初中化学-燃烧与灭火教学设计学情分析教材分析课后反思

评测练习将下列灭火措施的标号填在各小题后的括号内：（A）隔绝空气（B）移开可燃物（C）使可燃物的温度低于着火点①油锅着火时，加上锅盖（）②消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物（）③将沙土铺洒在燃烧的化学药品上（）④草原着火时，在着火点周围割除草，打出防火道（）2、不能考虑用于油井灭火的措施是（）（A）设法阻止石油喷射（B）设法使火焰绝空气（C）设法降低石油着火点（D）设法降低油井温度3、在500mL的烧杯中注入400mL的热水(约80℃),放入一小块白磷.在烧杯上盖上一片薄铜片,铜片上一端放一小块白磷,另一端放红磷观察现象,并分析原因.（已知:白磷的着火点约是４０℃，红磷的着火点约是２4０℃）1、为什么烧杯中的白磷不燃烧？原因是①2、为什么铜片上的红磷不燃烧？原因是①3、为什么铜片上的白磷燃烧？原因是①；②；③。初中化学课堂教学观测评价记录表听课人曹春记课题

执教人

单位

评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标(1)符合课程标准和教材特点的程度

√

(2)符合学生实际的程度

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学习条件(3)学习资源（教材课件等）的处理

√

学生活动(4)问题和活动设计合理巧妙程度

√

(5)学生参与活动的态度

√

(6)学生参与活动的广度

√

(7)学生参与活动的深度

√

(8)教学过程调控的有效度

√

课堂气氛(9)课堂气氛的宽松程度

√

(10)课堂气氛的融洽程度

√

教学效果(11)三维目标达成度

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(12)解决问题的灵活性

√

(13)师生的精神状态

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学科特色(14)创设学习情境

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(15)教师范读及学习示范

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(16)教学语言面貌

√

其他在教师启发调动下，学生有创造性思维并得到很好的表现。

√

评价等级A（91－95分）B（86－90分）C（81－85分）D（76－80分）

√

评语:优点：课上利用有效、实用的教学手段，增强了课堂的感染力，在提高学生学习兴趣方面起到很好的作用；教学设计体现学生的主体作用，让学生有感而发，突出所学知识的鲜活性；恰当地创设情境，充分体现本节课的教育作用；板书设计简明扼要，让学生对本节课重要知识点一目了然。不足：对问题的设定的层次性如果更有梯度，教学效果会更好。初中化学课堂教学观测评价记录表听课人高瑞芳课题

执教人

单位

评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标(1)符合课程标准和教材特点的程度

√

(2)符合学生实际的程度

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学习条件(3)学习资源（教材课件等）的处理

√

学生活动(4)问题和活动设计合理巧妙程度

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(5)学生参与活动的态度

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(6)学生参与活动的广度

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(7)学生参与活动的深度

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(8)教学过程调控的有效度

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课堂气氛(9)课堂气氛的宽松程度

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(10)课堂气氛的融洽程度

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教学效果(11)三维目标达成度

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(12)解决问题的灵活性

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(13)师生的精神状态

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学科特色(14)创设学习情境

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(15)教师范读及学习示范

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(16)教学语言面貌

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其他在教师启发调动下，学生有创造性思维并得到很好的表现。

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评价等级A（91－95分）B（86－90分）C（81－85分）D（76－80分）

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评语:优点：教师能关注学生情感态度价值观的形成，注重培养学生的思维能力，学生有积极的情感反应，有不同程度的收获，注意从学生生活实际出发合理地选取教育资源，充分体现化学课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现化学课的时代特点。能创造性地使用教科书，在教学策略、方法、手段上有独到之处，有较为鲜明的教师个性和教学风格。但是，对于有些问题，只是蜻蜓点水，一笔带过，没能及时有效的追问评价，课堂中深层次的东西还要挖掘。初中化学课堂教学观测评价记录表听课人曹娜课题

