2021年上海市杨浦区高三二模语文试题

2021年上海市杨浦区高三二模语文试题

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一、现代文阅读

阅读下文，完成下面小题

新媒体对传统文化秩序的改变

(1)一种新的、重要的传媒，往往会给旧的文化秩序带来强烈的冲击，迫使其转变

观念或改变运行轨道。如印刷术发明后宗教书籍的大量发行打破了贵族和传教士对宗教

及其他知识的垄断，教会的“知识权威”逐渐崩溃，旧有的文化等级秩序就此被扭转。

(2)而今天，互联网上的一些迹象，可能导致一些本已根深蒂固的观念或事物的变

迁。首先，印刷时代深入人心的“作者”概念将会发生异变，甚至完全消失。远古时代

许多口语作品，如《荷马史诗》、《吉尔伽美什》、《罗摩衍那》等，都没有明确的作者，

他们来源于民间多人创作，在一代代远古人群的口口相传中经过多次增删涧色而形成经

典。现代“作者”概念是在书面文化出现之后，作为个体的作者可能被确凿查考并且其

著作权受到尊重的情况下才形成的。但这一现象有可能在将来受到挑战，因为互联网、

数字化传播、影像制作程序等的媒介技术，将导致新一轮的“集体创作”现象出现。如：

网民使用软件修改、增删某张有趣的图片，经多次转发和反复改绘后成为广为人知的网

络作品。数字时代的艺术创作在某种程度上复现了远古时代初民们歌咏史诗的情景：每

个讲故事的民间艺人都在一次次重述中为史诗增添自己的精彩构思，而他们的名字则散

落在漫长反复的流转迂徙中……

(3)对“作者”观念形成更极端挑战的将是“电脑游戏”或“程序创作”。随着大

型计算机和高级程序软件的开发，电脑将能够处理越来越复杂精密的任务，甚至具有相

当的创造性。

如果一部电影是某个程序依据过去的成千上万个文学故事、电影故事的元素重新组

合编织而成，它的作者是谁呢？电脑、程序员，还是所有艺术先辈？

(4)还有值得关注的是，近几年随着游戏画面像素的提升和故事情节的复杂精致，

使得高端游戏越来越接近电影故事片。于是“电影游戏”、“互动式电影”的跨门类产

品便诞生并迅速增值起来。

(5)游戏在美学上可以给电影提供的主要表现在：互动情节和开放性结局。玩家可

以参与各个环节的发展，改变情节走向，获得不同结果。从电影的发展史来看，其实也

存在着一个从“独断”式结局走向“开放性”结局的过程。不少故事片事实上早已具备

了与游戏相似的思路，只是到目前为止，电影的情节走向仍然是由导演设置的。在未来，

观众则可能会加入情节的互动过程，通过观影时的操作去影响故事结局。

（6）但是，游戏式电影从根本上说不应成为电影主流，它们只应是电影产业中“娱

乐片”这一分支的组成部分。因为传统电影和游戏的本质在于：电影以观赏为主，好电

影除了情节引人之外，还应该有丰富的审美意蕴和超越性的哲理意味；游戏则以互动为

主，给人以饱满强烈的感官刺激，提供消遣时间的愉快方式，但游戏结束后一般不会产

生意蕴回味和思想提升。因此，二者的融合不应该成为影像艺术的主潮。

（7）总之，未来影像媒介与技术的发展可能出现更多混融、越界的文化现象。互联

网这个包罗万象的媒介将催生出更多融会多种文化形式的影像产品，冲击和重组传统的

文化和艺术的秩序。

1.文章第（5）段的“独断“指,

2.本文从两方面阐述“新媒介对传统文化秩序的改变”。它们是：

①___________________________________________________________

②_____________________________________________________

3.把下列句子组织起来填入第（3）段方框处，语言连贯的一项是（）

①而电脑技术的发展必定将对传统“作者”观念造成冲击

②如果一台电脑收录了上万或上亿个“故事原型”，然后根据某些预设条件（如“悲剧”

