学前儿童健康教育与活动指导演示文稿

学前儿童健康教育与活动指导演示文稿当前第1页\共有502页\编于星期日\0点优选学前儿童健康教育与活动指导当前第2页\共有502页\编于星期日\0点返回

第一节：健康概述(2课时)第一章：学前儿童健康教育概述当前第3页\共有502页\编于星期日\0点一、健康概念的演变在人类各个历史发展阶段人们赋予了健康不同的内涵；在古代，人类认为生命是神所赐，健康由神主宰，疾病和灾祸是天谴神罚，因此保护健康和治疗疾病主要依赖于求神问卜；当前第4页\共有502页\编于星期日\0点近代社会，形成了生物医学模式；

20世纪，生物医学模式开始向生物—心理—社会医学模式转变；当前第5页\共有502页\编于星期日\0点1948年世界卫生组织在宪章中指出“健康不仅是没有疾病和衰弱现象，而且是一种在躯体、精神和社会上的完满状态。”1990年，世界卫生组织将健康定义为：“健康是生理、心理、社会适应和道德完善的良好状态。”当前第6页\共有502页\编于星期日\0点

二、健康的概念（一）健康的特质

健康是整体性的

健康是动态性的

健康是客观性的

健康是主观性的

健康是调适性的当前第7页\共有502页\编于星期日\0点

（二）健康的涵义健康具共有前提健康有个性特征健康含不同层面健康呈可变状态健康需自我努力健康为人生之本当前第8页\共有502页\编于星期日\0点

（三）学前儿童健康的概念

学前儿童健康是指学前儿童期各个器官、组织的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病，性格开朗、情绪稳定，对环境有较快的适应能力。当前第9页\共有502页\编于星期日\0点

（四）学前儿童健康的标准身体健康心理健康社会性发展良好道德品质完善当前第10页\共有502页\编于星期日\0点生物因素环境因素心理因素生活方式三、影响健康的因素（一）影响人类健康的主要因素当前第11页\共有502页\编于星期日\0点（二）影响学前儿童健康的主要因素生理因素环境因素环境因素自然环境社会环境当前第12页\共有502页\编于星期日\0点

第二节：学前儿童健康教育概述(1课时)第一章：学前儿童健康教育概述当前第13页\共有502页\编于星期日\0点一、我国学前儿童健康教育的回顾19世纪20年代初，陈鹤琴等教育家就提出学前教育的重点在于“建立儿童健康身体的基础，同时使优良习惯的形成，有一个初始的基础”；建国以后，我国政府出台了一系列有关学前儿童健康及健康教育的法律法规，从立法层面确立了儿童健康的重要地位；

当前第14页\共有502页\编于星期日\0点1986年以后我国学前健康教育事业进入了一个新的阶段；2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）将健康教育确定为学前教育五大领域之一。当前第15页\共有502页\编于星期日\0点二、学前儿童健康教育的概念

学前儿童健康教育是指根据学前儿童身心发展特点，以提高学前儿童健康认识、改善学前儿童健康态度、培养学前儿童健康行为、保持和促进学前儿童健康为目的的系统的教育活动。当前第16页\共有502页\编于星期日\0点理清几个基本概念：健康心理健康学前儿童体育学前儿童健康教育当前第17页\共有502页\编于星期日\0点三、学前儿童健康教育的特点（一）具有渗透性

日常生活环节中的渗透

各领域活动间的渗透

环境创设中的渗透

幼儿园、家庭和社区间的渗透当前第18页\共有502页\编于星期日\0点（二）具有长期性（三）具有“群体”效应性由于学前儿童的健康认识、态度、行为往往不一致，因此学前儿童健康教育具有一定的复杂性。利用良好的学前儿童群体作用有利于增强健康教育效果。当前第19页\共有502页\编于星期日\0点四、学前儿童健康教育的意义1．学前儿童健康教育是学前儿童教育整体结构的重要组成部分2．学前儿童健康教育在整个学前儿童教育体系中具有其它教育活动不可替代的重要作用当前第20页\共有502页\编于星期日\0点3．学前儿童健康教育是保护学前儿童健康成长的特殊需要4．学前儿童健康教育将为学前儿童一生的健康和生活奠定良好的基础5．学前儿童的身心健康是国家、民族发展的需要当前第21页\共有502页\编于星期日\0点（一）见习幼儿园的一日生活环节，思考教师是如何通过学前儿童的一日生活环节渗透健康教育的。（二）思考题：

1．什么是健康？健康具有哪些特质？影响健康的主要因素有哪些？

2．什么是学前儿童健康教育？

3．简述学前儿童健康教育的特点。

4．简述学前儿童健康教育的意义。作业：当前第22页\共有502页\编于星期日\0点

第一节：学前儿童健康教育的目标(3课时)第二章：学前儿童健康教育

的目标与内容当前第23页\共有502页\编于星期日\0点一、学前儿童健康教育总目标1．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3．知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。当前第24页\共有502页\编于星期日\0点总目标的表述体现以下价值取向（一）身心和谐发展（二）保护与锻炼并重

（三）注重健康行为的形成

当前第25页\共有502页\编于星期日\0点二、学前儿童健康教育分类目标

体育锻炼心理健康安全自护身体认识与保护饮食营养生活卫生习惯分类目标当前第26页\共有502页\编于星期日\0点（一）身体保健目标分类：

1、生活卫生习惯（1）养成良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等卫生习惯。（2）知道初步的卫生常识，养成有规律的生活秩序。（3）有基本的生活自理能力。当前第27页\共有502页\编于星期日\0点2、饮食营养（1）认识常见食物的名称、种类及主要特征，了解不同食物有不完全相同的营养。（2）养成爱吃各种食物的习惯。（3）养成良好的饮食卫生习惯，逐步学会自己进餐的技能。

当前第28页\共有502页\编于星期日\0点3、人体认识与保护（1）认识身体的主要器官，并了解其主要功能。（2）知道预防常见病的简单知识。（3）学习保护身体最基本的方法。当前第29页\共有502页\编于星期日\0点4、安全自护（1）了解水、火、电、煤气、刀具、常用药物的使用常识和注意事项。（2）知道简单的交通规则并愿意遵守交通规则。（3）学习避开危险场所，懂得应付意外情况（尤其是火灾、雷击、地震、台风等）的最基本的常识。当前第30页\共有502页\编于星期日\0点（二）身体锻炼目标分类：1、基本活动技能走、跑、跳、投、平衡、钻爬、等

2、身体素质协调、平衡、速度、灵敏、柔韧等3、基本体操体操、队列当前第31页\共有502页\编于星期日\0点三、学前儿童健康教育年龄阶段目标（一）小班1．身心保健2．体育锻炼（二）中班1．身心保健2．体育锻炼（三）大班1．身心保健2．体育锻炼当前第32页\共有502页\编于星期日\0点

年龄阶段目标表述生活习惯饮食营养人体认识自身安全小班

中班

大班当前第33页\共有502页\编于星期日\0点

走跑跳投平衡钻爬小球体操小班中班大班当前第34页\共有502页\编于星期日\0点

四、学前儿童健康教育活动目标（一）学前儿童健康教育活动目标制定的依据1．依据学前儿童教育和健康教育的总目标4．依据本班学前儿童身心发展的特点及认识规律2．依据学前儿童全面发展性原则3．依据学前儿童发展的整合性原则当前第35页\共有502页\编于星期日\0点

