抑郁症发生的原因课件

带发生眼抑郁症发生的原因带发生眼抑郁症的定义郁症是由各种原因引起的以抑郁为主要症状障碍,是一组抑郁心境自我体验为中心的临床症状群或状态。抑郁是不愉快的心境体验。所谓抑郁心境是指在一段较长时间内所体验到的占优势地位的一种抑郁情绪或抑郁心情。相关概念情绪人接触客观事物时的体验需要是基础(本能需要思维认知需要)由表情体现(面部、身段、言语表情)情感(情景性稳定;外显蕴藏人格中;白然需要社会需要)心境一段时间内持续保持的情绪状态1小学语文教育在儿童文学中占有的举足轻重的地位在素质教育深化的背景下，小学语文教育学科对小学语文授课老师文学素养方面的要求更上了一个层面，譬如：教材的编撰、教学方式方法、学生等方面。人们也渐渐开始更加关注小学语文授课老师是否具备文学素养相关问题。分析其主要原因有以下几点：首先，是小学语文教材将大量的儿童文学类作品编撰其中，儿童文学类作品在小学语文教材占有大量的篇幅，致使文学类元素在小学语文教材占有不如忽视的地位。通过对不同出版社的小学语文教材的统计，可以说明文学元素在小学语文教材中的地位。以下仅列举对苏州教育出版社出版的小学语文课程系列教材的统计结果。将儿童文学作品作为教材编撰的统计结果如下：一年级上册共12篇，占本册教材的69%；一年级下册总计27篇，占本册教材的78%；二年级上册总计22篇，占全部课程的56%；二年级下共15篇，占全部课程的49%；三年级上册共24篇，占整体教材的73%；三年级下册总计20篇，占整体教材的68%。小学语文教材中儿童文学作品的所占比例增大必然导致人们对小学语文老师的文化素养要求也随之提高。其次，语文这一学科本身具有的特殊性也同样制约着语文老师必须提高自身的儿童文学素养。小学语文课程更是体现其内在的人文内涵，科学的小学语文教学更注重精神层面的渗透而不仅仅是书面知识的肤浅练习。应该将语文教学变成一种以实践活动的方式进行，使其具有创造力、想象力和自主力。致力开发学生的想象思维，丰富学生的思想、精神、情感。使其拥有一个丰富多彩的文化素养世界。这就更加需要小学语文教师有较高的文学素养，适合青少年儿童心智发展的儿童文学素养更是小学语文教师应该具有的。再次，小学老师可以通过儿童文学作品进一步了解学生，抱着一颗童心走进孩子的世界，也同样需要教师不断地丰富自身的儿童文学素养。2国内儿童文学自身存在的弊端第一，我国现有国情制约。受我国人口多，地域宽广及地区发展不均衡的现有国情制约。我国仍然持续着硬试选拨人才这样不够完善全面的录取人才的教育体制。由于短时间内教育体制不会出现明显改革，导致绝大多数家长开始长远打算，“学习从娃娃抓起”的思想一时风起云涌。这就诱发了一些偏执的学习方式，家长盲目的对孩子进行着各种科学早教智力开发，而这种潜能的开发大多仅限于孩子的智商方面的开发，往往都忽略了孩子自身的文学素养方面的培养，更加忽略了文学素养对孩子情商培养的重要性。只是成为了孩子课余消磨时间的读物，儿童文学是儿童语言和品德教育的工具已经名存实亡。一些自以为是的儿童文学作者更是认为抓住了文学作品消费者的教育心理，将科学早教等一系列内容穿插在儿童文学作品中，希望借此可以获利，这种毫无审美价值可言的文学作品不但愚弄了读者，而且也使文学作品在读者心中的地位大打折扣，更会使其自食恶果。第二，现代高科技传媒手段的普及。现今高科技传媒手段层出不穷，逐渐取代纸质媒体的市场主导地位。高科技传媒的便捷性和生动性更易于青少年儿童接受使用，将其作为主要的娱乐消遣的方式。导致纸质文学类作品被逐渐舍弃，随之同样舍弃了在我们欣赏文学作品时所产生的阅读和思考能力。网络和电视毅然成为了学生课外活动中首选项目，经统计课外活动中有半数以上的学生选择观看电视节目和上网来减少学习和生活中的各种压力。然而许多语文教材中的优秀儿童文学的作品却成为了学生们望而却步的怪物。第三，青少年儿童早熟现象的出现。由于青少年儿童早熟现象的出现，儿童的认知能力和生存能力出现偏差，心理上愈发成熟和挑剔。儿童性早熟事件仍未平息，儿童人数只增不减，诱发年龄段也在提前。现今儿童读者对文学作品的兴趣取向较以往时代同龄人更加广泛，喜好及对文字信息的理解也有不同，他们更喜爱网络小说、世界名著、时尚杂志、空间微博上的分享，其内容涉及到叛逆、粗俗、暴力、黄色、消极的生活态度等。