初中音乐-保卫黄河教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：在上节课简单了解冼星海与《黄河大合唱》的基础上，通过学唱歌曲《保卫黄河》，进一步提高学生的歌唱能力，能够用轮唱的形式表现歌曲，并能做到背唱歌曲。进一步了解人民音乐家冼星海及其作品《黄河大合唱》，理解作品表达的涵义及作曲家高尚的爱国情怀。为下节课音乐活动《黄河与长江》做好动员工作，提出具体要求，帮助学生清理准备的方向。重点：熟练演唱《保卫黄河》，理解作品表达的涵义。难点：用轮唱的形式表达歌曲。教

具：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、

情境导入

师：先请同学们欣赏一段音乐，（开始聆听）

（播放韩国国立交响乐团的钢琴协奏曲《黄河》的第四乐章《保卫黄河》录音片段）

师：对于这段音乐同学们都有哪些了解？（举手示意）请你回答听出了吧《保卫黄河》的曲调（好，非常好）师：还有吗？谁还来补充？请你回答选自《黄河大合唱》师：同学们还有哪些了解？作者是冼星海师：有哪位同学知道这部作品所处的时代背景，它属于哪个历史时期？抗日战争时期师：当时的中国正在遭受怎样的苦难？日本侵略者对中国人民犯下了哪些滔天罪行？有震惊中外的南京大屠杀，杀了多少人？（30多万人）。其实不只是南京大屠杀，还有用活人进行细菌试验的日本731细菌部队和100部队。可以说日本侵略者对中国人民的血腥杀戮伴随着侵华战争的全过程。在这样的时代背景下，我们的人民音乐家冼星海拿起了手中的笔，写下了这不气势磅礴的《黄河大合唱》。师：《黄河大合唱以黄河为背景，以两岸人民的英勇斗争为题材，热情歌颂了中华民族的悠久历史和坚强不屈的斗争精神。这部作品共分八个乐章（上节课我们已经简单了解），每一个乐章都是通过朗诵和乐队为背景连接起来，为我们展示了一幅幅生动的画卷，同学们一起读一下：歌曲新授

初听歌曲《保卫黄河》点击播放课件，出示歌谱，学生欣赏，分析歌曲

师：有人说这是一首充满斗争的战斗进行曲。我们来看一下节拍（四儿拍），调式结束音在1上，属于大调式。旋律（唱前8小节旋律）有跳动感，旋律是跳跃的。节奏上附点节奏比较多（唱9到17小节旋律）。从节拍，调式，旋律和节奏上分析，的的确确是一首进行曲。复听歌曲《保卫黄河》，注意歌词表达的涵义

师：表达了不愿做奴隶的中国人民拿起手中的武器，奋起抗战。保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！学唱旋律，示范唱，跟唱跟琴唱出歌词找出难点并解决（附点节奏及休止符）

5、跟伴奏唱

师：我们现在的演唱形式叫齐唱，（齐唱是同一声部，合唱是多个声部）拓展探究欣赏《黄河大合唱》第七乐章《保卫黄河》（1985版中央乐团严良堃指挥），出示视频（边欣赏边分析）

师：听出了几遍《保卫黄河》的旋律？四遍：齐唱，二声部，三声部，齐唱与混声合唱。声部越来越多表明参加抗战的人数越来越多。抗日的力量由小变大，由弱到强，最后形成一股不可阻挡的抗日洪流，以排山倒海之势冲向敌人！简单的二部轮唱师：我们也来感受一下轮唱的艺术效果！我的右手边为第一声部，左手边为第二声部。第一声部把“河东河北”唱两遍。第一声部开始，看老师手势。

四、小结，出示完成的学习目标学会了歌曲《保卫黄河》，感受到了轮唱的艺术效果。作业下节课我们要进行本单元的音乐活动《黄河与长江》的教学，请同学们查看课本上有哪些提示？音乐活动当然应该以音乐为主，但为了拓展视野，也应贯通美术、文学、摄影甚至是舞蹈作品。我们应从哪些方面做好下节课的准备呢？课后各小组召开小组会，商议小组参与活动的节目，如：齐唱、表演唱、诗歌或散文的朗诵、舞蹈，美术作品或摄影作品展示与评价等。要求：每小组至少准备2到3个节目。学情分析六年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。音乐课主要是以音乐审美为核心，，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践。我认为本节课的教学重点：歌曲学唱；教学难点：

