药物过敏实验与过敏反应的处理课件

药物过敏实验与过敏反应的处理41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔药物过敏实验与过敏反应的处理药物过敏实验与过敏反应的处理41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔是数反应出药物过敏反应药过敏反应是一种异常的免疫反应,仅发生于少数人。某些病人在使用某些药物时,易发生不同程度的过敏反应,甚至过敏性休克,但与给药途径、给药剂量、给药剂型无关。因此,在使用用致敏药物前应详细询问病人用药史、过敏史并做药物过敏试验,防止过敏反应的发生。acOFEEDudoduaaauauououegeauugeout一、主要障碍1.落后的教学理念。在实际的教学过程中，许多教师对新课程背景下教材的性质、地位、功能认识不足，仍然把教材作为教学的唯一依据，唯教材是从，不敢对教材做任何的增删，忽视引导学生探究新知识的过程；教师只教不研，理论素质得不到提升，教学方法得不到改进；对新课程教学目标要求的变化理解不到位，受传统教育模式影响，按部就班，照本宣科，已成为高中政治教师教学的惯性。尽管不少教师对新课程的实施有非常大的热情，但在短暂的尝试后，往往又退回到传统的教学理念和教学方法上去了。2.矫枉过正的教材结构体系。但矫枉过正，这是违反辩证法的。新教材的编排过于强调生活逻辑编排教学内容，势必会彻底打乱最基本的知识逻辑体系，而淡化了认识和思维逻辑，这是有悖于认识和思维发展规律的。知识点之间的有序迁移，思维活动的合乎逻辑的发展，理论、原理之间的有机联系，这是旧教材的合规律、合科学、合逻辑的亮点，但新教材却淡化了这些东西。为了解决学生的认知障碍，许多教师在实践中常常采用新、旧课程一起上的方法，这既使得学生糊里糊涂，又加重了学生的学习负担。3.教师有限的研究时间。目前教师研究新课程新理论的时间是及其有限的，究其原有，一方面，现有的评价机制以高考升学率为标准，教师被迫将主要精力投入到书山题海之中，影响了教师对新课程的研究；另一方面，种种流于形式的业务活动及各种会议也占去了大量的时间，使得教师无暇静心研究。不学习新理论，不研究新课程，旧的教学观念就很难改变，旧有教学方式就很难变革。二、应对措施1.立足新课程标准和教学实际，树立全新的教学理念。在教学中，教师要牢固树立教师“主导”、学生“主体”的理念，要敢于根据新课标的要求和学生的实际对教材进行增加或者删除，严格遵照“课标是教材编写的依据，教材是达成课程目标的载体”，正确处理课标与教材的关系；关心学生的情感和行为变现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的教学模式，使学生在充满民主的过程中提高主动学习和发展的能力；教师应主动转变角色，变知识的传授者为自主学习能力的培养者，变被动地讲授教材为主动开发课程资源，做课程的建设者，变学生的管理者为学生学习的合作者，做学生学习和探究的引导者，使新课程理念在教学实践中落到实处。2.完善高中政治新课程改革新教材的编撰工作，推动高中政治新课程的“再创新”。要解决高中政治新课程改革矫枉过正的教材结构问题，就要推动高中政治新课程的“再创新”。教材作为课程资源的核心组成部分，就高中思想政治教材来说，在认识逻辑与生活逻辑、经典性与时代性、民族性与世界性等对立统一方面仍有可改进空间。另外，非教材课程资源，如学生资源、社区资源、实践活动资源仍需加大开发的力度，使之真正成为学生的兴趣资源。3.营造科研氛围，搭建科研工作的平台。面对新课程改革的挑战和机遇，教师应主动参与教科研，增强科研意识。教师必须加深对科研工作的认识和科研观念的转变，认识到自己并非科研工作的局外人，而是科研工作的参与者、组织者和实施者，是科研工作的主体，并积极主动地对自己的教学行为进行分析、反思、积累。