《孔乙己》学习要点（15篇）

本文格式为Word版，下载可任意编辑第第页《孔乙己》学习要点（通用15篇）《孔乙己》学习要点〔通用15篇〕

《孔乙己》学习要点篇1

《孔乙己》

鲁迅是一位宏大的文学家、思想家和革命家。作为宏大的文学家的鲁迅，他的奉献是多方面的。从文学

创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。鲁迅一生写了三十多

篇小说，他对友人说，他最喜爱的是《孔乙己》。巴金也赞扬《孔乙己》写得好。日本有一位作家说《孔乙

己》是最完善的艺术典型。但凡读过鲁迅小说的人，都对孔乙己、阿Q、祥林嫂等人物形象有深刻的印象。

关于写作背景和写作用意。

《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐

喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。

《孔乙己》写于五四运动前夜。当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举

民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。

本文最初发表时，篇末有的《附记》，其中说：“这一篇很拙的小说，还是去年冬天做成的。那时

的意思，单在描写社会上的或一种生活，请读者看看，并没有别的深意。……〞

学习本文内容：

首先朗读课文，了解故事梗概。划诞生字、生词，并借助字典注音、解释。

一、字

1、读准红色字的音

傍午〔〕踱进〔〕咸亨〔〕

侍候〔〕荐头〔〕外号〔〕

2、多音多义字

┍┍┍

涨┤间┤和┤

┕┕┕

二、词

1、解词

缠夹不清：指说话没条理，混杂纠缠说不清晰。

不屑置辩：认为不值得争论。不屑：认为不值得。

颓唐：精神不振，心情低落。

附和：〔言语、行动〕追随着别人。

2、积累

惋惜皱纹不屑置辩颓唐好喝懒做

其次分析小说人物：

关于孔乙己：

1、孔乙己是怎样一个人，有什么特点？

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

长衫

孔

乙

己

短衣

房里

柜外

坐喝

站喝

长衫主顾和短衣帮之间，等级森严，隔着一条鸿沟，但孔乙己却和这两种人都不同。

“站着喝酒〞的短衣帮，都是穷困的劳动者。孔乙己经济地位低下，不情愿与他们为伍，他又没有资格挤进隔壁房里与“穿长衫的〞并起并坐。但是，他又不愿脱下那件又脏又破的长衫，为的是要摆读书人的架子，以显出非同一般，比“短衣帮〞名贵，不屑与他们为伍。孔乙己经济状况、社会地位和思想意识的严峻冲突，充分说明白他深受封建思想的毒害。课文用短短的一句话，点明白孔乙己的身份、地位及性格特点。

2、找出描写孔乙己外貌的句子。思索：从外貌描写中看出孔乙己是怎样的一个人物？

对孔乙己外貌的描写采纳的是白描手法。一出场，写他“青白脸色〞，是吃不饱，养分不良的特征；“皱纹间的伤痕〞是虽已年老却常常受人凌辱的记号；“乱蓬蓬的花白胡子〞是岁月虚度的记录；又脏又破的长衫是不劳动、贫困的证明。当他蘸着酒在柜台上教小伴计“茴〞字的四种写法时，我们还可看到他的长指甲，说明他四体不勤，不从事劳动。总之，孔乙己既不是养尊处优的阔人，也不是饱经风霜的劳动者。从外貌的描写中，我们可以看到他是一个好逸恶劳、穷困潦倒、饱受凌辱摧残的悲剧人物形象。最终一次出场，从前的“青白脸色〞现在变得“黑而且瘦，已经不成样子〞。从前身材高大，跟孩子们说话要弯下腰去，现在盘着两腿，坐在蒲包上，不能站立，跟别人讲话必要“仰面〞。从前人家称赞他，他常常脸红脖子粗地为自己辩白，现在却“不非常争论〞，只是用“跌断〞来遮掩，不过说话声音极低，而且断断续续。此时的孔乙己肉体上、精神上都已彻底坍塌，预示着悲剧结局即将来临。这令人触目惊心的惨景，鲜亮而剧烈地控诉了封建统治阶级摧残弱小者的罪行。

3、找出描写孔乙己动作的句子。思索：文章中哪些动作描写最精彩，足以说明孔乙己的性格。

对孔乙己的动作描写最精彩的是两次亲自交钱买酒的动作。

第一次：“孔乙己一到店，全部喝酒的人都看着他笑，有的叫道：‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！’他不答复，对掌拒说：‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。〞这里既说“又〞就不止一次；既说“新伤疤〞必有旧伤疤。说明他常常被人殴打。然而孔乙己并不理睬，而是以“排出九文大钱〞要酒要菜来表示他的不行轻侮的“尊严〞，是对挑逗者无声的回击。“排〞字写的是动作，表现的却不止是动作，还有动作的神态。当他把九文大钱放在手心，用拇指一个一个的将钱用力推出，摁在柜台上时，可以想见他心里、脸上是非常得意的。

这时的孔乙己也算得“阔绰〞，但好景不长，果真他最终一次去买酒，境遇大不如前。文中写道：“一天下午……孔乙己便在柜台下对了门槛坐着……穿一件破夹袄，盘着两腿……又说道，‘温一碗酒。’……他从破衣袋里摸出四文大钱……〞这真是一幅多么凄惨的图画啊！不仅从他的衣着〔该穿棉袄的时令，

而他只能穿件破夹袄〕来表现他经济地位的跌落，而且更为传神的是，用“排出九文大钱〞的一个“排〞字带着自赏自傲；而“摸出四文大钱〞的“摸〞字则显得懊丧悲苦，穷愁潦倒。而且在数目上，前次是“九文〞，这次只是“四文〞，还是恳求酒店给温一碗酒。这两个动作围围着一个“钱〞字，不仅写出孔乙己经济地位每况日下，而且突出了他的穷酸迂腐，好逸恶劳，麻木不仁的共性特征。

