高中思想政治-《感受文化影响》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计第二课第一框《感受文化影响》【学习目标】知识目标：熟记文化对人的影响的来源；明确文化对人的影响的表现；理解文化对人的影响的两个特点；懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化因素相互影响的结果。能力目标：通过搜集各种具体文化现象，提高实践能力；通过小组合作的方式探究概括各种具体文化现象的本质，提高分析问题的能力；在对文化特点和差异的讨论、探究中，提高比较鉴别能力。

情感、态度与价值观目标：通过学习认识到健康向上的文化对人成长的意义，自觉学习、主动感悟文化熏陶，积极参加健康向上的文化活动，在内心确立对真善美的价值追求，积极投身社会主义精神文明建设。

【教学重点】文化对人的影响的特点。【教学难点】世界观、人生观、价值观对人的影响。【课前预习案】【课前准备】（设计目的：引起学生学习新课的兴趣。把学生带到特定的问题情境中，形成对问题的心理倾向。）学生利用课余时间，了解收集身边的各种文化建设，比如学校文化建设、班级文化建设、宿舍的文化建设以及社区文化的建设等等，体会各种文化氛围的影响。【知识梳理】（设计目的：预习是学习的初始阶段，通过预习培养学生的自主学习能力，即获取新知识的能力，上课有针对性，有的放矢）1、文化对人影响的来源:来自于①②2、文化影响的特点：和（1）的影响①文化对人的影响，一般不是、。人们总是要在一定的生活。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的和。②参加的文化活动，不仅能使人获得一定的专业知识、增强，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的、。（2）的影响①文化对人的影响，无论表现在、上，还是表现在上，都是深远而持久的。②世界观、人生观、价值观是人们文化素养的和。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种交互影响的结果。③世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的，对人的和产生深远持久的影响。3.文化对人影响的表现（1）文化影响。交往方式中的文化影响，有的取决于，有的源于、。(2)文化影响人们的、、。思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定、、和的共同作用下形成的。具有，反过来又影响人们的和。【预习自测】1.文化影响人的来源、特点、表现分别是什么？2.人们文化素养的核心和标志是什么？【知识体系】（要求：自主构建知识体系，理解知识间的内在联系）感受文化影响 【我的疑惑】【课堂探究案】【自主合作探究】1、观看《为平凡人喝彩》视频。（要求：自由发言，说说自己看完视频后的感受等等）(设计目的：视频中讲了平凡人努力奋斗的点点滴滴，非常具有感染力和鼓舞性，让学生感触颇多。通过对此视频的思考，使学生认识到应主动接受健康有益文化的熏陶，从而提高学生的思想觉悟。)2、观看《中国字中国年》视频(要求：从视频中找出我们中华民族的传统文化元素有哪些？谈谈你的认识）（设计目的：通过主题的指引，让学生查阅并说说中国传统节日的来源、传说和意义。这是基于丰富课程资源的设计，将生活和学习领域的多种资源纳入课程的范畴，。这里的理论教学贯穿着德育教育，通过首尾呼应，以情感人，培养学生集体主义的价值观和为人民服务的思想情感）3、俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”、“居要好邻，同要好伴”。用文化对人的影响的知识分析如何正确处理朋友之间的关系。（要求：先自主思考，写出要点；再合作讨论，完善要点；组长调控，统一意见，以备展示）（设计目的：让学生通过分析比较生活中的不同性质的文化，从而更加明确要主动接受优秀文化的熏陶。）【自主探究】（独立思考，判断正误并说明理由）（设计目的：分清易混点，提高做选择题的辨别能力。）1.人们的实践活动、认识活动和思维方式是彼此孤立、没有影响的。2.文化对人的影响是潜移默化的，因而是无法选择的。3.