小学数学四年级下册教学计划

Word版本，下载可自由编辑小学数学四年级下册教学计划教学方案的介绍篇一

教学方案（课程方案）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对小学的教学、生产劳动、课外活动等作出全面支配，详细规定了小学应设置的学科、课程开设的挨次及课时分配，并对学期、学年、假期举行划分。

人教版四班级下册数学教案(完整版篇二

教学内容：

教材第90页例1、第92页“做一做”第1题和第93页练习二十二的1-3题。

教学目标：

1、结合详细情境，在动手操作、观看、研究等活动中理解平均数的意义，知道求平均数的办法。

2、初步学会容易的数据分析，灵便运用平均数相关的学问解决容易的实际问题，进一步体味统计在现实生活中的作用。

3、在轻松开心的活动中体味运用学问解决问题胜利的愉悦，增加同学学习数学的爱好和学好数学的自信念。

重点难点：

1、理解平均数的意义，理解并把握求平均数的办法。

2、理解并把握求平均数的办法。

教学预备：

多媒体课件，有关平均数的数据统计表。

情景导入：

师：学生们，我今日带来了一些我们生活学习中的信息，请看屏幕。(课件展示信息)

(1)四(1)班踢毽子的4位选手平均每人1分钟踢50个。

(2)一班级第一小组的3位男生的平均身高是120厘米。

(3)三班级平均每个班开展了3项课间活动。

(依次展示信息，分离请3名学生读题，其他学生仔细的看屏幕并聆听)

师：学生们，在这些信息中都用到了同一个词，你们发觉了吗？

生：都有“平均”这个词。(课件再次用红色显示信息中的“平均”)

师：对，(指着50个，120厘米，3项，课件同时用粉色显示这些数据)这些数据都是“平均数”。(板书课题：平均数)

师：看到这个课题，你想利用今日的学习了解那些学问？

生：平均数是一个什么数？

生：平均数与平均分有什么关系？

生：怎样计算平均数？

生：平常在生活中那些地方常用平均数？

……

师：让我们带着这些问题来讨论今日的学问。

[设计意图：选取同学认识的数学信息，让同学感知平均数，激活学习爱好，培养问题意识，感触数学与生活的密切联系。]

新课讲授：

(一)平均数的意义

利用课前的导入，大家说一说什么叫平均数？同学研究后沟通。师归纳：平均数是指在一组数据的平均值。

(二)平均数的求法

教学例：展示例1情景图。

1、分析问题

师：这个月我校开展了庇护环境，争优环保小卫士的活动，大家看看这是我班一个小队学生收集的矿泉水瓶。课件展示相关情景和统计表，同学读题。

师：你看到什么信息？

生：我知道了这个小队有四位学生。

生：我知道了小红收集了14个、小兰12个、小亮11个、小明15个。

生：要求平均每个人收集了多少个矿泉水瓶？

师：什么是平均？

生：平均就是指每个人一样多。

师：那大家想想，应当怎样求这个小队平均每人收集多少个瓶子？

生：可以利用画图表来解决，每个人先都画出11个，然后将剩下的8个平均分下去，每人就是13个了。

生：把他们每个瓶子用一个圆圈表示，再举行移动，使每个人的瓶子一样多为止。

生：可以把全部[.1]的瓶子加起来，再平均分成4份，每份就是平均每个人收集的瓶子数量。

2、办法总结

师：请看屏幕(课件展示主题图)，这是他们4人收集瓶子的容易统计图，你能发觉什么数学信息吗？

生：他们不一样多。

师：那怎么办呢？

生：可以利用移动瓶子来解决。

师：怎样移动？

生：将小红移1个给小兰，小明移2个给小亮，最后每个人都是一样多。同时通过书本等器材举行容易操作，并沟通办法。

师：利用刚才的操作，想一想：你为什么要把小红的瓶子移给小兰？

生：小红的多，小兰的少。

师：他是把多的移给少的，这样每个人收集的瓶子数量就怎么样了？

生：同样多。

师：刚才这几位学生都是利用把多的瓶子移出来，补给少的学生，让每个学生的瓶子数量同样多，这种办法就叫“移多补少法”。

(板书“移多补少法”)