或“喜剧”之类）进行故事元素的组合排列，完全有可能“制造”出合情合理的影片的

③或许在相当一段时间内，电脑还无法编制出精彩纷呈、异想天开的作品

④而在未来，是否电脑的艺术创作终将强大到人脑也难以企及的地步，我们尚不能预知

⑤但制作普通类型的电影应该是完全可能的

A.④②③⑤①B.④①②⑤③

C.②③⑤④①D.②③⑤①④

4.下列有关文中“传统文化秩序”的解说准确的一项是（）

A.“作者”一词经过长期的历史沿革，具有稳定的特征。

B.具有一定稳定性和规律性的传统文化思想和精神。

C.既有历史传承，又有现实意义的文化概念和形式。

D.具有一定历史传承，较为稳定的文化概念和形式。

5.第6段在全文中的作用是__________________________________

6.你是否同意“二者的融合不应该成为影像艺术的主潮”之说？请具体说明理由。

阅读下文，完成小题。

自己的书房

①一间属于自己的书房，多么让人感到舒畅，自由而温暖。我就坐在客厅与饭厅的

餐桌一角，读书，写稿。晚上他在家时，我们各据一方，一盏高而老的台灯，还是朋友

从地下室掏出来送给我的。古色古香的灯罩上，我自己涂上了猫狗的儿童画。灯光一透

出来，它们就活了，对我跳，对我笑。愈看愈满意自己的杰作。

②我们再灯下看报，谈心，涂涂写写。他那不熟练的打字机声，啪啪啪的很有节奏，

但不至催我入梦，因为我正陶醉在诗词或小说里。有时念两句名句与他共享，他就会用

四川乡音朗吟起来。那倒真有点催眠作用了。讲小说故事，他是不太有兴趣听的，因为

他略微缺少点“文学想象力”。他的兴趣在“踏踏实实的生活”上，如何改善生活，如

何增进健康，是他喜欢研究的。我们虽道不同，仍可相与谋，因为我稿费的微薄收入归

他经管，他的饮食归我料理。因此，一同挑灯夜读，仍旧其乐融融。

③我们的书，从台湾带来一部分心爱的，来此后也陆续添了不少。但我们一直没有

买书厨，就由他的巧手用卡通箱自制，倚着墙壁一字儿排开，他编的书目分类可使我信

手抽出书来。“书橱”背上摆上各色盆花，迎着窗外的和风丽日，欣欣向荣。屋子坐北

朝南，他说风水是最好的。远处是青山绿树，近处是各型玲珑的房屋，屋前院子里四季

花木扶疏。一到晚上，那远远近近的灯光令你着迷，静悄悄的小镇，就像属于你一个人

的了。

④我的“书房”，就是如此令我满意，尽管它是如此的简陋。

⑤说实在的，我始终未曾有过一间真正的书房，但过去每间简陋的书房，都使我留

下一段温馨的怀念。

⑥刚到台湾时，行囊中只有《唐宋名家词选》一部小书和一本手抄的《心爱诗词选》。

工作安定以后，省吃俭用地添购了一些书。开始写作后，文友赠书渐增，心灵天地也拓

宽了。

⑦但那时我的书房，上即是办公室底层。书桌是一张有靠手的藤椅，上加一块他自

己刨制的光滑木板。木板是万能的，移来移去当餐桌，当缝纫桌，也当书桌。书柜是三

层木架，饰以绿帘。在那方寸的木板上，我有过涌泉的灵感，写下不少篇章。在楼上的

办公室里，我也理出一角，在夜晚可以上来静静地看书写稿。白天，即使是嘈杂的谈话

声或打字机声中，我仍可抽空阅读。二十多年的公务员生涯，我就在忙碌的工作中，不

忘旧业，培养兴趣。在我心中，一直有一间“自己的书房”。我总尽量保有“亭子小如

斗，我心宽似天”的境界，我从来没有羡慕别人富丽堂皇的房屋。

⑧不敢说自己是淡泊，但能如此安于现状，不能不感谢童年时代那位认不得几个大

字的阿荣伯，是他给我建造了第一间书房。在那里面，我很满足地感到，方寸之地便是

自己的天地。在那里面，我早早养成了易于满足的性格。

⑨那时，乡间房屋虽大而松散，族里来往的亲戚多，好像每一间房子都有人住，总

有人进进出出。我从小喜欢有个自己角落的人，而老师教我读书的书房又是那么的冰冷

严肃。于是巧手的阿荣伯，就为我在楼上罕有人到的走马廊一角，用木板隔出一间小小

的房间。有一面倚着栏杆，可以远眺青山溪流与绿野平畴。阳光空气既好，又少蚊蝇来

袭，有时小鸟飞来，停在栏杆上，友善她和我对望片刻时又悠然飞走。阿荣伯叫我以小

米喂它们以后，它们都停到我手背上来了。

⑩房间里有一张小木桌、一张小木凳，一只矮木箱，里面藏的是老师不许看的小说，

与小朋友交换来的香烟画片，还有阿荣伯的木炭画（那是他用木炭在粗纸上描的关公、

张飞，这是他最敬佩的两位“神佛”。他说赵子龙太年轻了，画不好，关公和张飞的胡

子很好画）。我坐在里面，为的是逃学，偷看小说，吃花生糖、炒米糕、橘子。那都是

乘母亲不备时偷来的，装在一个小盒子里慢慢地吃。阿荣伯给我的是田里拔来的嫩番薯、

嫩萝卜，都是母亲不许生吃的。阿荣伯说吃点泥土才会百病消除，长大得更快。

@卜书房曾一度被父亲命令拆除，阿荣伯再为建造。我那时还不到十岁，因母亲的

忧郁感染着我，常觉得做人好苦，而萌逃世之念。阿荣伯说“把心思放在一件事情上，

定一个心愿去做就快乐了。”