4、找出孔乙己富于共性的语言。思索：从这些语言中看到孔乙己怎样的性格特征？

写孔乙己的语言是很富于共性特点的，很多话只能出孔乙己之口。当酒客们看他竟然“排出〞大钱来买酒而不理睬众人时，就加强攻势有意高声嚷道：“你肯定又偷人家的东西了！〞从前说“你脸上又添了新伤疤〞只是含沙射影，现在是单刀直入，而且有意高声叫嚷。这回孔乙己不能再以无声战有声了，于是睁大眼睛说：“你怎么污人清白？〞不说冤枉好人，而说“污人清白〞，这是孔乙己独有的语言,惋惜的是由于他并不“清白〞，所以语言虽雅，却缺乏力气。当对手拿出真凭实据：“什么清白？我前天亲眼观察你偷了何家的书，吊着打。〞死要面子的孔乙己在真凭实据面前，还要争论，说什么“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？〞“窃〞与“偷〞本是同义词，只是文言与白话的区分，可孔乙己宁可认“窃〞，决不成认“偷〞。在他看来“窃〞与“偷〞好像高一等，何况他"窃"的是与读书人关系亲密的书，这就更高一等了。这种强词夺理、自我解嘲式的语言也是孔乙己所独有的。此外，象“君子固穷〞，“多乎哉？不多也〞，这些陈腐的语言都表现出他受封建文化训练毒害之深，迂腐可笑与穷酸十足。

思索：

1、孔乙己是一个悲剧人物，然而全文没有一个“悲〞字消失，贯穿全文的一个字是什么？这样支配线索用意何在？

小说以“我〞为见证人，以“笑〞为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜〞衬“悲〞，增加了小说的悲剧效果。

2、各种人是如何取笑孔乙己的？应怎样理解？

孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建训练制度的称赞和挖苦、揭露和批判。对孔乙己被污辱被损害的内伤心苦与悲伤，寄予了肯定的怜悯。小伴计的笑，是不经意的、“附和着笑〞。邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声〞“赶喧闹〞的笑。短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子，故弄玄虚的语言，迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生活中的片刻愉快。这是“病态社会〞所致，反映了当时社会里人与人的关系冷淡无情。掌柜及穿长衫人的笑，是以“欺凌、玩弄〞为目的的笑。这是阶级本性所打算的。“笑〞是进行人物塑造的一种艺术手段。

《孔乙己》测试

一、对句中红色语理解有误的一项为哪一项

A.〔母亲〕虽然自己不富有，还周济和照看比自己更穷的亲戚。〔指周到地关心别人〕

B.孔乙己立即显出颓唐担心模样，脸上笼上了一层灰色……〔指人的精神委靡不振〕

C.你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。〔这里指法规〕

D.只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，渐渐地坐喝。〔意思是渐渐地走进〕

二、选择恰当的句子，将它的字母填入括号内。

今日晚上电影放映队要来赵庄，村里像过节似的，覆盖在喜悦的气氛中。天刚黑，空场上正对银幕摆着

的大大小小的椅子和凳子，_________________。

A.来看电影的男女老少就抢占完了它们

B.来看电影的男女老少就把它们都抢占完了

C.不得不被来看电影的男女老少抢占完

D.就被来看电影的男女老少抢占完了

三、选词填空

1、掌柜说，样子太傻，怕〔〕〔A照看B管理C侍侯〕不了长衫主顾，就在外面做

点事罢。

2、幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种〔〕〔A无聊B轻闲C重要〕

职务了。

四、掌柜是一副凶脸孔，主顾〔〕没有好声气，教人活泼不得，〔〕孔乙己到店，〔〕可以笑几

声，〔〕至今还记得。

A、也只有才所以B、又只有才于是

C、也只要就于是D、又只要就所以

五、关于文学常识说法有误的是〔〕

A、《孔乙己》、《家乡》这两篇小说，均选自鲁迅先生的《呐喊》。

B、小说是以构思完整的故事情节和刻画人物为中心，通过详细的环境描写来反映社会生活的。故事情节包括起因、进展、高潮，结果等局部。

C、《孔乙己》是鲁迅在“五四〞前夕继《狂人日记》后写的第二篇白话小说。

参考答案

一、A

解析：周济：给人物质上的关心。

二、D

解析：这段最终一句的主语是椅子，所以应当用被动句式使上下句连接紧密。

三、1、C2、A

四、A

五、正确答案：B

解析：小说是以刻画人物为中心来反映社会生活的一种文学体裁。故事情节包括开端、进展、高潮，结局等局部，有的时候，前面有序幕，后面有尾声。

中考解析

阅读下文，回答下列问题。

中秋过后，秋风是一天凉似一天，看着将近初冬；我成天的烤着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。突然间听得一个声音，“温一碗酒。〞这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。①他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。〞掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！〞②孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。〞掌柜仍旧同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！〞但他这回却不非常分辩，单说了一句“不要取笑！〞“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？〞孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……〞他的眼色，很像请求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。③他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手渐渐走去了。

〔1〕详细写出这段文字中的记叙要素。

①时间：_______________②地点：_______________

③人物：_______________④大事：_______________

〔2〕文中标有①②③的带横线的语句各主要用的是什么描写方法，在括号里填写出来。

①句〔〕②句〔〕③句〔〕

〔3〕当掌柜问孔乙己“要是不偷，怎么会打断腿〞时，孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……〞孔乙己的话表现了什么样的心情？

A.哀思已极，说不出话B.遮掩躲闪，惟恐张扬

C.满腹心酸，欲言又止D.有气无力，苦痛不堪。

〔4〕“他从破衣袋里摸出四文大钱〞一句中“摸〞这一动词精确形象地表现了孔乙己_______________。

〔5〕末句说孔乙己“在旁人的说笑声〞中离开酒店，上文还有几处写到众人的笑。阅读有关语句，思索并答复以下问题。

①为什么那些人对一个不幸者没有怜悯，只知道哄笑取乐？

答：______________________________

②用哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特别的作用？

答：______________________________

【考点】：小说的综合阅读力量

【分析】：这是课内的小说选段，材料比拟熟识，可以先看材料后面提出的问题，然后带着问题去读选文。

〔1〕①时间：将近初冬的一个下午，或：一天的下半天；

②地点：酒店，或：咸亨酒店；

③人物：孔乙己、掌柜、我；

④大事：孔乙己在酒店喝酒。

〔2〕①“脸上黑而且瘦〞“穿一件破夹袄〞等说明是外貌描写〔或肖像描写〕

②语言描写

③“摸〞“放〞说明是行动描写〔或动作描写〕

〔3〕“低声〞“跌断，跌，跌……〞等词语表达了孔乙己遮掩躲闪，惟恐张扬的样子。应当选B项。

〔4〕衣袋里钱已极少，生活已到了穷困不堪的地步。

〔5〕①人们对不幸者孔乙己不但没有怜悯，而且哄笑取乐表现出了民众麻木不仁，自私冷漠。

②以笑写悲，使悲剧更添悲凉意味。

浅谈《孔乙己》一文的神态描写

孟献红

鲁迅小说对人物的神态描写极简炼，却意蕴深刻，能将人物的内心世界表现得入木三分，触及人的灵魂。《孔乙己》一文中的神态描写就是这种“勾灵魂〞的艺术手法的典型。

“睁大眼睛〞到“涨红了脸〞

孔乙己是封建末世科举制度殉葬品的典型。他穷困潦倒而又保持着读书人的矜持；他好吃懒做，偷人家的东西常被挨打，弄得斯文扫地，脸上的伤疤就成了人们称赞的对象。人们笑他偷窃挨打时，他先是故作冷静，置之不理，继而“睁大眼睛〞。被人证明时，还要“涨红了脸，额上的青盘条条绽出〞为自己辩白，充分表现了孔乙己自命清高迂腐不堪的特征和被人嘲弄时企图掩饰自己偷窃劣行的困惑心理。

