如私语 ,间关莺语花口口 （2）口狼居胥,赢得仓皇北口 （3）落口不是无情物化作春泥更护花。【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：莺、狼、胥、赢、仓皇、化作。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。20口①改“斧正”为“改正”； 口改“责成”为“希望”； ③改“笑纳”为“收下”； ④改“惠存”为“保存”；⑤改“期颐”为“高寿”【解析】【详解】这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份， 对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。 题中“斧正”是请别人修改文章的敬词；“责成”是上级命令下级版某事情；“笑纳”是让别人手下自己送的东西；“惠口”是别人保存自己的东西；“期颐”是百岁。21口构图由字母“口”和汉字“民”、旭日和彩带等要素构成。图形采用中国书法传统笔触挥洒而成，体现了深厚的民营企业文化内涵和历史人文积淀。整体构图简洁明快，立意鲜明，富有动感，具有强烈的视觉冲击力和感染力。【解析】【详解】试题分析：本题考查图文转化的能力。描述、介绍图标（徽标）内容，要对其进行客观的介绍说明，不添加枝叶，不带任何个人感情，不议论，不抒情。说明的顺序可采用口中间再两边，由上到下，由左到右，由外到内的顺序。如果图案有标题，则一定要先写出标题。本题的标识是温州市首届民营企业文化节徽标，构图由字母“口”和汉字“民”、旭日和彩带等要素构成。寓意要结合图标产生的背景，具体分析各组成部分所代表的寓意和设计意图，要联系具体对象作出合理推断。如图形采用中国书法传统笔触挥洒而成，体现了深厚的民营企业文化内涵和历史人文积淀。【点睛】欣赏图标（徽标）类题，一般从客观方面（即画面的描述）和主观方面（□图标、徽标的设计背景、意图、寓意）两方面进行。具体答题步骤如下：1、通读题干，明确图标（徽标）产生的背景、组织等。看该图标、徽标是围绕什么活动设计的，由什么机构设计的。2、仔细观察图标的个组成部分，分析图标元素（外形、线条、色彩，涉及的时间、事件等口 口3、结合图标产生的背景，具体分析各组成部分所代表的寓意和设计意图，要联系具体对象作出合理推断，切忌答非所问。4、描述之前，需先明确题干要求，看对字数、表达方式等方面有没有特殊要求。【答题规范】这是一幅以……为主题的徽标 +介绍（格式如题型 1）+该徽标寓意是……，表达了……的祝愿（体现了……希口口口22口好奇心引领人类进步是商代先民对于自然现象的好奇，让我们从甲骨的卜辞中窥见历史的一隅。是古巴比伦国王对于社会法则实践形式的好奇，让我们从汉谟拉比的石碑上目睹三千年前的制度典籍。是好奇，让屈原疾声发《天问》是好奇，让阿基米德觅得翘起地球的理论依据。是好奇，让林则徐睁眼观看世界的列强；是好奇，让爱迪生不懈探索用以点亮世界的灯芯。是好奇，让人类的足迹踏上月壤；是好奇，让中华民族的健儿遨游太空千万里……埃庇米修斯在无意间促使了潘多拉魔盒的开启；金主完颜亮为“十里荷香，三秋桂子”策马挥师南侵；日不落王国的舰队带着资本家的奢望开赴马可•波罗口中的东方帝国；英法联军将满清皇家园林的奢华火焚掠洗……好奇心是科技发展和人类文明进步的驱动轮，也时常为我们带来沉重的苦难经历。但是，好奇心本身没有善恶之分，所有对于未知的好奇都值得称颂。而好奇心注定要付诸实践，实践的动机却良莠不齐。对于真理的渴求激发科学的探知。对于财富、地位、名誉的渴望实则是萦绕人心许久的贪欲。只有那些将好奇心投射向真知的人，不但能获得智慧女神的特殊垂青，还能因其对社会的贡献名扬千里。曾子“一日三省吾身”，在探求思想内核的路途中，成为孔门著名的弟子。马克思说他希望“质疑一切”。好奇于资本主义社会经济关系的他，揭示了人类社会发展的必然规律，成为无产阶级革命的导师，影响至今。伟人如是，平凡人亦如此。我们曾经拿出放大镜观察蜻蜓蚂蚁，为发现它们身体的奇特自豪无比。我们曾经多少次 材料，有几个“因”就有几个审视角度。为能够求出一个未知数的值大动脑筋。我们憧憬着自我的未来，在成长中，还将会为体味到更丰富的人生而欣喜。《列子》中那两个辩日的“小儿”，就是每一个平常人的写照——有好奇心的我们完全能与圣贤的思想颉颃相比。除了因好奇发问，时代赋予我们更多的机遇去践行。不满足于孔子“朝闻道，夕死可矣”，我们要将这真知的“道”加以名状和传扬。即便“夕死”