⑫他的话很有道理，我就专心看小说，也背书，比在老师教我读书的真正书房里专

心的多，因为这是我喜欢的地方，它使我有遗世独立之感。

⑬我长大了，要出门求学，不能永远待在那间小书房里。可是小书房一直是我留恋

记挂的。多少年后回到家乡，赶紧跑到楼上走马廊的一角看看，木板屋尚未拆除，里面

小桌小凳都已不知去向，木箱仍在，里面还剩了一本《西游记》。我呆呆地站在那里，

小时候的情景一幕幕想起来。木板小屋是阿荣伯的手艺，是他为我建造的书房。我的童

年在此度过。阿荣伯教我的话，我也仍牢记心头。我虽不能再坐在这里面读书，但这间

书房将永远在我心中。

⑭今天，我清清静静地坐在书桌边，抬眼望窗外艳阳下的好风景，童年时代的第一

间书房便涌现心头。它启示我如何排除忧患，知足常乐。

7.文章第⑫段中的“遗世独立”的意思是。

8.请对第⑨段划线句进行赏析。

9.对第⑨⑩⑪©段的内容理解恰当的一项是（）

A.书房的美源之于与自然美好景色的和谐相融。

B.阿荣伯质朴的木炭画给了作者丰富的艺术灵感。

C.阿荣伯吃泥土百病消除之说是不符合科学规律的。

D.阿荣伯是作者人生途中一位重要的生活良师。

10.文章题为“自己的书房”，其含义有,

11.文章写了多间书房，似乎有些散，似乎也没有突出重点。对此你是如何理解的？

12.作者曾说，人要有复杂的脑筋和单纯的心，结合文章，予以解析。

二、句子默写

13.默写

（1）痴儿了却公家事，。（黄庭坚《登快阁》）

（2）,不能十步；鸳马十驾，功在不舍。（荀子《劝学》）

（3）虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，o（王羲之《兰亭

集序》）

（4）东船西舫悄无言，«（白居易《琵琶行》）

（5）,莲动下渔舟。（王维《山居秋暝》）

（6）土地平旷，屋舍俨然，o（陶渊明《桃花源记》）

（7）民为贵，,君为轻。（《孟子》）

（8）以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，«

（《旧唐书•魏徵传》）

三、古代诗歌阅读

阅读下面诗词，完成下面小题。

长安秋望

赵嘏（唐）

云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。

残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。

紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。

妒鱼正美不归去①，空戴南冠学楚囚②。

注释：

①“妒鱼正美”：典出《晋书•张翰传》，张翰，思念故乡的妒鱼，便辞官回家。

②''南冠"、“楚囚”：典出《左传》，为囚徒的代称。

14.从体裁来看，本诗属于七言

15.下面选项中对本市理解不正确的一项是：

A.颔联中的“残”、“雁”呼应了首联“凄清”一词。

B.颈联中“菊”取意于“采菊东篱下”，示有归隐之念。

C.“红衣落尽渚莲愁”一句诗人采用了移情的手法。

D.“妒鱼”用了典故，同时也是诗人回乡的动因。

16.杜牧称赞赵嘏为“赵倚楼”。请对此加以赏析。

四、文言文阅读

阅读下文，完各题。

夏后相与有扈战于甘泽而不胜。六卿请复之，复后相曰：“不可。吾地不浅，吾民

不寡，战而不胜，是吾德薄而教不善也。”于是乎处不重席，食不虱味，琴瑟不张，钟

鼓不修，子女不饬(，亲亲长长，尊贤使能。期年而有扈氏服。故欲胜人者必先自胜，

欲论人者必先自论，欲知人者必先自知。《诗》曰：“执辔如组(。”孔子曰：“审此言

也可以为天下。”子贡日：“何其躁也？”孔子曰：“非谓其躁也，谓其为之于此，而

成文于彼也，圣人组修其身，而成文于天下矣。"故子华子曰：“丘陵成而穴者安矣，

大水深渊成而鱼鳖安矣，松柏成而涂之人已荫矣。”

注释：饬：一本作“饰”。组：编织。前人注：“夫组织之匠，成文于手，犹良御

执辔于手而调马口，以致万里也。”

17.解释文中加点的词。

(1)钟鼓不修()(2)期年而有扈氏服()

(3)期年而有扈氏服()(4)审此言也可以为天下()

18.选出下列加点字词性和意义相同的一项。()

