部编版《唐雎不辱使命》课件实用

猜谜激趣求和不是安邦计（3字古籍）《战国策》《战国策》《战国策》为西汉刘向编订的国别体史书，原作者不明，一般认为非一人之作。资料年代大部分出于战国时代，包括策士的著作和史料的记载。原来的书名不确定，成书据推断也并非一时，可能在秦统一以后。刘向进行整理后，删去其中明显荒诞不经的内容，按照国别，重新编排体例，定名为《战国策》。全书共三十三卷，分“东周”“西周”“秦”“楚”“齐”“赵”“魏”“韩”“燕”“宋”“卫”“中山”十二国的“策”论。《战国策》作品主要记述了上起公元前490年智伯灭范氏，下至前221年高渐离以筑击秦始皇共245年间，战国时期的纵横家（游说之士）的政治主张和策略，或者说记录了战国时纵横家游说各国的活动和说辞及其权谋智变斗争故事，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。《唐雎不辱使命》

《战国策》部编人教版九下第10课1、了解时代背景，理解本文故事发生的历史背景。2、把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化、个性化的特点。3、在理解文意的基础上，诵读课文，注意表现不同人物的语气和神情。4、积累文言词汇。学习目标课时安排：3课时本文用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。本文用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？4．“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神？故不错意也（）以大易小轻而易举平易近人易如反掌1．此庸夫之怒也（）以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢A．之：代词,代安陵国/动词,到；3．徒以有先生也（）怒气冲冲、武力恫吓、逼其屈从朗读指导：朗读本段要重点注意语气。以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。A．之：代词,代安陵国/动词,到；先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。第一课时

（文学常识、正音节奏、疏通文义）

唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王，使秦王吞并魏国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。写作背景

战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。

正音唐雎（

）

怫然（

）韩傀（

）免冠徒跣（

）

缟素（

）

庸夫（）

色挠（

）以头抢地（

）

休祲（

）寡人谕（

）

jūfúguīxiăngăoyōngfúnáoqiāngjìnyù

秦王使人/谓安陵君曰：“寡人欲以/五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地/于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君/因使唐雎/使于秦。

朗读指导：秦王的话要读得响亮，又要显得慢条斯理，尤其是语气词“其”要读出咄咄逼人的气势；安陵君的话要用无可奈何但又十分坚决的口吻去读，读出沉着意味。

唐雎不辱使命朗读节奏

秦王/谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地/易安陵，安陵君/不听寡人，何也？且

/秦灭韩亡魏，而/君以五十里之地/存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君/逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地/于先王/而守之，虽千里不敢易也，岂直/五百里哉？”

朗读指导：朗读本段要重点注意语气。秦王问“何也”，是兴师问罪，要读出盛气凌人的气势。然后以高傲的口吻读“且秦……故不错意也”，再盛气凌人地指责“逆寡人者，轻寡人与”。唐雎予以否定的句子，要读得坚定干脆。朗读“安陵君……哉?”时要用晓之以理动之以情的口吻，态度不容置疑，语气要坚定但不要过于生硬。“五百里”与“五十里”、“千里”与“五百里”要重读，以形成鲜明的对比。

秦王怫然怒，谓/唐雎曰：“公/亦尝闻/天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣/未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠徒跣，/以头抢地耳。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非士之怒也。夫/专诸之刺/王僚也，彗星袭月；聂政之刺/韩傀也，白虹贯日；要离之刺/庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣/而将四矣。若/士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑/而起。

朗读指导：“公亦尝闻天子之怒乎”中，重读“乎”，声音要高，要读出威胁之意。“臣未尝闻也”，应读出唐雎的沉着镇定。“伏尸百万，流血千里”，要读出铿锵气势，表现出秦王的霸气。朗读时，“大王尝闻布衣之怒乎”要比“气读。“夫仓鹰击于殿上”要读出气势，要越读越快，越读越重。

秦王色挠，长跪/而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫/韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地存者，徒以/有先生也。”