首先，学校领导要树立“科研立校、兴校、强师”的教育思想，将教科研工作提升到更高的战略地位。学校领导要率先垂范，成为各个领域科研工作的引路人、领头雁。同时学校还要健全科研组织，制定科研工作计划、实施措施及相关的奖惩制度，正确引导教师自觉进行教育科研工作。其次，注重教师理论与实践的统一。许多教师观念陈旧，教科研模式僵化，又没有足够的时间进行教科研。因此，学校教科室或教研组应该利用每周的业务学习时间组织教师学习教科研基础知识，选派教师外出参加各种研讨和培训，鼓励教师利用业余时间，抓住灵感，撰写研究活动的经验体会，修改完善，形成论文，提升教师科研的综合素质。第三，充分利用现有资源。中小学教师从事教科研具有很多优势条件。我们应该让教师在具体的教育情境中，在与学生的互动中，对课程改革与教学方法的改进加以深入研究，从而实实在在感觉到教科研就在自己的身边，树立科研信心，营造良好的科研环境。总而言之，新课程理念下的高中思想政治课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效，把新课改推向前进。一、巧用问题，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，想要学好一门课程，首先要对其产生浓厚的兴趣。面向21世纪，教师也应不断改变教学方法，从激发学生的学习兴趣开始，明确教学目标，认真完成教学任务，增强教学理念。教师可以采用以下两种方法激发学生的音乐欣赏兴趣和动机。1.巧用问题，激发学生去欣赏所谓问题法就是教师根据不同的音乐，提出不同的具有针对性的问题，这样能够激发学生们的学习兴趣，使同学们更加投入其中，从而有更大的动力去学习领悟。比如，在教学《丰收锣鼓》时，通过让学生聆听不同乐器的音乐，感受欢庆丰收的喜悦，培养学生对民族音乐和民族乐器的喜爱之情。我给学生设置以下问题：“你们听到了几种乐器？”“能不能把你们所听到的乐器按照在乐曲中出现的先后顺序写出来？”通过问题激发学生去思考，带着问题去欣赏，从而提高他们欣赏的主动性。2.巧设问题，激发学生去讨论不同的学生对不同歌曲的体会和感悟是不同的，他们在欣赏的过程中会有自己的观点和看法。为了让学生之间实现交流，激发学生的创新思维。教师可以设置以下问题，让学生进行讨论。“你从歌曲感受到了怎样的一种情绪？”“这首歌曲中描述了哪些事物，它们有什么寓意？”这种开放性的问题，会激发学生的讨论欲望，他们会唇枪舌剑地表达自己的意见，会把自己的观点说出来，有助于在问题讨论中提高学生的欣赏能力。比如，在欣赏《百鸟朝凤》时，我让同学们聆听音乐，并分组讨论：这首乐曲的情绪是怎样的？你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的叫声？可否用自己的话或动作表达这首乐曲描写的情景？同学们兴致勃勃地边欣赏边讨论，课堂气氛异常活跃。二、巧设情境，激发学生的情感体验音乐不仅仅是一门艺术，更是人们内心世界的真实反映。创设情境，就是教师在教学之前先根据音乐的意境创设相应的情境，让学生在特定的情境里感受“应时应景”的歌曲，则有助于激发学生的情感共鸣。音乐总是能够与人的内心相沟通，通过欣赏聆听音乐，能够丰富其内心世界。学习音乐从某种程度上来说不仅仅是听听而已，而是人的感情的一种表达，学生们欣赏音乐时，如果可以更深一层地领悟其中的感情，能够提高他们的音乐欣赏水平，激发他们的欣赏兴趣。比如，在教学《希望的田野上》时，教师可以利用多媒体为学生播放歌曲的MV，让学生去观看袅袅炊烟、欢快流畅的小河、成熟的高粱、美丽的荷塘等，把学生引入到丰收的田野上，给他们创造一个可以通过视觉感受的情境。这样学生更能体会丰收后田野欣欣向荣的景象，更能理解农民欢乐的心情，更能体会歌曲里所表达的喜气洋洋的情绪。又如，在教学《新疆之春》时，教学目的主要是为了让学生了解具有民族特色的新疆民族音乐的风格和特点，提高他们对民族音乐的认识。但是很多学生甚至不知道新疆在哪里，要激发学生的情感体验，就必须创设相应的情境。