A.审此言也可以为天下谓其为之于此

B.非谓丹躁也耳皆出于此乎

C.战于甘泽而不胜而成文于彼也

D.是吾德薄也教不善也池翁归，自与汝复算耳

19.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)子女不饬，亲亲长长，尊贤使能。

(2)圣人组修其身，而成文于天下矣。

20.文中讲的“自胜”就是指“□□和。

21.从文中看，夏后相是、的人。

阅读下文，完成下面小题

(1)广厦阔屋，连闷通房。人之所安也，鸟入之而忧；高山险阻，深林丛薄，虎

豹之所乐也，人入之而畏；川谷通原，积水重泉，毒墨之所便也，人入之而死。《咸池》、

《承云》、《九韶》、《六英》，人之所乐也，鸟兽闻之而惊；深溪峭岸，峻木寻枝，獴状

之所乐也，人上之而愫。形殊性诡，所以为乐者，乃所以为哀；所以为安者，乃所以为

危也。乃至天地之所覆载，日月之所照使各便其性，安其居，处其宜，为其能。

（2）故愚者有所脩，智者有所不足。柱不可以植齿，筐不可以持屋，马不可以服

重，牛不可以追速，铅不可以为刀，铜不可以为弩，铁不可以为舟，木不可以为釜，各

用之于其所适，施之于其所宜，即万物一齐，而无由相过。夫明镜便于照形，其于以函

食不如箪，牺牛粹毛，宜于庙牲，其于以致雨，不若黑螟。由此观之，物无贵贱，因其

所贵而贵之，物无不贵也；因其所贱而贱之，物无不贱也。

（3）夫玉璞不厌厚，角（角乔）不厌薄，漆不厌黑，粉不厌白，此四者相反也。所

急则均，其用一也。今之裘与蓑孰急？见雨则裘不用，升堂则蓑不御。此代为常者也。

譬若舟、车、楣、肆、穷庐，故有所宜也。故老子曰“不上贤”者，言不致鱼于木、

沉鸟于渊。

（4）故尧之治天下也，舜为司徒，契为司马，禹为司空，后稷为大田师，奚仲为

工。其导万民也，水处者渔，山处者木，谷处者牧，陆处者农。地宜其事，事宜其械，

械宜其用，用宜其人。

《淮南子》

22.第（1）段通过,阐明的观点.

23.第（3）段中的画线句说明做事要_________________________________________

24.对“物无贵贱，因其所贵而贵之，物无不贵也；因其所贱而贱之，物无不贱也。”

理解正确的项是：（）

A.没有万物的贵贱，因为它的珍贵而以它为贵，事物就没有不珍贵的；因为它的低贱

而以之为贱，事物就没有不低贱的。

B.万物无所谓贵贱，按照它所珍贵的珍视它，万物就珍贵；按照它所鄙视的来鄙视它，

万物就低贱。

C.万物没有贵贱之分，按照它的长处而认为它珍贵，万物没有不是可贵的；依据它的

短处而认为它低贱，万物没有不是低贱的。

D.万物无论贵贱，都因为它所珍贵的而珍视它，万物就没有不可贵的；因为它的低贱

而认为它低贱，万物就没有不低贱的。

25.文章用了铺陈的手法，请作简要分析。

26.就文章内容及相关观点选择一个角度，分析其现实意义。

五、材料作文

27.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

近来网上有一个流行语：晒书单。一档娱乐节目捧红了音乐诗人李健和机智救场的主持

人汪涵。节目播出后，网民要求他们晒出各自的书单。

李健：喜欢纯文学类作品，喜欢回忆录，偏爱冷门读物。

汪涵：我所有的语言灵感来自书本。

链接：

李健书单：《哈扎尔辞典》（融世界三大宗教史料传说于一身）《一个陌生女人的来信》、

《人类的群星闪耀时》（茨威格）《追忆似水年华》（普鲁斯特）（被称为20世纪世界文

学史上最伟大的小说之一）《安娜・卡列尼娜》（列夫•托尔斯泰）《李商隐诗选》

汪涵书单：《西方哲学史》、《瓦尔登湖》、《城市画报》（杂志）、《木心作品系列》

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目：不要脱离材料内容及含义的范围，不

要套作，不得抄袭。

参考答案

1.全由导演安排设置的（预先安排设置的）没有观众参与的剧情结局。

2.①印刷时代深入人心的“作者”概念将会发生异变。②“电影游戏”、“互动式电影”