“不屑置辩〞到“笼上了灰色〞

孔乙己早年读过书，没有进学，他以读书人为荣耀，受封建文化的毒害，认为“万般皆下品，唯有读书高〞。当别人戏弄他：“孔乙己，你当真熟悉字么?〞他“显出不屑置辩的神气〞，表现他因自己读过书而得意非凡，大有“有眼不识泰山〞的神气。孔乙己是自尊的，可是别人有意去刺痛他：“你怎的连半个秀才

也捞不到呢?〞他“立即显出颓唐担心的模样，脸上笼上了一层灰色〞。热衷于功名科举，这是封建社会读书人梦寐以求的，没有进学，就成了他们最大的隐痛。这出现在孔乙己脸上的“颓唐担心〞和“灰色〞形象地表现了孔乙己灵魂深处的这块疮疤被戳痛时的苦痛。

“极兴奋的样子〞到“极惋惜的样子〞

孔乙己在生活中只配做大家解闷的工具，他便“只好向孩子说话〞，热心教小伴计识字。“很恳切地说〞这显示了迂腐共性中包含着恳切、和善。教小伴计写“茴〞字四样写法时显出“极兴奋的样子〞，活画出了孔乙己落魄时不忘炫耀的情态。见我毫不热心，他便叹了一口气，显出“极惋惜的样子〞。小伴计对他

表示看不起的态度，不仅没有使他意识到自己地位卑下，反而“叹〞气，为小伴计感到“惋惜〞。这说明他对自己卑下的地位和学问的陈腐毫无熟悉，麻木至极，迂腐可笑。

“他的眼色，很像请求掌柜，不要再提〞

封建文化毒害了孔乙己的灵魂，摧残了他的肉体。孔乙己饱受熬煎，常遭欺凌，最终落到了被打折腿的惨境。但是他宁愿说是跌断的，那“低声〞的“请求〞之状，形象地表现了他在穷途末路时仍旧不能正视现实，死爱面子，自欺欺人。他对自己的凄惨遭受没有痛恨，只有掩饰。他麻木不仁，至死不明白是谁戕害了

自己，这是他性格中最可悲的。

鲁迅对孔乙己的神态描写，透视了孔乙己的灵魂。孔乙己的迂腐，无能、清高、虚荣、热衷功名、麻木不仁的内在性格，通过外在表情被鲁迅冷峻深刻地剖析出来了。孔乙己的这些性格应当受到批判，那么产生这一性格的封建社会更应当受到抨击。

《孔乙己》学习要点篇2

教学设想

《孔乙己》这篇小说虽然只有三千字左右，但它思想意义深刻，语言含蓄而意味丰富，值得教学的地方比拟多，要想讲深讲重是困难的，而且也没有必要。教读课文，应当是以教材为例，传授必要的学科学问，培育同学的阅读力量，进展同学的思维力量。基于这样的考虑，在教学中应始终将小说视为一个整体，抓住主要问题以勾联起有关内容。教学中拟以孔乙己的性格特点、孔乙己遭受凄惨的缘由、孔乙己形象的社会意义、小说的结构和语言特色等作为重点内容。

课时支配

3课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、导入新课

我们在学校阶段已经学过鲁迅的哪些小说?(同学答复)在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾赞美说：《孔乙己》写得多么好啊!〞日本有一位作家也说，孔乙已是一个最完善的艺术典型。孔乙己究竟是怎样的一个艺术形象?鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的?下面让我们一起囱罢馄∷怠?

二、解题

本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化训练领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍旧很猖獗。封建训练仍旧是社会训练的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对比，懂得批判与取舍。

三、放课文朗读录音

要求：1.找诞生字新词。

2.试从课文中找出反映以下内容的话。

①孔乙己的特别身份。

②孔乙己对人们的作用。

③孔乙己的结局。

四、品尝小说中几句意味深长的话。

1.反映孔乙己特别身份的句子：

“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。〞

明确：“站着喝酒〞说明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫〞说明他不愿与“短衣帮〞为伍，硬摆读书人的架子；“惟一的〞点出了孔乙己的特别性，他与上层人、下层人都有距离。

2.反映孔乙己对人们作用的一句话：

“孔乙已是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。〞

明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们供应一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

3.反映孔乙己结局的一句话：

“我到现在最终没有见——大约孔乙己确实死了。〞

明确：“大约〞表示是“我〞的猜想，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己确定是活不下去的，所以用确实表示“我〞猜想的结论。

五、分析孔乙已的性格特征

1.引导同学争论，分析如下语句。

△孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。

△孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗。

△他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

△孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……〞

△孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道：“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?〞

△他便给他们茴香豆吃，一人一颗。

2.指名同学归纳孔乙己的性格特征。

明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人称赞，迂腐可笑却又不失和善本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。

六、布置作业

思索：1.小说的前三个小节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用?

2.孔乙己的形象有什么社会意义?

第二课时

教学内容和步骤

一、简洁回忆上课时内容，导入新课

二、提示与思索

1.小说的前三个小节有什么作用?

2.酒客、掌柜、伴计等人是怎样对待孔乙己的?

3.孔乙己的读书经受说明白什么？

4.丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的?