教师可以通过多媒体向学生展示新疆的风土民情，展示新疆的美好春光，学生在观赏中会有身临其境之感。他们会把歌曲和新疆结合起来，融入自己对新疆独特的情感感受，能够激发他们的情感共鸣，这对于他们更深刻地理解和欣赏新疆之春这首乐曲具有良好效果。三、教师要适时放手，让学生成为音乐欣赏课的主角很多教师都觉得初中生理解能力有限，他们不能很好地了解歌曲中的情感和内涵，因此在教学中习惯向学生灌输欣赏知识，其效果往往不尽人意。因此，教师在教学中要学会放手，让学生自主欣赏音乐。比如，在欣赏《扬鞭催马运粮忙》时，教师可以让学生分工进行音乐角色的模仿扮演。可以将学生分成几个小组，一个小组的学生负责用打击乐器来模仿欢快的马蹄声，一个小组的同学要根据音乐的节奏为音乐伴奏，另一个小组的同学则要表演出音乐中出现的形象化的动作。这样一来，音乐场景就被学生创造性地表现了出来，同时，在这个过程中，学生对这首音乐中的乐器、音乐中蕴藏的情绪都会有更深的感悟，他们不必拘泥于教师设置的机械化课堂，可以进行自主探究，能够显著提高他们的欣赏能力。总之，音乐具有深厚的文化内涵，它能够真实地反应人的内心世界，让同学们感受到最真实的自己，因此，我们应通过增强学生的情感体验来激发学习音乐的兴趣，从而提高他们的音乐欣赏能力。是数反应出药物过敏反应药过敏反应是一种异常的免疫反应,仅发生于少数人。某些病人在使用某些药物时,易发生不同程度的过敏反应,甚至过敏性休克,但与给药途径、给药剂量、给药剂型无关。因此,在使用用致敏药物前应详细询问病人用药史、过敏史并做药物过敏试验,防止过敏反应的发生。acOFEEDudoduaaauauououegeauugeout药物过敏反应预防用药前须详细询问用药史、过敏史、和家祖史。对过敏者禁用,已接受药物治疗的病人,停药1天以上,或中途更换药物批号是需重新作皮试,使用任何剂型青霉素均要皮试。acOFEEDudoduaaauauououegeauugeout药物过敏反应预防2、正确实施药物过敏试验,准确判断结果试验结果为阴性方可使用药物,阳性者禁用,同时在医嘱单、体温单、病历卡、床头卡、首页等处红笔注明药物阳性反应,并告知病人及家属。acOFEEDudoduaaauauououegeauugeout药物过敏反应预防3、药物过敏试验及用药过程中严密观察病人反应4、青霉素应现用现配,防止过敏反应或是药物的效价降低,影响治疗。5、注射前应严格做好抢救准备工作,注射后密切注意30分钟,防止延迟反应的发生。coFEEDppoopogoooaooooaggoopi三、药物过敏临床表现呼吸阻塞症状循环衰竭症状1、过敏性休克中枢神经系统症状皮肤过敏症状2、血清病学反应用药后7-12天内出现。3、各器官或组织的过敏反应皮肤过敏反应画ICOFEED乎吸系统的过敏反应消化系统过敏反应三、药物过敏临床表现1、过敏性休克1)呼吸道阻塞:喉头水肿和肺水肿,胸闷,气促,呼吸困难。2)循环衰竭:面色苍白,冷汗,紫绀,脉搏细弱,BP下降(量下降)。周围血管扩张,循环血量不足3)中枢神经:头晕,眼花,四肢麻木,意识丧失,脑缺氧所致。4)皮肤过敏:瘙痒,荨麻疹等。acOFEEDudoduaaauauououegeauugeout三、药物过敏临床表现2、血清病型反应用药后7~14天内出现,和血清病相似:发热,关节肿痛,皮肤发痒,荨麻疹,全身淋巴结大,腹痛。iCOFEEDuggmsargent三、药物过敏临床表现3、各器官或组织的过敏反应1)皮肤过敏反应:重者会发生剥脱性皮炎。2)呼吸系统过敏:哮喘或促使原来的哮喘发作。3)消化系统过敏:过敏性紫癜。腹痛,便血为主要症状acOFEEDudoduaaauauououegeauugeout四、过敏性休克的处理1、立即停药,平卧,就地抢救(少搬动)。报告医生2、立即皮下注射01%肾上腺素1ml,小儿剂量减。症状不缓解,可每隔半小时皮下或静脉注射05m。3、吸氧、保持呼吸道通畅:1)呼