的跨门类产品诞生并迅速增值起来。

3.C

4.D

5.内容上：提出了游戏式电影不能成为电影主流的观点；结构上：对全文观点起补充作用；

问题探讨更辩证、全面、客观。

6.同意。因为传统电影和游戏的本质是不同的。因为传统电影丰富的审美意蕴和超越性的

哲理意味是不能替代的。而且游戏结束后一般不会产生意蕴回味和思想提升。比如游戏式电

影《隐形守护者》，和传统经典大片相比，口碑和票房差距过大。

不同意。尽管传统电影和游戏的本质不同不同。但二者融合是可以取长补短的。融合时可以

全力提升作品的审美意蕴和哲理意味，再加上互动的形式，就会给人以饱满强烈的感官刺激

的同时，又有能回味的精神享受。而且随着时代发展，人们的审美理念和生活方式更具有包

容性，这类作品会更受欢迎，从而成为影像艺术的主潮。

【解析】

1.本题考查对文中重点词语的理解能力。解答此类题要深入阅读词语所在的段落，结合语

境辨析词语的内涵，按要求作答。文段中“独断”是相对电影的互动情节和开放性结局提出

来的。文中相关内容有“情节走向仍然是由导演设置的”，“在未来，观众则可能会加入情

节的互动过程，通过观影时的操作去影响故事结局”。由此反向推出独断的内容：导演提前

设置好情节和结局、没有观众参与等。

2.本题考查的是把握文章思路，归纳和概括原文要点能力。解答此类题目，首先要明确题

干的要求，然后按照行文思路筛选主要的信息，并对筛选的信息按照不同的角度进行整合,

最后得出答案。本题问“新媒介对传统文化秩序的改变”的阐述角度。文中2、3、4、5、

阐述了相关内容。其中2、3围绕“作者”概念来说；4、5主要从电影角度阐述。相关信息

有第二段“印刷时代深入人心的“作者”概念将会发生异变，甚至完全消失”；第四段有

“高端游戏越来越接近电影故事片。于是“电影游戏”、“互动式电影”的跨门类产品便诞

生并迅速增值起来”。整合以上信息得出答案。

3.本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，后通读整段

文本，抓关键词语，注意上下句的衔接，话题的统一等。上文说到电脑的创造性，承接此内

容的为第二句，举例说明电脑的创造性。由此排除A、B.比较第一句和第四句，第一句作

为总结句呼应文段开头内容“对‘作者’观念形成更极端挑战……”，应放在最后。排除D。

故选C。

4.本题考查学生对文本重要概念的理解能力。解答此类题，首先应浏览原文找到需要理解

的重要概念，然后结合原文理解重要概念，并浏览选项内容，然后到文中找到相关的句子,

最后进行对比辨析，判断正误，一般采用直选法或者排除法。“传统文化秩序”，“传统”

是世代相传的，所以具有一定历史传承，而且具有一定的稳定性；“文化秩序”依据文意，

既包括抽象的精神思想等文化概念，又包括具体的文化形式。由此排除A、B、C。故选D。

5.本题考查理解文意，把握文章思路的能力。具体为理解文段的作用.解答这类题目一般

从两个角度考虑。内容上，写了什么（强调了什么），进一步写出了什么（题旨或作者意图）。

结构上，看与上下文的关系，可能为承接上文，引起下文，如为下文写……做铺垫（张本,

埋下伏笔），与下文……形成对比（反衬），照应下文……。本段结构为总分总形式，提出观

点，分析观点，总结观点。主旨句为第一句，观点为“游戏式电影从根本上说不应成为电影

主流”。结构上承接前文阐述的新媒体对传统文化秩序的改变,强调传统电影的不可替代性。

从而辩证的分析问题，补充了全文观点。

6.本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题目，首先要明确题

干的要求,然后筛选主要的信息、，并对筛选的信息按照不同的角度进行整合,最后得出答案。

如果选同意，可以照搬文本理由，如传统电影和游戏的本质不同的具体内容。再结合其他合

理理由，如从传统电影和游戏双方分别阐释；或者恰当举例并简单阐释。

如果是不同意，可用以下思路组织语言：尽管传统电影和游戏的……不同，但是……（理由

1、2、3……）；或者直接阐释二者是可以融合的理由。言之成理即可。

【点睛】

解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。①一个原则：忠于原文。简答题答案源于文本,

不可凭空去想。②两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观

念。联系全文，联系主题。③三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，

精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。

7.与尘世隔离的书房给作者带来了与众不同的童年快乐、读书乐趣和人生道理。

8.角度：环境描写；特征：清新自然，充满生机；以此衬托小书房的美好及给作者带来的

快乐和人生的感悟。

9.D

10.强调书房的独特性：虽然简陋或小，甚至谈不上真正的书房，但有温馨、快乐和美好的

回忆，作者童年的书房更是对以后的人生历程产生了深刻的影响。

11.文章写了三间书房：现在的书房、刚到台湾的书房、童年的书房，看似散，其实有集中

主题，并突出要点的/形散神聚。童年的书房是要点，因为它启示作者如何知足常乐，而以

后的“书房”则是受其影响，让作者达到“亭子小如斗，我心宽似天”的境界/心胸宽广。

此主题贯穿全文，串联各个“书房”。

12.“复杂的脑筋”在文中指丰富的阅读和兴趣体验，以及泉涌的灵感、勤勉的写作/或者

应对世事的忧患、艰辛、艰难等；“单纯的心”通过对多间书房的记叙和描写，表达了安

心读书，安于简单而快乐的心情/或知足常乐、心胸宽广。

【解析】

7.此题考核分析文中词语的含义的能力，压球分析“遗世独立”的含义，答题时注意结合

文章的内容分析其语境义。

首先根据本义“脱离社会独立生活，不跟任何人往来”与尘世隔绝，然后结合文中的内容

“阳光空气既好，又少蚊蝇来袭，有时小鸟飞来，停在栏杆上，友善地和我对望片刻时又悠

然飞走"''把心思放在一件事情上，定一个心愿去做就快乐了”“我就专心看小说，也背书，

比在老师教我读书的真正书房里专心的多，因为这是我喜欢的地方，它使我有遗世独立之感”

