幼儿学习与发展观察与记录（婴幼儿行为观察与记录课件）

婴幼儿行为观察与记录23481目录认识婴幼儿行为观察、记录与评价0～3岁婴幼儿动作发展观察、记录与评价0～3岁婴幼儿认知发展观察、记录与评价0～3岁婴幼儿语言发展观察、记录与评价3～6岁幼儿游戏行为观察、记录与评价5760～3岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价3～6岁幼儿日常生活观察、记录与评价3～6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价《3～6岁儿童学习与发展指南》的领域与目标《3～6岁儿童学习与发展指南》的结构与内涵0102课前自学项目七

3~6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价（一）《3～6岁儿童学习与发展指南》的结构《3～6岁儿童学习与发展指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是健康、语言、社会、科学、艺术。3～6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价7一、《3～6岁儿童学习与发展指南》的结构与内涵课前自学（一）《3～6岁儿童学习与发展指南》的结构每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分：一是学习与发展目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和保教工作者提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。3～6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价7一、《3～6岁儿童学习与发展指南》的结构与内涵课前自学（二）《3～6岁儿童学习与发展指南》的内涵1.为什么叫“学习与发展指南”要把儿童的发展看作是一个学习的过程，学习和发展都是主体的变化过程。“所谓发展，当指认知结构的建构，也就是广义的学习。”学习既受发展制约，又推动发展：发展既是学习的基础，又是学习的过程与结果，学习与发展关系密切，二者难以截然分开。《指南》既引导幼儿的学习，同时也引导幼儿通过学习达到发展的结果，是幼儿学习与发展共同的目标导向。儿童的发展是一个通过学习逐步累积的渐变的过程，千万不要把它看作是静态的终极结果。《指南》既引导学习的过程，也引导发展的过程。3～6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价7一、《3～6岁儿童学习与发展指南》的结构与内涵课前自学（二）《3～6岁儿童学习与发展指南》的内涵2.正确理解《3～6岁儿童学习与发展指南》的目标李季湄教授指出，目标是《指南》导向最主要的方式。目标是教育价值与理念的指引：体现《指南》的理念；体现各领域核心价值；指引教育者走出当前教育实践中对幼儿学习发展认识上的误区。《指南》目标在一定程度上反映了各年龄段幼儿群体大致的发展趋势、发展水平、发展速度和行为特点。目标不是“准则”，而是方向指引。3～6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价7一、《3～6岁儿童学习与发展指南》的结构与内涵课前自学婴幼儿行为观察与记录23481目录认识婴幼儿行为观察、记录与评价0～3岁婴幼儿动作发展观察、记录与评价0～3岁婴幼儿认知发展观察、记录与评价0～3岁婴幼儿语言发展观察、记录与评价3～6岁幼儿游戏行为观察、记录与评价5760～3岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价3～6岁幼儿日常生活观察、记录与评价3～6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价《3～6岁儿童学习与发展指南》的领域与目标《3～6岁儿童学习与发展指南》的结构与内涵0102课前自学项目七

3~6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，相关部门制定了《指南》。《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3～6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。3～6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价7二、《3～6岁儿童学习与发展指南》的领域与目标课前自学婴幼儿行为观察与记录23481目录认识婴幼儿行为观察、记录与评价0～3岁婴幼儿动作发展观察、记录与评价0～3岁婴幼儿认知发展观察、记录与评价0～3岁婴幼儿语言发展观察、记录与评价3～6岁幼儿游戏行为观察、记录与评价5760～3岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价3～6岁幼儿日常生活观察、记录与评价3～6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价项目七

3~6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价3～6岁幼儿社会领域行为观察、记录与评价3～6岁幼儿语言领域行为观察、记录与评价3～6岁幼儿健康领域行为观察、记录与评价010302课中实训3～6岁幼儿科学领域行为观察、记录与评价043～6岁幼儿艺术领域行为观察、记录与评价05语言是幼儿学习概念、发展智力、扩大交往范围、促进社会化发展的基本元素。语言与幼儿的生活、发展息息相关，对幼儿的身心健康有着重要的影响。人们需要运用语言进行认知和思考，语言的发展和思维发展的关系十分密切。幼儿期是语言发展尤其是口语发展的关键期，幼儿掌握了语言，便拥有了良好发展的条件。随着社会和科技的发展，语言的社会功能和作用显得越来越大。幼儿母语的学习也有助于今后进行外语的学习。因此，促进幼儿语言的发展，才能更好地促进幼儿整体素质的发展，为他们一生的发展奠定基础。3～6岁幼儿语言领域行为观察、记录与评价7.2知识点拨——语言课中实训家庭中的幼儿教育要注意和托育机构的合作，托育机构的教育是有计划、有目的的，并且有较为科学的教育方法。家长要与保教工作者多交流，一方面互相反馈幼儿在家和在托育机构的表现和各自的教育情况，促使教育一致化；另一方面家长可以向保教工作者学到科学的教育方法，保教工作者在教育教学上有丰富的经验，也能比较快地接受先进的教育理念。因此，家庭教育应该加强与托育机构的合作，全面促进幼儿的成长进步。3～6岁幼儿语言领域行为观察、记录与评价7.2知识点拨——家庭中的幼儿教育课中实训语言是进行思维、反映思想、表达情感、记录思维成果的工具，是帮助幼儿顺利建立自我意识的一个重要因素。如果幼儿早期语言发展受到阻碍，将对幼儿其他方面能力的发展产生一定的影响和阻碍。因此，语言的重要性绝不容忽视。3～6岁幼儿语言领域行为观察、记录与评价7.2总结提升课中实训婴幼儿行为观察与记录23481目录认识婴幼儿行为观察、记录与评价0～3岁婴幼儿动作发展观察、记录与评价0～3岁婴幼儿认知发展观察、记录与评价0～3岁婴幼儿语言发展观察、记录与评价3～6岁幼儿游戏行为观察、记录与评价5760～3岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价3～6岁幼儿日常生活观察、记录与评价3～6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价项目七