互相攀比、非主流、狂热追星、追逐潮流已成为他们时代的标志，儿童文学的影响力对此却只能望尘莫及。3儿童文学未来的发展之路随着现代高科技传媒手段的出现，现今儿童已将高科技传媒作为接受信息和娱乐的主要方式。与纸制式传媒相比优势在于将故事场景和发展过程通过多种媒介可以生动形象的展示在孩子面前。对于孩子来说电视中的动漫节目永远是他们的最爱，有的甚至为之痴狂。有眼光的投资者将目光投放到儿童动漫动画市场。将已经塑造好的卡通形象和故事情节通过网络、电视等高科技传媒手段使其广泛传播，紧紧抓住儿童的眼球，再对卡通动漫书籍进行出版，同时生产与卡通动漫相配套的游戏、玩具、学习文具及日常生活用品，成功的在儿童文学市场抢占一席之地。当然我们必须以正确科学的眼光看待这一现象，有些人认为这种现象会导致文学的量变与质变，使文学不再是纯粹的文学，当然我们不能否认这种看法，但在本质上来说是单一的、不确切的。我们应尊重并有效利用高科技给生活环境带来的变革，纸质文字的传播无论是速度还是范围上都无法和高科技的传媒相比拟。这就是为什么青少年儿童对儿童文学的接触度远低于卡通动漫、游戏玩具的原因。不难发现很多优秀的儿童文学作品被改编成之后，更能深入人心。譬如1972年出版的优秀儿童作品《闪闪红星》，曾一度被改编成电影、电视剧、动画片等版本，进而家喻户晓。文学作品没有经过这么多种的改编，又怎么能让人如此记忆深刻，念念不忘呢？因此，我认为将儿童文学与高科技传媒体手段有效整合是儿童文学的必然发展趋势。综上所述，可以看出儿童文学与小学语文教育的关系越来越备受关注，如何使两者有效的融合也是当今众多教育学者一致在探讨的重要课题，根据儿童文学作品未来的发展趋势，采用现代高科技传媒手段对儿童文学进行改编整合是使文学元素继续进入我国百万青少年儿童视野的重要途径，卡通漫画自然而然成了最佳选择。将这种整合形式运用到小学语文教学中，让文学元素以最快捷、最易于接受的形式融合到青少年儿童的精神世界中，陶冶幼小的心灵，帮助他们健康、快乐地成长，这也是我们探寻儿童文学与小学语文教育未来发展方向的必经之路。高职院校主要是培养实践型应用人才，计算机教学又多是实践应用的过程。因此，教师应创建新形式下高职院校的计算机实验教学，通过计算机实验教学培养学生的计算机实践应用能力，培养学生努力发展成为新时代计算机应用方向的领先人才。本文就如何创建新形式下高职院校的计算机实验教学进行了简要的论述与说明。一、创建新形式下高职院校计算机实验教学的必要性在高职院校的计算机教学中，实验教学是教学环节必不可少的部分，也是顺利进行计算机教学的基础。对于高职学生来说，不管是专业计算机还是非专业计算机，掌握计算机方面的知识都会对以后的职业生涯影响深远。高职院校作为为社会培养实践应用型人才的重要源泉，更要加强对学生的计算机应用能力的培养。计算机应用能力的培养与发展则离不开课堂中教师的实验教学，以此加强练习计算机基础知识，进而提高计算机应用水平。另外，新形式下的高?院校进行计算机实验教学有着计算机理论教学不可替代的作用。传统的理论教学，学生只学习了书面内容，未经实验，对于计算机的实际操作性不强，教师无法正确传达课本的教学内容，从而造成教师的教学质量与学生的学习效率的双面下降。因此在高职院校的计算机教学课堂中，教师应充分利用实验教学模式，发挥实验教学模式的优势，同时教师应将“实验教学”与“实训教学”充分区分开来。实验教学是让学生在实验中将课本基础内容充分了解与掌握，而实训教学是让学生在实训中提高计算机的实际操作能力。二、创建新形式下高职院校的计算机实验教学的策略（一）改进计算机教学的软硬件设备我国目前大部分高职院校的计算机教学软硬件设备较为落后与陈旧，使得教师在执行计算机实验教学的任务时效率下降，进而阻碍计算机实验教学工作的正常开展。计算机软硬件设备的申请、调试与维修需要较长的时间，且软硬件易发生损坏，这样一来会严重阻碍计算机实验教学的进度，降低学生在计算机实验教学课堂的效率，影响学生对计算机实验教学的积极性。比如在PPT的实验教学过程中，对于一些较难操作的动画，需要教师进行操作演示，而有时学校的PPT更新出现问题，更新进度也较慢，这时更新的速度跟不上教师操作演示使用软件的速度，就会给实验教学工作带来一定的阻碍，影响新形式下计算机实验教学课堂的创建。