有感情的歌唱；教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法。通过聆听、演唱《保卫黄河》，比较、感受不同的演唱形式。因此，通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的观点。效果分析本节课以歌唱为主，在学生现有音乐知识经验的基础上进一步学习《保卫黄河》。运用谈话并借助课件一步步引导学生借助日常生活中所听到的和看到的自然而然归纳出知识要点。恰当的教学方法激发了学生的兴趣，使学生主动参与，乐于探究，也激发了学生主动学习的积极性，使学生由被动的接受知识变为主动的提出问题。同时通过团队的讨论活动，增强了同学们之间的团队合作意识，使教学真正面向了全体学生，这是以往传统教学所无法做到的。本节内容相对简单，通过本节具体的影片资料，填补了一些盲点，极大的引发学习的兴趣和课堂的积极性。通过测评练习，巩固本节课所学知识，达到了课标要求，完成了学习目标，效果还是不错的。唱歌《保卫黄河》教材分析唱歌《保卫黄河》在日寇铁蹄的践踏下，百姓们妻离子散，家破人亡。可以说日本侵略者对中国人民的血腥杀戮伴随着侵华战争的全过程。在这样的时代背景下，我们的人民音乐家冼星海拿起了手中的笔，写下了这不气势磅礴的《黄河大合唱》。表现不愿做奴隶的中国人民拿起武器，奋起反抗。他们发出了抗战的怒吼，掀起了抗战的巨浪！1、初听歌曲《保卫黄河》，节拍（四二拍），调式结束音在1上，属于大调式。旋律（前8小节旋律）有跳动感，高音1到3是6度，是跳进，旋律是跳跃的。节奏上附点节奏比较多（9到22小节旋律）。速度稍快，情绪上有力地，从节拍，调式，旋律和节奏上分析，的的确确是一首进行曲。所以有人说这是一首充满斗争的战斗进行曲！2、复听歌曲《保卫黄河》，注意歌词表达的涵义

表达了不愿做奴隶的中国人民拿起手中的武器，奋起抗战。保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！二、拓展探究欣赏《黄河大合唱》第七乐章《保卫黄河》，出示视频（边听边分析），听出了四遍《保卫黄河》的旋律：齐唱，二声部，三声部，齐唱与混声合唱。声部越来越多表明参加抗战的人数越来越多。抗日的力量由小变大，由弱到强，最后形成一股不可阻挡的抗日洪流，以排山倒海之势冲向敌人！简单的二部轮唱老师的右手边为第一声部，左手边为第二声部。第一声部把“河东河北”唱两遍。第一声部开始，看老师手势。两个声部单独训练，跟老师指挥进行二部轮唱。感受到了轮唱的艺术魅力！ 评测练习1、从音乐要素方面分析是哪些原因使得歌曲《保卫黄河》具有进行曲的特点？节拍 调式旋律节奏速度力度情绪2、分析不同演唱形式齐唱独唱对唱重唱轮唱混声合唱《保卫黄河》教学反思

整个教学过程围绕“保卫黄河”这一主题展开，利用网络资源，让学生学到了课本知识以外的更多的的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。

本课设计以经典的《保卫黄河》旋律贯穿始终。备课时，我发现，要把不同的演唱形式、不同版本的《保卫黄河》详细地介绍给农村学生，让学生对曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文和历史知识。那是有一定难度的。

为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先聆听韩国国立交响乐团钢琴协奏曲《黄河》的第四乐章《保卫黄河》熟悉优美的旋律。学生亲身感受中华民族的音乐走向上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，《黄河大合唱》不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。这样，一下子就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。

为了能让学生更好地体会到《保卫黄河》的坚定有力，气势磅礴的合唱，领略中国民族音乐持久魅力，表现中华民族抗击外来侵略者的信心与决心以及中华民族团结的意志。为我们展示了一幅幅生动的画卷！随着这部经典作品的流传而享誉世界，藉此激发学生的民族自豪感、民族自信心及学习民族音乐的兴趣。

这节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族音乐《黄河大合唱》使他们知道：只有民族的才是世界的。

课标分析音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。本节