（二）学前儿童健康教育活动目标的表述

1．学前儿童健康教育活动目标表述形式行为目标表现性目标所谓行为目标，就是具体的可操作的教育教学目标，它指向教育教学过程结束后学前儿童所发生的行为变化。所谓表现性目标是指学前儿童在参与活动中所产生的个性化表现。当前第36页\共有502页\编于星期日\0点2．学前儿童健康教育活动目标表述要求（1）目标表述的涵盖面要广知识能力态度当前第37页\共有502页\编于星期日\0点2．学前儿童健康教育活动目标表述要求活动目标在表述上一般采用从学前儿童发展的目标出发，指出学前儿童在学习以后应该知道的和能够做到的表现。

（2）目标表述的角度要统一当前第38页\共有502页\编于星期日\0点2．学前儿童健康教育活动目标表述要求

（3）目标表述的内容要具有可操作性教育目标是分层次的，作为最底层的学前儿童健康教育活动目标，其特点就是具体、明确，具有可操作性，能具体指导、调控教师的教学过程。

当前第39页\共有502页\编于星期日\0点2．学前儿童健康教育活动目标表述要求

（4）目标要具有代表性目标表述时要注意认知、情感和态度、动作和技能三方面的内容尽量分别阐述，避免交叉混杂。当前第40页\共有502页\编于星期日\0点作业请为以下的活动制定目标：１、保健活动：小班《机灵的小耳朵》２、身体锻炼：大班《炸碉堡》当前第41页\共有502页\编于星期日\0点

第二节：学前儿童健康教育的内容(2课时)第二章：学前儿童健康教育

的目标与内容当前第42页\共有502页\编于星期日\0点

一、学前儿童健康教育内容的类型与范围4、安全自护1、生活卫生习惯6、身体锻炼2、饮食营养5、心理健康3、身体认识与保护当前第43页\共有502页\编于星期日\0点

二、学前儿童健康教育内容选择的依据

（一）与学前儿童健康教育目标相匹配

（二）与学前儿童的身心发展和生活经验相关联

（三）与学前儿童的接受能力相吻合

（四）与本地区的实际情况相一致

（五）与当前发生的事件相联系

（六）与社会发展相适应当前第44页\共有502页\编于星期日\0点

三、学前儿童健康教育内容编排的原则（一）递进式原则（二）均衡性原则（三）时令性原则（四）整体性原则当前第45页\共有502页\编于星期日\0点四、学前儿童健康教育活动内容的来源（一）来源于教育目标（二）来源于学前儿童的兴趣、需要与经验（三）来源于现有的材料（四）来源于已经设计好的教育活动方案当前第46页\共有502页\编于星期日\0点

教育目标兴趣、需要与经验材料活动内容教育活动方案

12345认识苹果、桔子；知道每天吃适量水果有益健康，愿意每天吃水果。学前儿童对苹果、桔子有一定认识。提供学前儿童水果点心：苹果、桔子；“水果有益健康”的录像。以苹果、桔子为活动载体开展饮食营养教育。削苹果、剥桔子、数桔子瓣；看“水果有益健康”的录像；品尝水果。当前第47页\共有502页\编于星期日\0点

教育目标兴趣、需要与经验材料活动内容教育活动方案

21345大胆探索饼干盒的各种玩法，培养创新能力；练习平衡、钻、跨等技能，提高动作的灵活性；增强合作意识，体验帮助别人的愉悦。学前儿童对饼干盒产生了浓厚兴趣。

班级有现成的形状、大小各异的饼干盒若干。以饼干盒为活动载体开展以动作练习为主的体育活动。鼓励学前儿童，探索饼干盒不同的玩法；利用饼干盒进行动作练习；组织幼儿用饼干盒为小白兔搭建房子。当前第48页\共有502页\编于星期日\0点

教育目标兴趣、需要与经验材料活动内容教育活动方案

34125有粗浅的身体保健意识；了解胖和瘦的主要原因；能根据食物搭配的基本常识为自己挑选一份美餐。学前儿童对食物营养成分已有初步认识。学前儿童人手一份自己身高体重的测量结果；制作多媒体课件；提供自助餐式的食物。以学前儿童的身高体重为载体，组织平衡膳食、合理配膳的健康教育活动。讨论胖和瘦与健康的关系；讨论胖和瘦的主要原因；根据平衡膳食原则合理挑选自助餐。当前第49页\共有502页\编于星期日\0点

教育目标兴趣、需要与经验材料活动内容教育活动方案

42351体验与教师、父母、小朋友共同游戏的乐趣；感受幼儿园生活的丰富多彩。小班入园不久，有些学前儿童出现入园焦虑，情绪很不稳定。上周的教育活动是《我的家》，已创设富有家庭气息的班级环境，可利用这些材料并稍加修改。以师幼游戏、亲子活动为主的心理健康教育活动。对福建省省编教材（小班）《幼儿园里真快乐》教育活动方案的再设计。当前第50页\共有502页\编于星期日\0点作业：一、设计小班保健活动《手指兄弟》的活动目标和活动内容。实训目标：能够设计出较合理规范的学前儿童健康教育活动目标和内容。二、设计中班体育活动《摘桃子》的活动目标和活动内容。实训目标：能够根据活动名称设计出符合年龄班特点的活动目标和内容。当前第51页\共有502页\编于星期日\0点三、思考题1．简述学前儿童健康教育的总目标及其价值取向。2．简述学前儿童健康教育内容选择的依据与原则。3．简述学前儿童健康教育活动目标表述的形式与表述要求。4．学前儿童健康教育内容可以分为哪些类型？当前第52页\共有502页\编于星期日\0点

第一节(2课时)

学前儿童身心保健教育的内容、方法和原则

第三章

学前儿童身心保健教育

当前第53页\共有502页\编于星期日\0点

主要内容任务、原则和内容途径和方法活动设计与指导当前第54页\共有502页\编于星期日\0点教学目标（一）理解任务、原则和内容

（二）掌握途径和方法（三）能设计、组织、指导身体保健活动（四）能设计、组织、指导心理健康活动当前第55页\共有502页\编于星期日\0点一、学前儿童身心保健教育的任务、原则、内容（一）学前儿童身心保健教育的任务获得维护和促进健康的基本知识逐步树立正确的健康态度形成健康的行为和习惯当前第56页\共有502页\编于星期日\0点当前第57页\共有502页\编于星期日\0点当前第58页\共有502页\编于星期日\0点当前第59页\共有502页\编于星期日\0点科学性原则

健康知识的科学性活动的组织必须符合学前儿童身心发展规律

渗透性原则身体保健与心理健康的有机结合五大领域的相互渗透（二）学前儿童身心保健教育的原则当前第60页\共有502页\编于星期日\0点重视差异原则观察了解每个儿童采用个性化指导方法认知训练原则认知与行为关系密切健康知识态度重要健康行为更重要强调健康行为时效性（二）学前儿童身心保健教育的原则当前第61页\共有502页\编于星期日\0点（三）学前儿童身心保健教育的内容心理健康安全自护身体认识与保护饮食营养生活卫生习惯身心保健内容当前第62页\共有502页\编于星期日\0点

