《假如》教学设计（7篇）

Word版本，下载可自由编辑《假如》教学设计（7篇）《如果》教学设计篇一

教材分析：

《如果》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表述了对小树、小鸟和残疾人发自内心的体贴。它从独特的儿童视角绽开，富有浓厚的情感积淀，具有剧烈的感染力。

学习目标分析：

1．程和办法目标：利用多种形式的读书活动，使同学把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

2．情感、态度、价值观目标：有体贴他人、体贴环境、体贴生活的美妙愿望，并憧憬和追求美妙的事物。

学习重点分析：利用多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感触和体悟。

学习难点分析：读悟结合，理解文意。

教学过程：

一故事导入，激趣入题

口语三分钟训练。（神话故事：神笔马良）

二．初读，学习生字，了解大意。

1.师导：马良的这支笔可真奇特，画什么，什么就变成真的，如果你有这样一枝神笔，你最想画什么？

2.揭题。

学生们的愿望都那么纯真而美妙，今日就让我们一同去看看另一个小伴侣的愿望，她写了一首小诗《如果》，齐读2遍。

3.大声读课文，借着拼音读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍。

4.小黑板自主识字同桌互读开火车领读齐读生字。

5.展示生字卡片开火车认读，并用“寻”和“食”组词说句子。

6.指导书写这两个生字。（“寻”有长横，“食”指导笔顺。）

7.轻声读课文，想象：和善的小用马良的神笔给谁画了什么？

8.小组说说。

9.指名回答，老师板书

给小树画太阳

给小鸟画谷粒

给西西画好腿

三．分小节细读课文。

（一）学习第一小节

1.导：冬天来了，严寒的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零的站在窗外，被风吹的摇摇摆晃，冻得瑟瑟颤抖。此时，你是什么情绪？

2.导读小黑板上的词语：严寒的北风，缩着身子，轻轻叹息

（指导带着感情读读这些词）

“那么小树现在最需要的是什么啊？（阳光，暖和，关怀…..）

这位小女孩是怎样协助小树的？

3.读一读第一小节

4.指导朗读：

小感触到了小树的严寒，于是，她画了一个红红的太阳，太阳好暖和啊。这样，小树在冬天也能？（快活的成长）谁带着快活的语气读一读？

5.指名读评价再齐读。

（二）学习其次小节。

1.引读：学生们，当你非常饿了的时候，在家等妈妈，你是怎样的一种情绪？小鸟的情绪和你一样，所以他只能在呆在家里？（苦苦等待，饿地哭泣）

2.指导用怜悯的语气读这两个词。

3.指导读其次小节。

“小想到小鸟的可怜就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，此时，你的情绪怎样？(兴奋)那就带着兴奋的情绪读读其次小节。

4.指名读同学评师生接力读，读出感情。

（三）学习第三小节。

1.导：学生们，西西是不幸的，由于她失去了双腿，然而他又是幸福的，由于有许多像一样和善的人在关怀着她。我信任，在不久的未来，西西一定会站起来，和我们一起在操场上欢乐的追赶嬉戏，让我们把诚挚的祝愿送给西西吧！

2.指名读，读出深情。

3.齐读。

（四）.学习第四小节。

1.想想小只画了这些吗？你怎么知道的？

2.如果你有一只神笔，你想给谁画什么？为什么？（指导用“我要给……”说句子。）

3.从这课中，你感触到了什么？

4.师小结：听了你们的发言，教师真的很激动，由于我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关怀他人的美妙心意！（板书：爱心。并画出大爱心图。）

四．合作练读，感悟全文。

1.合作读。

2.配乐朗诵。

学生们，我信任，只要人人献出一点爱，人间永久是春天。让我们献出我们的爱心，让世界变得更暖和吧！

五．指导看着板书背诵。

学校语文《如果》教案篇二

教学目标：

★学会本课生字新词。

★有感情地朗读课文，背诵课文。

★在理解诗歌内容、想象诗歌所描绘的画面的基础上，体味诗歌的意境。

教学重难点：

★有感情地朗读课文，背诵课文。

★理解诗歌的内容，体味诗歌的意境。

教学过程：

一、谈话导入。

今日，教师要和大家一起学习一首十分精妙的诗歌——《如果我是一颗种子》。（请学生们拿出右手，和教师一起书写课题。）板书课题。这首诗歌利用借用“一颗种子”、“一片细叶”、“一朵小花”，巧妙地抒发了诗人的情感，值得我们好好学习。