朗读指导：读“秦王……谢之曰”时，语气要平和，秦王说的话要用谦卑的语气来读。“何至于此”重音在“何”，可拖长语调，读慢些。“徒以/有先生也”要读对节奏，“徒”读重音，“先生也”语速要慢，读出秦王的感慨语气、敬畏心理。

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其

许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使

于秦。

表示祈使语气施予恩惠用

译文：秦王派人对安陵君说：“我打算用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，希望始终守护它，不敢交换。”秦王不高兴，安陵君于是派唐雎出使到秦国。疏通文意对……说派交换虽然如此答应不同“悦”，高兴出使从到始终

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。当作凭借

译文：秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡了韩国和魏国，而安陵君却凭着方圆五十里的土地幸存下来，（是因为我）把安陵君当作忠厚长者，所以不打他的主意。疏通文意通“措”，放置可是，表转折把今吾以十倍之地，请广于君，而君逆

寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若

是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”违背

译文：

现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地来也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？”疏通文意增广，扩充即使像哪里只是这样助词，不译轻视通“欤”，疑问语气助词

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公

亦

尝

闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒

跣，以头抢地尔。”也

译文：秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，横尸百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。”疏通文意愤怒的样子平民赤脚对人的敬称曾经听说碰，撞罢了倒下裸露唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。有胆识有才能的人

译文：

唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。”疏通文意平庸无能的人在，到用在主谓间，取消句子的独立性1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？②分析：首先从内容上分析。三寸之舌强于百万之师。安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。魏国人，是安陵君的臣子。以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。如果有胆识有才能的人一定要发怒，就会倒下两具尸体，流血五步远，全国人民都要穿白色丧服——今天就是这样。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非士之怒也。故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？当遭到安陵君拒绝后，“秦王不说”，于是当着唐雎的面露出威胁之意，并盛气凌人地责备安陵君“轻寡人”。秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威吓。而君逆寡人者/人不知而不愠译文：现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样！秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。3．专诸之刺王僚也（）唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。所以，更应该从文学的角度来解读这篇作品，关注它的立意和表现手法。第三课时

（归纳总结、训练巩固）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。如果

译文：

这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒还没有发作出来，上天就降下了征兆，（现在，专诸、聂政、要离）加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人一定要发怒，就会倒下两具尸体，流血五步远，全国人民都要穿白色丧服——今天就是这样。”（说罢）拔出宝剑站起来。疏通文意吉凶的征兆，这里偏指凶兆拔穿白色丧服这样一定

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒

以有先生也。”直身跪着，向唐雎道歉

译文：

秦王神色沮丧，直身跪着，向唐雎道歉：“先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，可是安陵国却凭着五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。”疏通文意面露胆怯之色因为明白，懂得只第二课时

（课文分析、问题探究）1.用自己的话创造性地复述故事。2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？4.你如何评价唐雎？整体感知2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？

故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。是唐雎。3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？

故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。4.你如何评价唐雎？

忠于使命，有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、大义凛然

第一段分析1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？3、概括段意。安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。秦王不是出于什么好心，而是采取“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。

秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。交待唐雎使秦的原因，是故事的开端。秦王安陵君以五百里易安陵，安陵君其许寡人！秦王不悦使人谓、寡人轻慢利诱之，盛气凌人先设骗局，以强凌弱，以大欺小，首开祸端。骄横在第1段秦王与安陵君的交锋中，两人各有什么表现，看出两人什么特点？大王加惠，以大易小，甚善言辞婉和受地于王，愿终守之弗敢易。陈理为据，无容置疑婉辞坚拒，有理有利有节，不失明君风度。使唐雎使于秦果断1.秦王认为自己对安陵君是什么态度？

有恩于安陵君2.秦王说的是否是真心话？说说理由。

实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩；粉饰欺诈让安陵君扩大土地及遭婉拒是逆寡人和轻寡人,是威。3.唐雎是如何反驳的？

先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。4.比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？

相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。不同点：地点、背景,面对的人物不同。使唐雎回答较安陵君更为坚定有力。阅读第2段，回答如下问题1．秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？

伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。2．秦王为什么要说“天子之怒”呢？

以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。3．唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？

