活泼亮丽幼儿园教育机构小学家长会卡通模板共课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝活泼亮丽幼儿园教育机构小学家长会卡通PPT模板活泼亮丽幼儿园教育机构小学家长会卡通PPT模板时间反复无常，鼓着翅膀飞逝活泼亮丽幼儿园教育机构小学家长会卡通PPT模板教育机构通用PPTBUSINESSPOWERPOINT--教育说课新年计划述职报告工作汇报目录Q2)请竣文字内容击弑明关行题文字,点样关引击中关标题交字,点击添H关题文字,凉击还加相关标题又亭,击文字,击加关行文亭,击漆加关标字请换文字内容0304请昔换文字内容需击漆关标型文字,卓三添关击漆中关标文字,点击添汇关文字,点击加相关标整交享,击题文字,南击加关有是文字,击漆一.导论思维导图是人在思考过程中将各种因素的记录，比如将线条、符号、图像和颜色等通过一套自然的规则，利用“图画”的方式形成一幅调理清楚的树状图。人容易记住一些较为直观、简单的事物，但是，面对庞大、复杂的信息量时，人的记忆就容易出现混淆，影响记忆的效果。思维导图则可以尽量避免出现这种问题，通过简单的树形图，将繁杂的事物串联在一起，能够有效提高记忆的效果。思维导图主要有三方面的优势：第一，能够将复杂，看似没有联系的信息汇集，通过线条等方式能够清楚地展现出来，有利于学生对所学知识进行系统掌握;第二，通过图像的直观特点，将复杂的事物或信息系统性的展示在人的大脑中;第三，通过将繁杂的事物利用简单、直观的图像进行关联，使独立的事物或信息之间具有一定的逻辑关系，进而提高学习者的记忆效果，激发学生的兴趣和潜能。因此，通过思维导图对教师的教学和学生的学习效果提高具有重要的作用。一方面，思维导图不但可以使课堂教师从总体上把握学习内容，梳理教学脉络，还能兼顾细节讲解，提高课堂的教学效果;另一方面，学生不但可以整体把握学习的框架，对一些细节内容也能够更好的理解和把握，从而对课堂的知识产生浓厚的兴趣，提高学习的效率。可见，将思维导图运用于初中历史教学是一种行之有效且具有创新思维的教学方法。二.思维导图历史教学的意义1.提高学生自主思考的能力思维导图的应用是学生根据自身的爱好、知识结构以及对学习内容的认知程度进行制作，不是学习内容简单的罗列，更多的是学生自己对知识的认识和思考。因此，在制作思维导图的过程中，更加强调学生的自主学习和发挥，思维导图的形式和架构也体现了学生的思考过程和思维方式，因此，通过思维导图的制作，强烈的促使学生主动学习，主动查阅相关资料，主动进行思考，从而显著提高学生的学习能力和学习效果。2.提高学生信息处理能力在历史课程学习过程中，面对复杂的历史材料，如何厘清和分析材料中的要点和重点，捕捉材料中有效信息是学生学习能力的重要体现。制作思维导图时，学生首先必须获取关于某个主题的多种信息，然后，通过和同学、教师的信息共享及协商，对这些信息进行分析比较，去粗取精，去伪存真。这其实就是获取、处理、分析信息的全过程，也就是说，学生在构思思维导图的过程中，就是在学习处理信息的技巧。而最后绘制成完整的思维导图，则是对信息的创造和发布。3.有助于培养学生的创新思维。与被动地接受教师给予的现成内容相比，思维导图要求学生自觉、主动地参与其中，他们需要付出更多的努力和实践。因此，思维导图客观上调动了学生的创造性思维，他们必须将所学知识、所获得的信息重新加以整合，以一种合理的方式进行呈现，以便加深记忆。如果学生经常性地绘制思维导图，他们的创新思维一定会获得长足的发展。三.思维导图在历史教学中的应用1.利用新课思维导图，梳理主干知识新课思维导图即每学完一节新课的内容，教师都引导学生对本课的核心知识用思维导图进行小结，如“专制下的启蒙”与“理性之光与浪漫之声”专题课，一直以来都是学生最难掌握的知识之一。为帮助学生轻松过关，新课讲授完后，老师引导学生建立了思维导图。思维导图中，学生可以敏锐地发现启蒙运经历了由对人政治的启蒙到对人思想的启蒙这样一个由浅入深、不断成熟的过程，同时学生还可以发现人类思想文化发展演变的历程是每一代人都继承了前一代人创造的文化遗产，每一代人又把自己继承和创造的文化遗产传给后代;每次的思想剧变都会为社会变革提供思想武器，社会变革是对思想理论的实践。2.构建专题性（主题式）思维导图，梳理历史的纵向联系专题性思维导图的构建就是根据历史发展具有延续性的特点，以某个专题作为切入点，从知识的纵向联系着手，以时间为主线，整合一个方面或一类内容的发展变化过程，形成认知结构图，进而理解历史本质、掌握发展规律。