以学为中心的文化建设课程

以学为中心的培训文化建设——一个班主任视角下的培训管理案例分享关于文化……

根植内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。————梁晓声

文化是一种养成习惯的精神价值和生活方式，它最终成果是集体人格。————余秋雨什么是教师培训文化？教师培训文化包括外在教师培训文化产品的创制和内在主体心智的塑造。可分为技术体系和价值体系两个维度。技术体系表现为教师培训文化的器用层面，它是教师教育方式和产品的总和，是整个教师培训文化大厦的物质基础；价值体系表现为教师培训文化的观念层次，即培训机构在教师教育活动中积淀育化出来的价值取向、审美情趣、思维方式，凝聚为教师培训文化的精神内核。——王宏伟.建设教师培训文化，促进培训机构和谐发展什么是教师培训文化？教师培训文化渗透在整个培训过程中，包含各种外显和内隐因素，不仅物化在可见的器用和符号层面（环境），也表现为培训的管理流程中（课程），更深嵌于主体间的心智模式、愿景使命和价值体系里（人）。——黄佑生等《专业的培训》培训文化的要素环境课程人环境重庆培训管理者高研班吉林省学分管理培训班构建一个磁场，让学员觉得是在自己的地盘。人文环境课程资源环境吉林省教育学院的培训教室设计

班主任研修班的环境布置课程建构主义课程需求驱动课程学员互补课程行动学习课程期待感设计感存在感约束感仪式感获得感﹜学员重庆班的同课异构（需求调研问题驱动）需求调研问题梳理（要什么）资源对接（有什么）课程设计显性课程（逻辑顺序）隐形课程（环境活动学员）过程实施即时评价资源整理成果输出学员成果汇报论证行动计划跟踪反馈课程产出设计图学员微课程——书法班微课例零存整取的碎片化教学技能呈现活动（小学英语课前半小时：经典美文诵读、英语导入巧设计、英语游戏活动、英文歌曲……）学员微课程——小学英语培训班的个性化问题的解决策略班主任培训案例

建立团队解读课程聚焦问题行动学习从团队建设活动开始。培训师北教2班：四线并驱专业引领课程导航一条线信息技术神奇便捷一条线行动学习自主自研一条线国王天使情感关怀一条线培训师班的行动学习聚焦问题小组学习班级众筹展示评价行动学习学员也是最好的资源与课程最小细节最高品位人培训关乎“人”，我们对人的了解有多少，培训就会有多深入。成人规律（自主学习经验基础目标导向实用导向）学习理论（金字塔理论库伯学习圈

建构主义理论舞台理论）心理学原理（马斯诺需求积极心理学）成人学习特点自主学习经验基础目标导向实用导向这个跟我有什么关系？——建立链接

我对这个的想法是什么？——自身经验我回去能拿上用吗？——实用主义我这次来是想干什么？——需求/目的如何优化？如何简化？如何趣化？培训者与学员的优化链接如何优化？我的凤凰相遇我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。培训即生活如何简化？流程表格口诀班级管理流程图班级管理流程图流程化表格化您有没有比较喜欢的培训絮语或者培训理念？口诀化精细温暖专业如何趣化？

设置情境

开展活动

制定规则

心理功能发展中最重要的因素就是兴趣。每一种惊人才能背后隐藏的不是天赋异禀的遗传，而是长期的兴趣与训练。——《自卑与超越》书法骨干教师培训班书法班歌练习1分56.MTS高中教师工作坊研修班生活：颈椎操、班级晚会、登山活动、混搭篮球、国培宝贝、书法班歌、广场舞……学习：一日一思、转盘主持、课前抢答、小组微课、结业汇报、班级简报……培训不只是学习的苟且，我们还要有诗与远方。一次培训，学员没有紧张，没有忐忑，没有参与体验，没有成果运用，没有改变与收获，再轰轰烈烈的培训，他们也只是看了一场演出而已。

过程（即时）评价与结果评价相结合团队激励机制学员尊重接纳激励信任以学员为中心的文化包围圈您认为哪个更重要？谈谈您的理解课程回顾P积极情绪A成就M意义与目的R人际关系E投入