初中英语-Unit10 I'd like some noodles教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit10I’dlikesomenoodles教学设计Thesecondperiod第二课时I.TeachingAimsandDemands1.KnowledgeobjectsToreviewhowtoorderfood;b)Keystructures:A:Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike? ，B:I’dlikealarge/medium/smallbowlofnoodles.c)speakingpractice2.AbilityobjectsTotrainstudents’abilityofcommunication.II.TeachingFocuses1.Toreviewhowtoorderfood;2.Tolearnthekeystructuresinthisperiod;III.TeachingProceduresStep1.RevisionReviewthenewwordsandconversationslearnedinlastperiod.Step2.PresentationPresentthetargetlanguageasfollowing:A:Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?B:I’dlikealarge/medium/smallbowlofnoodles.Step3.RoleplayLetthestudentsperformtheconversationasfollowing,imaginingtheyareinarestaurant(Eachstudentcanbeboththewaiterandthecustomer):A:Whatkindofnoodleswouldyoulike?B:I’dlikebeefandtomatonoodles,please.A:Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?B:I’dlikealarge/medium/smallbowlofnoodles.Step5.ActivityLetthestudentsdrawdifferentpicturesoffoodandbowlsindifferentsizes.Letthestudentsmakethenoodlestheirpartnersorclassmateswanttoeat.Onestudentsaystheingredientsandsizeshe/shewants,othersstickthepicturestomakeabowlofnoodles.Step2.Practice1.Lookatthepictureanddiscusswhatthepeoplearedoingin3a.2.Readallthequestionsandtheanswersbythemselves.3.Matcheachquestionwithananswer.Thefirstoneisdoneasasample.Step3.ShowTimeImaginethestudentsareinanoodles’restaurantinChina.Thereisamenu.Ordernoodlestheylike.Makeupanewdialoguewiththeirpartners.Theyshouldusetheirtargetlanguageinthispart.Step4.Practice1.Readtheconversationagainin3a.Andletthestudentsmaketheirownconversations.StudentAasksthequestions.StudentBgivestrueanswers.2.Dosomeexercisesinclassandchecktheanswerstogether.Step5.GameandreportFindoutthemostpopularnoodlesineachgroupandletthestudentsmakeareport.Step6.HomeworkMakeanewconversationorderingthefoodinarestaurant.Unit10I’dlikesomenoodles学情分析七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑；鼓励他们勇于张嘴。同时本班学生学习英语积极性高，兴趣较浓。经过一学期的学习之后，对本教材的编排和设计很满意，尤其是对大量的口语操练积极性高，丰富的图片和有趣的话题讨论让学生走出了“哑巴英语”的盲区，学生的口语水平也有所好转。学生已经掌握了一些基本的日常用语，能够用英语很流畅的交流信息，表达喜好和情感。有了解异国文化和订餐方式，习俗的强烈愿望。在英语学习中他们能够积极参于和合作，有共同完成各种任务的意识。。效果分析通过本节课，三维目标都达成。学生掌握了重点单词，重点词组，重点句型。锻炼了学生的听力和口语，对话能力和综合运用能力都有所提升。学生了解到帮助他人的重要性，了解到志愿者活动的意义。课堂评测的重点在于训练不定式的用法，以及动词词组的用法。学生通过当堂练习，了解到动词不定式的用法和动词词组的用法。由于志愿者话题是基于学生生活经验的话题，容易使学生产生共鸣，基础较为薄弱的学生同样可以展示自己学到的内容。关键在于自己怎样把握课堂，怎样能够在课堂中随机应变，营造一个轻松，愉悦的课堂氛围很重要，值得今后在教学中不断摸索，只有不断积累教学经验，不断反思总结自己，才能更加纯熟的驾驭课堂。

但实际教学中还是存在不足之处的，没能充分利用学生已有知识打开话题，这一单元是以食物为话题，学生在上册已学过一些有关食物的词汇，但是这个环节我并没有真正的打开，没有给学生足够的时间和机会来复习食物名称，时间上没有把握好。我会在教的过程中只能不断地进行学习，这样才能把教与学结合得更加完美，从教中学，再将学到的东西运用到教书中去。关键在于自己怎样把握课堂，怎样能够在课堂中随机应变，营造一个轻松，愉悦的课堂氛围很重要，值得今后在教学中不断摸索，只有不断积累教学经验，不断反思总结自己，才能更加纯熟的驾驭课堂。