三、沟通、争论后明确

1.小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。

由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富独立和阶级对立的状况。“我〞职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。

2.孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会最底层，但他们仍肆意嘲笑孔乙己。惟利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伴计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。

3.孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到〞，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明白封建训练对读书人的毒害。

4.丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和怜悯，在孔乙己写了“服辩〞之后仍将他“打了半夜〞，“再打折了腿〞，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也锋利地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培育残酷的统治者。

四、同学争论归纳造成孔乙己凄惨遭受的缘由

同学争论后明确：

1.社会缘由。

(1)封建科举制度的毒害。

(2)封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。

(3)以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。

2.自身缘由。

热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。

五、理解小说主题

组织同学集体争论，充分调动同学的思维，让同学结合自己对本文的熟悉进行思索分析。

六、布置作业

思索课后练习题三、四。

第三课时

教学内容和步骤

一、理清小说的结构

1.指名回忆小说情节的四个组成局部：

开端、进展、高潮、结局。

2.根据小说情节的开端、进展、高潮、结局划分课文结构。

开端(1—3段)：介绍咸亨酒店，交代环境。

进展(4—9段)：孔乙己的经受和性格。

高潮(10—11段)：孔乙己被打折腿的凄惨遭受。

结局(12—13段)：孔乙己的凄惨结局。

二、理清小说的线索

明确：小说以“我〞(小伴计)的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。

争论分析：使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现对孔乙己的怜悯。

三、体会“以笑写悲〞的奇妙构思

提示与思索：小说中屡次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用?

争论明确：

酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有怜悯和关心，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的欢乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它说明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加’深了小说反封建的意义。

四、品尝小说的语言特色

引导同学揣摩以下加点词的意味：

1.便排出九文大钱。

2.他从破口袋里摸出四文大钱。

3.坐着用这手渐渐走去了。

4.大约孔乙己确实死了。

五、布置作业

小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有?请绽开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。

(《学校语文第六册教案》人教社延边训练出版社)

《孔乙己》学习要点篇3

[教学目标]

1、熟悉封建科举制度的罪恶，训练同学珍惜现在的学习生活

2、在详细的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。

[教学重点和难点]：把握主题

[教学时数]四教时

一、导语：

二、时代背景介绍

本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。

在当时的文化训练领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍旧很猖獗。封建训练仍旧是社会训练的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对比，懂得批判与取舍。

三、介绍：

鲁迅是一位宏大的文学家、思想家和革命家。从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。小说集：《呐喊》《彷徨》，《狂人日记》是新中国第一篇白话文小说，他写的第二部就是《孔乙己》。散文集：《从百草园到三味书屋》，杂文集：诗集：《野草》

四、读课文

1、检查预习，正字注音

阔绰〔chuò〕阔气。绰：宽绰，如绰绰有余

羼〔chàn〕混和，掺杂

绽出〔zhàn〕突露出来。比拟“绽〞“淀〞字

间或〔jiàn〕偶然，有时候。注音“中间〞读jian

拭〔shì〕擦蘸〔zhàn〕打折〔shé〕打断附和〔hè〕〔言语动作〕追随别人〔多含贬义〕。比拟：和平he

不屑置辩〔xiè〕：认为不值得争论

颓唐〔tuí〕精神萎靡，不振作

戕害〔qiāng〕损害。戕：杀害。

2、听录音，要求用一句话概括全文内容。

通过“我〞——咸亨酒店小伴计的口述，记叙了清末下层学问分子孔乙己一生的不幸遭受和凄惨结局。

3、

五、理清小说结构

1、指名回忆小说情节的四个组成局部。

〔开端、进展、高潮、结局〕

2、根据小说情节的开端、进展、高潮、结局划分课文结构。

开端〔1~3段〕：介绍咸亨酒店，交代环境。

进展〔4~9段〕：孔乙己的经受和性格。

高潮〔10~11〕：孔乙己被打折腿的凄惨遭受。

结局〔12~13〕：孔乙己的凄惨结局。

3、小说直接写孔乙己的情节有哪些？

——酒店里的人取笑孔乙己偷东西。〔第4段〕

酒店里的人取笑孔乙己未进学。〔第6段〕

孔乙己教小伴计写字。〔第7段〕

孔乙己给孩子们吃茴香豆。〔第8段〕

孔乙己用手走到酒店喝酒。〔第10段〕

这篇小说的情节与小说的一般情节结构是否全都？

——不同。假设干片段，相互独立，不能构成因果相关的情节链。

五个不相干的情节怎样连成一个整体？

——支配一个线索人物“我〞作为“见证人〞，用第一人称来叙述故事，把五个片段连成一个严密的整体。

话题4：侧面写孔乙己又写了哪些内容？

——插叙“读过书〞的经受〔第5段〕，笔触由现实伸向历史；

间接写被丁举人打折腿的遭受〔第10段〕，笔触由酒店伸向店外。

六、分析小说的主要人物孔乙己。

孔乙己是一个“、、、、、〞的人。

1、〔1、分小组竞赛；2、要求同学从课文中遭到相应得文句，并概括人物的性格特点。填得越多越好。〕

2、一句话人物短评：“议仪孔乙己这个人〞

可以从身份、外貌；习惯、性格、命运；人物塑造等三个层面进行分析。每个小组合作写一篇。

3、指导同学初步把握分析人物性格的根本方法：

作品通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜亮的表现了人物的性格特点。

〔1〕通过“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人〞这一形状的整体描写，简练的揭示出人物的特别身份和社会经济地位，预示了悲剧的必定性。

〔2〕通过肖像描写揭示仆人公的不幸遭受：身材很高大的孔乙己，“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子〞。活画出一个穷困潦倒、时常遭受欺凌的老年书生的形象。

〔3〕通过服饰描写揭示仆人公的性格特点：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗〞。这说明孔乙己是一个不愿脱下长衫、生怕失去读书人身份的穷困潦倒的学问分子，他又穷又懒，又很爱面子。通过这件破脏的长衫，就把孔乙己的社会经济地位、生活状况、思想性格非常深刻的揭示了出来。

〔4〕通过共性化的语言表现人物的性格特征。孔乙己满口“之乎者也〞，说明他受封建训练毒害之深，他性格的迂腐可笑。别人责问、讽刺他时，也常用四书、五经中的话来替自己辩白，连对孩子也说“多乎哉？不多也。〞这类话。他把偷书说成“窃书不能算偷〞。这些性格化的语言生动的表现了人物的共性。

〔5〕通过对人物动作、神态的描写揭示仆人公的思想性格。像孔乙己在酒店受顾客取笑戏弄时神态、动作的变化，表现了他读书、应考、追求功名的思想；写教“我〞识字和给孩子吃茵香豆时的动作、神态，刻画了他和善的品性。

最终，写孔乙己被打断了腿，“脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿〞。令人惨不忍睹。封建训练和科举制度，不仅毒害了他的灵魂，而且摧残了他的肉体。然而，他仍麻木不仁，至死也未醒悟。这是他最可悲的性格。