师：还有没有其他的办法呢？请说一说。

生：有，可以用平均分的办法来解决。

师：怎么算呢？

生：先算他们的总数再除以4。

师：你可以把你的主意告知大家，并把算式写在黑板上吗？

生：(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(个)

师：指着算式(14+12+11+15)÷4，我们来看看这位学生的办法？请你说说你是怎么想的。

生：我是先把他们4个人收集的瓶子总数加起来，再平均分成4份或我是先算他们一共收集了多少个瓶子，再算平均每个人收集多少个瓶子。

师：听懂了吗？谁和他的办法一样？再给大家说一说。(同学沟通)

师：会用这种办法的学生请举手？我们一起来算一算，结果是多少，同学在练习本上列式计算。

师：52表示什么？

生：4个人收集瓶子的总数。

师：是呀，是把小红他们4人收集瓶子的总数量先求出来，是52个。(老师板书“总数量”)

师：为什么要再除以4?

生：把总数平均分给4个人，就是求出了平均每人收集了13个。

生：平均分成4份，4表示总份数。

师：4就是总份数，除以4表示平均分成4份，这13个就是他们每个人收集瓶子数量的平均数。(板书“平均数”)

师：那么用式子怎么表示呢？

生：平均数=总数量÷总份数。

师：真不错，大家鼓舞一下，向他学习。师小结：我们用“移多补少”的办法和计算的办法都得到了平均数是13个。板书：平均数的求法：(1)移多补少。(2)平均数=总数量÷总份数。

[设计意图：联系小学生活实际，通过活动课创设问题情境，启发探索爱好，在同学理解平均数意义的基础上，让同学利用动手算一算，发觉求平均数的办法，经受数学概念、办法形成的过程，使同学初步理解了求平均数的两种不同办法。]

课堂作业：

1、完成教材第92页“做一做”第1题。理解怎样使每个花瓶里的花相等是求平均数。同学自立完成后沟通。

2、完成教材第93页练习二十二的第1题。同学自立完成后集体纠正。

课堂小结：

利用今日这节课，大家有什么心得？小结：平均数是一组数据平均水平的代表，我们可以用“移多补少法”和平均分的办法算出平均数是多少。

课后作业：

1、完成教材第93页练习二十二第2-3题。

2、完成练习册本课时练习。

2023人教版四班级数学下册教案最新篇三

教学目标：

1、正确、流利地读课文。

2、能根据挨次举行看图说话练习。

3、能用一定的记字办法记住9个生字的字形，写好”追”，”喊”两个字。

4、利用对课文的朗读、感悟，感触秋天的美妙景象，激活热爱大自然的思想感情。

教学重点：

识字、写字

教学难点：

看图按挨次说一段话。

教学预备：

挂图、字卡、课前寻觅秋天

教学过程：

一、谈话导入，生活激趣

1、今日，我们来学习一篇新课文《秋游》，请小伴侣跟教师一起板书课题。

2、“秋”指什么时节？“秋游”是什么意思？（秋天到郊外游玩）齐读课题。`

3、在我们的身边，秋天已经静静来临了。这两天，大家都睁大了双眼去寻觅秋天，来说说你们的心得吧。可以是一句话，也可以是一首诗或儿歌。（全班沟通）

4、大家的心得还真不少。这节课，教师要邀请大家一起去郊外游玩，希翼大家能玩得愉快，心得更多。

二、范读课文，指导看图。

1、请大家把书翻到第1课《秋游》，捧好书，预备动身。（师范读）

2、学生们跟着教师去郊外游玩，你看到了些什么？又说了些什么？请大家走进这幅《秋游》图。

（1）我们从上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么？它们是什么样子的？（……的天空……几朵白云有些像……有些像……小鸟……）板书：天空。