1.生活卫生习惯的内容生活知识和卫生知识习惯和初步自理能力自我保健的意识和方法健康生活方式当前第63页\共有502页\编于星期日\0点

小班◆幼儿园一日生活环节及其规则要求◆按时排便，知道厕所是大小便的地方，男孩女孩要分开入厕◆在成人提醒下用自己的水杯喝水，每日饮水不少于4杯◆按时进餐，用调羹吃饭，进餐时细嚼慢咽，不含饭、不挑食、不东张西望、在老师提醒下，进餐后漱口、擦嘴◆饭前、便后和活动后必须洗手，洗手的正确方法◆漱口、擦嘴、刷牙的正确方法◆入睡前将衣裤放在固定位置、把鞋子摆放整齐的习惯；◆玩具放回原处的习惯，保持玩具清洁当前第64页\共有502页\编于星期日\0点

中班◆作息时间和生活制度◆盥洗顺序和方法、使用手帕的基本方法◆入厕后自己整理好衣裤◆进餐时细嚼慢咽，不撒饭、不边吃饭边说话，餐后自觉漱口、擦嘴，收拾餐具的习惯◆独立地穿脱、整理衣服、鞋袜的习惯，入睡前后有顺序地穿脱衣裤、鞋袜；入睡前将脱下的衣裤、鞋袜叠好、放在固定位置的习惯；分清鞋子左右，并摆放整齐的习惯当前第65页\共有502页\编于星期日\0点

中班◆保持衣着及自身整洁的习惯◆不乱扔物品、不在墙上乱涂乱画◆坐、站、行、画画、阅读、睡眠的正确姿势◆玩具和学习用具的整理、保持玩具清洁的习惯◆经常喝水的习惯，每日饮水不少于5杯当前第66页\共有502页\编于星期日\0点

大班◆作息时间和生活制度◆按时进餐，正确使用筷子，保持进餐的安静及良好的进餐姿势◆主动收拾食物残渣、食具，摆放好桌椅，认真做好值日生工作，愿意为同伴服务◆迅速、有序地穿脱、整理衣服的习惯，单独或与小朋友合作、较熟练地整理床铺◆保持自身仪表的整洁，会根据天气情况主动增减衣服◆根据自身的需要喝水的习惯，每日饮水不少于5杯；◆学习习惯◆周围环境卫生当前第67页\共有502页\编于星期日\0点2.安全自护的内容安全知识和技能自我保护的知识和技能当前第68页\共有502页\编于星期日\0点

小班◆交通标记，如红绿灯、人行横道线◆运动和游戏的规则◆玩户外运动器械的规则（如滑梯、秋千、翘翘板）◆玩室内玩具的规则玩（如积木、游戏棒、玻璃球、木珠子、剪刀等）当前第69页\共有502页\编于星期日\0点◆不擅自爬树、爬墙、爬窗台；乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外◆上下楼梯靠右边走，不推挤；不从楼梯扶手上往下滑；手不能放在门缝里◆不轻信陌生人的话，未经允许不跟陌生人走；当独自在家有陌生人敲门时，不随便开门◆进食热汤或喝开水时，必须先吹一吹，以免烫伤◆不玩弄家用电器；不玩弄电线与插座当前第70页\共有502页\编于星期日\0点

中班◆勿将各种异物放入五官；吃鱼时，要把鱼刺挑干净，以免鱼刺卡在喉咙里；进食时，不嬉笑打闹，以免食物进入气管◆交通规则，如走路靠右行，不在马路上做游戏、不横穿马路◆打雷闪电时不站在大树底下◆玩火、玩电器的危险性◆不将脸闷在水中当前第71页\共有502页\编于星期日\0点

大班◆安全标志◆应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台风等）的常识，如发生火灾马上逃离火灾现场，并及时告诉附近的成人或拨打119。当发生火灾，要用湿毛巾捂住口鼻，与成人一起安全疏散◆不随便拨弄各种设备（电线、开关、按钮）；不将铁丝等插到电源插座里◆当同伴失足落水时，要及时就近叫成人来抢救◆组织参观消防队，看消防队员的演习，火灾的形成原因、消防车的作用、灭火器的使用方法等当前第72页\共有502页\编于星期日\0点

3.饮食营养的内容良好的饮食习惯食物名称、种类、营养知识当前第73页\共有502页\编于星期日\0点

小班◆情绪愉快，愿意独立进餐◆常见食物名称、外形、对身体益处的认识当前第74页\共有502页\编于星期日\0点

中班◆常见食物种类的认识，喜欢吃富有营养的谷类、奶类、鱼类、肉类、蛋类、蔬菜类和水果类等◆家乡特色食品当前第75页\共有502页\编于星期日\0点

大班◆食物金字塔◆膳食巧搭配◆本地区的特色食品和饮食文化◆食物营养与健康关系◆营养不良症状当前第76页\共有502页\编于星期日\0点

4.身体认识与保护的内容身体外形、主要器官及功能保护身体的知识和方法接受疾病预防与治疗的积极态度和行为

当前第77页\共有502页\编于星期日\0点

小班◆身体外形◆小脸、小手、小脚的外形、名称、功能◆五官的名称、功能◆常见疾病治疗的简单知识，不怕打针吃药◆用药的安全常识，按医生（成人）要求服药当前第78页\共有502页\编于星期日\0点

中班◆身体主要器官及其功能◆关节、皮肤、骨骼及其功能◆积极配合疾病预防与治疗当前第79页\共有502页\编于星期日\0点

大班◆自己或同伴的身高、体重变化◆心脏的认识与保护◆用眼卫生◆消化系统的认识与保护◆龋齿的认识和预防◆换牙常识当前第80页\共有502页\编于星期日\0点

5.心理健康的内容良好的性格特征健康的心理素质调节情绪的方法当前第81页\共有502页\编于星期日\0点

小班◆快乐情绪的体验◆不任性、不好哭、不乱发脾气◆表达情绪情感的方式（神态、表情、动作等方式）◆大方，不怕生◆性别当前第82页\共有502页\编于星期日\0点

中班◆快乐有益于健康◆积极、愉快；展现自己，踊跃发言◆自己的事情自己做、不依赖他人意识的培养◆他人情绪的感知，并用合适的方式回应◆消极情绪的疏泄，愉快与欣喜感受表达◆竞赛活动中输赢的认识当前第83页\共有502页\编于星期日\0点

大班◆性格活泼开朗◆勇敢进取◆乐于帮助他人，善于交往和合作◆调节自己情绪的方法◆性别角色当前第84页\共有502页\编于星期日\0点列表分析比较小、中、大三个年龄教育内容异同点作业查阅相关资料：幼儿园一日生活环节及其规则要求当前第85页\共有502页\编于星期日\0点

第二节（2课时）学前儿童身心保健教育的途径和方法第三章

学前儿童身心保健教育

当前第86页\共有502页\编于星期日\0点

一、学前儿童身心保健教育的途径

日常生活渗透

幼儿园环境渗透

集中教育活动

五大领域渗透

家庭教育渗透当前第87页\共有502页\编于星期日\0点渗透日常生活每一环节集体教育和个别教育相结合1.日常生活渗透举例说明当前第88页\共有502页\编于星期日\0点

创设安全、自然环境创设学习、游戏环境2.幼儿园环境渗透

（1）物质环境渗透创设图示、图标环境创设中教师应启发幼儿参与当前第89页\共有502页\编于星期日\0点平等和谐的师幼关系互助友爱的伙伴关系（2）精神环境渗透当前第90页\共有502页\编于星期日\0点

