八年级上册历史教案人教版

八年级上册历史教案人教版八年级上册历史教案人教版1

教学目标

一、情感态度与价值观

通过学习，把握先烈英雄业绩，体会志愿军被誉为“最得意的人”，他们身上所蕴含的优秀品质，增加学英雄的信念，激发爱国主义情感和历史使命感。

二、学问与力量

1.了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，争论分析“志愿军出兵朝鲜的缘由”，提高分析问题的力量，明确出兵是为了保家卫国，支援朝鲜，性质是反对侵略的正义战斗。

2.把握战斗英雄黄继光和邱少云的事迹，能生动叙述，提高口头表达力量，体会认同他们的优秀品质。

三、过程与方法

1、通过多媒体帮助教学手段的运用，增加感性熟悉。

2、通过分组争论和图文转换活动,提高合作学习和探究学习的兴趣;通过发言，加强学问的理解和沟通。

3、通过朗读经典作品,讲故事,学唱歌曲,进展情景体验，加深对过去的理解。

4、通过阅读课本,地图，网上查询，猎取有效信息，在历史事实的根底上思索历史问题。

教学对象分析

了解学生的年龄特点，学习态度，原有根底和存在问题，才可能进展针对性教学。本课训练对象为八年级学生。这个年龄段的学生自我意识快速增加，他们有剧烈的求知欲、表现欲，期盼教师、同伴的赞许和认可。他们对历史大事、历史现象的分析理解力量日渐增加。但由于缺乏足够的生活经受，实践阅历，其思维方式，思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式把握丰富的课程资源,奇妙设计问题,多角度引导探究。此外，随着八年级课业的增多，升学压力的增大，很多学生对历史课学习主动性下降，已经不能主动去阅读相关书籍，搜集有用的资料。基于此，在教学中，利用POWERPOINT平台制作多媒体课件，供应丰富详实的资料;教师适时点拨、启发学生多角度思索熟悉历史问题。

教学媒体设计

1.电教媒体的选择

依据事实性教学原则，情景性教学原则，探究性教学原则，选择计算机教学媒体。用POWERPOINT自制幻灯片13张，选择文字，地图，影视片断等，形成完整课件。

2.电教媒体的应用

在《最得意的人》课件中，充分调动视听等感官的感受，可以在课堂45分钟，供应给学生大容量的学问信息，还可有效激发学生学习兴趣。利于启迪思维，促使学生乐学，主动学。

教学过程设计

[导入新课]

[课件演示]魏巍的报告文学《谁是最得意的人》节选，背景音乐。

[提问]作家魏巍以他的切身体会，告知人们谁是“最得意的人”?抗美援朝究竟是怎么回事?志愿军为什么被誉为“最得意的人”?

[课件演示]出示课题及背景音乐。

[学习新课]

[课件演示]资料片《百年中国──抗美援朝战斗》

[争论]中朝两国唇齿相依，接到金日成的恳求，毛泽东闭门思考三天三夜。在这种状况下，你认为不出兵可能会有哪几种结果，利弊如何?出兵可能会有哪几种结果，利弊如何?

[教师归纳小结]美国出兵侵略朝鲜，同为社会主义国家，唇齿相依，我们不能坐视弱小的邻国受强国的凌辱;美国侵略军直接严峻威逼中国的安全;朝鲜政府恳求中国出兵救济。

[课件演示]《中国人民志愿军1-3次战役示意图》

[活动]同桌两人一组，对比地图，指出鸭绿江，三八线，志愿军入朝路线，三次战役进攻方向，叙述抗美援朝经过。

[课件演示]《朝鲜停战协定签字》图、停战的相关文字资料

[争论]1、从材料中可以看出，美国人怎么对待这场战斗的结果?2、抗美援朝战斗对中国有什么影响?

[课件演示]邱少云、黄继光的图片，电影《英雄儿女》片段

[活动]英雄赞歌①说说最得意的人，生动叙述你所了解的英雄故事。②探讨志愿军身上有哪些高尚的品行?为什么会被誉为“最得意的人”?③同唱一首歌《英雄赞歌》

课堂小结

[活动]个人分别做本课的学问构造图,前后四人一组沟通完善

[练习]教师点拨本课易错之处。

八年级上册历史教案人教版2

一、教材分析：

地位作用：十一届三中全会是20世纪中国人民经受的又一次历史性巨变。是我国现代化建立的宏大转折点，本课是川教版历史八年级下第三学习主题《建立中国特色社会主义》的第一课，在本主题中是学习的重点，同时在学问的关联中上承其次学习主题《社会主义道路的初步探究与曲折进展》，下启本主题的学习内容：《改革开放》、《建立有中国特色社会主义》的相关内容，有承上启下的作用。