（2）秋天的农田里，长了哪些庄稼？它们有是什么样子？（稻子金黄，高梁火红，棉花洁白洁白。）

板书：田野

（3）你们在草地上玩了什么呢？

展示：我们有些（)，有些（），有些（），有些(）。

（板书：游玩）

3、大家说得真不错，现在你能按“天空——田野——游玩“的挨次向大家介绍一下你秋游的经受吗？（指名一生说）

三、初读课文。

1、秋游的经受真令人愉快，《秋游》这一篇课文更是生动地记录了学生们的游玩经受过程，现在请大家自由轻声地朗读课文。。

要求：①读准字音②读通句子（读3遍）

2、这些生字词你能读准了吗？自己先练一练。

展示：追赶郊外白兔绵羊

教师喊着高梁凉了

棉花稻子一望无边

逮蚂蚱打滚儿亮嗓子

（1）自由练读。

（2）带拼音开火车读，齐读

（3）去拼音一行一行读，齐读

3、大家的生字词读得这么棒，信任读课文也难不了你们。第一节写了学生们跟着教师去郊外游玩，谁来读？

（1）来到郊外，学生们看到秋天的天空美极了。（板书：美）谁来读第2节。（请生读，评议）

（2）秋天的田野也很美。（板书：美）谁来读第3节？（请生读，评议）

（3）第4节写学生们在草地上玩得很愉快。（板书：愉快）谁来读？（请生读）

4、美妙的秋天，纵情的玩乐，真令人难以忘怀，让我们一起再次走进课文，再次去郊外游玩一番。（齐读课文）

四、分析字形，指导写字。

1、今日，学生们跟着教师去郊游，玩得都很愉快，可课文中的生字却急坏了，它们争着抢着对学生们说：“小伴侣们，今日可别光顾着玩，还得仔细写好字呀！”学生们，你们会仔细写好字吗？”

2、展示：“追”“喊”

（1）先和它们一起打个招呼。

（2）书空这两个字的笔顺。

（3）说说怎么记住它们。

（4）范写

追：竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。点的起笔要略低，捺脚运笔重到轻。

喊：口字写得窄而上，一撇写到口字下。一横一口要靠左，斜钩对角拉拉长，最后一笔点在上。

五、课后作业

这节课，学生们的表现都很不错，课后希翼大家能把这篇美文多读几遍，争取把课文读娴熟。

2023最新人教版四班级数学下册教案篇四

教学内容

教科书52～53页小数的读写法，完成做一做题目和练习九的第6～7题。

教学目的

使同学会读、写小数，并进一步理解小数的意义。

教学重点：使同学会读、写小数。

教具预备:幻灯、幻灯片

教学过程:

一、复习

1、0.2是（)位小数，表示（）分之(）；

0.15是（)位小数，表示（）分之(）；

0.008是（)位小数，表示（）分之(）。

2、0.4的计数单位是（)，它有(）个这样的计数单位；

0.07的计数单位是（)，它有(）个这样的计数单位；

0.138的计数单位是（)，它有(）个这样的计数单位。

二、新课

1、教学小数的数位挨次表。

前面我们已经熟悉了小数，谁能举出一些小数的例子？

（0.20.050.0050.01……）

这些小数有什么共同特点？（小数点左边的数都是0）

在日常生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？

（1.540.63.1346.8……）

这些小数的小数点的左边还是0吗？

观看一下：小数可以分为几部分？

是不是全部的小数都比1小？

谁还记得整数的数位挨次？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？

同学边回答边在黑板上板书整数数位挨次表。

接着提问：0.2表示什么？（表示两个非常之一）非常之一是它的计数单位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五个百分之一）百分之一是它的计数单位。0.006表示千分之六，有六个千分之一，千分之一是它的计数单位。

非常之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个？

多少个非常之一是整数1?

多少个百分之一是非常之一？

多少个千分之一是百分之一？

这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？(10)

这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数。

10个非常之一是整数1，整数个位的右边应当是什么位？

多少个百分之一是非常之一？非常位右边应当是哪一位？百分位右边应当是哪一位呢？再往下还有万份位、十万份位等，所以我们在数位表上用……

非常位的计数单位是多少？百分位、千分位、万分位的计数单位分离是多少？

指出345.679整数部分中的每一位分离是什么位？

再指出小数部分的非常位、百分位、千分位上分离是多少？