用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。4．“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神？

善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的决心。5．你认为唐雎的“怀怒未发，休祲降于天”正确吗？阅读第3段，回答如下问题1．秦王有什么样的言语和行动？这样写有什么作用？

神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）；表现了秦王的害怕，从侧面表现了唐雎不畏强暴的精神。2．写出了秦王的什么心态？

欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝，色厉内荏、前倨后恭。阅读第4段，回答如下问题秦王唐雎第一回合第二回合第三回合不听寡人，何也？逆、轻寡人？为长者不错意且秦灭韩亡魏质问、施恩加惠、威胁否，非若是也。受地先王而守之，千里不易。岂直五百里哉？胸有成竹、洞若观火、立场严正、断然拒绝怫然怒：天子之怒天子之怒：伏尸百万，流血千里布衣之怒：免冠徒跣，以头抢地耳闻布衣之怒乎？怒气冲冲、武力恫吓、逼其屈从士之怒伏尸二人，流血五步，天下缟素。三子，与臣将四，挺剑而起沉着冷静、毫不示弱、奋力反击、以史为证、以死相拼。色挠，长跪而谢：先生坐！安陵存徒以有先生也。色厉内荏、前倨后恭折服秦王，取得胜利试分析唐雎与秦王三个回合的斗争，两人各有什么表现，有什么表达作用？不辱使命试根据课文内容，概括出故事的起因、经过、高潮、结局相关内容起因以地易安陵秦王不悦愿终守之使唐雎使于秦经过故不错意也轻寡人与非若是也虽千里不敢易高潮天子之怒布衣之怒结局长跪而谢之探究：如何刻画人物？1．通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。2．通过对比来刻画人物形象。秦王（虎狼之国的国君）：色挠内荏、外强中干的纸老虎。先倨后恭：使人谓—不悦—怫然怒—色挠长跪而谢唐雎（弱小之邦的使臣）：从容镇定，据理力争——临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。先恭后倨：临危出使—沉着应对—针锋相对—挺剑而起

从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？探究：唐雎的说话技巧

他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。言之有“节”言之有“据”言之有“力”道义威力唐雎的说话技巧

一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。秦王要求以五百里之地易安陵，纯是诈骗。当遭到安陵君拒绝后，“秦王不说”，于是当着唐雎的面露出威胁之意，并盛气凌人地责备安陵君“轻寡人”。对此，唐雎先用屈从的口吻说：“否，非若是也。”这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的原因。然后从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。这一句答得委婉，言之有理，言之有“节”，一个“守”字，含义丰富；既说明愿忠于先王的遗业，维护国家主权和领土的完整，宁“守”不“易”，这是一种崇仰先王、不为利诱的明显反映；又表明安陵国并无扩张之意，倒有御敌之心，这不仅婉言拒绝了秦王的易地要求，还暗暗告诫秦王不要轻举妄动。“守”是一种坚持正义，不畏强暴的具体表现，显示出安陵国土的神圣不可侵犯。“虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”这一反语，十分有力，表明安陵国非但不想易地，而且根本不愿意易地。因为安陵君明白秦王的“易”即是“抢”的同义语。可见，“守”是不畏强暴、坚守国土的具体表现。由于唐雎坚持原则，言之有“节”，从“道义”方面暗刺了秦王的不义，触犯了他的尊严，难怪他要“沸然怒”了。

二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上。秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威吓。唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击。在这场围绕天子与布衣之“怒”的交锋中，唐服很快就由被动而变为主动。当秦王以“亦……尔”的口吻鄙视“布衣之怒”时，唐雎立即驳斥：“此庸夫之怒也，非士之怒也”，提醒秦王正视“士之怒”。接着用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对“士之怒”加以渲染说明。这三个史实，犹如锃亮锋利的匕首，直刺贪生怕死的秦王心窝；又好似撼天动地的警钟，警告秦王必须吸取历史教训，不要自蹈死地。但是，这些有根有据的“士之怒”，毕竟是历史上的事，已经过去了，它对秦王虽有所触动(威胁)，但还不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雄又逼近一步：“此三子者”，“与臣而将四矣”。这是暗示他将效法三人，刺杀秦王。这样就把血淋淋的史实，变成对秦王的直接威胁，迫使秦王不得不考虑自己的危急处境。