子目关系：《宏大的历史转折》共安排了三个子目的学习内容。“人民再次选择了邓小平”、“真理标准问题的争论”和“中共十一届三中全会”。三个子目间的关系是：“人民再次选择了邓小平”、“真理标准问题的争论”分别为“中共十一届三中全会”的召开奠定了思想与组织根底。也是对“中共十一届三中全会”召开背景的介绍。

重点难点：中共十一届三中全的会召开及宏大的历史意义是本课的重点，中共十届三中全会的召开的历史背景和意义是本课的教学难点。

教学目标：依据新课程的需要和历史新课标的要求，本课的三维目标分别是：学问与力量方面，识记十一届三中全会的召开时间、主要内容，了解四项根本原则的内容，理解十一届三中全会的意义，邓小平的再次复出对党和国家产生的深远影响，懂得实践才是检验真理的标准。过程与方法方面，通过对图片、影像、歌曲等资源的收集、

整理，培育学生提炼历史信息的力量。通过阅读、争论、辩论、列表归纳等探究合作形式，培育学生运用历史唯物主义观点分析问题、解解问题以及探究历史问题的力量。情感态度与价值观方面，通过“真理标准问题的争论”培育学生崇尚科学的精神，确立求真、务实、创新、实事求是的科学态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。学习老一辈无产阶级革命家崇高的品行、坚决的信念、坚韧的意志，增加爱国主义情感、历史责任感和使命感，从而努力学习。

二、学情分析：

初二学生通过一年多的历史学习，已初步了解了历史唯物主义的根本观点，在教师的指导下，能运用唯物主义史观分析历史大事。在兴趣上对历史与社会普遍感兴趣，奇怪心强、求知欲望高。在思维方面，渐渐从形象思维向抽象思维过渡，自我探究意识剧烈，并具有初步的探究力量。在记忆方面，对刺激手段多的学问记忆深刻。

三、教法与学法选择：

依据新课程的理念，素养训练的要求以及历史新课标中对历史课堂教学有效性的追求，历史教学应以辩证唯物主义、历史唯物主义理论为指导，坚持史论结合的原则，力求科学性、思想性、生动性的统一。在转变学习方式为核心的思想指导下，教法主要采纳以“情景教学法”为主，辅与“阅读法”、“讲授法”、“列表法”和现代教学技术的充分利用。学法主要以“探究合作”为主，通过自学辩论、会场模拟等方式，充分调动学

生的主动性。

四、教学设计：

新课引入——时政导入法(2分钟)：

师：同学们，你们参与过“唱读讲传”活动吗?

生：参与过。

师：会唱红歌吗?今日教师给大家唱首红歌，考考大家，好吗?

生：好!

师：选唱《走进新时代》片段。

师：同学们，你们知道歌词中唱到的“继往开来的领路人”是谁吗?是谁“带着我们走进那新时代”?“改革开放”这一宏大选择又是什么时候开头的呢?带着这些问题，让我们一起走进今日的学习内容——《宏大的历史转折》。

设计目的：紧扣时政设置问题情景，激发学生兴趣。间接告知同学今日的政治就是明天的历史，并懂得从歌曲、图片等资源中捕获历史信息。

新课教学：

(一)阅读感知——构建网络(3分钟)

设计目的：学生自己阅读教材，整体感知本课学问要点。在初步落实本课的学问目标的同时，构建本课学问网络，培育学生的阅读习惯。

(二)图说历史——“人民再次选择了邓小平”(7分钟)

用投影仪打出邓小平的头像和相关的阅读材料，让学生结合教材内容，争论以下两个问题：

邓小平在什么样的状况下复出的?

邓小平的复出对党和国家产生了哪些深远影响?

(三)小试牛刀——“真理标准问题的争论”(7分钟)

形式：辩论赛

正方：“两个但凡”是检验真理的标准

反方：实践才是检验真理的标准

结论：实践才是检验真理的标准

设计目的：通过辩论的方式，培育学生学会查阅资料、收集历史信息的力量，并将信息用在自己的辩论中，懂得举证。在明白“实践才是检验真理的标准”的前提下，懂得这场争论打破了“两个但凡”的精神枷锁，解放了人民的思想，为重新确立党的实事就是的思想路线奠定了根底。

(四)情景再现——中共十一届三中全会(20分钟)

形式：模拟会场

设计目的：创设会场情景，将“死”的历史“活”起来，一是将“十一届三中全会

的内容”用会议报告的形式呈现，二是对“十一届三中全会的意义”借会后的争论形式加以分析和理解。充分调动学生乐观、热忱、主动的心情。进而到达行为参加、认知参加和情感参加的有机统一。突出重点，突破难点。