执教人

单位

评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标(1)符合课程标准和教材特点的程度

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(2)符合学生实际的程度

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学习条件(3)学习资源（教材课件等）的处理

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学生活动(4)问题和活动设计合理巧妙程度

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(5)学生参与活动的态度

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(6)学生参与活动的广度

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(7)学生参与活动的深度

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(8)教学过程调控的有效度

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课堂气氛(9)课堂气氛的宽松程度

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(10)课堂气氛的融洽程度

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教学效果(11)三维目标达成度

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(12)解决问题的灵活性

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(13)师生的精神状态

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学科特色(14)创设语文学习情境

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(15)教师范读及学习示范

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(16)教学语言面貌

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其他在教师启发调动下，学生有创造性思维并得到很好的表现。

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评价等级A（91－95分）B（86－90分）C（81－85分）D（76－80分）

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评语:本课通过实验探究的方法学习燃烧与灭火的知识，课堂气氛活跃，学生积极参与课堂，动手实验效果更佳。建议采取更为灵活有效的课堂活动培养学生的创新思维。《燃烧和灭火》（第一课时）教学设计嘉祥县第二中学丁爱美教学目标:1、知识与技能：（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。

（2）认识完全燃烧的重要性，培养自护自救的能力。

（3）通过实验，培养学生的操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力。2、过程与方法：(1)通过实验探究燃烧的条件。（2）能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火原理。

(3)参与探究,体验科学探究的过程，培养观察分析、设计方案、评价反思的能力。3、情感态度与价值观：(1)通过应用燃烧原理能控制燃烧、消除火灾，体会学习化学的价值。(2)通过对有关火灾发生中相关的安全知识的了解，增强在火灾中自我保护的意识。（3）通过学习燃烧灭火知识，树立安全责任意识，体会创造和谐、安定的社会环境的意义。教学重、难点及解决措施:1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。2、教学难点：燃烧条件与灭火原理的应用。3、解决措施：（1）通过探究实验帮助学生掌握燃烧的条件。（2）通过生活的实例让学生理解燃烧条件及灭火原理。教学方法

