2012年教师考试教育学复习

2012教育就是把人类积累的生产经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品德，使他们身心得到发展，称为社要求的人。教育的任务就是要研究这些转化活动的规律1.社会的教欧洲社会的斯巴达和雅典两种教育体系2.社会的教儒家思想成为两千年来社会的思想儒家的道德是维系社会的精神支柱“学而优则仕”的主张，成了我国社会的教育目的。，在欧洲社会里成了制度的精神支柱和人民的工具，僧侣了文化和学校教育，科学成了的奴仆。两种类型的教育：学校和骑士教育。，社会和社会的学校教育基本上是与生产脱离的学校教育为负镇培养生产工作者的任务；学校教育不再为少数剥削所，而是逐渐大众化，具有性，初等教育，中等教育逐渐普及，成人教育不断发展；班级授课成为教学的基本的限制，多种形式办学，与社会发生密切联系，逐渐成为一个开放系统。，由于存在着生产的社会化和生产资料的私人占有的基本质量高的学校学费十分昂贵劳动人民的与资产在受教育的机会上存在着不从教育内容上看，他们的学校教育中宣传资产的思想和精神，所以深灰的教育绝不是超阶，2.社会的教。社会的教育是为的物质文明建设和精神文明建设服务的教育是全民性的教育社会的学校教育的特点之一是教育与分离，教育工作不受任。的学校教育、函授教育、授教育、广播学校和电视学校等。影响人的发展的因素很多，概括起来不外乎四种：遗传、环境、教育和的能动性。遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的特征四、的能动性在人的发展中的作用学生的能动性是其身心发展的动力与人的已有的心理发展水平构成了人的心理发展的，这种的运动，就是推义上来说，的活动是发展的决定性因素。教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同阶段的学，平，而是从学生身心发展的实际出发向他们提出经过他们努力能够达到的要求，促进，教育目的，是指社会对教育所要造就的社会的质量规格的总的设想或规定关于身心素质的规定是教育结构的部分。教育目的中关于受教育者未来社会价值的规属于意识范畴，形式是的。有其现实的社会根源，内容是可观的教育受目的的培养人的社会活动。他所的问题是要解决发展与社会发展之间的矛：德治、仁政。：明人伦。英国洛克：绅士。教育目的的社会制约性的观点是主义关于教育的基本观点。二、个人的发展与具体的社会现实之间有的，这种在一定的历史条件下还很。的，个人的个性也是片面的、畸形的，受到的。在这种有限的生产力发展水平上，社会三、只有在社会里，个人与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值趋向才能第二节我国的教育目的1、培养“劳动者，或“建设人才明确了我国教育的方向，也了我国教育培养出来的人的社会地位和社会价值先第一个层次是的发展，包括生理和心理的发展。第二个层次是生理和心理的发展，又发展。社会化并不排斥个性化。这也是我们教育所要解决的问题。独立个性的发展是受教育者的次的需要也是他们的使命感事业心创造性的源泉。为我国现代化建设对基础教育提出了很高的要求有数以亿计的农业人口进行劳动体育。体育是授予学生知识、技能，发展他们的体力。要求（看书（德育。德育是引导学生领悟无产思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的品德的教育。要求（看书）（（（（（一）（二）（一）娴教育科学知（二）（一）（二）（三）（一）文化撞击所造成的价值观念（二）偶像所导致的“追星”心（三）（四）心理上的闭锁性所导致的不易被理解与渴望理解的心（一）（二）（三）第三节师生关系（一）（二）（三）（四）（一）型型第五章中学课程熟悉教学计划、教学大纲、教科书的结构和基本编写原则及其对教学工作的指导意义。第一节课程概述（一）（二）（三）（四）课三、当代国外课程的趋势第二节中学课程设置（一）（一）（二）熟悉和掌握教学各项原则的基本精神和要求，并学会运用教学原则分析教学工第一节教学的实质与规律（一）（一）（二）（三）第二节教学目的第三节教学原则（一）（二）（一）（二）理论联系实际的原则（要点同上（三）直观性原则（要点同上（四）启发性原则（要点同上（五）循序渐进原则（要点同上第四节教学方法（一）（二）（一）（二）第一节教学目标概述鲍比特、对教学目标理论的贡及其合作者教学目标分类理认识教学模式的发展趋势第一节教学模式概述第三节当代国外的教学模式二、贝尔模式（要点同上）三、掌握学习模式（要点同上第九章学习评价掌握成绩的理论和方法。第一节学习评价的概述（一）（二）（三）（四）（五）（一）（二）形评（三）第二节学习评价的基本——成绩（一）（一）（一）性试（二）（一）（二）（三）（四）（五）（六）第三节学习评价的基本——成绩（二）（一）（二）（三）（四）（一）（二）相对评价、绝对评价与内差异评第十章怎样备课掌握钻研、写教案的一般方法，会写详略二案第一节备课概述（一）钻研钻研包括哪些方钻研的一般方（二）（三）（四）编制学期（或学年）（五）编制课题（或单元）（六）编制计划（教案）第二节怎样编写教案（一）教法和教学（二）（一）（二）（三）（一）（二）（四）（一）根据特点设计板（二）（三）根据课型设计板书1.新授课的板书设计2.复习课的板书设计3.课的板书设计（四）遵循学生认识规律，根据学生特点、年级特点设计板书。第十一章怎样上课第一节上好课的标准（一）（二）1学习新巩固新（一）（二）（三）（四）第二节教学的艺术（一）（二）减少和提高效（一）（二）（三）（四）（一）（二）（三）（四）