初中地理-世界主要气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE七年级上册第四章第四节世界主要气候类型第一课时教学设计教学目标知识与技能：1、运用世界类型分布图初步认识世界气候类型名称及其分布区。2、记住四种热带气候的名称3、掌握四种热带气候类型的主要特点和主要分布地区。过程与方法：初步学会看气候类型分布图，学会根据气温曲线和降水柱状直方图，判读气候特点的方法。情感态度价值观：通过对气候类型的学习，培养学生热爱大自然，热爱家园保护家园的情感教学重点：四种热带气候类型的名称、主要特点及其主要分布地区；教学难点：学会利用气温和降水量直方图分析判断气候类型特征学法指导：利用多媒体课件教学，先学后教，小组合作探究，对比分析综合学生课前活动设计：复习回顾气候的主要因素有哪些？世界气温分布的规律有哪些？地球上五带是怎样划分的？世界降水的分布规律有哪些？问题引领1、世界各地景观的差异是什么的差异造成的？2、世界气候类型依据温度带共分为哪几大类？3、热带型气候类型有哪几种？指图说出它们的分布区。4、怎样利用气候坐标直方图判读气候的特点和类型？学习任务：学习任务一：结合自己生活地多年来的气候变化，根据气温和降水的变化规律，用简洁的语言描述一下自己家乡的气候有什么特点。学习任务二：运用课本p81地球上的温度带图和p98世界气候类型分布图完成下列表格温度带气候类型热带

温带

寒带

特殊气候

学习任务三：阅读教材P87页—90页，完成下列题目：1、科学家依据各地和组合形成的气候特征，划分出一系列的“气候类型”。2、热带雨林气候具有强大的生态功能，被人们形象地称为“”。它的主要分布地区有、和等地。3、热带草原气候主要分布在热带雨林气候的，以洲的热带草原面积最为广大。4、热带季风气候主要分布在和。5、热带沙漠气候主要分布在南北回归线经过的地区以及大陆的地区，以非洲北部的地区最为广大。6、阅读教材图4--39至4－42完成下表景观名称热带雨林热带荒漠热带草原热带季雨林对应地名气候特征气候名称气候分布教师和学生课堂教学活动设计一、图片导入利用自己和伙伴拍摄的反映宁阳本地四季有代表性的4张图片，组合在一张幻灯片上，让学生真实感受到自己家乡一年四季的景观变化，结合自己的生活感知说出宁阳的气候特点，进而引出课题第四节世界的气候类型。（设计意图）创设情境，激发兴趣。这样设计让学生感觉到学习地理就是从自己的身边开始的，感到特别的亲切，学习起来就会很投入，一下子把学生拉到学习的场景。教师：依次出示四副图片，提出观赏要求学生：根据四副图片反映的内容说出四个季节的特点，总结家乡宁阳的气候特征。教师：总结，导入课题，出示目标学生：齐声朗读学习目标二、交流质疑1、预习交流：四人小组内交流预习内容，要求交流预习中遇到的问题，把不会的标出来2、预习质疑：小组内提出自己的疑难问题，进行合作解疑，小组内不能解决的提出来。3、组组解疑：小组提出疑难问题，先让其它小组解决，不能解决的等老师解疑。（设计意图）先学后教，生生互助通过学生对学案和课本的初学，然后进行小组交流，提出疑难，学生互助，充分调动学生的积极性和参与度，同时教师能及时发现学生学习中遇到的问题，了解学情及时调整，做到心中有数。教师：发出指令，交流学案学生：小组内交流，先组内解疑，提出疑难，再组组解疑，生生互助教师：发现问题，及时调整三、学生展示，教师点拨依据多媒体课件提供图片，让学生展示自己的预习成果，教师对学生提出的疑难问题进行点拨解疑（设计意图）充分利用多媒体为学生提供大量的图片资料和文字信息，让学生有视听感觉，在展示中巩固新知，解决疑难。教师：出示复习问题：你知道气候的两大基本要素吗?学生：回答气候的两个要素教师：出示世界气温分布图，复习世界气温分布规律，导出地球上的五带，引出气候的三个温度带，进行学法指导，得出以温定带的方法。学生：利用教师所给资料图片，总结出世界气候分为1、热带气候2、温带气候3、寒带气候教师：出示世界降水分布图，让学生回顾世界降水的地区分布规律，引出世界降水的季节分配规律的五种类型，进行学法指导，得出以水定带的方法。