但实际教学中还是存在不足之处的，没能充分利用学生已有知识打开话题，这一单元是以食物为话题，学生在上册已学过一些有关食物的词汇，但是这个环节我并没有真正的打开，没有给学生足够的时间和机会来复习食物名称，时间上没有把握好。我会在教的过程中只能不断地进行学习，这样才能把教与学结合得更加完美，从教中学，再将学到的东西运用到教书中去。教学反思新课程基本理念是面向全体学生，实施素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展。开发课程资源，拓展学用渠道。作为新时代的英语教师，要在有效一节课时间内，设计灵活新颖的活动来激发学生的学习热情,让学生自然地学会和运用所学知识,并成为课堂教学的主角。本课我将各种活动设计成同桌pairwork活动、四人小组合作表演兼并个人协助和填写小组调查汇报表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人或团体合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

本节课设计意图明确，重难点交代清楚。采用任务型教学方式，各项设计巧妙。由浅入深，循序渐进，教学并重。同时这节课也存在一些不足：对所学的重点知识没有板书。练习反馈没有安排学生在黑板上书面练习，突出强调的不够力度，教学中忽视了学困生的特别关注。Unit10

I’dlikesomenoodles.教材分析

本单元是《英语（新目标）》七年级下册第10单元。本单元的中心话题为谈论如何在餐馆就餐，及如何咨询价格、种类等，具体涉及对于单复数名词及可数与不可数名词的掌握、价格和种类的询问、就餐所需的基本交际用语等。语言技能和语言知识基本上都是围绕介绍中心话“点餐”设计的。本课时完成教材SectionA的内容。活动设计侧重本单元基本目标语的学习和操练。在第一课时完成了本单元主题句型的学习之后，进入3a的学习，并安排SectionA部分的学后练习，对所学知识进行巩固。3a的活动设计为通过补全对话，巩固运用本单元的目标语；3b的活动为两人一组的对话练习，目的是通过口语操练词语和句型，以表达询问对不同量和配料的面条的喜好。3c是对学生喜爱的食物的调查和汇报。知识目标：1)

核心词汇及短语：bowl,noodle,large,medium,small，wouldlike,whatkindof,abowlof,whatsize,cabbage,carrot,soup,salad,beef,mutton,chicken,porridge2)

功能：介绍食品、询问喜好。3)

语言结构：可数名词和不可数名词的用法及询问点什么餐的句型“Whatkindofnoodlesdoyoulike?“Whatsizebowlwouldyoulike?”2．语言技能：1)

听：能听懂本单元学习活动中的问题，并能作出较得体的回答。2)

说：能正确朗读本单元中的对话和句型；能在任务型活动中使用本单元所学的目标语进行简单的交流，如：询问喜好等。3)

读：能完成本单元广告阅读任务；能根据图片询问对某种类食品的喜好；掌握打电话、点餐、就餐时常用的习惯用语。

4)

写：能写出本单元学习的单词和句型；能运用句子写出对食品种类的介绍。3．学习策略：在模拟的就餐情景四人小组活动中中，学会与人交流沟通。4．情感目标：1)

通过订餐、餐馆点餐的学习，学会文明就餐，学会尊重他人，提高人际交往能力和实际生活能力。2)

通过对不同食品价格的介绍，增强节俭意识。单元知识重点难点1．教学重点：1)

词汇熟练掌握以下词汇：bowl,noodle,large,medium,small,big,size,ingredients,specials,customer,wouldlike,whatkindof,abowlof,whatsize,phonenumber,chicken,tomato,tomatoes,potato,potatoes,cabbage,carrot,soup,salad,beef,mutton,chicken,porridge2)

句型熟练运用以下句子进行语言交流：—Whatkindofnoodleswouldyoulike?—I’dlikemuttonandtomatoes.—Whatsizenoodleswouldyoulike?—I’dlikealargebowl.—CanIhelpyou?

