幼儿教师说课稿

幼儿教师说课稿幼儿教师说课稿篇1

一、教材分析：

《拍花箩》是一首极具特色的民间儿歌。虽然篇幅比较长，但内容很好玩也很简洁，节奏顺口，不仅念起来琅琅上口，而且还能边念、边唱、边玩，肯定会给孩子们带来无穷的乐趣。

儿歌《拍花箩》

〔引子〕拍呀，拍呀，拍花箩呀，红草地呀，绿马车呀；

你拍几呀？我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀。

你拍几呀？我拍二呀，两只蚂蚁抬着大花瓣呀。

你拍几呀？我拍三呀，三条鲤鱼滚下山呀。

你拍几呀？我拍四呀，四方的招牌没有字呀。

你拍几呀？我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。

你拍几呀？我拍六呀，六个老头卖烤肉呀。

你拍几呀？我拍七呀，七只野狼抱小鸡呀。

你拍几呀？我拍八呀，八脚的章鱼坐沙发呀。

你拍几呀？我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。

你拍几呀？我拍十呀，十只青蛙跳进荷花池呀。

扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！

二、活动目标：

正因为这首儿歌的趣味性很强，没有多么大的记忆负担，特殊适合一边玩一边学，所以活动的目标定为

1、有节奏、有感情地朗诵儿歌，并尝试用一问一答的形式进行对诵。

2、感知儿歌内容的滑稽诙谐，同时复习1---10的数概念。

3、有兴趣进行儿歌表演，为游戏活动作预备。

重点：在学说、表演儿歌的过程中，充分体验这首民间儿歌的趣味性。

难点：儿歌内容的顺序和较难把握的节奏〔如抬着大花瓣儿呀〕。

三、活动预备：

1、丰富幼儿有关阅历：招牌及其动作。

2、数字卡片1—10及相关的形象图片10张。

四、活动设计：

〔一〕首先请孩子们观看两位老师示范表演儿歌"拍花箩",激发起他们学儿歌的兴趣。

这首儿歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个老师示范的拍手游戏正好把这个特点表现得淋漓尽致"拍呀，拍呀，拍花箩呀，红草地呀，绿马车呀。你拍几呀，我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀……"一下子就调动起孩子们想学想说的兴趣，孩子们确定会跃跃欲试。

在老师示范表演后，鼓舞孩子们商量对儿歌的感受，"你喜爱哪一句呢"使孩子们在表达自己感受的同时回忆了儿歌的内容。尤其是几个比较难把握的节奏像"两只蚂蚁抬着大花瓣呀"也可以在孩子提出的同时留意引导孩子们把握。难点自然地解决了。

〔二〕借助图片和动作学习儿歌，引导孩子们充分体会儿歌的趣味性，理解并且把握儿歌内容。

首先学习引子：拍呀，拍呀，拍花箩呀，红草地呀，绿马车呀。儿歌中每一句的前半部分很简洁"你拍几呀，我拍一呀；你拍几呀，我拍二呀……"孩子们很简单理解、记忆。记忆的难点就在于后半句。但是借助图片和动作来记忆，这个难点就解决了。〔加上动作说〕

一只蜗牛上楼梯呀。

两只蚂蚁抬着大花瓣呀。

三条鲤鱼滚下山呀。

四方的招牌没有字呀。

五只大熊打花鼓呀。

六个老头卖烤肉呀。

七只野狼抱小鸡呀。

八脚的章鱼坐沙发呀。

九只老虎喝老酒呀。

十只青蛙跳进荷花池呀。

拍手的动作最初是自拍的，速度可以由慢变快，后来熟识后可以对拍，为后面两人的拍手游戏做好预备。

在自拍和对拍的过程中，最初都是老师孩子一起说，熟识儿歌内容。然后在练习当中老师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容，促进记忆难点的解决。

在对儿歌的内容特别熟识以后，开始指导孩子分组对诵练习。

〔三〕引导孩子加上动作，体会儿歌表演的趣味性。

在分组对诵后，接下来就是增添游戏的趣味性。首先把全部的孩子分成两组，实行轮番说的形式，一组说一组观赏然后互换。这样，无形中又稳固了对儿歌内容的记忆，也可以使孩子们轮番休息同时留意倾听同伴是怎样说的。然后鼓舞孩子们查找自己喜爱的朋友，可以是老师，可以是其他小朋友结伴进行儿歌游戏。