三是“巧”在以行征言，言之有“力”上。倘若唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王势必会存侥幸心理，绝不会轻易折服。以行证言，就能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。懂得一个道理：

说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。启示一：使……灭亡，使动用法。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。译文：秦王神色沮丧，直身跪着，向唐雎道歉：“先生请坐，怎么会到这种地步！用在主谓间，取消句子的独立性战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。忠于使命，有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、大义凛然使……灭亡，使动用法。故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？休祲（）寡人谕（）此庸夫之怒也，非士之怒也——秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威吓。2．而安陵以五十里之地存者（）本文用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。当秦王以“亦……尔”的口吻鄙视“布衣之怒”时，唐雎立即驳斥：“此庸夫之怒也，非士之怒也”，提醒秦王正视“士之怒”。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。影响说话内容和语气、语调的因素有：人物身份人物地位说话场合说话对象……

《圣经》：一句话说得合宜，就如金苹果在银网子里。

你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？试列举一二。荀子：

口能言之，身能行之，国宝也。刘勰：

一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。西方：

世界的三大战略武器：口才、美元、电脑。《圣经》：一句话说得合宜，就如金苹2．岂直五百里哉（今：）秦王要求以五百里之地易安陵，纯是诈骗。安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。魏国人，是安陵君的臣子。朗读指导：朗读本段要重点注意语气。休祲（）寡人谕（）先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。”（说罢）拔出宝剑站起来。第一课时

（文学常识、正音节奏、疏通文义）”秦王不高兴，安陵君于是派唐雎出使到秦国。第三课时

（归纳总结、训练巩固）”（说罢）拔出宝剑站起来。__________________________此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣/而将四矣。既说明愿忠于先王的遗业，维护国家主权和领土的完整，宁“守”不“易”，这是一种崇仰先王、不为利诱的明显反映；试根据课文内容，概括出故事的起因、经过、高潮、结局相关内容2．写出了秦王的什么心态？培养一种能力：要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。启示二：归纳主旨本文用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。第三课时

（归纳总结、训练巩固）文言知识积累1、通假字1.故不错意也（）2.仓鹰击于殿上（）3.轻寡人与（）4.岂直五百里哉（）5.寡人谕矣（)6.秦王不说（）“错”通“措”，放置“仓”通“苍”，青白色“与”通“欤”，疑问语气助词“直”通“只”，只，仅仅“谕”通“喻”，明白“说”通“悦”，高兴，愉快文言知识积累2、一词多义以：1．寡人欲以五百里之地易安陵（）2．而君以五十里之地存者（）3．徒以有先生也（）4．以君为长者（）用凭借因为把徒：1．亦免冠徒跣（）2.徒以有先生也（）裸露只，仅仅文言知识积累夫：1．此庸夫之怒也（）2．夫专诸之刺王僚也（）……的人句首发语词，无意义使：1．秦王使人谓安陵君曰（）2．安陵君因使唐雎使于秦。（）派

前：派；后：出使者：1．以君为长者（）2．而安陵以五十里之地存者（）……的人……的原因文言知识积累而：1．挺剑而起（）2．而安陵以五十里之地存者（）3．长跪而谢之（）连词，表修饰表转折，但是连词，表修饰然：1．虽然（）2．秦王怫然怒（）这样……的样子文言知识积累之：1．而安陵以五十里之地存者（）2．愿终守之（）3．专诸之刺王僚也（）4．长跪而谢之曰（）5．寡人以五百里之地易安陵（）结构助词，的代词，指代安陵国土用在主谓之间，取消句子独立性代词，指唐雎助词，的文言知识积累虽：1．虽千里不敢易也（）2．虽然，受地于先王（）于：1．受地于先王（）2．仓鹰击于殿上（）3．请广于君（）与：1．轻寡人与()2．与臣而将四矣()即使虽然从到给同"欤"，疑问语气助词和文言知识积累1．非若是也（古：今：）2．岂直五百里哉（今：）3．以五百里之地易安陵（古：今：）4．以头抢地耳（古：今：）5．安陵君因使唐雎使于秦（古：今：）6．大王加惠，以大易小（古：今：）3、古今异义这样，如此。经常用作判断词古：只，仅仅。不弯曲交换。容易，简单撞。抢夺于是。因为给予。增加文言知识积累且秦灭韩亡魏—请广于君—轻寡人与？—伏尸百万，流血千里—