一个专题讲完后，教师要求学生画一张本专题的思维导图，当作一次作业上交。大多数学生的导图往往知识漏洞多，结构不合理，知识之间的内在联系没有建立，或建立了错误的联系，教师批改时应明确指出其思维错误部分，促使其整改。批改完后可进行展示交流：既展示教师的导图，也展示画得较好的学生的导图，鼓励学生创新。如讲述“中国社会主义建设道路的探索”专题时，我们可构建思维导图。通过导图，我们就把这一专题的相关内容整合成主干突出、层次分明、内在联系紧密的思维导图，效果明显优于用笔列提纲的方式。之后引导学生对比苏联的社会主义建设道路进行思考，学生不难得出中国社会主义建设道路经历了由照搬苏联模式到开始探索与苏联模式不同的道路再到成功开辟中国特色的社会主义现代化道路，进而引导学生分析不同时期建设道路不同的原因，这样学生对中国社会主义建设道路的认识有了一定的深度，增强了记忆，加深了理解。另外，构建专题性思维导图还可以打破时空限制，从更宏观的角度来整合同一类内容，构建主题式思维导图。如围绕历史教学的长效热点之一“古今中外的民主政治”我们可以构建相关的思维导图。依据思维导图引导学生思考：黄宗羲提出的“民主”思想与西方的民主思想有何本质的区别？为什么近代中国无法实现资产阶级民主政治等问题？谈谈你对民主政治的认识等一系列问题，从而培养学生历史的思维能力。3.运用阶段性思维导图，挖掘历史的横向联系阶段性思维导图的构建就是根据历史发展具有整体性的特点，以一个阶段为切入点，从知识的横向联系着手，注重一个时期社会政治、经济、文化等各种历史现象的内在联系，注意不同国家民族历史现象的相互关系，揭示历史发展的阶段特征，形成阶段性知识思维导图。如19世纪中期是西方快速发展时期，也是中国开始沦为半殖民地半封建化时期，这些特征在政治、经济、文化与思想三个模块中都有涉及，在学习完三本必修模块相应的内容之后，就很有必要构建“19世纪中期东西方历史比较”的思维导图。通过以上的梳理建构，把不同模块间的相关知识有机的联系在一起，使之“形散神不散”，既有利于帮助学生从全球史观的视野认识中国与世界的联系，树立整体意识，使学生的思维向一定的广度和深度发展，又有利于学生对当时历史现象进行综合理性地分析。如指出近代西方资本主义扩张的主要方式（军事侵略、商品输出、资本输出、思想渗透、政治控制等）;分析19世纪中期欧洲是如何成为全球主人的（通过资产阶级革命或改革确立了近代民主政治;通过工业革命逐步实现工业化;通过文艺复兴、启蒙运动以及科学革命实现了思想文化的理性化和科学化;通过殖民扩张建立起了世界殖民体系）;工业文明冲击下，近代中国变化的特点（受西方影响明显、近代化特征越来越明显、带有半殖民地半封建色彩）。四.小结通过善用习题思维导图，学生正确运用知识的途径被强化，错误的过程被剔除，长期坚持必然使学生的思维能力有质的飞跃。考核思维能力，就是要把考生的注意力从死背知识点引导到对思维能力的提高上。实践证明，通过思维导图构建知识网络，有助于学生把握主干知识，掌握知识之间的逻辑性，做到“既见树木，又见森林”，从而提高学生的综合思维能力，更好地理解历史知识，养成独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，并有效地运用历史知识为生活服务。所以，历史教师在备课时应潜心钻研，挖掘教材，在教学过程中借助思维导图这种新型思维工具激发学生逻辑思维的火花，使学生在学习科学知识的同时，更学会科学的思维和学习方法，使他们受益终身。实心球项目是初中体育教学的重要内容之一，因为实心球具有较大的质量，在实际投掷中不容易取得优异的成绩，因此并不太为初中学生所喜欢，同时又因为这项运动容易造成一些伤害事故，故也不太为体育教师所喜欢。尽管教育行政主管部门，将其作为必考内容来促进这项运动的实施，但在实际教学中的情况仍不尽如人意。如何让学生对投掷实心球感兴趣呢？现将笔者的探索与实践过程形成文字，以期与初中体育同行分享。起初，笔者也遵循传统的思路，试图通过口头教育等方式，让学生意识到投掷实心球时有一定的危险性，要求他们按我所提的要求在课堂上有序活动。但这样做的效果并不太好，一旦收紧纪律，学生则无法充分活动，一旦放松要求，学生又乱跑乱动。于是笔者产生一个想法，只有让学生体验到这种不注意安全的行为确实会受到伤害时，他们才会知道必须要遵守安全要求。可在实际教学中又不能真的用实际实心球去砸他们，如何让学生有效体验呢？这个问题在一段时间内成为在笔者头脑中挥之不去的问题。有一天课间，当我看到一些学生在课间用废纸团成纸团互相“攻击”时，笔者突发奇想，可不可以用纸团模拟实心球让学生训练呢？