分析语境义。

8.此题考核赏析文中的句子的能力，答题时先明确内容，然后从艺术手法和表达效果的角

度分析。

此题注意抓住有句中“一面倚着栏杆，可以远眺青山溪流与绿野平畴。阳光空气既好，又少

蚊蝇来袭，有时小鸟飞来，停在栏杆上，友善地和我对望片刻时又悠然飞走”分析这是环境

描写，然后从情景关系的角度分析作用，分析情感注意抓住句子“我从小喜欢有个自己角落

的人”分析。

9.此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，

主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一

般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题

错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻

找这些硬伤。

A项，“自然美好景色的和谐相融”只是其中的一个原因；

B项，“给了作者丰富的艺术灵感”主观臆断，无中生有；

C项，“不符合科学规律的”错误，“吃泥土百病消除”文中指亲近自然。

故选D。

10.此题考核分析文中标题含义的能力，答题时注意根据文章的内容分析其表层和深层含义，

重点抓住文中相关的句子。

此题注意根据文中的句子''一间属于自己的书房，多么让人感到舒畅，自由而温暖”“就是

如此令我满意，尽管它是如此的简陋”分析表层含义；

结合“说实在的，我始终未曾有过一间真正的书房，但过去每间简陋的书房，都使我留下一

段温馨的怀念”“它启示我如何排除忧患，知足常乐”表达的情感分析深层含义。

11.此题考核分析文章的结构安排的能力，要求分析对“文章写了多间书房，似乎有些散，

似乎也没有突出重点”的看法。答题时注意答出都写了哪些书房，都有何特征，这些又是如

何联系在一起的即可。

现在的书房：我的“书房”，就是如此令我满意，尽管它是如此的简陋；一到晚上，那远远

近近的灯光令你着迷，静悄悄的小镇，就像属于你一个人的了。

刚到台湾时：行囊中只有《唐宋名家词选》一部小书和一本手抄的《心爱诗词选》；我总尽

量保有“亭子小如斗，我心宽似天”的境界，我从来没有羡慕别人富丽堂皇的房屋。

童年的书房：不敢说自己是淡泊，但能如此安于现状，不能不感谢童年时代那位认不得几个

大字的阿荣伯，是他给我建造了第一间书房。童年时代的第一间书房便涌现心头。它启示我

如何排除忧患，知足常乐。

分析结合在一起的要素注意抓住“但过去每间简陋的书房，都使我留下一段温馨的怀念”，

从散文的“形散神聚”的角度分析。

12.此题考核探究能力，要求结合文中的内容分析作者曾说“人要有复杂的脑筋和单纯的心”

的含义，答题时注意抓住“复杂的脑筋”和“单纯的心”在文中的具体体现即可。

注意根据文中的“吃俭用地添购了一些书。开始写作后，文友赠书渐增，心灵天地也拓宽

了”“但那时我的书房，上即是办公室底层。书桌是一张有靠手的藤椅，上加一块他自己刨

制的光滑木板”“二十多年的公务员生涯，我就在忙碌的工作中，不忘旧业，培养兴趣”分

析“复杂的脑筋”。

“在那里面，我很满足地感到，方寸之地便是自己的天地。在那里面，我早早养成了易于满

足的性格”“它启示我如何排除忧患，知足常乐”分析“单纯的心”

13.快阁东西倚晚晴骐骥一跃亦足以畅叙幽情唯见江心秋月白竹喧归浣女

有良田美池桑竹之属社稷次之可以明得失

【详解】

本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。

解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。

答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。注意以下词语

的书写：阁、骐骥、幽、唯、浣、属、稷。

14.律诗

15.D

16.“长笛一声人倚楼”作为传世之句从听觉、视觉来展现情景，富有画面感，人与景融合，

意境动人，且点出了诗题“秋望”之意，抒发了诗人秋日寂寥之情和欲归而不得的心情。

【解析】

14.本题考查对诗歌体裁的理解能力。解答此类题要熟知诗歌各类题材的特点，再比照诗歌

自身特点答题。本诗首颔两联都是对仗，且各联尾句都押韵。由此可知为七言律诗。

15.本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，涉及了对诗歌的手法、内容、情感、主题的鉴赏。诗

歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、

炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗

歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不

当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。

解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求,

细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。D项，“同时也是诗人回乡的

动因"理解错误。本诗借用张翰思念故乡的妒鱼，便辞官回家的典故，表达自己思归之情。

不是因为妒鱼而想归家。故选D。

16.本题考查学生鉴赏品味诗歌语言的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本

题其实是鉴赏诗句“长笛一声人倚楼"。题干没有给出鉴赏的角度，考生可以先理解诗句的

内容，明确诗句写了什么，是如何来写的，流露出什么情感，从各个角度进行赏析即可。“长

笛一声”是耳闻；“人倚楼”取静态。景物描写见闻动静的安排，颇见匠心。寥落的残星,

南归的雁阵,这是秋夜将晓时天空中最具特征的景致;高楼笛声又为之作了饶有情韵的烘托。

诗人忽闻一声长笛悠然传来，觅声望去，依稀可见有人背倚栏杆吹奏横笛。笛声悠扬、哀怨，

是在慨叹人生如晨星之易逝呢，还是因见归雁而思乡里、怀远人？氛围寂寥、凄清，抒发了

诗人思归、思乡之情。

【点睛】

赏析语句分两种题型：一是定向赏析型，题干规定好了鉴赏角度，如从虚实结合角度赏析该

句；二是综合赏析型，未规定赏析角度，需要考生自行选择角度，如“请任选一个角度赏析

某……”。这就可以从描写的角度、修辞的角度、抒情方式的角度、遣词造句的角度等方面

赏析。答题的时候，可以先分析诗句的意思，看诗句是写景还是抒情，写景是写了什么景,

突出景物什么特点，景物是实实在在的，还是诗人想象的，由此可以考虑是否使用虚实结合

或相衬；是动态的画面，还是静态的场景，由此可以考虑动静结合或相衬；景是乐还是哀,

情是喜还是悲，由此可以考虑是借景抒情还是以乐景衬哀情；有没有使用什么修辞，一般考

虑比喻、比拟、借代和夸张；句式如何，是否对仗；有无动词、形容词、副词，这些词语在

表达情感方面有无明显的表现力，等等。答题步骤：解释该句的含意、表达的情感；指出它

在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点；根据该句在全诗中的位置分析其

对全诗所起的结构作用；点出其对表达主旨和情感所起的作用。

17.整治、设立（修理、修饰）满一年（一周年）臣服（顺服）明白（知

道、理解、懂得、仔细思考、仔细审查）

18.C

19.（1）子女衣饰朴素（不修饰、不装饰），亲近亲属，敬重长者，尊重贤人，任用能士。

（2）圣人修养自身，而能成就大业造福天下。

20.德厚教善（词语顺序可颠倒）

21.有自知之明、善于反思、善于自省、反省善于实施教化、善于付诸行动

【解析】

17.此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意结合语境

分析。（1）钟鼓不修，不设立钟鼓不享受钟鼓的欢娱。修，整治、设立。（2）、（3）期年而

有扈氏服，满一年有扈氏就归顺了。期，满一年；服，臣服。（4）审此言也可以为天下，明

悉这句话的含义，就可以治理天下了。审，明白。

18.此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文

言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。解答此类题首先要明确所给句子的

含义，然后对应相关虚词的用法准确辨析。

A、第一个“为”为，动词，治理；第二个“为”为动词，做。

B、第一个“其”为代词；他第二个“其”为语气副词，大概。

C、两个“于”都是介词，在。意义用法相同

D、第一个“而”为联词，表并列；第二个“而”通“尔”，代词“你的”。

故选Co

19.本题考查学生文言文翻译能力。答此类题一定要事先还原语境，切忌直接读句子翻译。

翻译时注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的

内容根据上下文补充。（1）“饬”，修饰、装饰：第一个亲、长，都用作动词，分别是亲近、

尊重的意思。第二个亲、长都是形容词作名词，本别是亲属、长者的我意思。贤、能都是形

容词用作名词，指贤人、能士。（2）“组修”，象编织丝物一样修养，引申为修养；“成文

于天下”，文，比喻为事业，大业成就于天下。

20.本题考查理解文中重要词语的能力。解答此类题要结合语境理解推断。文中有“战而不

胜，是吾德薄而教不善也”，把失败的原因归为自己“德薄”、“教不善”；后面全面改过

后有“期年而有扈氏服。故欲胜人者必先自胜”。所以“自胜”为“德厚”、“教善”。

21.本题考查鉴赏作品中人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，

从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据文中描写这个人物的

言行举止的语句以及其他人的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取

或概括即可。由“夏后相曰：‘不可。吾地不浅，吾民不寡，战而不胜，是吾德薄而教不善

也'”可以看出他有自知之明，能反省自己。由“于是乎处不重席……亲亲长长，尊贤使能”

可看出他善于实施教化、善于付诸行动。

【点睛】

文言文阅读能力提高的途径，一是多朗诵，形成语感；二是多阅读，开阔视野，在大量接触

文本的基础上积累文言知识；三是多做题，就是要通过做题落实各项文言知识。三者综合起

来，效果更显著。

参考译文：夏后伯启和有扈在甘泽大战而没有取得胜利。大臣们要求再战，夏后伯启说：“不

可以，我的领地不小，我的人民不少，但是却作战不能取得胜利，这是我德行浅薄，教化不

好。”于是坐卧时不用多重席子，吃饭时不吃几种菜肴，不弹琴瑟，不设钟鼓之娱，亲近亲

属，敬爱长辈，尊敬贤人，任用能人。满一年有扈氏就归顺了。所以想要战胜别人，就一定

要先战胜自己。想要评定别人，一定要先评定自己。想要了解别人，一定要先了解自己。《诗

经》里说说：“手执缰绳驭马如同编织花纹一样。”孔子说；“明悉这句话的含义，就可以

治理天下了。”子贡说：“照《诗》中所悦的去做，举止太急躁了吧!”孔予说：“这句诗

不是说驭者动作急躁，而是说丝线在手中编织，而花纹却在手外成形。”圣人修养自身，而

大业成就于天下。所以子华子说：“丘陵生成了，穴居的动物就安身，大水深渊生成了，鱼

鳖就安身了；松柏茂盛了，行路的人就在树荫下歇息了。”