学生：利用教师提供图片，理解世界降水的季节分配的五种类型教师：总结气候类型的判读方法，以温定带，以水定型，得出世界气候的12种类型学生：利用P98世界气候分布图找出各温度带的气候类型，并完成表格的填写，学生会提出疑问1、温带地区为什么有亚热带季风气候和地中海气候2、高山高原气候位于什么温度带，学生相互探究教师：出示各温度带气候类型表，利用气候分布图解读学生疑问1和2，并过渡到热带气候的学习，出示热带气候分布图学生：读热带气候分布图，分别说出四种热带气候的大致分布区教师：出示四种热带气候分布连线题，鼓励学生回答学生：学生回答连线，集体记忆四种气候的分布教师：出示四种气候的详细分布图，让学生找到气候的详细分布区学生：学生根据图片资料认识四种气候的详细分布区，在课本的相关图上，分别填写分布区的名字，加深记忆教师：出示四种气候详细分布区图，对每个分布区进行编号，学生进行“我能行我挑战”的拼比活动学生：指图对每个编号的名称进行熟悉，然后上台拼比，学生集体巩固教师：出示资料，探究：如何根据气候资料直方图判读气候特点类型，给出学法指导，并以热带雨林气候为例进行集体分析得出，全年（终年）高温多雨的特点，然后欣赏该气候的自然景观图学生：利用所给直方图分别判定出热带草原气候、热带雨林气候、热带沙漠气候的特点并欣赏对应的景观图四、拓展延伸，能力提升（设计意图）学会利用比较法，从气温和降水两方面比较两种气候的相同点和不同点，培养学生的比较分析能力。教师：设计拓展活动，据图比较热带草原气候和热带季风气候的异同，出示比较表格学生：据图小组合作完成表格，找出两种气候的相同点和不同点四、课堂总结，达标测试（设计意图）利用顺口溜和表格总结，让学生从不同的角度来感知本节的内容。教师：出示顺口溜，总结本节内容学生：朗读顺口溜，并理解教师：出示表格，归纳总结本节内容学生：集体总结，进一步巩固四种热带气候的分布和特征教师：明确学生做课堂达标题学生：做题交流教师：出示答案学生：矫正解疑，组长统计小组得分情况并回报五、欣赏感知，情感提升教师：播放各种气候类型的自然景观图片，在美妙的钢琴曲中，欣赏地球村的美景，对学生进行关爱大自然呵护地球的情感教育学生：欣赏图片，感受美景，在欣赏中提升对大自然的关爱，增强环保意识。达标测评1、热带草原气候分布最广的大洲是（）针对目标1和3A.亚洲 B.非洲 C.南美洲 D.欧洲2、回归线经过的大陆西岸和内陆地区主要分布气候是（）针对目标1和3A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带沙漠气候D.热带季风气候3、热带雨林气候的主要特征是（）针对目标3A.夏季炎热干燥，冬季温和多雨B.全年高温多雨C.全年高温，降水稀少D.夏季高温多雨，冬季温和多雨4、某非洲国家“全年气温很高，降水的年内分配不均匀，半年多雨，此时高草葱绿，生机盎然；半年少雨，此时外面一片枯黄。”请问该国家属于（）针对能力目标A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带季风气候D.热带沙漠气候5、读下图，回答问题：针对目标2和3，能力目标（1）甲属于气候，该气候主要分布在地区，气候特点（2）乙属于气候，该气候的特点是，分布在地区。分布板书设计：气候特点学情分析研究气候类型是初中阶段地理学习的重点和难点内容，学习难度较大。六年级学生年龄偏小，缺乏空间思维能力和比较鉴别能力，生活经验和生活阅历较少，学习起来比较困难，但学生通过前面三节内容的学习，已经初步具备了学习气候类型的一定知识基础，对气温和降水有了较全面的认识，同时学生对本地气候特征也有一定的感知基础。另外六年级学生具有较强的观察力和敏捷思维等优点，因此多设计教学活动让学生在活动中参与学习，更能激发学生的学习兴趣；对于学习暂时困难的学生，通过互助合作，也能达到共同学会的目的。七年级上册第四章第四节世界主要气候类型教材内容研究分析本节教材主要阐述了世界上主要气候类型的分布、特点及对应的自然景观差异，是初中地理的重点和难点，也是将来学习世界分区地理的基础，因此内容尤为重要。本节内容共分四部分。第一部分热带气候类型。主要讲述了热带雨林、热带草原、热带季风、热带沙漠四种气候类型的分布地区、气候特点以及四种气候的自然景观。其中热带季风气候与热带草原气候的气温降水图较难区分、需要通过降水量的多少比较才能区分掌握。