户外活动休息时，教师对小朋友们说：大家在草地上安静休息一会，听一听大自然的声音。”一位女孩说：老师，我听到了花开的声音！一个男孩叫道：她在胡言乱语，花开根本没有声音你怎么办？当前第91页\共有502页\编于星期日\0点小明因为一再拒绝排队轮流玩滑梯而被老师暂时取消玩的权利。小明大发脾气，甚至滚在地上大声尖叫。这种反常行为把其他幼儿吓了一跳，有些幼儿甚至停止玩滑梯跑去观看。你怎么办？当前第92页\共有502页\编于星期日\0点3.集中教育活动主题可以是单一也可以是一系列活动有目的、有计划地师幼双边的共同活动

不易理解的内容、需系统练习的行为技能当前第93页\共有502页\编于星期日\0点4.五大领域渗透以某领域为中心整合身心保健教育内容以某一身心保健内容为主的整合课程当前第94页\共有502页\编于星期日\0点5.家庭教育渗透将身心保健教育延伸到家庭尊重、平等、合作主动请家长配合、参与当前第95页\共有502页\编于星期日\0点（二）学前儿童身心保健教育的方法讲解演示法动作与行为练习法感知体验法游戏法情境表演法讨论评议法作品讨论法当前第96页\共有502页\编于星期日\0点1.讲解演示法

（1）定义讲解演示法是指借助身体动作、实物、模型、图片，具体而形象地向学前儿童讲解粗浅的身心保健知识、卫生习惯、生活技能的方法。当前第97页\共有502页\编于星期日\0点

语言清楚、儿童化突出重难点，富有启发性演示正确、优美讲解演示合理结合（2）注意点怎样讲解演示穿脱衣服？当前第98页\共有502页\编于星期日\0点2.动作与行为练习

（1）定义动作与行为练习法是指学前儿童反复练习已经学过的技能和行为，以加深对某个技能或行为的理解和掌握，从而形成稳定行为习惯的方法。当前第99页\共有502页\编于星期日\0点（2）注意点创设环境提供材料适时适度适当指导在餐巾折叠活动中，某个幼儿反复操作几次都无法将餐巾折叠整齐你怎么办？当前第100页\共有502页\编于星期日\0点3.感知体验法

（1）定义感知体验法是指引导学前儿童运用视、听、嗅、品尝、触摸等不同感觉器官进行认识，帮助学前儿童获得身心健康直接的感性经验。当前第101页\共有502页\编于星期日\0点

（2）注意点运用视、听、嗅、品尝、触摸等感官参与教师及时帮助幼儿梳理、总结感知经验.当前第102页\共有502页\编于星期日\0点4.游戏法

（1）定义游戏法是指以游戏的形式组织学前儿童进行身心保健教育活动的方法。当前第103页\共有502页\编于星期日\0点

（2）注意点明确游戏目的熟悉游戏玩法游戏时注意安全游戏《放鞭炮》当前第104页\共有502页\编于星期日\0点5.情境表演法

（1）定义情境表演法是指就特定的生活情境加以表现，然后引导学前儿童思考分析情境中所涉及的身心保健教育问题的方法。当前第105页\共有502页\编于星期日\0点（2）注意点活动前编排好情境表演结合情境引导幼儿讨论试试表演《接受晨检》当前第106页\共有502页\编于星期日\0点6.讨论评议法

（1）定义讨论评议是指在身心健康教育过程中，通过提出问题、发表意见、共同交流，最终取得较一致认识的方法。当前第107页\共有502页\编于星期日\0点

（2）注意点及时归纳小结围绕主题，提出问题引导幼儿思考、充分表达当前第108页\共有502页\编于星期日\0点7.作品感染法

（1）定义作品感染法是指利用儿童喜爱的文学艺术作品（主要是故事、儿歌、歌曲等）潜移默化地影响学前儿童的正确的行为习惯养成的方法。当前第109页\共有502页\编于星期日\0点

（2）注意点熟悉作品提出问题、引导幼儿思考试着讲述《三只想生病的小狗》并提出问题当前第110页\共有502页\编于星期日\0点以小组为单位，讲解演示：洗手、穿脱衣服以小班活动主题《不跟陌生人走》为主题，思考实施教育的途径。

以小组为单位，用作品感染法试教《三只想生病的小狗》作业当前第111页\共有502页\编于星期日\0点

第三节（3课时）学前儿童身心保健教育活动的设计与指导

第三章

学前儿童身心保健教育

当前第112页\共有502页\编于星期日\0点

一、学前儿童身心保健教育活动的设计分析学前儿童情况确定活动目标选择活动内容考虑活动准备设计活动过程拟定活动方案当前第113页\共有502页\编于星期日\0点

（一）分析学前儿童情况

1.内容分析发展水平、发展需要内容特点、适应性具体活动设计意图、思路请分析、表述大班《换牙》当前第114页\共有502页\编于星期日\0点

2.注意事项建立在观察、调查基础上把握年龄阶段儿童的一般特点规律了解本班幼儿发展水平、兴趣、需要当前第115页\共有502页\编于星期日\0点（二）制定活动目标尝试制定小班《我有一双干净的手》活动目标

1.学习正确的洗手方法；2.养成饭前、便后、手脏时洗手的卫生习惯。复习巩固：1.表述形式？2.表述要求？当前第116页\共有502页\编于星期日\0点（三）确定活动内容孩子们现在最需要的不是知识的传授，而是能力的培养、良好习惯的养成。3岁左右的幼儿，他们的能力有限，往往做不好自己想要做的事，加上独生子女受家长过分溺爱娇惯的弊端，使许多孩子表现出自我生存能力与自我服务能力差的倾向。以小班《我有一双干净的手》为例，思考为什么选择这个活动？当前第117页\共有502页\编于星期日\0点（四）考虑活动准备物质条件、环境创设学期儿童知识经验、心理准备教师知识储备、心理素质活动重点难点内容

先讲什么后讲什么怎样呈现教学语言的准确逻辑性

当前第118页\共有502页\编于星期日\0点（五）设计活动过程设计活动导入设计活动过程设计活动延伸当前第119页\共有502页\编于星期日\0点直观导入

设计活动导入作品导入设疑导入几个环节层次及目标设计活动过程重点难点怎么突破活动方法和组织形式家庭生活中延伸设计活动延伸幼儿园环境延伸一日生活活动延伸当前第120页\共有502页\编于星期日\0点怎样导入活动？活动过程分几个环节？重点是什么？怎样突破？活动方法有哪些？采用什么组织形式？请分析《我有一双干净的手》活动过程当前第121页\共有502页\编于星期日\0点（六）拟定活动方案

活动名称

设计意图思路

活动目标

活动准备

活动过程年龄班、活动内容每环节主要教学语言每环节目标、方法、形式当前第122页\共有502页\编于星期日\0点作业模拟《我有一双干净的手》活动案例，设计编写小班《自己吃饭》活动方案。模拟《圆溜溜的鸡蛋真可爱》活动方案，设计编写中班《美味的肉》》活动方案。当前第123页\共有502页\编于星期日\0点模拟《舌头本领大》活动案例，设计编写大班《明亮的眼睛》活动方案。当前第124页\共有502页\编于星期日\0点

二、学前儿童身心保健教育活动的组织与指导（一）学前儿童身体保健教育活动的组织与指导活动导入、激发兴趣理解活动主题活动结束强化巩固主要考虑那几大方面？当前第125页\共有502页\编于星期日\0点1、活动导入，激发兴趣直观导入作品导入设疑导入几种常见方式？当前第126页\共有502页\编于星期日\0点（1）直观导入