4、重点指导：列表：孔乙己前面几次和打断腿后

比拟：最终一次出场在肖像、语言、神态、动作方面的变化

七.小说的三要素人物、情节、环境

1、短〞和“长〞，“外〞和“里〞，“站〞和“坐〞等对立词语反映了什么？

明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。〔补充板书：鲜亮的阶级对立。〕

补充说明：“踱〞写出了长衫主顾趾高气扬、闲适得意的神情；“要酒要菜，渐渐坐喝〞写出他们有钱有势还有闲。

2、1－3自然段交待了社会环境

3、问：文章开头为什么要交代酒店状况？为什么要把故事放在酒店之中？

——为下文作铺垫。将整个社会浓缩到一个小酒店，在酒店的环境中描写人物；又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更集聚集中。

八、体会“以笑写悲〞的奇妙构思

问一：〕《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲〞字消失，贯穿全文的一个字是什么？这样支配线索用意何在？

小结：小说以“我〞为见证人，以“笑〞为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜〞衬“悲〞，增加了小说的悲剧效果。

问二：小说中屡次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用？

争论明确：小说在笑声中引出孔乙己，最终他又在笑声中走向死亡。“笑声〞贯穿全篇。这阵阵哄笑声跟孔乙己的不幸遭受形成了剧烈的对比，它深刻的揭露了封建社会的黑暗和冷酷，同时，也批判了群众的麻木、昏沉。

九、重点词语分析：作品语言精练、深刻、生动传神。

〔1〕“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里〞，这文中的一个“踱〞字，活现出阔绰的长衫主顾的身份地位和养尊处优、闲适得意的神态。

〔2〕“排出九文大钱〞，这个“排〞字，生动地表现了穷困的孔乙己数钱时缓慢的动作姿势和显示他在酒店的特别身份的心情，同时，也表现了他从不拖欠酒钱的好品行。后文“摸出四文〞中的“摸〞字，则形象的说明孔乙己境况的凄惨，由“排〞到“摸〞写出孔乙己命运的重大变化。

〔3〕“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道，……〞这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，境况非常尴尬的孔乙己，深感气恼和耻辱，想再作一次争论又有些慌乱心虚时的神态。

〔4〕“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住〞。这里的一个“慌〞一个“罩〞，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的惊慌情态和动作，形象逼真地表现了这个和善、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。

《孔乙己》学习要点篇4

教学目标：

1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。

2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。

3、了解环境描写的作用。

4、培育观赏文学作品的力量。

教学课时：

3课时。

第一课时

教学重点：

了解孔乙己的性格特征。

教学内容及步骤：

一、导入新课

1、简介鲁迅，回忆之前学过的鲁迅的文章。

2、导语：在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾赞扬说：“《孔乙己》写得多么好啊！〞日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完善的艺术典型。孔乙己究竟是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们仔细读课文以后，就能得到答复。有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是仆人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。那么，鲁迅写孔乙己凄惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中查找答案。

二、简介写作背景

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会根底依旧存在，孔孟之道仍旧是社会训练的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己〞。要挽救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地呈现了20多年前社会上的这种贫苦学问分子的生活，就在于启发读者对比孔乙己的生活道路和当时的训练现状，思索当时的社会训练和学校训练，批判封建训练制度和科举制度。

本文发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。

三、简介封建科举制度

封建科举制度是隋以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。明清两代的科举制根本相同。清代规定：凡参与正式科举考试之前必需参与童试，童试参与者称儒童或童生〔不管年龄大小〕，经过童试被录用入县学的称秀才，也叫生员、相公，还叫进学等。这是得功名的起点。正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省城进行一次，考试时间在秋季。秀才才有资格参与乡试，考中者称为举人，第一名称解元。会试在乡试后第二年春天在京城礼部进行。参与者是举人，考中的称贡士，第一名称会元。殿试由皇帝主持，贡士有资格参与，考中的称进士。殿试分三甲录用。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录用三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，合称三甲鼎。科举考试实际上是由下而上的层层考试。科举考试明朝以后主要考八股文以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越轨半步，严峻禁锢了学问分子的思想。加之参考人数多，入选者少，官场黑暗，很多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学习的仆人公孔乙己就是其中一个。

四、同学自由朗读，整体感知课文

要求：

1、找诞生字词。

2、试从课文中找出反映以下内容的活。

①孔乙己的特别身份。

②孔乙己对人们的作用。

③孔乙己的结局。

五、老师订正字音

踱〔duó〕亨〔hēng〕舀〔yǎo〕砚〔yàn〕拭〔shì〕附和〔hè〕蘸〔zhàn〕

阔绰〔chuò〕羼〔chàn〕间〔jiàn〕或

六、品尝小说中几句意味深长的话

1、反映孔乙己特别身份的句子。

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。〞

明确：“站着喝酒〞说明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫〞说明他不愿与“短衣帮〞为伍，硬摆读书人的架子，思想上艳羡上层阶级，轻视劳动人民；“唯一的〞点出了孔乙己的特别性，他与酒店的上层人、下层人都有距离。

2、反映孔乙己对人们的作用的一句话：

“孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。〞

明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们供应一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

3、反映孔乙己结局的一句话：

“我到现在最终没有见——大约孔乙己确实死了。〞

明确：“大约〞表示是“我〞的猜想，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己确定是活不下去的，所以用“确实〞表示“我〞猜想的结论。

七、分析孔乙己的性格特征

1、本文通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜亮地表现人物的性格特点。请从课文中找出相关的语句并加以分析。

明确：通过对形状的整体描写揭示孔乙己的特别身份。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。〞这一形状的整体描写，集中而简练地概括了人物的特别身份，预示了悲剧命运的必定性。

通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭受。“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子〞。活画出一个穷困不得志，又常常挨打的老书生的形象。断腿前后肖像的对比，更显出他的遭受的凄惨。

通过服饰的细节描写揭示了孔乙己懒散而又死爱面子的特征。“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗〞。又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只此一件长衫，又说明他很懒，连洗衣服都不愿动手。不愿脱下这么一件长衫，是生怕失去他读书人的身份。通过一件破长衫的描写，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的训练揭示得分深刻。

通过共性化的语言描写揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。

课文屡次描写他满口“之乎者也〞，反映他受封建训练毒害之深。孔乙己用“四书〞“五经〞中的所谓“圣言〞为自己辩白，连偷书也说成“窃书不能算偷〞。这些性格化的语言极能表现人物鲜亮的共性。

通过对人物动作、神态的描写，显示孔乙己和善的心地。孔乙己教“我〞识字，分茴香豆给孩子们一人一颗，表现了他和善的心地。

2、指名同学归纳孔乙己的性格特征。

明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人称赞，迂腐可笑却又不失和善本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。

八、布置作业

思索：1、小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用？

2、孔乙己的形象有什么社会意义？

第二课时

教学重点

理解小说主题。

教学内容及步骤：

一、简洁回忆上课时内容，导入新课。

二、提示与思索

1、小说的前三个小节有什么作用？分析以咸亨酒店为中心的社会环境描写对塑造孔乙己形象的作用。

2、酒客、掌柜、伴计等人是怎样对待孔乙己的？

3、孔乙己的读书经受说明白什么？

4、丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？丁举人和孔乙己都是封建社会里的学问分子，本是科举道路上的同路人，不同的是一个“爬〞了上去，一个“掉〞了下来。假设孔乙己“爬〞了上去，他会是什么样的形象?社会是否会有所转变?