〔四〕小结与延长

这种经典的小歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性。这一点在纲要中也有所表达。游戏法是活动中的主要方法。整个活动中，孩子们边玩游戏边学儿歌，始终是主动投入的，充分体验出了游戏儿歌的趣味性、体验到了这种趣味歌谣的独特魅力！

幼儿教师说课稿篇2

一、说教材

《将来的房子》是大班下学期主题活动中的一节美术教育活动，主要是培育孩子的想象力以及创造能力。《纲要》中艺术领域目标提出:"能初步的感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。"以及要"能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。"依据这一目标和要求，结合大班下学期幼儿的年龄特点和美术进展水平，我为本次活动制定了以下几个目标。

二、说活动目标及重难点

1、了解世界各地好玩的房子。

2、通过观赏各式建筑物，提高审美能力。

3、依据已有阅历想象设计将来的房子。

本次活动重点为了解世界各地好玩的房子。由于幼儿年龄小，本园是乡村幼儿园，幼儿接触的新奇事物不多，特殊是各地各种好玩的房子。所以重点就是让幼儿多了解各种各样的房子，在这方面我预备了课件，里面有大量的房子图片。而活动难点就是依据已有阅历想象设计将来的房子。为了更好地完成活动目标，我做了以下活动预备：

三、说活动预备

1、《房子大观》ppt课件

2、绘画纸、水彩笔、油画棒等

四、说教法、学法

1、演示法：通过ppt出示各种房子的形象，使幼儿获得感知。

2、讲解法：直观形象加上教师的语言指导，幼儿才会更好地理解所学内容。如总结房子共同特征环节，教师必需借助浅显易懂的语言加深幼儿印象，以获得更深刻的认知。

3、沟通商量法：幼儿在活动中能够自由沟通商量自己的想法与发觉说明他们真正融入了课程，才会发挥其主动主动性，也才能真正使幼儿成为学习的主体。

4、赏识激励法：活动过程中我会主动运用赏识激励法来增添幼儿的自信念，展开想象，创造独一无二的房子。

五、说活动过程：

下面我从五个方面来说一说我的教学过程：谈话进入——观赏课件——畅想作品——设计作品——沟通共享。

1、谈话进入。出示老房子的图片。

知道这是哪些地方的老房子吗？我们一起来认一认？〔湘西的吊脚楼、安徽的老房子、福建的土楼、陕北的窑洞〕激发幼儿兴趣，在原有的基础之上让幼儿更快的进入到主题之中。围绕着幼儿与教师的沟通与对话，活动的开始教师以提问的方式引入，并创设情境"认一认",引发了幼儿的好奇心与求知欲，吸引幼儿参加活动中来。

2、继续观赏课件：世界各地好玩的房子

你看到了哪些样子的房子，它们像什么？你还知道哪些好玩的房子吗？好玩在哪里？你从哪里能看出它是房子？

小结：虽然这些房子都有不同的形态，不同的风格，不同的功能，但他们都有一个房子共同的特征：有屋顶、墙壁、门窗。

在平常的积累中，孩子在艺术活动中已经具备了初步的构图能力和技巧，但许多孩子在创作时还是会主题不鲜亮，作品表现内容太零散。作为老师、作为引导者，我们应当在每一次活动中找到一个突破点，让幼儿的能力得到提升。依据已有的阅历，这里面就是期望幼儿能依据大量的好玩房子，发散性的想象创造出更多的房子。思维肯定要打开，要不然就会局限在一个个死胡同里面。让幼儿逐步看到各种各样的房子，大量的房子是为下面的环节打下基础，加强了幼儿对各种各样房子的了解，避开了传统教学中的枯燥讲解。

3、畅想作品。

看了这么多的房子，有老房子，有我们现代化的建筑，还有各种好玩的房子，那么将来的房子有可能是怎样的呢？

幼儿畅想，自由发言。这里采纳沟通商量法、赏识激励法等对活动加以整合，以到达科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。《纲要》中也指出"提供自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。"

