艾滋病防治基本知识课件整理-002

艾滋病防治基本知识艾滋病防治基本知识艾滋病防治基本知识艾滋病防治基本知识太原市疾病预防控制中心梅林O基本知识什么艾滋病传播途径只有三条,而其他途径不传为什么蚊虫叮咬不传播艾滋病?通过一个人的外观可以区分他(她)是否感染了艾滋病吗艾滋病怎么预防?为什么艾滋病不可治愈?○防治策略为什么要免费治疗艾滋病病人?为什么要开展艾滋病自愿咨询检测?为什么要推广使用安全套预防艾滋病?为什么要开展美沙酮维持治疗门诊?为什么要开展针具交换?一、初中音乐基础知识的教学现状1.对音乐基础知识教学的重视不够学校开展音乐基础知识教学经常出现对音乐基础知识教学重视不够的问题，具体体现在以下几个方面：一是教师开展的音乐基础知识课程频频被其他教师占用；二是音乐教师稀缺，师资是影响学生学习水平的一个重要因素，如果教师的教学水平高，就能够有效提高学生的?W习效率，相反，教师的教学水平低就会在一定程度上抑制学生的客观发展。教师在开展初中音乐基础知识教学的时候就会出现这样的问题，尤其是教师在讲解乐符的时候这种问题较为突出，有些教师由于自身能力不足的问题，不能将五线谱与音乐旋律进行有效结合，这样就会影响学生对乐符的学习。2.教学方法落后教学方法是衡量一个教师教学质量的重要手段，教师在教学的过程中使用先进的教学方法能够有效提高教学质量，相反，如果教师在教学的过程中不能使用先进的教学方法则会直接影响教师的教学质量，同时让学生在学习知识的时候出现停滞不前的问题，教师在开展初中音乐基础知识教学的乐符和乐器时就会出现这样的问题，教师在讲解乐器的有关内容时不能将有关乐器与抽象的理论知识进行有效的结合，只是一味地让学生接受乐器的抽象知识。另外，教师在讲解乐符的有关内容时没有将有关的多媒体设备充分运用到教学当中，学生对乐符知识的理解只能停留在简单的了解乐符的层面，不能从更深层次了解乐符内容。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极转变传统的教学模式，在教学的过程中充分使用多媒体设备，在创新教学方法的同时让学生加深对知识的理解。二、初中音乐基础知识的教学策略1.提高自身的个人素质教师在教学的过程中经常出现由于个人素质较低，影响了教学质量的问题，出现这样问题的主要原因就是就教师在日常的工作和生活中没有确立终身学习的理念，所以教师不能有效地接受工作和生活中的新鲜事物。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极转变传统的理念，树立终身学习的理念。教师提高自身的素质具体可以体现在以下几个方面：一是教师积极学习有关乐器，这样教师在教学的过程中能够将乐器教学与其他音乐教学进行有效结合，避免在教学过程中出现不能将实例贯穿到音乐基础教学中的问题，这样还能不断丰富自己的音乐内涵；二是教师在教学的过程中积极观看有关的歌剧视频，这样不仅能够提高学生对音乐的理解，还能丰富自己的教学内容，这样教师在教学的过程中能够将自己对音乐的理解渗透到有关的基础知识的讲解当中，提高学生对音乐基础知识的理解。教师在教学过程中以阅读书籍和观看歌剧的方式提高自身素质，完善自身的知识储备，能够将更高层次的理解注入音乐基础知识的讲解当中。2.转变传统的教学方法学生的学习水平是衡量教师教学质量的重要标准，教师的教学质量是衡量教师的教学方法的重要标准，但是学生在学习的过程中经常出现不能有效掌握音调的有关内容的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中一味地继承传统的教学方法，在教学的过程中没有积极发挥学生在音调学习中的主观能动性。