文化对人的影响，一般不是无形的、强制的。4.错误的世界观、人生观、价值观对人们的实践活动没有影响。5。文化对人的影响是潜移默化的，因此每个人接受文化的影响都是被动的、无法选择的。学情分析经过高一一年的学习，从认知结构来说，高二学生在学习《经济生活》和《政治生活》的基础上，知识掌握程度上已较明显的分出层次，一部分学生，他们积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。而另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。对中等水平的学生来说，学习目的模糊，学习动机不强，处于一种淡漠的被动状态。高二学生是高中阶段的“断层”时期。因为高一新生刚进入高中，对学校、老师、同学以及学习都有新鲜的感觉，同时，其兴奋心情也使其具有积极的学习和生活态度。而他们所面临的是如何适应新的生活和新的学习，在这个时期，无论是学校还是老师都对他们给予高度的关注。高三的学生因为就要参加的高考，家长和老师对他们给予更高度的关注。相反，老师和家长对高二的学生的关注就相对较少，使学生在这个阶段的孤独感和失落感较强。所以，高二阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。面对，这样的现状，应到学生正确的对待生活、学习，激发他们的学习动力，带动积极性，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观就显得尤为重要。本节课的设计，就是充分考虑了学生的各方面的实际情况，着眼于学生的长远发展而定。“感受文化影响”效果分析课堂达成度自我评价量规表项目目标课堂达成评价改进措施文化对人影响的来源、表现准确牢固比较牢固没有记住及时巩固巩固并找组员检查文化对人影响的特点深受感动付诸行动深受感动稍有感动主动接受优秀文化熏陶细节决定成败选择题练习全都做完理解透彻全都做完但有疑问还没做做完及时上交定时做完，及时上交学生参与小组合作学习评价量规参与小组学习活动的表现评价等级优良中差总评1、大胆的表达自己的观点和意见，为小组做贡献54322、认真听取其他同学的意见，修订自己的试卷54323、帮助组内其他同学54324、在班内积极发言，为小组争光54325、积极主动地参与小组交流与合作5432总体上,课堂结构紧凑。批阅量规，可以发现学生参与度高，小组合作式教学模式，实现了让更多的学生参与课堂，充分发挥了学生的主体作用；对学生潜移默化的德育教育贯穿始终,使学生深受震撼,力量倍增；从知识达成上看，绝大多数学生对主干、重点知识理解深刻。教材分析【教材地位】《感受文化影响》是人教版教材高二思想政治必修3《文化生活》第一单元第二课第一个框题。在此之前，学生们已经学习了《体昧文化》和《文化与经济、政治》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题前面承接本教材的《文化与社会》，后面是本教材的《文化塑造人》，它在《文化生活》第一单元中起到了承上启下的作用。本框题包含的一些文化理论，是以后学习《文化生活》不可缺少的部分，可以为以后的学习打下牢固的理论基础。因此，本框题在《文化生活》模块中具有不容忽视的重要地位【教学目标】1、知识与技能：感受文化影响人们的交往行为、交往方式、实践活动、认识活动和思维方式；理解文化影响人的特点；运用文化的作用原理，说明我们为什么要发展先进、健康的文化，抵制落后、腐朽的文化。2、过程与方法：通过学生的自主探究、合作探究、师生互动的教学过程和方法，构建生命课堂。3、情感态度价值观：自觉接受健康向上的文化熏陶，形成正确的世界观、人生观和价值观，具有热爱生活的情感和态度，保持昂扬向上的精神状态。【教学重、难点】1、教学重点：①文化影响人们的交往行为和交往方式。②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。重点确定的依据：只有掌握文化对人多方面的影响，才能理解和掌握文化影响人的特点和文化塑造人。2、教学难点：文化对人深远持久的影响。难点确定的依据：这一观点较抽象、学生难以理解。主要在于文化从根本上影响人们的世界观、人生观和价值观，而学生没有世界观、人生观、价值观方面的知识。