粉刷匠教学反思5篇

Word版本，下载可自由编辑粉刷匠教学反思5篇粉刷匠教学反思篇一

《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠开心劳动的情景。这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。虽然是首老歌，但却深受孩子爱慕。

在导入部分，我通过孩子平常的生活阅历，让幼儿回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且让孩子们动手仿照日常生活中的油漆工人的工作，让他们充分表现自我。

在第一次观赏歌曲环节中，孩子们听得可认真仔细了，有的小伴侣还随音乐跟唱起来，足见这首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中，不用花费无数的时光去解释不等我开口提问孩子们就能回答。

最后让孩子随着韵律一起挥动手中的小刷子，给房子举行粉刷房子。从一个小房子到一个大房子，举行嬉戏，感知音乐的节奏同时也让孩子体味到了劳动的乐趣。

利用这次活动，我得到以下启示：

1、把主动权交给孩子

在活动中，为了让孩子学会这首歌，我多次让孩子唱，用不同的形式来唱，激活不同的情感去唱，来体悟这首歌中的滑稽，轻盈的情景。但是发觉在这个过程中，我向来带着孩子们唱，我的声音向来放的十分的大，其实孩子们都已经学会了，我可以声音轻一点，让孩子声音大一点，主动权交给他们，到最后彻低由孩子们来唱。

2、老师的评价缺少

一个活动的好坏，还缺不了老师的评价。而在活动中，我也针对孩子的回答举行了评价，但大多是集体评价，也比较单一。在活动中多一点个别评价，或在孩子刷墙壁时，对他们举行不一样的评价，如：你的房子刷的真美丽，啊，你里面都刷了……。信任这样的评价，幼儿的爱好会更高。

3、教学动作再夸张一点

一个活动开展是否优秀，也需要老师的教态。教态也包括语言和肢体。粉刷匠，需要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开，假如我放的更开得话，可能活动的效果还会更好。

孩子利用活动，原有些一些零星的含糊的阅历得到了提高。主要表现在他们对于粉刷工具的熟悉详细了、系统了，同时也在此基础上真正理解了“粉刷匠”的含义；而学学粉刷匠，跟着音乐刷一刷、动一动这个环节不仅进一步丰盛了孩子的熟悉，更值得绝对的是它将节奏和音乐融入其中，孩子们在操作中发觉有的工具刷的时候要“略微慢一点”（这就是一拍一下），有的工具可以“快快地刷”（半拍一下）。孩子不仅形象地理解了节奏的含义，也丰盛了生活阅历，感触到生活中到处有节奏，这才是真正可以让孩子终生收益的东西。

我信任，只要我仔细对待每一节课，仔细反思，日积月累一定会故意想不到的惊喜！

《粉刷匠》教学反思篇二

粉刷匠是一首一班级其次册的歌曲，它的曲调非常的风趣，歌词也很幽默，学生们对唱词理解得非常好。在上导入课的时候，我认为这首歌曲比较容易，无数小伴侣都会唱，我只思量到一班级同学身心特点，设计了丰盛的资料，强调同学参加，重在激活和培养同学的音乐爱好上。因此，在教学过程中，我没有认真的教学歌曲，而是透过录音直接让小伴侣跟着唱，结果无数小伴侣一节课下来没有能够娴熟精确     的演歌唱曲，教学效果较差。我发觉他们对唱曲中第一句中的强和其次句中的亮有点混淆，所以在上其次个第三个第四个年级的时候，我调节教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和其次句有什么不一样的地方，孩子们很快就能听出尾音不一样，这样学生们很快就把握了这两个音高。为了让同学同学能够扎实的学好歌曲，唱好歌曲，我编排了了几个小动作，让同学们边唱边跳，调动了同学的专心性，结果一个班比一个班唱的好，我非常的愉快。但在教学过程中我依旧还存在着无数问题，比如，我在教学过程中对中间的小伴侣关注较多而忽视了两边的小伴侣，没有做到关注年级整体，对同学举行的评价还不够专业，课堂教学语言组织不够精炼，所以在以后教学中必需要随时学会调节自己，让自己的教学水平得到更大的提升！让同学越发的喜爱 

我，喜爱 上音乐课！

《粉刷匠》教学反思篇三

一、透过质疑入境，激活学习爱好

课文的题目就是一个问题，我先让孩子们听歌曲《粉刷匠》吸引孩子们的同时，也让孩子们理解什么是粉刷匠，又用图画的形式展示太阳公公，让同学有一种亲切的感觉。最后孩子们面对太阳大声的喊出：太阳，你是粉刷匠吗？引入课文。