（二）合理安排高职院校的计算机实验教学课程课程的合理安排是保证教学质量的关键，新形式下的计算机实验教学需要合理地安排课程，规律地学习，高效地前进。高职院校的课程是培养学生直接步入社会为社会服务的教育平台。因此，高职院校的课程安排较为紧密，学习任务也比较繁重，课程的安排更应该规范化，计算机实验教学的课程也更应该合理化，提高学生的学习效率，减轻高职院校学生的学习压力。但是我国目前的高职院校的课程安排大部分都受到普通高等院校课程安排的影响，课程安排的主体侧重于理论教学，理论教学的课程与计算机正常的课程结构安排脱轨。在计算机课程结构的安排方面，不符合高职院校直接面向社会为社会提高技术应用型人才的需求，从而给计算机实验教学的开展带来一定的难度。课程比如按周时来安排，计算机类课程最起码要占到学习科目总数的五分之一，计算机实验教学占据计算机课程的二分之一，才能保证计算机实验教学的正常进行。（三）教师自身提高实验教学方法的先进性大部分教师对计算机实验教学部分不够重视，缺乏深入的了解与分析，从而造成教室的实验教学方法不能适应学生实验学习的发展，给学生的计算机实验学习带来一定的阻碍。高职院校的教师受到普通高等院校教师的影响，对计算机类实验教学的教学方案设计不够重视，偏重学生的理论学习，为完成教学任务和教学目标而进行计算机实验教学，只注重形式，不注重学生的应用实践能力。这样的课堂教学模式一长，学生容易模仿教师的课堂计算机操作流程，进而阻碍学生的动手操作能力与创新能力。另外，教师在进行计算机实验教学中，为学生讲解的实验原理与实验过程必须要经过学生的实践才能得以提高与进步。但是，由于部分教师自身实验教学方法的局限性，教师对于实验过程及实验原理的掌握与理解，不能全面地应用到课堂实验教学的过程中，不能完全传达自身对于计算机实验的理解，不能传授自身所备课的教学内容。因此，教师应当提高自身计算机实验教学方法的先进性，促进课堂计算机实验教学的发展与进步，创建新形式下全新的计算机实验教学课堂。（四）改进高职院校的计算机教育考核方式所谓“经济基础决定上层建筑”，学生深受应试教育的影响，我国计算机教育的考核方式在很大程度上决定了计算机教学的基本模式与学生的学习模式，学生为考试而生，为考试而学。高职院校的知识考察与我国大部分的学习成果考察相同，都是以书面考察形式为主，操作能力为辅，甚至有的高职院校盲目效仿普通高等学校直接进行书面考察，操作能力只做评级，尤其是在高职院校的计算机教学中表现更为明显。殊不知，如果仅以书面考察形式为主或者进行操作能力的考察，但不重视操作能力的评定会导致教师在日常的课堂教学活动中，过分重视学生对于理论知识的学习与掌握，忽视计算机实验教学的部分，从而造成学生对于计算机实验部分的欠缺，严重的可能造成学生对于专业技术能力的短板。因此，为创建新形式下高职院校的计算机实验教学，必须要改进高职院校的计算机教育考核方式，全面推进书面与操作能力考察相结合的计算机教育考核制度，进而从根本上解决计算机课堂教育模式，推进高职院校计算机实验教学的改革与发展。三、结束语新形式下高职院校的计算机实验教学创建需要教师与学生的共同探索，需要教师对于自身教育实践性的不断探索与进步。计算机是一门理论学习与应用能力相结合的学科，计算机实验教学是计算机教学中不可或缺的一部分。因此，高职院校的师生应携手共同创建新形式下的计算机实验教学，促进计算机实验教学的进步与发展。抑郁症的定义郁症是由各种原因引起的以抑郁为主要症状障碍,是一组抑郁心境自我体验为中心的临床症状群或状态。抑郁是不愉快的心境体验。所谓抑郁心境是指在一段较长时间内所体验到的占优势地位的一种抑郁情绪或抑郁心情。相关概念情绪人接触客观事物时的体验需要是基础(本能需要思维认知需要)由表情体现(面部、身段、言语表情)情感(情景性稳定;外显蕴藏人格中;白然需要社会需要)心境一段时间内持续保持的情绪状态心境障碍显著持久心境改变为特征的一组疾病表现情感高涨或低落,伴认知和行为改变,可有精神病性症状有反复发作倾向,间歇期完全缓解,部分有残留症状躁狂发作、抑郁发作、双相障碍、心境恶劣以后怎么出世界抑郁症情况◆抑郁症成为影响人类健康的第五大疾病,而且很快升至第二位;◆W0估计:全世界抑郁症1.2-2.0亿;◆西方国家抑郁症患病率为320%;美国每年有1100万人患抑郁症,每年因抑