二、读课文，自同学字词并举行沟通。

1、请学生们自由的读课文，找出课文中的生字新词，用笔划出来，并借用字典或《字词句段篇》把生字新词的读音和意思弄清晰。

2、沟通识记生字的状况：

a、老师用小黑板展示课文中的生字，并把简单写错的偏旁用彩色粉笔书写。

b、请同学开火车读生字并组词（检查同学自学把握状况）。

c、指导同学正确书写生字。

三、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

师：学生们的生字把握的很好，想不想听教师朗读这篇课文的啊？（想)那学生们应当怎样听？(同学做好预备）然后：

1、老师示范朗读。（同学评价教师的朗读）

2、请几名学生分段正确、流利地朗读课文。（注重读准字音，其他学生边听边思量：每一小节写了什么内容？）

四、学习诗歌的内容。

学习第一节

1、刚才的三位学生读得很有感情，在第一节诗歌中，借用什么抒发自己的情感呢？（指名回答并板书“一颗种子”）

2、抒发了什么样的情感呢？

生：借用“一颗种子”，抒发了自己要努力成长的愿望。（板书：要生根发芽）

3、老师相机指导教学。

（1）、“贴”是什么意思？（紧挨）“亮晶晶”是什么意思？（形容物体光明闪耀发光。）

（2）、生活中有哪些物体是亮晶晶的？（玻璃杯、荧光棒、首饰等等）

（3）、你能用“亮晶晶”说一句话吗？（早晨，小草上挂着的一串串亮晶晶的露珠。）

4、请全体女生读第一节诗歌，男生认真听。

学习其次节

1、同学默读其次节，边默读边想：这一节诗歌中，又借用了什么东西抒发自己的感情？

2、同学回答（指名回答并板书“一片细叶”）。

3、师：借用“一片细叶”抒发了自己什么样的情感呢？

生：借用“一片细叶”，抒发了自己要用绿色编织青春年华的决心。（板书：用绿色编织青春年华）

4、“用绿色编织青春年华”是什么意思？（珍惜时光，努力奋斗，让生活弥漫希翼和光荣。）

5、在“杜鹃花儿像燃烧的火把”一句中，把“杜鹃花儿”比作了什么？（燃烧的火把。）

6、请全体男生读其次节，希翼读出“用绿色编织青春年华的决心”。

学习第三节

1、教师带领学生们读第三节。

2、老师指导同学理解体味。

a、在这一节诗歌中，借“一朵小花”抒发自己“要融入祖国春明亮媚的图画”的情感。（老师相机板书：一朵小花——融入祖国春明亮媚的图画）

b、学生们，诗句中“醉人的清香飘向天边”这句话你是怎么理解的？意思是说：使人沉浸的香味飘向很远很远。

c、“春明亮媚”又指什么呢？指：春天的体面绚丽多彩，艳丽悦目。在本课中，指祖国的社会主义建设事业绚丽多彩，欣欣向荣。

d、师：既然我们了解了“春明亮媚”的意思，那“我要融入祖国春明亮媚的图画”又是什么意思呢？是说：将投入到祖国社会主义现代化建设的洪流中去，为祖国的社会主义事业增添光荣。

五、指导朗读、背诵。

师：学生们，如此精妙的诗歌，我们应当反复诵读。

1、指名有感情地在音乐声中朗读。

2、齐读，赛读。

3、自由读，练习背诵。

板书设计：

13、如果我是一颗种子

一颗种子——要生根发芽

如果我是：一片细叶——用绿色编织青春年华

一朵小花——融入祖国春明亮媚的图画

《如果》教学设计篇三

教学目标：

学问与能力

1.熟悉“寒、袭、击、觅、饿、泣”六个生字，会写“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”7个字。学习堆积词语：叹息、哭泣、不幸等。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜爱 的小节。理解课文内容。

3.学会仿写小诗。

过程与办法

1.在语言环境中学习生字、词语。

2.举行朗读训练，引领同学理解课文内容，背诵课文。

3.引领同学找准读写结合点，举行仿写。

情感、态度与价值观

培养热爱自然，体贴他人的思想感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，读出自己的感触。

教学难点：

引领同学仿写小诗，举行思维训练以及语言的堆积。

教学重难点突破办法：

1.教师在引领同学在读通、读懂课文后，让同学读出自己独特的感触，在理解读熟课文后背诵。

2.在理解课文内容的基础上，以“如果——”来举行制造性想象说话，表述自己的内心感触。鼓舞同学乐观说话，感触写话带来的乐趣。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一。故事导入，揭示课题。