3~6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价3～6岁幼儿社会领域行为观察、记录与评价3～6岁幼儿语言领域行为观察、记录与评价3～6岁幼儿健康领域行为观察、记录与评价010302课中实训3～6岁幼儿科学领域行为观察、记录与评价043～6岁幼儿艺术领域行为观察、记录与评价0504030201科学性原则可行性原则客观性原则3～6岁幼儿社会领域行为观察、记录与评价7.3知识点拨——幼儿社会行为评价的原则课中实训导向性原则主体性道德启蒙情感性道德启蒙协调性道德启蒙养成性道德启蒙活动性道德启蒙324153～6岁幼儿社会领域行为观察、记录与评价7.3知识点拨——幼儿道德启蒙教育课中实训3～6岁幼儿社会领域行为观察、记录与评价7.3总结提升课中实训道德品质，即品德，是一种个体现象，它是社会道德在个人身上的表现。一个人依据一定的道德准则行动时所表现出来的某些稳固的特征，便是他的道德品质。一个人的品德知何，对其一生有重大的影响，现在不少家长在关心孩子身体健康、注重智力开发的同时，往往忽视了品德教育。“等孩子长大懂事了，再教育也不晚。”这是一种颇有代表性的想法，事实上这种想法是错误的，它不利于孩子的身心发育。品德教育也要从小抓起，才能有好的效果。婴幼儿行为观察与记录23481目录认识婴幼儿行为观察、记录与评价0～3岁婴幼儿动作发展观察、记录与评价0～3岁婴幼儿认知发展观察、记录与评价0～3岁婴幼儿语言发展观察、记录与评价3～6岁幼儿游戏行为观察、记录与评价5760～3岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价3～6岁幼儿日常生活观察、记录与评价3～6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价项目七

3~6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价3～6岁幼儿社会领域行为观察、记录与评价3～6岁幼儿语言领域行为观察、记录与评价3～6岁幼儿健康领域行为观察、记录与评价010302课中实训3～6岁幼儿科学领域行为观察、记录与评价043～6岁幼儿艺术领域行为观察、记录与评价053～6岁幼儿科学领域行为观察、记录与评价7.4知识点拨——幼儿科学领域行为的观察、记录与评价的方法课中实训一、观察法第一是行为检核，即在观察之前，依据评价的内容，确定观察的目标，制成一份观察行为检核表，将要观察的行为列在表中。第二是事件详录，即详细记录某种特定行为或时间的完整过程，并做出评价。3～6岁幼儿科学领域行为观察、记录与评价7.4知识点拨——幼儿科学领域行为的观察、记录与评价的方法课中实训二、测查法测查法也称测试法，就是通过测试题目对幼儿的发展水平进行调查。通过这种方法，我们可以对幼儿的逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题解决问题的能力进行综合评价。3～6岁幼儿科学领域行为观察、记录与评价7.4知识点拨——幼儿科学领域行为的观察、记录与评价的方法课中实训三、作业分析法作业分析法就是通过对幼儿的作业进行分析，来了解幼儿的发展水平或检测教学活动的效果。我们可以设计“作品取样系统发展检核表”，进行全面评价，也可以针对教学重点进行评价，以了解教学效果。3～6岁幼儿科学领域行为观察、记录与评价7.4知识点拨——幼儿科学领域行为的观察、记录与评价的方法课中实训四、建立档案袋法档案袋是一种综合性的评价方法，它是指对幼儿较长时间内的发展进行观察与记录，收集并分析幼儿的作品，经过整理后进行评价，以反映幼儿在一段时间内的学习过程和成长轨迹。我们可以将幼儿的作品、作业评价、访谈的结果、调查的结果、和家长沟通的资料等，列为档案袋评价方法的素材。3～6岁幼儿科学领域行为观察、记录与评价7.4总结提升课中实训当代的幼儿科学教育活动中存在着诸多共性的问题，这些问题要依靠保教工作者自己去发现并寻找解决的方法，以更好地对幼儿开展科学探究活动。同时，要时刻把握幼儿的身心发展规律这根准绳，不要偏离了这个原则去开展教育活动。婴幼儿行为观察与记录23481目录认识婴幼儿行为观察、记录与评价0～3岁婴幼儿动作发展观察、记录与评价0～3岁婴幼儿认知发展观察、记录与评价0～3岁婴幼儿语言发展观察、记录与评价3～6岁幼儿游戏行为观察、记录与评价5760～3岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价3～6岁幼儿日常生活观察、记录与评价3～6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价项目七