图片、实物、模型幻灯片、录像、FLASH动画情境表演剧场、模拟展览会采用什么直观手段？分析教材P85、P86的案例是怎样导入的？当前第127页\共有502页\编于星期日\0点

考虑年龄特点、实际情况占用时间不要太长直观导入要注意什么问题？当前第128页\共有502页\编于星期日\0点

（2）作品导入

谜语、儿歌、故事歌曲、律动采用哪些作品？分析教材P85、P86的案例是怎样导入的？当前第129页\共有502页\编于星期日\0点

（3）设疑导入

提问、创设问题情境设置悬念分析教材P85、P86的案例是怎样导入的？当前第130页\共有502页\编于星期日\0点

感知“是什么”具体事件体验理解“为什么”具体事件2、感知体验，理解主题学习方法“怎么做”从几个方面来理解活动主题？怎样引导？当前第131页\共有502页\编于星期日\0点

现实性情景感知问题性情景感知（1）情景感知表演性情景感知观察实际中的人、事、物通过问题、照片、漫画创设情境木偶表演、故事表演、情境表演有哪些常用方法？当前第132页\共有502页\编于星期日\0点

认知参与式理解层层递进式理解（2）体验理解操作活动式理解提出问题，引导思考由浅入深、由表及里、由近及远做一做、动一动、玩一玩怎样引导理解？当前第133页\共有502页\编于星期日\0点

组织讨论、交流幼儿示范或教师示范（3）方法学习教师小结概括归纳复述式总结小结式总结提问式总结分析教材P85案例，理解这一环节的思路当前第134页\共有502页\编于星期日\0点3、活动结束：强化巩固（1）归纳总结式（2）操作练习式（3）展示欣赏式（4）实际练习式当前第135页\共有502页\编于星期日\0点

（1）归纳总结式

总结知识技能掌握情况

总结学习态度和积极性

总结纪律、互助合作情况

总结个别儿童进步情况

总结创造性表现当前第136页\共有502页\编于星期日\0点（2）操作练习式技能技巧练习式游戏练习式（3）展示欣赏式（4）实际练习式分析教材P85、P86案例采用什么方式巩固强化？当前第137页\共有502页\编于星期日\0点

以小组为单位，准备中班《圆溜溜的蛋真可爱》》试教活动。以小组为单位，准备小班《我有一双干净的手》试教活动。

以小组为单位，准备大班《舌头本领大》试教活动。作业当前第138页\共有502页\编于星期日\0点（二）学前儿童心理健康教育活动的组织与指导三种常见模式情感陶冶活动模式角色扮演活动模式艺术感染活动模式当前第139页\共有502页\编于星期日\0点1、情感陶冶活动模式（1）定义：指创设情境，使幼儿与情境中的人物共鸣，然后启发联想，使幼儿在遇到类似的真实情境时，更容易产生移情，作出亲社会行为

（2）组织指导过程情感激发情绪追忆情感换位实际行动当前第140页\共有502页\编于星期日\0点

情感激发组织幼儿通过讨论、绘画、唱歌、游戏、表演等不同方式，辨别各种情感的面部表情，理解在不同的情境中的想法、情感唤醒经历过的情绪体验，引起联想情绪体验的原因、事件提供情境，通过讨论、扮演角色，引导幼儿转换角色体验某种情绪组织幼儿将移情的情绪表达出来，教师小结正确做法并采用“应用式操练”或“表演性练习”形式进一步练习情绪追忆情感换位实际行动当前第141页\共有502页\编于星期日\0点应用性操练教师根据活动预想提供情境，让幼儿实际做一遍表演性练习提供典型情境或事例轮流扮演不同角色，体验不同情感实际行动常用形式分析案例《关心生病的小朋友》当前第142页\共有502页\编于星期日\0点2、角色扮演活动模式（1）定义：指帮助幼儿了解人际关系及不同角色身份，学习以适当的行为方式进行沟通，掌握互助、合作等友好交往技能，发展语言交流能力使学期儿童实践和尝试自己解决社交问题的办法（2）组织指导过程创设环境情境表演组织讨论学习表演当前第143页\共有502页\编于星期日\0点

创设情境创设幼儿能理解真实情境；教师要场景、角色；提醒幼儿观看表演者的表情、动作，记住内容表演面向全体；表演速度适中；可以完整表演也可以分段表演围绕活动目标提问；讨论角色言行；提出正确行为建议；鼓励幼儿谈出个人理解组织幼儿分组、分角色表演；掌握正确行为要求情境表演组织讨论学习表演分析案例《小记者》当前第144页\共有502页\编于星期日\0点3、艺术感染活动模式（1）定义：指通过诗歌、故事、散文等，使学前儿童理解、掌握寓于艺术作品中的健康心理知识和行为要求欣赏艺术作品

讨论小结

联想深化

创作实践

（2）组织与指导过程当前第145页\共有502页\编于星期日\0点

欣赏作品活动开始教师生动呈现艺术作品，并适时地讲解，提示表现主题的重点教师围绕目标提出问题引导幼儿讨论；讨论后教师小结正确行为要求引导幼儿结合生活实际讨论以联想深化；列举实例可结合直观手段理解开展力所能及的活动，运用所学知识；培养良好行为讨论小结联想深化创作实践分析案例《三只想生病的小狗》当前第146页\共有502页\编于星期日\0点作业模拟教材心理健康教育活动案例，设计编写大班《和快乐教朋友》活动方案。当前第147页\共有502页\编于星期日\0点

课堂实训（2课时）

第三章：学前儿童身心保健教育

当前第148页\共有502页\编于星期日\0点身体保健教育实训一初步学会组织和指导身体保健教育活动的技能以小组为单位，利用微格教室，模拟试教《我有一双干净的手》

目标内容当前第149页\共有502页\编于星期日\0点身体保健教育课堂实训二初步学会组织指导身体保健教育活动的技能以小组为单位，利用微格教室模拟试教《圆溜溜的蛋真可爱》

目标内容当前第150页\共有502页\编于星期日\0点课堂实训三初步学会组织指导身体保健教育活动的技能以小组为单位，利用微格教室模拟试教《舌头本领大》

目标内容当前第151页\共有502页\编于星期日\0点心理健康教育课堂实训一初步学会组织指导心理健康教育活动的技能以小组为单位，利用微格教室模拟试教《关心生病的小朋友》《小记者》、《三只生病的小狗》

目标内容当前第152页\共有502页\编于星期日\0点

第一节（2课时）学前儿童体育活动的内容、方法和原则

第四章：学前儿童体育活动当前第153页\共有502页\编于星期日\0点摘要：1、什么是学前儿童体育活动2、学前儿童体育活动的内容3、学前儿童体育活动的指导方法4、学前儿童体育活动设计的原则第四章当前第154页\共有502页\编于星期日\0点学前儿童体育活动是遵循学前儿童身体生长发育、发展的特点规律，以身体练习为基本手段，以增强他们的体质，发展其身心素质和初步的运动能力，提高学前儿童的健康水平和健康意识为主要目的而进行的一系列身体锻炼的教育活动。第四章当前第155页\共有502页\编于星期日\0点方法原则内容学前儿童体育活动第四章当前第156页\共有502页\编于星期日\0点