4、设计作品。

提出要求：要考虑新颖、美观和它的作用是什么。但不管是什么房子，都要有房子的共同的特征：有屋顶、墙壁、门窗。

幼儿设计房子。《纲要》中指出："教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。教师要敬重幼儿在进展水平、已有阅历、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、开心和胜利。"所以，在教学过程中，我不会过多地去说教，而是把学习的主动权放给孩子。引导能力强的幼儿，大胆创作出别出心裁的、有个人特色的作品来，在确定大部分幼儿创作的基础上，重点观看指导能力弱的孩子，可以允许他临摹范例上的有的内容，也可以允许他学习同伴的作品，更多地是教师用语言去帮助他开导思路，"你平常会画什么，今日想画什么样的房子""你想画什么？老师帮你看一看怎样能让房子变得更加美丽。"这个环节，要擅长观看操作过程中主题较鲜亮创作内容典型的案例同全体幼儿共享，引导幼儿完成作品。到大班了，幼儿的绘画水平应当是能有目的的支配画面，表现肯定的情节。这里的房子创作不是简洁的绘画房子，同时也要幼儿加以肯定的情节。同时也要依据画面的需要，恰当运用颜色，冷暖色的搭配等，这些也是需要老师现场指导的。

5、沟通共享。

你设计的是什么房子？它的作用是什么？它有什么特殊的地方？

作品完成后，让幼儿用语言表述自己创作的意图，能增添幼儿总结的能力，强化幼儿在本次活动中技能技巧的把握。《纲要》指出"幼儿不会独享个人的胜利，他们总喜爱想方设法与他人共享，让别人接纳并期盼别人给予的欣赏。"我们知道，作品是幼儿表现内心世界的载体，是幼儿表达情感的特别语言，我鼓舞幼儿对自己的作品进行表述："谁情愿来向大家介绍一下自己的作品呢？"为孩子们搭建了彼此沟通展示的平台，让幼儿在与同伴共同共享自己的成果中，体验胜利的乐趣。

整个活动，我遵循着让孩子"做得快乐，做得自由"的理念为原则，以《纲要》精神为根据，以"来之幼儿，还之幼儿"为突破口，使幼儿的想象能力、创作能力、语言表达力在原有基础上得到提高。我们不肯定能让每个孩子都成为创造家，但我们肯定要让每个孩子都拥有创造的精神，让我们人人都爱上创造。

幼儿教师说课稿篇3

今日我说课的内容是《图形找家》，下面我将会从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计，以及活动延长七个方面进行说课。

一、教学理念

幼儿们在生活中，他们会常常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一。活动开始我就让幼儿观看我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知能力，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的'身份出现，对幼儿表达不清晰的或出现困难的地方加以纠正，耐烦的指导，使每一个孩子都腔调能充分自主的参加活动中。

二、教材分析

《图形找家》出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形认识及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿具体技能的进展。从不同的角度促进幼儿情感能力学问技能等方面的进展。

三、活动目标

通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满足幼儿们的认知能力情感的需要，根据《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为：

1.充分调动幼儿他们的主动性，认识常见的图形，引导幼儿用完好流畅的语言说明图形的特点和含义。

2.在认识的基础上，让他们尝试用自己喜爱的方式或合作创造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，进展幼儿的想象力和动手能力。

3.培育幼儿的认知能力，让他们学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。

四、活动预备

为顺利完成以上教学目标，在活动预备方面，特作以下支配。

1.幼儿学问阅历预备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个〔家门分别为各种图形〕。

2.幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。

五、活动过程

1.教师出示数字卡片，让幼儿稳固数字。

2.出示挂图，让幼儿沟通挂图中有什么〔房子树卡车花〕

3.板书主题《图形找家》，教幼儿认识图形，说明图形的特点。

4.出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。

5.指名幼儿来认识图形，或从众多的图片查找老师需要的图形。

幼儿教师说课稿篇4

一、说教材：

中班幼儿对四周的事物和现象有剧烈的好奇心和求知欲望，他们愿意观看事物，思索问题，但他们认识的是物体粗浅的，外表的现象，还不擅长依据物体的某一特征进行归类，本次教学活动《气球伙伴》正是基于这一点而设计的，由此培育幼儿的观看能力和推断能力，提高幼儿思维的灵敏性。

二、说教学目标：该活动的目的是：

1、认识数字9，感知数字与数量的关系。