教师积极转变传统的教学方法具体体现在教师在教学的过程中充分使用多媒体设备，教师利用课余时间积极搜集与教学内容相关的视频和图片，并在上课的时候为学生播放，例如，教师在教学《梁山伯与祝英台》时就可以采用这样的教学方法，首先教师让学生观看《梁山伯与祝英台》的视频片段，并对学生说“同学们在观看之后有什么想法”，学生积极发表自己的看法，有的学生说“我觉得梁祝是十分凄惨的，他歌颂了纯真的爱情”，还有的学生说“我认为梁山伯与祝英台应该是幸福的，因为不论生死，他们都和自己喜欢的人在一起了”，这时教师对学生说“我们应该用什么样的音调表示梁山伯与祝英台之间的爱情呢”，有的学生说“我们可以用凄婉音调表示梁山伯与祝英台之间的爱情故事”，还有的学生说“我觉得不同的时间段可以用不同的音调表示，例如在梁山伯与祝英台初见的时候就可以用十分欢快的音调表示”，学生在观看视频的过程中加深对《梁山伯与祝英台》有关内容的理解，同时教师在教学的过程中提高了学生对音调的认识能力，这样能够有效提高学生的认知能力，同时提高教师的教学质量。综上所述，教师在教学的过程中通过提高自身的个人素质和转变传统的教学方法的方式积极转变传统的教学模式，从而提高初中音乐基础教学的有效性。在多年的语文教学实践中，笔者越来越深刻地认识到积累对于语文素养提高的重要意义，然而，一提到积累，很多人会认为是课外的事情，其实，语文课堂教学对于积累的兴趣和习惯的培养，对于积累的方法的指导，直接影响和决定了学生的积累效果，应引起语文教师高度的重视。以下是笔者近年来在语文课堂上指导学生积累的一些实践。1抓好课前3分钟，激发积累兴趣，培养积累习惯课前3分钟活动是学生自主积累的一块阵地，积累的内容可以有字词、语言运用、作文素材背诵积累、每日一诗积累等。这个时段积累的具体内容可以由教师提供积累的原则，放手让学生去搜集，也可以师生一起配合当前阶段学生的学习，研究积累的具体内容。（1）推荐读练笔。利用课前3分钟时间，让学生读推荐的在课下评选出的好的练笔。这样既能起到示范引领作用，促进学生的练笔写作，同时又能提高学生练笔的积极性，在班级营造良好的写作氛围。（2）即兴介绍事物。根据不同场合、对象选择简明得体的语言表达方式，即兴叙述自己的某段经历，发表自己对一些现象的观点看法等。这也成了锻炼学生主动学习的一种方式，学生的说话水平也达到了一个新的高度。（3）美文交流。学生认真读文章，写阅读评注，然后在班级公开交流，可以朗读诗歌、散文等美文佳作，也可以讲故事。要求学生读准节奏，读准停顿，读准重音，读准语气和感情，训练良好的语感，可结合教师指导示范、师生共同点评讨论的方式进行。（4）展示“积累成果”。主要对学生的积累方法予以指导，督促学生养成每天积累的好习惯，强调贵在坚持。组织学生利用“课前3分钟”展示积累成果，评出一二三等奖，提高学生背诵积累的积极性。（5）讲新闻，评时事，关注生活，关心社会。课下看“新闻联播”或者报纸以关心时事，并谈出对时事的看法并和大家一起分享。因为语文即生活，生活即语文。这种对时事的品评、对生活的观察以及对社会的议论也是语文学习的一项重要内容。（6）背诵名人名言，歇后语，熟语，文学常识，古诗。每节课课前3分钟结束后，教师和学生应共同给予适当的评点，语言应多以鼓励为主，对活动给予充分的肯定，以调动学生的积极性。2充分利用课堂教学，品评经典作品，教授积累方法我们教材中的文章，大多是经过精挑细选的佳作，语言规范，用词准确，文句优美，行文畅达。这样的文章是学生学习语言时不可多得的典范之作。我们应当将课堂教学作为指导学生积累的主要阵地，在讲授课文的同时，通过朗读、诵读、品读、赏读等方法，使学生对课文的语言达到“滚瓜烂熟”，感悟作品语言内涵，触动学生的情感体验，自然而然地把别人的语言内化为自己的语言并逐步掌握积累的方法。2.1朗读美文，创设情境，引导学生学会从生活中积累朗读是一种眼、耳、口、脑同时并用思维和语言的综合活动，它有其他学习手段不可比拟的作用，它能让学生在读中感受语言，记忆语言，积累语言，还能激发学生的生活体验，将阅读感受与生活实践联系在一起。