一、学前儿童体育活动的内容基本动作练习身体素质练习基本体操和队列队形练习

器械练习第四章当前第157页\共有502页\编于星期日\0点是人体最基本的活动技能，是人们在生活和生产劳动中的实用技能，也是锻炼身体的重要手段。第四章基本动作练习包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻、爬、攀登等基本动作及其相关知识等。当前第158页\共有502页\编于星期日\0点是指人体在肌肉运动时表现出来的各种机能能力，它是人体各器官系统技能的反映.是评价人的运动能力、劳动能力和体质的重要指标。第四章身体素质练习包括速度、耐力、力量、平衡、协调、灵敏、柔韧等素质练习的有关知识和技能等。当前第159页\共有502页\编于星期日\0点是根据人体解剖及生理特征，通过徒手、手持轻器械和在器械上完成各种不同类型、不同难度并且有一定艺术性的单个动作和成套动作的练习。是指练习者按一定的队形做协调一致的动作。第四章基本体操和队列队形练习包括徒手操和轻器械操。包括口令、信号与动作、队列、变化队形等。

当前第160页\共有502页\编于星期日\0点大型固定性运动器械：如攀登架、滑梯、转椅、秋千、跷跷板、蹦蹦床、充气床垫、“海洋球”池、联合器械等；中小型可移动运动器械：如平衡木、拱形门、投掷架、木制台阶、小梯子、垫子、小三轮车、脚踏车、小手推车、滑板车等；手持的各种小型运动器械：如皮球、塑料球、气球、乒乓球、儿童羽毛球、板羽球、木球、棍棒、橡皮筋、跳绳、塑料圈、小哑铃、小凳子、小椅子、小沙包、毽子、小高跷、铁环、各种小飞标等。第四章

器械练习当前第161页\共有502页\编于星期日\0点

二、学前儿童体育活动指导方法

示范法

讲解法

练习法

游戏法和比赛法口头指示和具体帮助法第四章当前第162页\共有502页\编于星期日\0点

教师以正确的动作为范例，使学前儿童看到动作的形象、要领及完成的先后顺序等。

示范法的定义第四章当前第163页\共有502页\编于星期日\0点1、完整示范和分解示范；

示范法的分类2、个人示范和集体示范；3、正面示范、侧面、镜面和背面示范；4、动作示范和活动方法示范。第四章当前第164页\共有502页\编于星期日\0点1.要有明确的目的性

运用示范法的注意事项2.示范要正确、并力求轻松、优美、熟练3.注意示范的位置和方向第四章当前第165页\共有502页\编于星期日\0点是教师用语言向传授体育知识、技能、组织教学的一种方法。

讲解法的定义第四章当前第166页\共有502页\编于星期日\0点1、讲解的内容要准确，要符合学前儿童的接受水平运用讲解法的注意事项2、讲解要简明扼要，重点突出3、讲解要富有启发性4、讲解要注意时机和效果5、示范与讲解相结合第四章当前第167页\共有502页\编于星期日\0点是根据目标任务，有目的地反复做某个动作的方法，它是掌握技能、发展基本活动能力和锻炼身体、增强体质的基本方法。

练习法的定义第四章当前第168页\共有502页\编于星期日\0点1、重复练习法

练习法的分类2、变化练习法3、条件练习法4、完整练习法和分解练习法第四章当前第169页\共有502页\编于星期日\0点通过游戏的方法，在规则许可的范围内，达到教学目的的一种方法。在学前儿童体育活动中，游戏法是最常用、最有效的一种方法。游戏法的定义第四章当前第170页\共有502页\编于星期日\0点比赛法和游戏法的主要区别在于比赛法具有更严格的规则和“竞争”因素。

比赛法的定义指在规定的比赛条件下，充分发挥已掌握的各种动作，互相竞赛以决胜负的一种方法。适合年龄段：中、大班。

第四章当前第171页\共有502页\编于星期日\0点是指在学前儿童练习时，教师用简明明确的语言提示和指导他们活动的方法。口头指示法的定义第四章当前第172页\共有502页\编于星期日\0点提示的语言必须简单明确，要求具体，所用语言应是学前儿童懂得的和熟悉的；运用口头指示法的注意事项语言要有感情和鼓动性，音量不宜太大；不能用训斥、埋怨和恐吓的语言和口吻。

第四章当前第173页\共有502页\编于星期日\0点是指教师直接地、具体地帮助学前儿童掌握动作的方法，它多用于个别指导。具体帮助法的定义及注意事项注意事项：1、顺其用力方向给予助力；2、要注意教师站的位置和给予助力的身体部位；3、助力大小也要适当。

第四章当前第174页\共有502页\编于星期日\0点复习思考题学前儿童体育活动的内容包括哪几方面？学前儿童体育活动的方法有哪些？请举例说明。应用示范法有哪些注意事项？请举例说明。第四章当前第175页\共有502页\编于星期日\0点内容方法原则学前儿童体育活动第四章当前第176页\共有502页\编于星期日\0点

三、学前儿童体育活动设计的原则

兴趣性原则

适量性原则

循序渐进原则

安全性原则

整合性原则

发展性原则

挑战性原则第四章当前第177页\共有502页\编于星期日\0点

在设计学前儿童体育活动中，应根据不同年龄的学前儿童特点，选择内容，研究教法，有目的地发展学前儿童各项基本动作技能，提高学前儿童参加体育活动的积极性、主动性和兴趣。

兴趣性原则第四章当前第178页\共有502页\编于星期日\0点是指学前儿童体育活动的运动负荷（活动量）要按学前儿童的生理、心理特点进行设计。

适量性原则运动负荷过小或停留在同一水平上效果不大运动负荷增加过猛、过快不利反而有害适量活动量有效促进第四章当前第179页\共有502页\编于星期日\0点是指教学的内容、方法和运动负荷等方面的安排，都要根据人们认识事物的规律，由易到难，由简到繁，逐步深化，不断提高。

循序渐进原则第四章当前第180页\共有502页\编于星期日\0点循序渐进原则的运用1、要注意方式方法，要由易到难，由简到繁。2、教学内容要有系统性。3、要有节奏地、逐步提高运动负荷。

第四章当前第181页\共有502页\编于星期日\0点

活动设计时，选用的运动项目性质和动作的难度要符合学前儿童的年龄特点和活动能力，要了解运动卫生知识，研究伤害事故产生的原因和规律，制定必要的制度、规则并教育学前儿童认真遵守。

安全性原则第四章当前第182页\共有502页\编于星期日\0点

安全性原则的运用1、活动前要注意检查学前儿童的服装，不穿过多过厚衣服，裤带、衣扣系牢，口袋里不装硬物等。

2、活动中注意运动生理卫生，如要掌握正确的呼吸方法，运动负荷要适量、注意个体差异，饭前饭后不做剧烈活动，加强组织过程中的安全要求与防护等。

3、注意场地、器械、服装、环境等的安全卫生第四章当前第183页\共有502页\编于星期日\0点

一是各种活动内容的有机组合，有序开展，使学前儿童的触觉、视觉、知觉、运动觉综合的运用，促进其认知水平和运动能力得到全面提高。二是各种运动方式的有效整合，积极为学前儿童提供各种锻炼的机会，使其体验多种运动经验，提高其适应环境的综合能力。三是室内外运动环境、大小肌肉活动的有机结合。