于是，下次课上我提出，让我们利用好身边的废纸来做一个纸球，看谁做得又圆又结实。学生一下子来了兴趣，纷纷将自己的废纸找出来，几个人一合作就做成了一个纸团，还别出心裁地利用胶带将球包好。到了操场上之后，我不再提什么安全要求，只是将学生分成五个小组，让他们在各自的场地进行纸球的投掷训练，为了防止学生过于放松，我给每小组安排了一个比较有威信的小组长，我则在进行流动检查。这下学生感受到了自由，到了自己的场地之后，在小组长的带领之下开始了训练。在训练当中，那些调皮的学生开始了“流窜”，然后一不小心就听到被砸中后的哎哟声和别的学生的笑声。经过了十五分钟的训练，我将学生集中起来，让他们说说什么时候容易被砸中，说说怎样才可以避免这种情况。在讨论、交流与碰撞当中，加上我提供的一些数据，例如真正的实心球造成的伤害力量会是模拟纸球的十几倍时，学生终于知道了在真实投掷实心球时不能乱跑，在投掷者做预备动作时就要处在安全距离之外等。更为可喜的是，由于纸球比较轻，所以学生将球握在手上练习握球技巧和投球技巧时显得更为轻松，而不是以往感觉很累的情形。但同时问题也出现了，由于纸球比较轻，用真实的实心球进行训练时所形成的技巧很难转化为可实施的行为，这个问题如何解决呢？经过仔细思考之后，我认为这是由于从纸球到实心球之间的重量跨度太大形成的缘故。于是我再次把这个问题提出来，体育课上与学生一同分析。学生们七嘴八舌，有的说不如直接用实心球训练，这样好一些；有的学生说，如果有这么五六个重量逐渐增大的实心球就好了，这样就可以逐步训练，最后就可以掌握力量与技巧了……我立即抓住这个观点引导学生讨论，并提出自己的问题：可不可以弄出几个外形一样大的，但轻重又不同的球出来呢？这节课学生并没有想到办法，只好留到下一节体育课解决。课后，有几个学生找到了我，说想到了办法。我问他们想的什么办法。他们说，我们可以做几个中间空心不一样大的球，在里面装上沙子，这样球的质量最后肯定是不一样的。我表扬了他们，让他们实际做来试试看。又一节体育课上，这几个学生提供了他们的作品，内部用布或方便袋装成球形的沙子球心，外面再用纸包上，这样做出了四个外形与真实实心球差不多大，但质量轻重不一样的模拟球。到了操场上，学生们对这些球非常感兴趣，纷纷选择自己合手的球自发地形成了四个训练小组，小组内成员之间互相指点，相互提醒，很快掌握了实心球的投掷技巧。一个球训练熟练以后，再找质量大点的球进行训练，经过几节课的训练，学生投掷实心球的水平有了明显提高，成绩也有了明显的进步。有了这段经历之后，笔者进行了简单的反思。我想，体验在体育课上确实有存在的价值。例如，让学生参与做纸球的过程，就极大地激发了学生参与实心球投掷训练的积极性；在相对较轻的训练中学生可以掌握握球的技巧；在学生参与改进模拟纸球的过程中，学生感受到了一项体育训练需要付出的努力与智慧，感受到一项体育锻炼包含的技术含量。如果我们的每节体育课、每一项体育训练都能有这样的经历，我们的体育课就一定会更有魅力。教育机构通用PPTBUSINESSPOWERPOINT--教育说课新年计划述职报告工作汇报目录Q2)请竣文字内容击弑明关行题文字,点样关引击中关标题交字,点击添H关题文字,凉击还加相关标题又亭,击文字,击加关行文亭,击漆加关标字请换文字内容0304请昔换文字内容需击漆关标型文字,卓三添关击漆中关标文字,点击添汇关文字,点击加相关标整交享,击题文字,南击加关有是文字,击漆Nm?01输入您的标题内容点击添加相关标题攻字,点瀜鹿关颗攻字,点加关标题文字,点添加关乐题文字,点击添加相关标题文字点击添加相关标题文字ADDRELATEDTITLEWOADS请替换文字内容说文字内,击相关址文字,数字内,也可习当次方的需到比,字内,点相关文字,博次父字,也可以当呢请替换文字内容点击添加相关标题文字ADDRELATEDTITLEWOADSYOURTITLE点击添关标题文字,点击添扣关YOURTITLE题文字,点添加阳关标题文字,点击添点击添加相关标题交字,点击添加相关标题字,点击添加相关标题交字,点击加相关标文字04》<02YOURTITLE03YOURTITLE点击洒加阳相关标题交字,点击添加相关标题点击添加相关你文字,点击添加相关标文字,点击添加相关标题文字,点击添加题文字,点击添关标题文字,点击点击添加相关标题文字ADDRELATEDTITLEWOADSdll9a请替换文字内容请替换文字内容请替换文字内容文字,出关候众字,士的关慰字,修改字将,可请替换文字内容1请换文字内容改攻字,可以上液制内过,的日文字内。主技字内容,