三、沟通、争论后明确

1、小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。

由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。

由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况。

由“我〞职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。

小结：咸亨酒店是孔乙己活动的空间，是中国封建社会的缩影。文章通过对咸亨酒店格局的描写，自然而奇妙地交代了故事发生的社会背景，形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会现实。掌柜对“短衣帮〞与“长衫客〞的不同态度，店内单调无聊、令人窒息的气氛，让人感受到当时社会人与人之间冷酷、虚伪的关系，而孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人〞，这样的特别身份生活在这样的社会环境中，就注定了孔乙己悲剧的必定性。

2、孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会底层，但他们仍肆意嘲笑孔乙己。唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伴计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。

3、孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到〞，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明白封建训练对读书人的毒害。

4、(激发同学的逆向思维，进一步熟悉封建统治的弊端。)提示：(孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是整个社会的悲剧。)

丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和怜悯，在孔乙己写了“服辩〞之后仍将他“打了半夜〞，“再打折了腿〞，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也锋利地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培育残酷的统治者。孔乙己假设“爬〞上去，他也会像丁举人一样欺凌那些没爬上去的人。

四、同学争论归纳造成孔乙己凄惨遭受的缘由

同学争论后明确：

1、社会缘由。

〔1〕封建科举制度的毒害。

〔2〕封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。

〔3〕以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。

2、自身缘由。

热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。

五、理解小说主题

组织同学集体争论，充分调动同学的思维，让同学结合自己对本文的熟悉进行思索分析。

六、布置作业

思索课后练习题三、四。

第三课时

课时教学重点：

理清小说结构线索，品尝小说的语言特色。

教学内容和步骤：

一、理清小说结构

1、指名回忆小说情节的四个组成局部。

〔开端、进展、高潮、结局〕

2、根据小说情节的开端、进展、高潮、结局划分课文结构。

开端〔1~3段〕：介绍咸亨酒店，交代环境。

进展〔4~9段〕：孔乙己的经受和性格。

高潮〔10~11〕：孔乙己被打折腿的凄惨遭受。

结局〔12~13〕：孔乙己的凄惨结局。

二、理清小说的线索

明确：小说以“我〞〔小伴计〕的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。

〔思索：小说用第一人称的手法写有何作用？〕

争论分析：使故事显得真实，使情节集中，内容简要，更增加了悲凉的意味，表现对孔乙己的怜悯。

三、体会“以笑写悲〞的奇妙构思

提示与思索：小说中屡次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用？

〔课文写人们对孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人们的笑料，掌柜看不起他，取笑他，这是没有人性的自私的笑；短衣帮们看不惯他，哄笑他，这是麻木不仁的笑；小孩子们因他的奇怪嘲笑他，这是天真无邪的笑。最终又在别人的笑声里离去。说明孔乙己的人生价值仅是人们的笑料。从而体会到这笑中的人情冷温和世态炎凉，体会到封建文化训练的罪恶。〕

争论明确：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有怜悯和关心，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的欢乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它说明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封建的意义。

“笑〞是进行人物塑造的一种艺术手段。“笑声〞贯穿全篇，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭受形成了剧烈的对比，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时也批判了群众的麻木。孔乙己在笑声中出场，在笑声中苟活，最终在笑声中走向死亡。小说对各种人物的笑，描写越是生动，越是详细，我们就越是感到悲凉。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜〞衬“悲〞，更增加了小说的悲剧效果。

四、品尝小说的语言特色

引导同学揣摩以下加点词的意味：

1、便排出九文大钱。

2、他从破口袋里摸出四文大钱。

3、坐着用这手渐渐地走去了。

4、大约孔乙己确实死了。

五、布置作业

小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有？请绽开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。

《孔乙己》学习要点篇5

刘海燕

一、教材所处的地位，作用及联系。

《孔乙己》是人教版学校《语文》第七册第一单元〔小说单元〕中的第一课。小说这一体裁在第三、四册略有接触，第五、六册曾系统地学习小说的文体特点，本课承接已有的学问，先复习、稳固所学学问，然后深化学习本文结构的支配和作品中环境描写的作用

二、备课的指导思想。

因此我在处理这节课时本着这样两个指导思想：第一留意线索清楚，是教材学问系统化；第二符合普遍熟悉的规律，便利同学记忆。

三、备课原则。

另外为了让同学更好地领悟其中的精华，我在备课之前本着这样几个原则：

1以老师为主导，以同学为主体，以训练为主线。

2注意同学双基力量的培育，即根底学问和根本技能的培育。

3把握好语文的工具性和思想性，是同学在猎取学问的同时，受到良好的情感训练。

4设计的问题要具有梯度性，照看到不同层次的同学，留意全面性。

5注意课堂教学效果和同学反响，准时有效的处理课堂突发大事，找到最适合同学的教学方法。

6充分利用电化教学手段，优化课堂教学。

四、教学目标。

依据以上指导思想，备课原则及我对教材的理解和对同学的了解，特确立教学目标如下：

1、德育目标：熟悉封建科举制度和封建文化训练的罪恶

1、

2、学问目标：

1〕字词的积累，作家作品；

2〕了解小说的表达特点。

3〕体会作品以笑写悲的艺术手法。

3、力量目标：

①能通过肖像、语言、动作来刻画人物的性格；

②培育同学阅读和观赏小说的力量；

③制造性思维的力量。

五、确立重难点的依据。

同学是学习的主体，每当我向自己的同学教授新学问的时候，自然要考虑到我的教学对象在学习本课学问时的原有根底、现有困难及某些同学的心理特征，从而有针对性地确立学习的重点、难点及教学对象。依据以上理论及我教的班级的现状，