天下缟素—与臣而将四矣—4、词类活用使……灭亡，使动用法。形容词活用为动词，扩充。形容词用作动词，轻视。使……倒下；使……流，使动用法。名词作动词，穿白色丧服。数词活用做动词，成为四人。2．而君以五十里之地存者（）5．你认为唐雎的“怀怒未发，休祲降于天”正确吗？伏尸百万，流血千里—善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的决心。把下面的句子翻译成现代汉语，（每小题2分，共4分）安陵君/因使唐雎/使于秦。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。3．专诸之刺王僚也（）魏国人，是安陵君的臣子。又表明安陵国并无扩张之意，倒有御敌之心，这不仅婉言拒绝了秦王的易地要求，还暗暗告诫秦王不要轻举妄动。以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。婉辞坚拒，有理有利有节，不失明君风度。试分析唐雎与秦王三个回合的斗争，两人各有什么表现，有什么表达作用？”（说罢）拔出宝剑站起来。阅读第3段，回答如下问题文言知识积累此三子者，皆布衣之士也——此庸夫之怒也，非士之怒也——受地于先王——请广于君——仓鹰击于殿上——5、特殊句式判断句判断句状语后置（倒装句）状语后置（倒装句）状语后置（倒装句）训练巩固《唐雎不辱使命》阅读练习及答案（2020年四川省达州市中考题）11.下列选项中加红词的意义都相同的一项是（）A.请广于君推而广之广开言路大庭广众B.以大易小轻而易举平易近人易如反掌C.寡人欲以五百里之地易安陵欲擒故纵畅所欲言欲盖弥彰D.公亦尝闻天子之怒乎闻风丧胆闻鸡起舞闻名遐迩解析：本题考查文言实词,注意结合句意分析。A．广：扩大/扩大/扩大/多；B．易：交换/容易/容易/容易；C．欲：四个都解释为“想要,打算”；D．闻：听说/听到/听到/闻名,出名；故选C。C12.下列选项中加红词的意又和用法相同的一项是（）（3分）之/已面之其许寡人/其真无马邪C.以头抢地尔/不以物喜D.而君逆寡人者/人不知而不愠【12题详解】本题考查文言虚词的意义和用法,注意结合句意分析。A．之：代词,代安陵国/动词,到；B．其：副词,起加强语气的作用/副词,表反诘语气,难道；C．以：介词,用/介词,因；D．而：两个都是“连词,表转折”；故选D。D要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。士之怒伏尸二人，流血五步，天下缟素。天子之怒：伏尸百万，流血千里6．大王加惠，以大易小（古：今：）1．而安陵以五十里之地存者（）”秦王不高兴，安陵君于是派唐雎出使到秦国。”（说罢）拔出宝剑站起来。说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。徒以有先生也（）译文：唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。若/士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。第三课时

（归纳总结、训练巩固）6．大王加惠，以大易小（古：今：）译文：秦王神色沮丧，直身跪着，向唐雎道歉：“先生请坐，怎么会到这种地步！唐雎列举专诸，聂政、要离行刺之事反击秦王的“天子之怒”，向秦王暗示了自己将效法这三位有才能有胆识的人，不惜拼命与秦王斗争到底。1．虽然（）安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。13.下列对文章理解和分析有误的一项是（）（3分）A.《战国策》主要记述战国时代谋臣策土游说各国或互相辩论时所提出的政治主张和斗争策略。反映当时各诸侯国、各阶级、阶