—I’dlike…2．教学难点：1)

可数名词和不可数名词的正确使用。2)

一些词组和句型的正确使用，如：whatsize,whatkindof,wouldlikesth.,wouldliketodosth.,wouldlikesb.todo3)

wouldlike的正确使用。评测练习一、核心词汇。(1×3分＝3分)1．肉二、核心句型。(2×10分＝20分)2．—你想要什么样的面条？—我想要牛肉面。3．—你想要多大碗的？—我想要一份大碗的4．那我要羊肉面。5．羊肉面里有蔬菜吗？三、将下列单词按要求分类。(3×9＝27分)apple，beef，noodle，mutton，tea，bowl，chicken，cabbage，potato，tomato，pear，rice，strawberry，egg，salad6．可数名词7．不可数名词四、用所给词的适当形式填空。(5×4分＝20分)1．I'dlikemuttonand(tomato)noodles.2．I'dlike(buy)adictionary.3．Alargebowlofnoodles(be)onthetable.4．Hehasalotof(meat)forluncheveryday.5．I'dlikenoodleswith(chicken)and(potato)inthem.五、单项选择。(5×4分＝20分)1．—WhatBnoodleswouldyoulike?—I'dlikebeefnoodles.A．sizebowlofB．kindofC．sizeD．kinds2．—WhatwouldLilylike?—Canegg.A．HelikesB．ShehadC．She'dlikeD．Shelikes3．We'dlikeB_and________noodles.A．mutton，cabbagesB．beef，tomatoC．chicken，potatoesD．tomatoes，meat4．—Wouldyoulikesomeapples?—D．A．No，thanksB．No，Iwouldn'tC．Yes，pleaseD．AandC5．—WhatkindofnoodlesAyouhave?—Wehavemutton，cabbage，tomatoandbeefnoodles.doB．wouldC．doesD．did六．用some和any填空(5×2分＝10分)1.Thereisn’t______milkinthefridge.2.Icansee______cars,butIcan’tsee______buses.3.Hehas______friendsinEngland.4.Doyouwanttotake______photos?5.Isthere______riceinthekitchen?Unit10I’dlikesomenoodles课标分析

1.本单元以任务型语言教学为编写理念，使学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成任务目标，感受成功。在语言活动中感受帮助他人和参与志愿者活动的重要性。2.思路明晰教材以话题为核心，以结构和语言功能为主线贯穿全书。

3.以人为本教材在目标设定、教学过程、课程评价。教学资源开发等方面均突出以学生为主体，尊重个性差异，突显以人为本。

4.关注发展教材的教学设计符合学生生理和心理特点，遵循语言学习规律，可以帮助学生形成有效的学习策略，为其终身学习和全面发展打下坚实基础。

本课是人教版新目标英语七年级下册Unit10I’dlikesomenoodles.第二课时。本单元的中心话题是如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作方式，本课时是要掌握点餐（面条，饮料等的种类及碗的大小）。主要语言结构为：掌握wouldlike的用法，列出具体句型。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。为了帮助进入新教材教学的教师全面认识本套教材，更加有效地使用新教材，本文拟从以下诸方面对教材的编写风格、内容、结构等方面逐一评述。

一、突出目标、明确方向新教材目录设计新颖，科学、“透明”。Title(标题）、Topic(话题）、Functions(功能）、Structure（结构）、TargetLanguage（目标语言）、Vocabulary（词汇）、Recycling（知识循环）、LearningStrategies（学习策略）一字排开，本单元内容，一目了然，尽收眼底。各单元题首凸显单元语言目标LanguageGoal（语言目标），使教学目的明确，主题突出，增加了学习的透明度。单元教学内容围绕LanguageGoal展开，具体体现在Topic、Structures、Vocabulary、LearningStrategies等中，几大版块相互联系、浑然一体，组成了单元学习内容。二、“话题”“任务”贯穿始终新教材每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。

三、教材设计体现自主新教材打破了原教材4课一单元的编写框架，每个单元以一个话题为中心，分设SectionA，SectionB和Selfcheck三个部分，自成一体，又相互照应：SectionA是单元基本语言内容的呈现，SectionB是语言知识的扩展、深化与运用，是SectionA的延伸。SectionA与SectionB是实现单元话题的主要载体。两部分在教材中都有明确的要求。