整合性原则第四章当前第184页\共有502页\编于星期日\0点

要尊重学前儿童的个性差异，采用“先顺应后提高”的活动策略，使每一位学前儿童都能找到适应其能力的活动位置，活动的自信心得以提高。

发展性原则第四章当前第185页\共有502页\编于星期日\0点发展性原则在活动设计中的运用1、材料提供的选择性。2、材料提供的难易度。3、独自活动、平行活动、小群体活动的空间创设。4、教师针对性的个别指导与同伴间的相互鼓励。第四章当前第186页\共有502页\编于星期日\0点要在关注学前儿童身体运动的可能性和自发性的基础上，因地制宜设置丰富变化的、具有挑战性的运动环境和游戏，投放多变的运动器械，激发学前儿童运动的潜能与智慧，让他们在游戏中尝试、探索新的游戏内容和材料玩法，学习调整自己的运动行为，提高其解决问题的能力，培养其大胆、自信、勇敢、顽强的个性心理品质。

挑战性原则第四章当前第187页\共有502页\编于星期日\0点复习思考题学前儿童体育活动设计应遵循哪些原则？如何把握活动中的安全性原则？请结合教育实践说明。第四章当前第188页\共有502页\编于星期日\0点

第四章：学前儿童体育活动第二节学前儿童基本动作练习指导（上）当前第189页\共有502页\编于星期日\0点摘要：基本动作是人们生活所必须的动作，是人体最基本的活动能力。学前儿童基本动作主要包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等。在学前儿童体育活动中，基本动作主要是结合在体育教学活动、体育游戏、早操活动及户外活动中进行练习的。第四章当前第190页\共有502页\编于星期日\0点摘要：为满足学前儿童动作发展的需要和教师正确组织、指导学前儿童动作练习的需求，我们将“基本动作练习与指导”用独立章节进行介绍，旨在让广大教师对各类动作的要领与特点、主要内容与要求及其组织与指导有更系统、更全面的认识。

第四章当前第191页\共有502页\编于星期日\0点攀登钻爬平衡投掷跳跑走基本动作第四章当前第192页\共有502页\编于星期日\0点走的时候身体各部位要放松、自然，保持上体正直，自然挺胸，目视前方，两臂前后自然摆动，弧度随步幅而定，步幅要大而均匀，抬腿的方向要向正前方，落地要轻而柔，脚尖向前，节奏稳定，有精神。走的动作要领第四章当前第193页\共有502页\编于星期日\0点1、自然走步走的活动内容及作用2、高抬腿走3、前脚掌走4、后踢步5、后退走6、屈膝走7、变化手臂动作走8、协同走正确身体姿态大腿、髋关节小腿、前脚掌、躯干正确姿势膝关节、小腿腰背、大腿肌肉膝关节、周围韧带动作协调、上肢集体走步、协调动作第四章当前第194页\共有502页\编于星期日\0点小班：弱，不均，不匀，不清，不够协调，缺乏节奏感。各年龄班走的能力发展特点中班：稳定，平衡能力较好，较协调，有初步的节奏感。

大班：明显增强，较协调，有节奏感，可以步行一定的路程。第四章当前第195页\共有502页\编于星期日\0点各年龄班走的要求年龄班要求小班上体正直、自然走。中班上体正直，上下肢协调走，两臂前后自然摆动，走得自然、轻松、有节奏，落地要轻。大班步伐均匀，有精神地走。第四章当前第196页\共有502页\编于星期日\0点各年龄班走的内容小班中班大班内容①听信号向指定方向走。①听信号有节奏地走。①听信号改变方向走、变速走。②一个跟着一个走。②听信号变速走、变方向走。②绕过障碍曲线走。③沿着圆圈走。③高举手臂足尖走、蹲着走。③一对一对整齐地走。④拖拉物体走。④跨过低障碍物走、前脚掌走。⑤在指定的范围内四散走。⑤倒退走、上下坡走。⑥模仿动物走第四章当前第197页\共有502页\编于星期日\0点（1）走的动作练习指导重点。动作练习指导建议（2）采用多种手段和方法进行指导。（3）成人的正确示范。（4）结合散步、游览、参观等活动发展学前儿童走的能力。第四章当前第198页\共有502页\编于星期日\0点攀登钻爬平衡投掷跳走跑基本动作第四章当前第199页\共有502页\编于星期日\0点上体前倾，两手半握拳，曲肘在体侧，前后自然摆动，眼向前看，呼吸自然有节奏．腿向后蹬地有力，向前摆腿方向正，幅度大，膝关节放松，前脚掌先着地，脚尖向前，落地轻稳。跑的动作要领第四章当前第200页\共有502页\编于星期日\0点1、自然跑跑的活动内容及作用2、圆圈跑3、追逐、躲闪跑4、往返跑5、接力跑6、持物跑7、协同跑跑步基本姿势平衡、协调速度、耐力、灵敏性、迅速反应跑及灵敏素质奔跑、合作精神、集体责任锻炼效果、跑的能力奔跑能力、协作精神第四章当前第201页\共有502页\编于星期日\0点小班：腾空、小碎步、步幅小不均匀，缺乏节奏感、手脚不能自然配合。各年龄班跑的能力发展特点中班：能较协调配合、蹬地明显、自然轻松、步幅较小。

大班：自然轻松、步幅均匀较大、有节奏感、控制跑的方向感和能力明显提高。第四章当前第202页\共有502页\编于星期日\0点各年龄班跑的要求年龄班要求小班

自然跑。中班上下肢协调，轻松跑，摆臂好。

大班上体稍前倾，两手半握拳，屈肘在体侧，前后自然摆动，用前脚掌着地跑。

第四章当前第203页\共有502页\编于星期日\0点各年龄班跑的内容小班中班大班内容①听信号向指定方向跑、持物跑。①一路纵队有节奏地跑。①听信号变速、改变方向跑、躲闪跑。②在指定的范围内四散跑。②在一定范围内四散追逐跑。②20—30米内快跑。③在指定的范围内追逐跑。③20米内快跑、接力跑、走跑交替。③200-300米内走跑交替或慢跑。④走、跑交替或慢跑100米④200米内慢跑④绕过障碍跑、接力跑、大步跑。⑤沿场地周围一个跟着一个跑。第四章当前第204页\共有502页\编于星期日\0点1、跑的动作练习指导重点动作练习指导建议2、针对学前儿童不同年龄阶段的发展特点采用不同的练习方法3、通过跑步，发展和提高学前儿童多方面的身体素质4、活动中要遵循人体活动规律5、学会正确的呼吸方法6、注意经常变换圆圈跑(正跑、逆跑）的方向第四章当前第205页\共有502页\编于星期日\0点复习思考题各年龄阶段的学前儿童“走、跑”的能力发展的特点及要求各有哪些？设计一个“走、跑”的教育活动。第四章当前第206页\共有502页\编于星期日\0点

第四章：学前儿童体育活动第二节（3课时）学前儿童基本动作练习指导（中）当前第207页\共有502页\编于星期日\0点摘要：基本动作是人们生活所必须的动作，是人体最基本的活动能力。学前儿童基本动作主要包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等。在学前儿童体育活动中，基本动作主要是结合在体育教学活动、体育游戏、早操活动及户外活动中进行练习的。第四章当前第208页\共有502页\编于星期日\0点摘要：为满足学前儿童动作发展的需要和教师正确组织、指导学前儿童动作练习的需求，我们将“基本动作练习与指导”用独立章节进行介绍，旨在让广大教师对各类动作的要领与特点、主要内容与要求及其组织与指导有更系统、更全面的认识。