第二部分主要讲述了亚热带的两种气候类型。对于“亚热带”一词应该首先让学生理解，因为地球上不存在这一带。要明确这两种气候位于温带地区较低纬度部分，获取的热量比热带少，比温带多，需要对比才能熟练掌握特征。第三部分主要讲述温带气候。对于温带季风气候、温带海洋气候和温带大陆性气候，这里要进行多方面的对比加以区分，温带季风气候和温带海洋气候的对比，温带季风气候和亚热带季风气候的对比，同时还要对温带大陆性气候进行深入分析，因为温带大陆性气候面积广大，内部气温和降水变化较大，造成景观的变化，需要深度理解。第四部分主要讲述寒带以及高山高原气候。寒带气候分为苔原气候和冰原气候，让学生知道高纬度，低温度是共同特征。高山高原气候主要掌握分布和植被垂直变化的景观。总之，本节内容较多，学习重点应该侧重学习方法的指导，教给学生阅读气候分布图，利用气候资料直方图判读气候类型和气候特征的方法，对比分析相近气候类型异同点的方法，总结规律，举一反三，这样才有利于培养学习读图能力，对比分析能力，在对比中把握气候类型的特征和分布，同时运用景观图，培养学生对气候特征的进一步理解和情操的陶冶。本节内容共分3课时新授课，这是第一课时，首先对教材进行了整合，第一课时是整体初步感知12种气候类型的名称和分布，再学习热带4种气候类型。第二课时学习亚热带、寒带和高山高原气候。第三课时学习温带3种气候，并总结12种气候类型。第一课时的教学重点是感知12种气候的整体分布，四种热带气候类型的名称、特点和分布教学难点是利用气温和降水量直方图分析判断气候特征和类型。学生当堂学习效果评测结果及分析本节课课堂测试共5个题目，1、2、3、4为选择题，每个1分共计4分，第5题是小综合题，6个空每个1分共计6分，共计10分。从学生课堂得分的整体情况看，学习小组的平均得分大致为8分左右，多数学生能够掌握本节所学的内容，只有少部分学生得分较低。第1、2题是考察气候类型的分布，多数学生能准确判断，得分较高，第3题是针对气候特征的训练，热带雨林气候的特征较好把握，出错较少，第4题根据现象判读气候类型，出错较多，对现象的理解不够，有的误判为选项C热带季风气候，学生对降水相似的热带草原气候和热带季风气候分辩不清。第5题运用气候类型分布的区域图和气候资料直方图综合考察，两种气候类型判读较好，但热带季风气候的分布和特点出错较多，表述不准，仍然写干湿两季。评测练习1、热带草原气候分布最广的大洲是（）针对目标1和3A.亚洲 B.非洲 C.南美洲 D.欧洲2、回归线经过的大陆西岸和内陆地区主要分布气候是（）针对目标1和3A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带沙漠气候D.热带季风气候3、热带雨林气候的主要特征是（）针对目标3A.夏季炎热干燥，冬季温和多雨B.全年高温多雨C.全年高温，降水稀少D.夏季高温多雨，冬季温和多雨4、某非洲国家“全年气温很高，降水的年内分配不均匀，半年多雨，此时高草葱绿，生机盎然；半年少雨，此时外面一片枯黄。”请问该国家属于（）针对能力目标A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带季风气候D.热带沙漠气候5、读下图，回答问题：针对目标2和3，能力目标（1）甲属于气候，该气候主要分布在地区，气候特点（2）乙属于气候，该气候的特点是，分布在地区。课后教学反思本节内容是学习气候类型的第一课时，是很重要很关键的一课时，我因此对教材进行了整合，把整体认识世界12气候类型和热带气候的学习作为本节学习内容，感觉效果很好。为了能让学生对气候类型有初步的整体认识，先进行气候类型判读的学法指导，从气温和降水引入，利用资料总结出“以温定带，以水定型”判读方法。结合世界气候类型分布图，初步认识12种气候类型的名称和大致分布，实行对气候类型的整体认识。对热带气候的学习，我按照，在哪里是什么的认知规律，利用典例引领，各个击破的方法，对四种热带气候展开学习。注重学法指导，注重小组合作学习，注重学生活动，注重知识归类落座，注重图片资料利用，注重情感升华，最终教学效果较好。但是课堂中还有很多表现不尽人意的地方，像时间的把握和分配，学生活动的设计等，以后还要继续改进，努力打