所以我们要重视课文的朗读，化烦琐讲解为诵读，给学生大量读书的时间。老师可用有声有色的范读来引发学生读书的欲望，还可以运用同桌读、小组读、表演读等多种形式的读来增加学生接触语言的机会，使学生感到新鲜、有趣，读中理解，读中感悟，读有所获，读有所乐。生活就是一本无字的书，语文课本中的作品往往也是在日常生活中取材，在教学中，通过朗读，将学生带入到特定的情境中，激发起学生的生活体验和感悟，引导学生学做生活的有心人，学会把那些打动自己心扉的事物或者感悟记录下来，学生的“源头活水”被激活并将取之不尽，用之不竭。2.2品读美句，发现美点，引导学生学会选择有价值的积累内容语文课文中有许多文质兼美的名家名篇，学习这些文章，要引导学生追踪美点，品析用词准确生动的句子、运用修辞手法的句子、富有深刻哲理的句子，通过品析，让学生学会正确地选择有价值的积累内容。2.3利用课堂指导课外阅读，促进课外阅读的有效开展要想全面提高学生的语文素养，必须开展大量阅读，丰富学生的积累。学生的语文素养是和他们的阅读积淀成正比的。新课程标准中对于学生在不同阶段应读的书提出了明确的量的要求，并且提倡教师要引导学生读好书，读整本的书。大量的阅读必须花费大量的时间，那么，如何在有限的教学时间内实现大量的阅读？作为语文教师，应当充分发挥课堂的主导作用，利用课堂指导课外阅读，促进课外阅读的有效开展，其形式有以下几种。推荐优秀读物。我们可以在每学期的开学或者每月的月初，利用语文课堂让学生推荐自己认为比较有益的书籍。既可以推荐长篇小说等大部头，也可以推荐优秀文章等短篇读物，教师也可以参与进来，把自己读到的优秀作品推荐给学生，让学生有更加广泛的选择。阅读方法指导。教师可以在教读课本的时候，将阅读方法教授给学生，也可以设置专题，将阅读方法归类，读书有速读、浏览、泛读、精读等方法，根据作品内容的不同，应采取不同的方法以提高阅读效率，扩大阅读容量。阅读成果交流。学生的阅读基本上是在课外进行，教师很难把握学生的阅读质量。开设阅读成果交流课，让学生谈谈课外阅读的收获与体会，既可以让学生加深对阅读内容的理解与感悟，汲取阅读中的精华，也能起到督促学生积极开展阅读的作用。教师可以通过阅读交流，有效地指导课外阅读，准确掌握学生的阅读情况。正如叶圣陶所说，课本无非是个例子，在课堂教学中，教师应该让学生在有限的时间内丰富学生的积累，教给学生积累的方法，督促和巩固学生课外积累的成果，使学生举一反三。总之，应充分发挥课堂的辐射、导向、延伸功能，使课堂为积累服务，让学生得法于课内，得益于课外。艾滋病防治基本知识太原市疾病预防控制中心梅林O基本知识什么艾滋病传播途径只有三条,而其他途径不传为什么蚊虫叮咬不传播艾滋病?通过一个人的外观可以区分他(她)是否感染了艾滋病吗艾滋病怎么预防?为什么艾滋病不可治愈?○防治策略为什么要免费治疗艾滋病病人?为什么要开展艾滋病自愿咨询检测?为什么要推广使用安全套预防艾滋病?为什么要开展美沙酮维持治疗门诊?为什么要开展针具交换?基本知识问题一:为什么艾滋病传播途径只有条,而其他途径不传播?艾滋病病毒特征O艾滋病病毒存在于感染者和病人体液和组织液,如血液、精液、阴道分泌液、乳汁、眼泪、唾液、尿和淋巴细胞等。O血液、精液和阴道分泌物中病毒浓度最高;其他体液,包括唾液、眼泪等的含量都很少,尚不足以构成传染。○病毒对外界抵抗力弱(低于乙肝病毒,在干燥环境中很快死亡,一般消毒剂能将其杀灭)。O病毒特征决定了传播途径。艾滋病病毒的传播的条件HIV感染者健康人体AD/<)存活且足量进入康的HIV病人新的HIV感染者11.00018平均每毫升中HV病毒颗粒数艾滋病病毒的传播途径性传播(异性性为、同性性行为)血液传播(共用注射器静脉吸毒、母婴传播(通过输入含艾滋病病胎盘、分娩、哺乳毒的血液及制品等)艾滋病病毒不会经以下途径传播共同工作、劳动(共用办公用品、学习用具、农具等)一般生活接触(共同进餐、拥抱、