：设计一些相关实验探究活动和课件、图片，突破教学中的重难点教具：（1）学生分组：小蜡烛（1支）、坩埚钳、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条。）（2）教师演示：手帕、酒精溶液（1:1）、坩埚钳、酒精灯、烧杯。教学流程：组织学生畅谈本节课的体会，鼓励提出新的问题组织学生畅谈本节课的体会，鼓励提出新的问题课堂小结实验探究，总结燃烧条件联系实际，明确灭火原理图片资料，获取安全知识合作探究创设问题情境，激发学生兴趣，引入新课新课导入布置作业拓展性作业，提升学生思维教学过程:一、新课导入【师】演示魔术“烧不坏的手帕”【生】观看魔术，思考手帕为什么没烧坏。〖设计意图〗（1）课堂中小魔术调节学习气氛，增强学生兴趣。（2）让学生学以致用，学会用燃烧条件分析问题。【投影图片】展示几幅有关燃烧的图片。【生】观察画面，思考火对人类有利的一面。。【师】燃烧是人类最早使用的化学反应之一。燃烧，它开启了人类的智慧和文明。燃烧，它点燃了现代社会的进步和辉煌。可以说燃烧带给人类很多的幸福。【投影图片】展示火灾图片【生】观察画面，思考火对人类不利的一面。【师】但使用不当，也会给人类带来巨大的损失和灾难。为了更好地利用燃烧，防止火灾。我们需要了解燃烧和控制燃烧。〖设计意图〗文字引言组图浏览。从生活中发现化学，体会到化学无处不在，让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。二、合作探究（一）实验探究，总结燃烧条件怎么样才能让燃烧顺利地进行？燃烧究竟需要哪些条件呢？1、我们不妨先从下面的问题入手：（1）所有的物质都能燃烧吗？〖生〗回答。猜想一：必须是可燃物〖设计意图〗根据已有生活经验和已学知识解决问题，提高学生对获取知识的兴趣。（2）可燃物在什么条件下才能燃烧?真空中可以吗？（3）可燃物放在空气中就能燃烧吗？猜想三：需要一定的温度2、学生进行实验〖设计意图〗（1）让学生在实践中探索，在活动中体验，从而激发对探究的热情。（2）通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。（3）引导学生进行环保实验设计，培养学生的创新精神和环保意识。（4）培养科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。3、燃烧条件的总结【师】文字和图片展示〖设计意图〗1、根据学生认知规律，将零散知识形象化总结。加深对知识的理解和记忆。2、学生语言表达能力和总结归纳能力培养。解释烧不坏手帕的原因〖设计意图〗（1）学以致用，增强学生兴趣。（2）在新知识的运用中形成发展的知识结构，培养思考问题的深度和广度。（3）利用所学的知识解决生活中的问题。加深对燃烧条件的理解。（二）联系实际，明确灭火原理【师】我们知道了燃烧必须同时具备三个条件，那么如果我们需要灭火应该怎么办？【生】破坏燃烧的条件【师】出示幻灯片灭蜡烛学生思考，讨论展示结论，教师归纳：依据燃烧的条件推出灭火的原理：破坏燃烧所要具备的条件之一，既可达到灭火的目的，可采取：清除或隔离可燃物；隔绝氧气（或空气）；降低温度至着火点以下。〖设计意图〗1.从解决身边的事例入手，提高学生学习的兴趣2．培养学生合作、交流的态度。3.进一步对知识进行梳理总结（三）播放图片，获取安全常识师：展示灭火常识，用动画展示逃生的方法生：观看图片思考面对火灾时如何进行灭火或逃生，并了解火灾危害〖设计意图〗学习有关火灾发生中相关的安全知识，增强在火灾中自我保护的意识。三、课堂小结师：组织学生畅谈本节课的体会，并鼓励学生提出新的问题。生：谈本节课学习有哪些收获？〖设计意图〗根据学生的认知结构，让学生自己总结本课的重点。四、布置作业。家庭小实验：点燃三根火柴，分是竖直向上、竖直向下和平放，比较三根火柴燃烧的情况，并分析其原因?2.调查走访你所在的社区，都有哪些消防措施，还有哪些不足，你有那些建议，写一篇小论文。〖设计意图〗让学生独立思考问题并利用所学知识解决实际问题。板书设计第一节燃烧和灭火燃烧条件可燃物与氧气接触一定温度二、灭火原理1、隔离可燃物2、隔绝氧气3、降低温度到着火点以下效果分析本课从燃烧条件的探究入手，学生通过实验探究，得出燃烧所需要的条件，再根据燃烧条件推论灭火的原理。操作燃烧条件的实验探究学生都能积极参与，在老师的引导下也能自然地归纳出燃烧所需要的条件，效果令人满意。白板技术的运用增强了课堂的趣味性，能够实验PPT中不能实验的推拽功能，及时抓住了课堂上的生成性资源。一些视频的适时引入，既增加课堂容量，又提高了课堂效果。本课教学还注意了从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。学生在了解了灭火原理以后，也增强了学生防火、灭火的安全意识，意义非凡。课后反思

这节课是遵循社会主义核心价值观，依据新课程标准设计的，在课堂中注意激发学生的求知欲望；以生活实际和知识应用为背景，培养学生的发散思维能力；从学生熟悉的化学变化——燃烧入手，用实验探究的方法引导学生分析、归纳燃烧的条件，从而达到掌握知识的目的，通过实践帮助学生进一步了解探究活动的过程。

我也尽量充分的利用探究实验、交流讨论等多种教学手段，来帮助学生直观的理解重点、突破难点，调动学生的感官与思维，交互式讨论等教法也使学生有很高的参与度。总的说来，，通过启发——探究的教学模式在培养能力的同时完成了知识目标的教学，学生在掌握知识的同时也积累了生活常识，掌握了自救知识探究达到同时得到探究问题的方法。对教材的处理上，与生活体验相联系，让学生感悟知识来源于生活，为生活服务。设计思路和出发点是好的，改变传统的一言