六、重难点。

我把以上目标均作为重点，依据同学不同层次确定犯难点。

七、如何突破重难点。

那么，我是如何突破重点、难点，有效完本钱课的教学任务呢？我打算从学情动身，把握两个原则；第一，留意高视角，低起点，先把根底学问落到实处，再循序渐进的进行教学。第二，重视素养训练，有意识地对同学进行科学素养的培育，因材施教。第三，以“笑〞为突破口，创设问题情境，到达深化浅出情境教学的效果。

八、确立教法学法的依据。

以新大纲“教学中在重视的问题〞和同学的实际水平及教材特点为依据，实行以下教学法进行教学:

1分层次教学法。

2目标导学法。

3老师“启发式、争论式、探究式〞同学“自主式〞的分析归纳法。此种教学法着眼于同学的力量训练、着眼于同学学习方法的培育、着眼于同学学问的积累。

教学媒体：采纳电脑课件帮助教学

九、预习

1、利用工具书解决字词；

2、勾画、圈点、作批注、摘抄名句〔习惯的培育〕

3、有感情的朗读课文〔留意不同人物身份要读出不同的语气〕

十、教学设想：

1、以“笑〞为突破口，组织支配教学全过程。

2、分层次教学，以激发不同层次同学的学习爱好。

教学程序

第一课时

1、导课

据鲁迅先生的伴侣说，他对其小说中的人物，最喜爱是孔乙己。鲁迅先生为什么最喜爱孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们仔细读课文以后，就能得到答复。有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是仆人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己凄惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中查找答案。

这样导课的优点是这样不围绕课文内容本身，而借课题以外的与课文有关联的某些内容发问，巧设悬念，由远及近，引入新课，不仅过渡自然，而且所述问题正是学习《孔乙己》的一些本质问题，即塑造孔乙己形象的创作方法和孔乙己这个形象的典型意义。

另外也激发了同学主动学习、探究的期盼欲，同时也能让同学在教学的起始阶段就保持对课文内容的审美留意，保证教学目标的顺当实施。

2、了解及写作背景。

鲁迅(1881－1936),浙江绍兴人,宏大的文学家、思想家、革命家.

其代表作有：《呐喊》,《彷徨》，《朝花夕拾》……

同学们都知道,鲁迅除了擅长写小说,还擅长写杂文,鲁迅的杂文象匕首,象投枪,对反动派进行无情的揭露,鞭笞。因此，他对反动派左边一巴掌，〔18〕右边一巴掌〔81〕，合起来为鲁迅的诞生年〔1881〕两巴掌加起来是〔36〕，即鲁迅死于〔1936〕年。

《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集，共收入1918年4月至1922年10月间写下的14篇小说，记忆口诀如下：

狂人孔乙己在明天吃药，阿Q在家乡讲头发的故事，兔和猫为了一件小事闹了一场风波，端午节看社戏，刷的一道白光，原来是鸭的喜剧。

3、写作背景

《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。《孔乙己》写于五四运动前夜。当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。

4、字词教学

5、分角色朗读课文，在读课文的过程中考虑以下几个问题，老师幻灯打出。

6、分层次教学

老师提示：1、衣着可笑

2、名字可笑

3、动作可笑

4、神态可笑

5、语言可笑

6、事情可笑

A：从文中找出有关语句。

B：这些笑说明白什么？

C：从这些可笑的地方，反映出孔乙己怎样的性格特点？

老师提示“我〞，众人，小孩，掌柜

A：辨别他们的笑有什么含义？

B：从他们笑的含义中体会人物的性格特征。

C：从中挖掘出孔乙己悲剧的根源。

分层次教学的优势：

依据我所教班级的现有根底，特划出三个层次：

A：20%左右的同学对学科根底较差，或学习态度不端正，或学习方法不良，而学习比拟困难的同学作为A类层次对待。

C：30%左右的同学对语文学习有深厚的爱好，根底学问较扎实，对所学学问有肯定迁移力量，应用力量和肯定的创新力量，因此作为C类层次对待。

B：50%的中间生作为B类层次对待。

教学目标分层

课堂教学分层

作业训练分层

考试评价分层

层级由本人自愿，老师衡量而定，但此种分类是动态的，课堂上老师可以适时调整，这样分层次教学可以使同学们人人有事可做，人人有受表扬的时机，人人有不同程度的收获，从而有效地激发的同学学习的乐观性。

6：归纳板书

孔乙己是一个特别人物，正因为如此，他成了人们取笑的对象。他被笑声包围，这恰恰就是人物的可悲。人们不无恶意的取笑，正如一支支利箭刺向他，人物悲剧命运的社会根源不言而喻。

7、小结

“笑〞是进行人物塑造的一种艺术手段。小说以“笑〞为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中苟活，最终在笑声中走向死亡。小说对各种人物的笑，描写越是生动，越是详细，我们就越是感到悲凉。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜〞衬“悲〞，更增加的小说的悲剧效果。

教学的预期效果

盼望同学通过这节课，能体会作品以笑写悲的艺术手法。

另外，同学的各种力量得到训练，如说话、概括、表演、制造性思维力量等。

1、作业

依据同学的特点和爱好有针对性的布置，不作统一要求。

1〕创作课本剧，

2〕发散性思维训练。

3〕写作训练，

2〕题目：《孔乙己离开酒店以后……》

《2022版孔乙己》

要求：不转变原小说的主题，充分发挥想象，

通过肖像、语言、动作来刻画人物的

性格。

字数：300字以上。

3〕内容：通过肖像、语言、动作来刻画一个你熟识的人物

要求：不少于300字

《孔乙己》学习要点篇6

教学目标：

1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。

2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。

3、了解环境描写的作用。

4、培育观赏文学作品的力量。

教学课时：

3课时。

第一课时

教学重点：

了解孔乙己的性格特征。

教学内容及步骤：

一、导入新课

我们在学校阶段已经学过的鲁迅的哪些小说?

