英语三年级上册《Unit1HelloLetslearn》教学反思

第页共页英语三年级上册《Unit1HelloLet’slearn》教学反思英语三年级上册《Unit1HelloLet’slearn》教学反思本案例选自三年级英语PEP1Unit1Hello的Let’slearn局部，教学内容主要是学习新单词“bookpencilrulererasercrayon”,同时要求学生学会运用句型“Showmeyour…”学生情况说明：三年级的学生刚刚接触英语，没有会话根底，已经学过一些简单的指示语，但是还是不懂主动学习，具有小孩子爱玩的天性，比拟富有童真、童趣，生活在卡通和梦想的阶段，所以需要老师在这根底上巧妙地创设情景，引导建构，首先能使学生主动融入到情景中，再把知识浸透到富有创造力和吸引力的活动中，让学生在轻松有趣的环境中主动学习，从而到达开展的目的。案例描绘：这是一堂令我难以忘怀的课，那是一个下午，春光明媚。上课铃响了，我心情愉悦地走向三年二班的教室。我看到学生们已经在齐声歌唱学过的英语歌曲，我喜欢让学生唱着歌开场我的英语课。今天的英语课主要是单词教学。开场教前面几个单词的时候，学生的情绪还是比拟高昂，随着上课时间过了十来分钟，到了后几个单词的教学，明显的开场有骚动，有做小动作的，有趴在桌子上的。看来上累了也烦了，单词课本来显得枯燥。正当我脑子飞快转动是否有调动气氛的好点子时，我发现坐在最后一排的两个学生趴在桌子下面，也不知道在干什么，我就悄悄的走到旁边，只听他们俩正在饶有兴致的玩“石头、剪刀、布”的游戏。我心里掠过一丝不快，但我马上换上了笑脸，因为我想到了个好点子。我满脸微笑的转动我的身体，摆出个挑战的手势，示意他们和我挑战“石头、剪刀、布”的`游戏，说道：“Canyouplay?”学生们顿时兴奋起来，教室里一片：“Letmetry!”的声音。我挑选了刚刚玩游戏的两个人中的一个,我没有立即跟他玩游戏,而是说:“Hello!I’mMissYang.What’yourname,please?”“Hello,MissYang.I’mMike.”学生只好用英语答复.“Nicetomeetyou,Mike.”我说.“Nicetomeetyou,too,MissYang.”男学生答复.接着我们开场玩“石头、剪刀、布”的游戏。但是我不是跟他们一样一边喊“石头、剪刀、布”一边出手势，我是边喊我刚刚刚刚教过的单词，边比着游戏的手势，我以成功者的姿态，得意洋洋的说道：“Oh!Iwin!”不服气的学生都抢着说：“Wecanwin,too.”一看大家的情绪已调动起来，我便要求他们自由邀请挑战对手，但必须用英语表达。这时，整个教室热闹非凡，连懒洋洋的学生都动起来了。他们无拘无束的用英语对话，教室里充满了笑声。就这样，同学们兴致勃勃地学习了单词还稳固了单词。下课了，学生和我在自信的愉悦中，轻松自在的完成了教学任务。直到下课后还有许多学生意犹未尽，还在继续进展口语练习。他们说：“英语课真好玩。”案例反思：谁都知道，老师要上一节课，要充分做好课前备课工作。上这堂课之前我做了充分的准备，心情本来也很好，但是看到学生的情绪不高昂我的情绪差点也受到影响，幸好我急中生智，及时调整自己的情绪，想出玩“石头、剪刀、布”的游戏调动学生的积极性和激发他们的兴趣，要不然，这节课就不可能使“学生学之有味，老师教之轻松”。所以，老师要学会调节自己，使自我保持良好的心态。当然，老师还要非常熟悉