22.人与动物对自然环境不同的适应性或者不同反映、不同表现等各便其性，安其

居，处其宜，为其能

23.物有所宜、各用所宜等（意对即可）

24.C

25.运用铺陈手法是文章一大特色。如在第⑵段中写“柱”、“筐”、“马”、“牛”、

“铅”、“铜”、“铁”、“木”等以此铺叙，说明万物都有所缺，物无贵贱，加强了语

势，增强了说服力，使论述更具有雄辩性。大量铺陈运用使文句上富有节奏具有形式美。

26.此题答案不一。比如文中观点“物有所宜、各用所宜”，现实意义可以理解为“物尽其

用，人尽其才”，一切物品都有适宜的用途,不可随便废弃，何况对于人才呢?指人才更不应该

浪费。现代是知识经济社会，更要知人善任，重用人才。这是一个企业甚至国家兴旺的根本.

【解析】

22.本题考查理解文意，概括内容的能力。解答此类题要理清文段内容，理清各句结构层次，

弄明白各句层次间的内在联系，筛选相关的信息，用简明准确的语言概括。第一段通过几组

对比“人之所安也，鸟入之而忧；”“虎豹之所乐也，人入之而畏”；“人之所乐也，鸟兽

闻之而惊”；“猥犹之所乐也，人上之而慷”；总结为“形殊性诡”。即人和动物形殊性异，

所以在大自然里感受和表现是不同的。由此段末提出观点：便其性，安其居，处其宜，为其

能。

23.本题考查理解句子深层含义及行文思路的能力。解答此类题要结合语境，把握句子字面

意思，再结合全文理解其深层含义；在此基础上理解和上下文的关系。“不致鱼于木、沉鸟

于渊”的意思是不要将鱼赶到树上、把鸟沉到深渊。对应文中观点“各用之于其所适，施之

于其所宜”，也即物各有所宜，各用所宜。

24.本题考查对文言文句子的理解能力。解答此类题一定要事先还原语境，充分理解所给句

子，并结合全文理解句中蕴含的思想感情，再结合选项比较对错。比较时注意重点实词、词

类活用和特殊句子的理解异同，注意对有深意的词语的辨析。“物无贵贱”意思是事物无所

谓贵贱，由此排除A、D。“因其所贵、因其所贱”意思是按照它的长处、依据它的短处。

由此排除B。故选C。

25.本题考查理解并鉴赏修辞手法的能力。解答此类题要理解原文意思,结合具体内容分析。

铺排就是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的

顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以

一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。解答此题，找出铺陈的语句，分

析其在内容和形式上的作用即可。

26.本题考查理解文章内容和观点，探究观点现实意义的能力。解答此类题要熟知文章，概

括出相应的观点，再联系现实进行分析。本文强调对人和物要各便其性，安其居，处其宜，

为其能；“物有所宜、各用所宜”；人和物都没有高低贵贱之分；尺有所短，寸有所长……。

选择一个观点，分析其现实意义。言之成理即可。

【点睛】

参考译文

高大的大厦、开阔的房屋、相通相连的房，这是人们安居的地方，但鸟儿飞入以后，就

会感到忧虑不安；高山、险阻、深林、草丛，这是虎和豹的乐园，但人进入以后，就会产生

畏惧；山涧湖泊、渊潭重泉，这是董建自由翔游的地方，但人一旦跌入其中就会淹死；《咸

池》《承云》《九韶》《六英》，这是人喜欢的乐曲，但鸟兽闻之就会受到惊吓而逃跑；深溪峭

岸、大树长枝，这是猿猴喜欢的地方，但人一旦攀登上去就会感到心惊肉跳。这正是形殊性

异，人类引以为快乐的，鸟兽则以为是哀悲的，鸟兽以为安全的，人类则认为是危险的。好

在上天覆盖、大地承载、日月照亮，才使万物各便其性、各安其居、各处其宜、各为其能。

所以，愚者也有他的长处，智者也有他的不足；木柱是不可以用来剔牙的，发簪是不可

以用来撑屋的；马是不宜驭物的，牛是难以追速的；铅不能用来铸刀，铜不能用来制弩；铁

不能用来造船，木不能用来制锅。这正好说明事物各有它所适宜的范围，只有将它们放在适

宜的地方，才能发挥它们的有用性，而在它们的有用性这点上来看，它们又是一致的。所以

对物不能说长道短、厚此薄彼。明镜用来照人是再好也不过的，但将它放在甑里用以蒸食物，

其功效就不如炊算；牺牛毛色纯一，用来作为祭祀的牺牲是再合适不过了，但用它来求雨，

就不如神蛇了。由此看来，事物无所谓贵贱，如从它们的有用性、可珍贵这一点来断定它们

的贵重，那么就没有什么东西不是贵重的；如抓着它们的无用性、