在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾赞扬说："《孔乙己》写得多么好啊!'日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完善的艺术典型。孔乙己究竟是怎样一个艺术形象呢?鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的?下面让我们一起来学习这篇小说。

二、解题

本文写于1920xx年冬天，发表于1920xx年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。

在当时的文化训练领域，虽然在1920xx年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍旧很猖獗。封建训练仍旧是社会训练的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对比，懂得批判与取舍。

三、放课文朗读录音

要求：1、找诞生字词。

2、试从课文中找出反映以下内容的活。

①孔乙己的特别身份。

②孔乙己对人们的作用。

③孔乙己的结局。

四、品尝小说中几句意味深长的话

1、反映孔乙己特别身份的句子。

"孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人。'

明确："站着喝酒'说明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样;"穿长衫'说明他不愿与"短衣帮'为伍，硬摆读书人的架子;"的'点出了孔乙己的特别性，他与上层人、下层人都有距离。

2、反映孔乙己对人们的作用的一句话：

"孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。'

明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们供应一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

3、反映孔乙己结局的一句话：

"我到现在最终没有见大约孔乙己确实死了。'

明确："大约'表示是"我'的猜想，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己确定是活不下去的，所以用"确实'表示"我'猜想的结论。

五、分析孔乙己的性格特征

1、灯片显示以下语句，同学分析争论。

△孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人。

△孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗。

△他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

△孔乙己睁大眼睛说："你怎么这样凭空污人清白'

△孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道："窃书不能算偷窃书!读书人的事，能算偷么?'

△他便给他们茴香豆吃，一人一颗。

2、指名同学归纳孔乙己的性格特征。

明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人称赞，迂腐可笑却又不失和善本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。

六、布置作业

思索：1、小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用?

2、孔乙己的形象有什么社会意义?

第二课时

教学重点：

理解小说主题。

教学内容及步骤：

一、简洁回忆上课时内容，导入新课。

二、提示与思索

1、小说的前三个小节有什么作用?

2、酒客、掌柜、伴计等人是怎样对待孔乙己的?

3、孔乙己的读书经受说明白什么?

4、丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的?

三、沟通、争论后明确

1、小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。

由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。

由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况。

由"我'职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。

2、孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会底层，但他们仍肆意嘲笑孔乙己。唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伴计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。

3、孔乙己读了一辈子书，却连"半个秀才也没捞到'，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明白封建训练对读书人的毒害。

4、丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和怜悯，在孔乙己写了"服辩'之后仍将他"打了半夜'，"再打折了腿'，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也锋利地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培育残酷的统治者。

四、同学争论归纳造成孔乙己凄惨遭受的缘由

同学争论后明确：

1、社会缘由。

(1)封建科举制度的毒害。

(2)封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。

(3)以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。

2、自身缘由。

热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。

五、理解小说主题

组织同学集体争论，充分调动同学的思维，让同学结合自己对本文的熟悉进行思索分析。

六、布置作业

思索课后练习题三、四。

第三课时

课时教学重点：

理清小说结构线索，品尝小说的语言特色。

教学内容和步骤：

一、理清小说结构

1、指名回忆小说情节的四个组成局部。

(开端、进展、高潮、结局)

2、根据小说情节的开端、进展、高潮、结局划分课文结构。

开端(1~3段)：介绍咸亨酒店，交代环境。

进展(4~9段)：孔乙己的经受和性格。

高潮(10~11)：孔乙己被打折腿的凄惨遭受。

结局(12~13)：孔乙己的凄惨结局。

二、理清小说的线索

明确：小说以"我'(小伴计)的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。

争论分析：使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现对孔乙己的怜悯。

三、体会"以笑写悲'的奇妙构思

提示与思索：小说中屡次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用?

争论明确：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有怜悯和关心，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的欢乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它说明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封建的意义。

四、品尝小说的语言特色

引导同学揣摩以下加点词的意味：

1、便排出九文大钱。

2、他从破口袋里摸出四文大钱。

3、坐着用这手渐渐地走去了。

4、大约孔乙己确实死了。

五、布置作业

小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有?请绽开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。

板书设计：

孔乙己

鲁迅

丁举人、何家

吊打

取笑没有进学取笑

酒客孔乙己穷得快要讨饭掌柜的

被打折了腿

哄笑

"我'、孩子们

《孔乙己》学习要点篇7

老师：今日，我和同学们一起在这影剧院的舞台上上课，这“教室〞真还有点特别。我们真成了在演戏了。(众笑)不过，这个布置让我感到了一种寓意，就是今日的课应当以同学为主体，你们看，同学不是坐在舞台的中央吗?而李老师则在舞台的一边。这明显是意味着应当突出你们的作用，也就是说，你们今日千万不要只是听李老师上课，而应当是在李老师的帮助下自己学习这篇课文。李老师第一次和你们见面，我先说一下我上课的特点。我上课喜爱同学提问或发表自己独立的见解。在我看来，但凡能够提出问题或和其他同学甚至和老师不同的观点的同学，是最好的同学。同学们把问题提出来以后，李老师先不作解答，而请其他能够解答的同学来解答，假如没有同学能解答，我们就一起来争论讨论。也就是说，面对课文，同学们应当和老师以及公平对话。总之，今日这堂课，不在于老师给你们讲了多少，而在于你们自己通过自己的阅读思索对课文“悟〞出了多少。

好，现在我们就来学习《孔乙已》这篇小说。(板书课题：《孔乙己》)

老师：同学们刚刚也上了一堂公开课，学的是《最终一次演说》。我感到闻一多的《最终一次演说》和鲁迅的《孔乙己》有着某种联系——《最终一次讲演》是闻一多先生在本世纪中叶向全中国人民发出的摧毁旧中国的呐喊!而这声“呐喊〞，是本世纪初，鲁迅“呐喊〞的连续。鲁迅为什么在本世纪初把他的第一本小说集取名叫《呐喊》呢?这或许是同学们想知道的，今日，我们通过学习《呐喊》中的《孔乙已》，通过对“孔乙己〞这个人物形象的理解，或许会找到答案。

好，现在请同学们快速阅读一遍课文，把你有什么不懂的问题提出来，看谁的问题提得最多。(同学单独默读，思索。老师巡察。)

男生a：小说开头为什么要写鲁镇酒店的柜台“和别处不同〞，是“当街的一个曲尺型的大柜台〞?

老师：这位同学第一个提问了，很好?谁能解答这个问题?

男生b：我想是为了说明鲁镇独特的习俗，交待孔乙己生活的环境，这也属于是环境描写吧!

老师：对，我认为可以这样理解。

女生a：老师，第一段为什么要说“这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文〞?

老师：好，谁来帮她解答?

男生c：这是为了说明物价上涨，人民生活水平下降了。

女生b：不对，我想应当是间接说明孔乙己生活的年月，因为读者从小说后面的落款日期“1919年〞就可以大体推断出那是上世纪末发生的事。

老师：好，消失不同看法了。同