评测练习【学以致用】1、（15年高考）在路遥的《平凡的世界》里，我们读出了其故乡黄土地的厚重与粗犷；在莫言的《红高粱》中，我们领略了其故乡红高粱的质朴与热烈……故乡是作家摆脱不了的存在。这说明A.文化对人的影响深远持久B.优秀文学作品对经济发展具有促进作用C.不同地域的文化渐趋融合D.文化的力量集中表现为民族精神的力量2、（15年期末）“读首诗再睡觉”“为你读诗”“诗歌是一束光”等一批是个微信平台推出的诗作，经过精心编辑，给读者带来的不仅是审美和情感的共鸣，还有视觉和听觉得立体享受，重新打开了我们接触诗歌的多种感官，丰富了我们对诗歌的想象，滋润着我们的心灵。这表明（1）文化环境潜移默化影响着人们的文化素养（2）微信平台已成为是个文化传播的主要手段（3）科学技术的进步决定了我国文化的发展方向（4）自媒体平台拓宽了文化沟通和共享的渠道A（1）（2）B（2）（3）C（3）（4）D（1）（4）【巩固训练】（相信自己，力争全对！限时10分钟内完成）1.“红灯、绿灯、警灯,灯灯为令;弯道、坡道、直道,道道小心”“时间要紧,没有安全要紧;金钱再好,不如活着更好”这些都是我们随处可见的公益广告。如今公益广告已成为社区文化一道亮丽的风景线,给社区居民的言行带来了可喜的变化。这表明()。A.文化对人的影响来自特定的文化环境 B.文化能在改造世界的过程中转化为物质力量C.文化对人的影响是无形的、强制的 D.文化对人的影响是深远的、持久的2.我们中国人在人际交往中比较看重“实在”“直来直去”“实事求是”“大恩不言谢”“刀子嘴豆腐心”的价值。在西方,即使是朋友间也信奉“不批评、不抱怨”的价值观。西方人对你的赞美之辞,你不必沾沾自喜,那很可能是他对你礼节性尊重的表示。这说明()。A.文化的差异影响人们之间的交往 B.文化的差异体现民族文化的优劣C.文化的差异是不同意识形态的反映 D.文化的差异是交往不可逾越的障碍3.文化对人的影响具有潜移默化的特点。下列诗句的寓意符合这一特点的是()。A.忽如一夜春风来,千树万树梨花开 B.少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰C.度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇 D.随风潜入夜,润物细无声4.一个人的成长过程,是从自然之人向社会之人过渡的过程,是社会化的过程。在这一过程中,“以文化之”起到很大作用,但是结果于个人、于社会却是大不相同甚至大相径庭的。“以文化之”对个人影响不同的原因是()。A.文化是由人创造的,也影响着人B.人们接受健康向上的文化影响往往是主动感悟的过程C.文化对人影响是深远持久的D.人们接受文化的影响往往是被动的5.某中学非常重视校园文化建设,不仅打造了各具特色的校园文化活动,还专门邀请两院院士、大学教授和优秀校友等在每周三下午为学生开设讲座。该中学这样做是因为()。A文化对人的影响是强制的、有形的B文化对人的影响具有潜移默化的特点C文化素养需要在一定的活动中培养D文化能促进人的全面发展6．7.读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。我们要有选择地读书，在有限的时间里读更多的好书。通过读一些优秀书籍，感悟人生道理，开阔视野，增长知识。这主要说明了A．文化对人的影响是深远持久的B．文化在有些时候对人是没有影响的C．不同性质的文化对人的影响是不一样的D．人们接受文化熏陶的过程是积极主动的8.“仁者见仁，智者见智”是生活中常见的现象，例如观花，植物学家以植物学的知识来审视它，把它归入植物的某一门类当中；而画家则以美学知识去审视它，获取美的灵感。这说明①不同的知识素养影响人们认识事物的角度②文化影响人们认识活动和思维方式③价值观影响人们在实践中目标的确定和行为的选择④文化影响人们的交往行为和交往方式课后反思美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使具有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教育教学效能。在从教的十几年中当中，本人就一直在进行教学反思，以求促进自己的教育教学工作。本节课较为成功的做法：1、比较成功实施了“导学式自主合作学习”课堂教学模式。贯彻了以教师为主导、学生为主体的教