3~6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价3～6岁幼儿社会领域行为观察、记录与评价3～6岁幼儿语言领域行为观察、记录与评价3～6岁幼儿健康领域行为观察、记录与评价010302课中实训3～6岁幼儿科学领域行为观察、记录与评价043～6岁幼儿艺术领域行为观察、记录与评价053～6岁幼儿艺术领域行为观察、记录与评价7.5知识点拨——如何评价幼儿的美术作品课中实训我国资深的美术教育工作者潘元石在其著作《幼儿画教学艺术》一书中从以下五个方面来评价幼儿的美术作品：第一，幼儿画的表现要符合幼儿身心的发展。第二，幼儿画要能表达出内心感受，并能宣泄个人的情感。第三，幼儿画要能发挥幼儿的个性，要有自我的表现。第四，幼儿画要表现出活用绘画材料的特性。第五，幼儿的图画作品要和画纸的大小相称，才会令人感觉舒适。美术活动评价是提高美术活动质量的手段，幼儿处在“镜像自我”的阶段，对外界的评价很敏感，往往将成人的评价作为认识自己的重要依据。经常受到表扬和激励的孩子，能较好地悦纳自我，增强做事的自信心。进行评价时，保教工作者要注意根据幼儿不同的年龄采取不同的表达方式。要用肯定赞赏的语言为他们鼓劲，同时又要准确把握、及时发现幼儿的不足，通过改进教育教学方法或制定个别化教育方案促进幼儿能力的进一步提高。3～6岁幼儿艺术领域行为观察、记录与评价7.5知识点拨——如何提高美术活动质量课中实训通过评价，不仅要促进幼儿艺术活动的一般能力的发展，还要促进其德、智、体、美诸方面的全面发展。不仅要抓“两头”，还要给予大多数幼儿足够的关注，促进幼儿的整体发展。通过评价，不仅要发现幼儿艺术活动中的问题，更重要的是要对保教工作者以往教育的成功与失误进行反思，以改进教学方式，完善教育手段，实现新的培养目标。3～6岁幼儿艺术领域行为观察、记录与评价7.5总结提升课中实训一、《3～6岁儿童学习与发展指南》不是讲五大领域二、《3～6岁儿童学习与发展指南》的核心，是了解幼儿发展三、评价肯定有，但不是定等级四、不能将“典型表现”当硬指标五、心中无幼儿，一切皆成难题3～6岁幼儿艺术领域行为观察、记录与评价7.5拓展资源——贯彻《3～6岁儿童学习与发展指南》实践过程中的问题与对策课中实训婴幼儿行为观察与记录23481目录认识婴幼儿行为观察、记录与评价0～3岁婴幼儿动作发展观察、记录与评价0～3岁婴幼儿认知发展观察、记录与评价0～3岁婴幼儿语言发展观察、记录与评价3～6岁幼儿游戏行为观察、记录与评价5760～3岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价3～6岁幼儿日常生活观察、记录与评价3～6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价项目七

3~6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价3～6岁幼儿社会领域行为观察、记录与评价3～6岁幼儿语言领域行为观察、记录与评价3～6岁幼儿健康领域行为观察、记录与评价010302课中实训3～6岁幼儿科学领域行为观察、记录与评价043～6岁幼儿艺术领域行为观察、记录与评价05成长记录袋（成长档案袋）是指根据教育教学目标，有意识地将各科有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理地分析与解析，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，以及学生在达到目标的过程中付出的努力与取得的进步，并引导学生进行反思与改进，激励学生取得更高的成就。3～6岁幼儿健康领域行为观察、记录与评价7.1知识点拨——成长记录袋课中实训一、成长记录袋的优点（1）成长记录袋的最大优点在于它能够反映幼儿学习与发展过程中的重要信息。（2）将幼儿认为最满意、最喜爱或最重要的作品装进成长记录袋，让每个幼儿都看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐，有利于培养其进一步学习的情感与态度。（3）成长记录袋有助于保教工作者发现幼儿的个体