浅谈现象学教育学的学生心理健康教育

浅谈现象学教育学的学生心理健康教育摘要:当今高职学校的同学，受着学习和生活上多重压力的考验，在心理上也是会消失各种问题的，影响正常心理健康，我们应当提高对心理健康教育的重视程度。然而在高职院校内开呈现象教学来，这也为我们解决高职学校同学心理健康问题供应一个很好的机会，现象学教育学做为一个时下比较热门的专业学科，里面有许多学问内容是值得我们大力借鉴和学习的。本文也主要针对高职院校内随机选取的同学进行问卷调查，在调查结果中发觉许多高职院校的同学在心理健康方面还是存在着许多有待提高的问题，并针对相关问题用一个科学理性的态度去分析，以现象学教育学讨论方法为前提，在实际教育当中的以教育目的和教育所发觉的问题并从现象学教育学的角度进行了肯定的思索。

关键词:高职同学；现象学教育学；心理健康教育；对策

一、现象学教育学的相关理论

（一）现象学教育学的概念

我们以现象学理论为开呈现象学教育学的重要理论依据，真正的将同学在学习和生活当中所以遇到的问题做为教育的核心内容，然后将他们的在学习生活当中的真实体验成为长期教育学习的重要进展方向，现象学教育学是一种实践笥的教育学科，为教育讨论者供应了一种动态的教育讨论方向。

（二）现象学教育学的讨论方法

现象学教育学讨论方法主要的动身点，就是把高职学校同学的学习生活和日常做为主要的讨论重点，然后更多的是在传统教育模式当中隐蔽着一些问题，逐一的发掘来来进行系统的分析。[1]在经受不断的进展中更多的教学者也渐渐的将现象学中方法敏捷的运用到实际的教育学工作当中。以往更多的只是单纯的将传统的教育学方法运用到高职学校同学的心理健康教育的讨论当中，但是随时时代的变化在高职学校同学身上也会有更多问题在不断涌现，现象学教育学的讨论方法的消失，以便于更好地为高职院校心理健康教育服务。

二、高职同学心理健康存在的问题

（一）表面上大多数同学良好的心理健康状态

从大量有关高职院校心理健康教育的文献资料来看，其中绝大多数的同学身体和心理健康状况还是比较好的，当遇到学习和生活中的一些困难和阻碍时，也能很好的把控好自己的心情，能很好的自我调整处理好这种不良心情的影响；还有少部分同学在遇到各种问题时不会很好的处理，也就导致一些悲观、抑郁的心情无法得到很好的排解，这样也就大大的影响了正常的学习和生活，但是这只能说是在处理问题时还是有肯定方式方法上的欠缺，并不能构成真正的心理疾病，只能说是肯定程度的心情偏差，若准时能找到缘由进行正确的引导和教育还是也以很快解决的；还有为数不多的个别现在会存在很严峻的心理问题无法得到正确的意识和准时有解决，心理状况也就会很差，也就会影响到正常的学习和生活。[2]总体来说高职院校的同学心理状况还是趋于正常健康状态的，都有很好的自控力量，面对生活和学习当中遇到的挫折和困难都能以乐观的心态去面对，对心理健康还不构成肯定的威逼。但是也应当留意到两个问题，一是同学的学习和生活行为表现并不能反映同学真实的心理状况，一些表面看起来心理健康、活泼开朗的同学也有可能存在着心理状况不良的问题，二是调查形式以与同学的问答和行为表现观测为主，并以此建立了量化的评判标准，但是同学在回答问题时有较强的主观倾向，可能会有意回避提问者的某些有针对性的提问，同时量化标准是否针对全部的同学都科学有效也有待评判。

（二）同学内心暗藏的心理健康问题

在通过相关资料调查和了解中，虽然表面上高职院校的高校生的心理状况都是处于一个良好的进展趋势，但是其中深化内心的问题还是不被我们所了解到的。由于在经达学习和生活种种压力下，在内心深处还是会存在着肯定的负面心理状态，这些状况一般时候不会有明显的表现，但是它也埋在内心的隐形炸弹，假如处理不好这些问题可能会导致心理塌陷，带来的不良后果也是无法估量的。比如极度的焦虑状态和自卑状态所产生的消极心理状态，一般都是问题不是立刻突显出来的，而是日积月累下在由于学习成果的凹凸达不到抱负状况；还有就是一些家庭条件不是很好的也会让同学们内心没有自信，与他人交往时有一些自卑心理，这样也就会消失不合群、行为奇怪难相处的状况。假如有正确的引导和教育这些问题都是可以掌握的，假如长时间不能意识到这些行为所带来的危害，那么在正常的人际主往中也会消失一些摩擦和冲突，从而导致以后人生成长道路中也会可怕面对，不知道怎么去面对，这样也会长此以往，同学的心理压力越来越严峻，进而引发心理疾病。通过对个体的长期观看表明，同学的自卑和自负心理这两种极端心理对于同学身心健康的影响最大，一些自卑的同学难以适应集体生活，很难融入自身所述的学习氛围中，自卑的心理由于交际圈的不断缩小而急剧增大，最终形成了心理畸形。同样的，一些极度自负的同学，对于自我力量熟悉不够明确，当遇到挫折时很难达到心理平衡，也有可能导致严峻的社会问题。