在学习课文的过程中，老师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引领同学在课文中寻觅答案。用笔圈一圈、画一画，同学们能够精确     的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了非常大的变化。而且结合自己的理解，找到了体现变化的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、乌黑乌黑等。最后体味到太阳的本事真大呀这一句时，引发同学们绽开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？同学们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表述出来，体现了语文的实践性和工具性。

二、注意读中感悟，加深理解体会

在质疑解疑的过程中，读是不行缺少的环节，惟独充分的去读，去感悟，才干够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。其次个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体会课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深化使同学读的容易、自然，水到渠成。

因为同学刚升入二班级，对于阅读理解还是有必需困难的。所以在初读时，让同学把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，透过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，辅助同学把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，同学们也理解了课文。

在最后练习有感情地朗读课文时，同学们带着自己对课文的理解来读课文。练习中展示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐渐帮忙同学练习背诵。然后让同学自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课资料举行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。

三、加强语言的堆积，进展思维潜力学校一班级音乐《粉刷匠》教学反思学校一班级音乐《粉刷匠》教学反思。

在本课的教学中，课文生动、活泼弥漫想象力，贴合儿童的心理特点。语言柔美，词汇丰盛，适合同学们去堆积识记。同时，激活同学的学习爱好和想象力，进展同学的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。

四、教学中的不足。

在教学过程中有个别地方处理的还有不足之处，比如在提出问题的时候语言不够形象化，这样就加深了孩子的理解难度，导致课上孩子的发言不是共性专心。在某些环节上，问题的难度设计的也较大，这些都就应在以后的教学中加以改正。

《粉刷匠》音乐教学反思篇四

《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍，一段体结构。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要把握的。从旋律上来说是多使用重复的手法，容易而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有变化，给人以完整统一的感触。从歌词内容上来说琅琅上口，幽默风趣的。

如何让幼儿能够较好的歌表演呢？在活动中首先按照歌词内容制作图谱，协助幼儿了解歌曲内容，结合八分和四分节奏让幼儿说一说歌词，在唱歌前说准歌词。接下来必需注重“听”的环节，分层次、有目的的让幼儿听，惟独让幼儿充分的感触音乐的美，才干更好地表现美，对于歌曲有了良好的铺垫之后，孩子们的乐观性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面，用谈天导入的方式，幼儿聆听旋律拍手，再让孩子们仿照粉刷匠劳动的姿态，开心地跟教师边做动作边读歌词，然后跟着琴声模唱，使得幼儿能够用活泼、轻松的声音，根据节奏和曲调有表情地演歌唱曲，特殊是最后一句“哎呀！”的声音的可上扬或是下滑，可按照幼儿的心情变化来演绎。最后利用《粉刷匠》这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有些生疏而又认识的'零碎生活阅历整合起来。让孩子们在学会歌曲的基础上饰演粉刷工人，利用动作表达越发的加深孩子们对唱词的理解。

利用这次音乐活动让孩子们不仅喜爱 给予表情地歌表演，还在表演的过程中真正在感触到了劳动中音乐的乐趣，感触到了劳动的欢乐。让孩子们在歌曲学习的过程中，举行了情感教导。了解了“劳动制造美”做一些力所能及的事情，可以打扮漂亮的世界。

粉刷匠课后的教学反思篇五

《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍，一段体结构。旋律多使用重复的手法，容易而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有变化，给人以完整统一的感触。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成绩，得以炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽劣神态。使同学在唱歌、欢乐 中体悟劳动的开心和积极向上的精神。

本课的导入，我考虑到一班级同学身心特点和进展规，设计了丰盛的内容，强调同学参加，重在激活和培养同学的音乐爱好。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让同学动手仿照日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，利用身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时光重要的过程。我认为在课堂中，必需设计“听”的环节，分层次、有目的的让同学听，让同学充分的感触音乐的美，能有效地反映同学的学习爱好，启发同学对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯，使同学逐步堆积起感触和鉴赏音乐的阅历。我还想利用音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“心情”，边听边学动作。鉴于一班级孩子的听说能力，歌词孩子们显得不大记得住，但旋律的哼唱早已熟谙于心。

对于歌曲有了良好的铺垫之后，孩子们的乐观性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面，用谈天导入的方式，让孩子们仿照粉刷匠劳动的姿态，开心地跟教师边做动作边读歌词，接下来，同学就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有准时作任何评价，而是富有感情地对同学说：“小伴侣唱得真好听，毛教师还想听一遍。”听了教师的话，其次遍唱起来更仔细了，同学的情感一下子被我调动起来了，我趁势说：“你喜爱 哪一句，唱给小伴侣听听。”话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我故意叫了一位平常不爱举手的同学，当他唱完，我兴奋地