(五)拓展延长——列表比照为什么说党的十一届三中全会和遵义会议都是中国共产党历的宏大转折点。(3分钟)

完毕新课：信息反应——学生谈谈本课的收获，教师赐予准时的评价。(3分钟)

五、板书设计：采纳要点式板书(略)

八年级上册历史教案人教版3

一、说教材分析

(一)教材地位：

本节课是第三单元“建立有中国特色的社会主义”的开篇课，本课的内容是“宏大的历史转折”，主要围绕以下几个问题阐述：“_”完毕后，思想理论届绽开的“关于真理标准问题的争论”，十一届三中全会的召开、内容及意义，民主与法制建立的加强对建立现代化国家的重要作用。因此本课有着“承上启下“的作用，上承”_“，下启改革开放的宏大实践，所以具有深刻的转折性意义，同时这也是整册教材的一个重点内容。在教学中，应当让学生通过学习去感知教材的重要性。

(二)教学目标：依据课标、教材、教参确定如下的三维教学目标：

学问与技能：把握的学问有关于真理标准的争论，十一届三中全会的召开及其历史意义;了解平反冤假错案工作在全国的绽开，民主与法制建立的加强。

过程与方法：运用历史比拟的方法，联系_的根本史实

和二十多年改革开放所取得的宏大成就，深刻的理解这次宏大的历史转折。通过阅读、自学、争论、列表归纳等探究合作形式，培育学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题以及探究历史问题的力量。

情感态度与价值观：熟悉解放思想、实事求是是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培育不迷信、求真务实的理性精神和安康情感;学习老一辈无产阶级革命家崇高的品行、坚决的信念、坚韧的意志，增加爱国主义情感、历史责任感和使命感，从而努力学习。

(三)重点和难点

教学重点：十一届三中全会的召开和宏大意义。

教学难点：关于真理标准问题的争论与十一届三中全会召开的内在联系。

二、说教学方法

依据以上教材分析，本节课采纳出示学习目标、学生自主学习、争论、和教师讲解答疑及借助多媒体课件帮助等方法。以探究性学习为主线，充分利用现代化教学手段和小组、团队等形式，引导学生自主、合作、探究学习，激发学生学习的乐观性，调动起学生的学习兴趣。

三、说学习方法

初二的学生已经能够形成分组探究、思索争论的良好习惯，能够自行开展敏捷多样的教学活动。但有些学生进入初二，不再像初一时有剧烈的表现欲，渐渐把想法内敛起来，不愿在课堂上发言，教师要

制造一些时机调动这局部学生的思维。本节课将采纳学生自学、小组争论、全班沟通、教师补充、当堂训练等方法，使课堂生动好玩，学生的求知欲旺盛，学问把握的坚固。

四、说教学过程

1、导入新课：

教师出示“_”_的图片，组织学生复习上节课内容：“_”是怎样发动起来的?(毛泽东打算发动“_”来防止资本主义复辟。)

“_”中消失过哪两个反革命集团?(_反革命集团和_反革命集团)

承上启下，教师讲授：1971年_反革命集团被粉碎1976年，_反革命集团被粉碎，_完毕，然而_历经十年(1966——1976)，积弊严峻，思想上，政治上，组织上的混乱都特别严峻。如何摆脱逆境，翻开中国的新局面?这是摆在全党面前的历史性课题。这节课我们就一起来探究这个课题《宏大的历史转折》(板书)。

2、出示学习目标：(学生齐读)

(1)理解关于真理标准问题的争论;

(2)识记十一届三中全会召开的时间、内容及历史意义;

(3)了解民主与法制建立加强的措施及影响。

3、自主学习，查找问题：

请同学们自己阅读课本P38---P40内容，然后组内争论，查找以下问题的答案：(出示问题，用笔在书中划下相关内容)

(1)_完毕后，“左”的错误立刻得到了订正吗?当时提出了一个什么方针?之后的思想解放运动是什么?有何作用?

(2)十一届三中全会召开的时间、内容及历史意义分别是什么?

(3)十一届三中全会后，中共中心平反的冤案是什么?民主和法制是怎么样加强的?有何影响?

4、合作探究，沟通展现：

(1)小组争论第一个问题，思索“两个但凡”方针是否正确?派代表答复，十一届三中全会召开的背景即真理标准问题的争论。

(2)假设你是一名记者，去采访十一届三中全的经受者，让学生叙述会议的概况。(十一届三中全会的背景，召开时间，地点，内容，历