三、现象学教育学的心理健康教育目标和对策

（一）现象学教育学的心理健康教育目标

在大多数高职院校里的进行心理健康教育课程的主要目标，就是将理论课程系统的灌输给同学们，来切实的解决一些存在于高校生心理的问题，做好预防性的工作，树立正确的人生观和价值观，让在校的每位同学都能得到健康欢乐的学习环境和生活环境。[3]由于现在同学们所遇到的压力越来越大，学校也对于心理健康方面的教学管理特别重视，也开头渐渐的融入新的教学方法来提升心理健康教育的教学质量，也在大力的宣扬和组织相关的讲座和心理询问类服务内容。确立高职院校教育学的心理健康教育目标要留意两点：一是要对大部分群体实行一种普遍化的心理健康辅导，逐步引导同学建立起正确的人生观和价值观，使整体的心理健康水平有所上升，二是要关注到个别同学，特殊是一些心理状况不太好的同学，要对这些同学进行有针对性的、差异化的辅导，主动去了解这些同学消失心理健康问题的源头，关心其乐观疏导，通过长期的努力使这些同学多汲取正能量，心理状况渐渐好转，避开同学误入歧途。现象学教育学为我们供应了一个新的教学思路来完善以前教学上存在的不足，在教育过程中体现出对教育过程的还原、主体间的交互等等，进而制定符合高职同学特点的教育目标。

（二）现象学教育学心理健康教育的对策

1.开设心理健康教育相关课程活动

学校应当了解同学的一些实际状况后，开设相关的心理健康教育课程，这样可以让同学日常生活中所遇到的心理问题得到很好的解决，将教学内容与实际生活相融合在一起采纳敏捷多样的教学手段，老师可以教学课程当中更注意一些实际的心理协调方法的教学内容，亲密的与同学日常生活相最联系在一起，主要的是想通过心理健康相关的课程来加强同学们心理健康方面的专业学问和把握更多的心理技能。还可以在高职院校内开展相关的心理询问方面的活动，由于心理询问涵盖面比较广，把现象学教育学的反思精神很好的应用在其中，解决同学们的心理障碍，让他们的身心得到更好的进展。总的来说，就是要加强理论与实践之间的联系，在具备了肯定理论的基础上，需要将这些理论运用到实际中去才能更好地把握理论的精髓，同时也可以通过在实践中应用理论检验理论的正确性和不断升华理论。而同学的日常生活中消失的心理问题就是理论与实践的最佳结合点，在教育教学工作中需要好好利用这一结合点。

2.营造良好的心理健康教育环境

有没有一个好的教学环境也是影响高职院校同学心理健康的一个重要因素，我们要为同学有一个更好的学习和生活的环境做好相关的帮助工作，整体的校内环境中加强基础设施的建设和绿化景观的建设，在营造出一种轻松、自然的校内坏境对同学心理成长的产生长期的良性影响。同时也应当留意校内内的人文环境，通过一些活动的开展来丰富同学们的同学生活比如学校内开展的各类体育、美术、音乐相关的消遣活动，或者举办一些学问讲座论坛和书画展等等活动，都能让高职院校的同学们充分的感受到浓烈的人文环境所带来的文化气息和艺术气息，让他们乐观主动的投身在实际活动当中，这样也能减很好的促进心理健康进展。如前所述，有的同学可能由于家庭或学习的缘由会有自卑的心理，在高职院校开展心理教育教育时就要留意乐观对同学疏导，让同学逐步融入到集体中，比如通过在校内内乐观开展班级或集体活动，当同学开头融入集体中，成为集体的一份子，成为集体中不行或缺的力气，他就会熟悉到他和其他人都是公平沟通的，这种自卑心理也会渐渐退散。

3.有针对性的进行个别辅导

对于大多数同学而言，心理状况都基本保持较为健康的水平，在开展心理健康教学时仅需要对这些同学进行基本的教育，传递社会正能量，引导同学树立正确的人生观、价值观，尽可能避开在以后的生活中消失心理健康问题。而对于一些有特别心理问题的同学，教学工作需要多关注，多疏导，有针对性的进行个别辅导，逐步地关心同学化解心理问题，防止同学由于不健康的心态制造社会问题。

四、结论

社会节奏在不断的加快，高职院校中同学所承受的各种压力也在不断的增加，这样在学校内开展专业的心理健康教育是势在必行的。[4]本文