第四章当前第209页\共有502页\编于星期日\0点攀登钻爬平衡投掷走跑跳基本动作第四章当前第210页\共有502页\编于星期日\0点跳跃动作包括预备、起跳、腾空、落地四个阶段。预备阶段包括原地和助跑两种方式。原地预备动作是屈膝、体前倾、两臂后摆；助跑动作要求是中速、短距、步不乱。起跳有单脚和双脚两种：单脚起跳时，起跳腿用力蹬直，后腿很快跟上去；双脚起跳时，两腿用力蹬地，摆臂跳起。腾空阶段要保持身体平衡。落地要屈腿缓冲，落地轻稳，保持平衡。跳的动作要领第四章当前第211页\共有502页\编于星期日\0点1、原地双脚向上跳跳的活动内容及作用2、双脚连续向前跳3、立定跳远4、单脚跳5、高跳下6、跨跳7、花样跳跳跃基本方法、弹跳、腿部肌肉弹跳、耐力、平衡、节奏感弹跳、下肢爆发力、协调性下肢力量、耐力、协调性平衡素质灵敏性、协调性弹跳、协调性、灵敏性、平衡8、跳绳弹跳、协调性、耐力等第四章当前第212页\共有502页\编于星期日\0点小班：起跳难、蹬地力量小、弹跳差、跳得低、手腿配合不好、落地重，不会缓冲，不太会移动身体的重心。各年龄班跳的能力发展特点中班：双脚同时起跳的能力进一步增强，有蹬地意识，会向前跳和纵向跳，基本会移动身体的重心。

大班：蹬地意识明显强，跳得高，手腿配合协调，但落地时依旧重，会落地缓冲，并且会进行各种较复杂的跳跃。

第四章当前第213页\共有502页\编于星期日\0点各年龄班跳的要求年龄班要求小班轻轻跳起，自然落下。中班屈膝摆臂，蹬地跳，落地轻稳，保持平衡。大班屈膝、摆臂，用力蹬地跳起，保持平衡。第四章当前第214页\共有502页\编于星期日\0点各年龄班跳的内容小班中班大班内容①双脚向上跳。①原地纵跳触物。①原地纵跳触物（物体离幼儿高举的手指尖20—25厘米）②从高25厘米处往下跳。②双脚在直线两侧行进跳、双脚交替跳。②从高35厘米处往下跳。③双脚向前行进跳。③双脚立定跳远，距离不少于30厘米。③立定跳远、行进向前测跳、转身跳、改变方向（前、后、左、右）跳。④双脚站立在20—30厘米处向下跳。④助跑跨跳不少于50厘米。⑤助跑跨跳不少于40厘米的平行线。⑤跳绳、跳皮筋、跳蹦床第四章当前第215页\共有502页\编于星期日\0点1、跳的动作练习指导重点在于起跳和落地。动作练习指导建议2、注意选择不同的跳跃内容，采用游戏方式进行练习。3、要注意帮助孩子克服害怕的心理，注意相关的保护措施，确保安全。

第四章当前第216页\共有502页\编于星期日\0点平衡攀登钻爬走跑跳投掷基本动作第四章当前第217页\共有502页\编于星期日\0点手握轻物屈肘高于耳，肘关节向前，预备时将投掷臂往后移，重心在后，眼睛看前方，然后用鞭打式动作将投物向前上方的远处用力投出。投掷的动作要领第四章当前第218页\共有502页\编于星期日\0点1、双手投掷投掷的活动内容及作用2、单手投掷3、投击固定目标4、投击活动目标上肢、肩、背、协调素质上肢、肩、背、爆发力、协调素质目测能力、上肢动作准确性目测能力、上肢动作准确性、判断能力第四章当前第219页\共有502页\编于星期日\0点小班：甩腕、力量小、角度小、方向感弱各年龄班投掷的能力发展特点中班：初步有手臂带动手腕投掷的意识与方向感。

大班：逐渐能用上转体和蹬地的力量，动作比较协调，投掷力量大，有方向感，投掷距离也较远。男孩比女孩投掷能力强第四章当前第220页\共有502页\编于星期日\0点各年龄班投掷的要求年龄班要求小班滚、抛、拍和接滚动的球。中班肩上挥投掷物和接抛来的球。大班行进间拍球，变化形式拍球和集体接力拍球。肩投不仅要投远而且要投准。第四章当前第221页\共有502页\编于星期日\0点各年龄班投掷的内容小班中班大班内容①单手自然向前投物。①肩上挥臂投远。①半侧面肩上挥臂投远。②双手向上、前、后方抛球.②滚球击物、两人近距离抛接球。②投远，投准。③双手滚、接、拍皮球。③投远。③抛接球、用球击靶（或活动靶）。④左右手拍球④套物、运球、踢球。第四章当前第222页\共有502页\编于星期日\0点（1）投掷的动作练习指导重点。动作练习指导建议（2）要注意贯彻循序渐进的原则，逐步提高难度。（3）尽可能指导学前儿童练习使用双手轮换抛接，切忌长时间的单手抛接，以免影响均衡发展。

（4）经常变换投掷物和投掷目标。

第四章当前第223页\共有502页\编于星期日\0点复习思考题各年龄阶段的学前儿童“跳、投掷”的能力发展的特点及要求各有哪些？设计一个“跳、投掷”的教育活动。第四章当前第224页\共有502页\编于星期日\0点

第四章：学前儿童体育活动第二节学前儿童基本动作练习指导（下）当前第225页\共有502页\编于星期日\0点摘要：基本动作是人们生活所必须的动作，是人体最基本的活动能力。学前儿童基本动作主要包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等。在学前儿童体育活动中，基本动作主要是结合在体育教学活动、体育游戏、早操活动及户外活动中进行练习的。第四章当前第226页\共有502页\编于星期日\0点摘要：为满足学前儿童动作发展的需要和教师正确组织、指导学前儿童动作练习的需求，我们将“基本动作练习与指导”用独立章节进行介绍，旨在让广大教师对各类动作的要领与特点、主要内容与要求及其组织与指导有更系统、更全面的认识。

第四章当前第227页\共有502页\编于星期日\0点投掷攀登钻爬走跑跳平衡基本动作第四章当前第228页\共有502页\编于星期日\0点窄道走：头正颈直，眼往前下方看，两臂自然摆动或侧平举，两脚脚尖朝前，交替向前迈步，动作自然放松。旋转：两脚转换作轴心，可加手的动作。单脚站立：膝关节直，另一脚离开地面，腿自然弯曲。平衡的动作要领第四章当前第229页\共有502页\编于星期日\0点1、窄道移动平衡的活动内容及作用2、缩小自身面积的移动3、旋转5、翻滚平衡、勇敢、自信、沉着平衡、下肢支撑力量前庭器官、平衡素质4、闭目移动体位觉、方位觉、听觉、平衡前庭器官、体位感、平衡、灵敏第四章当前第230页\共有502页\编于星期日\0点小班：走平衡木会左右摇晃、走不稳，需成人扶持帮助；单脚站立动作差；原地旋转常用小碎步完成。各年龄班平衡能力的发展特点中班：上体正直，上下肢协调地走平衡，单脚站立动作较好，已基本能用两脚转换作轴心进行旋转。

大班：上体正直，步子均匀，上下肢协调，单脚站立时间较长；已能用两脚转换作轴心进行旋转。

第四章当前第231页\共有502页\编于星期日\0点各年龄班平衡的要求年龄班要求小班自然走，身体不左右摇晃。中班上体正直，上下肢协调。大班上体正直，步子均匀，上下肢协调，动作自然。第四章当前第232页\共有502页\编于星期日\0点各年龄班跑的内容小班中班大班内