1.师讲《神笔马良》的故事。先前，有个孩子叫马良，他特殊喜爱 画画，可是家里很穷很穷，买不起笔。怎么办呢？他就用树枝在沙地上画画，每天练，每天画。一位神仙老爷爷知道了，特殊激动，就送给他一支笔。这支笔可奇特啦！要什么就可以画什么，画什么就会有什么。马良用这支神笔帮穷人做了无数无数的好事。他看见村子里的人没有鱼吃，就画了许多鱼，鱼就活了，大家就有可口的鱼美食了。他看见一位老爷爷穿得很破旧，就画了一套新衣服。老爷爷穿上美丽的新衣服可兴奋了！他还为人们画水车、耕牛、粮食……他的这支笔真是太神了！

2.师：学生们，假如你拥有一支这样的神笔，你会画什么呢？

3.师：有个小伴侣叫白冰也特殊盼望自己拥有这支神笔。他将自己的心意写成了一首小诗，题目叫《如果》，今日我们就来学习这首小诗。和教师一起写课题。教师板书，同学书空。

4.学习“假”。(1)字形。(2)读音。

5.齐读课题，读准课题。

二。初读课文，学习字词。

1.师：请学生们读白冰的这首小诗，这是我们第一遍读，大家要边读边圈诞生字，划下你想堆积的词语，还要标上小节号。

生自由读文，圈生字，划词语，标小节号。

2.师：学生们，大屏幕上的词语都是我们需要堆积的，小声读读，谁来当小教师领着大家读？

3.师引领同学学习字词。

(神笔、寒风、攻击、觅食、哭泣、饥饿、谷粒、不幸、叹息、遥远)

(1)熟悉生字，理解词语的意思。

(2)学会写字：比较“泣”、“粒”。会写“哭”“幸”(多媒体分解)，会组词，用“哭泣”、“幸福”等词语说话。

三。精读课文，理解内容。

1.师：刚才我们熟悉生字，读了词语，也懂得了词语的意思。现在我们把所学的词语带到文中，把课文再读一遍。信任这一遍你们一定会读得很流利，很通顺。

同学自由地读课文。

2.指名读课文，其他同学思量：小想用马良的神笔画什么？

(同学回答，教师板书。)

3.师：学生们都很会读书。现在请大家再默读课文，思量：为什么要给小树画太阳和云朵、给小鸟画谷粒、给西西画一双好腿呢？

(同学回答，教师板书。)

四。品读课文，堆积语言。

1.师：学生们都在专心地读书，仔细地思量，真会学习！这四个小节都写得很美，请你找出自己喜爱 的小节，美美地读一读。待会我们就来看，谁读得最有感情？同学挑选喜爱 的小节品读。教师随机指导同学朗读同学喜爱 的小节。

2.指导朗读第一小节。

(1)师：谁来读一读？

指名读。

(2)师：如果你现在就拥有一支马良的神笔，你的情绪会怎样？生答。

师：请你读一读，读出你的情绪。

(3)师：读得不错！要是我有一支马良的神笔，我会这样读。

教师范读。

(4)师：孩子，要是你有一支马良的神笔，你会怎样读？

指名读。

(5)师：学生们，如果我们都有一支马良的神笔，我们会这样读。

齐读。

3.指导朗读其次小节：

师过渡：学生们，咱们就这样一遍一遍地读，课文就越读越美了。还有谁来美美地读一读其他的小节？

(1)指名读。

(2)(多媒体播放)听，马良的神笔让鸟儿的叫声多么欢快！谁再将这份快乐送给可爱的小鸟？

(3)指名读。

(4)还有谁情愿将这份欢乐送给小鸟？

(5)指名读。

4.指导朗读第三小节：

师过渡：真好，不仅悦耳，还读出了诗歌的节奏美。还有谁情愿读读第三小节？

(1)指名读。

(2)师：孩子，感谢你为西西画了一双好腿。西西的腿好了，他又可以和我们一起歌唱跳舞，还可以和我们一起学习戏耍……。是啊，笑容又回到了她的脸上，马良的神笔让西西如此幸福。让我们一起将这份祝愿送给她！

(3)齐读。

5指导背诵课文。

师过渡：学生们的朗读给教师一种享受。这么美的诗，要是我们能印在脑海里，那该多好啊！教师给大家一点点提醒，每一小节都有像这样的句子，(多媒体展示：如果我有一支马良的神笔，我要给__________,画_________。让_____________。)

同学自由背诵。《如果》藏匿课教学设计

五。回读课文，扩展延长。

1.师：让我们一起伴着音乐，背一背这首漂亮的小诗。

同学背诵自己喜爱 的小节。

2.师：学生们真了不起！小希翼用神笔给小树画上太阳、云朵，为小鸟送去谷粒，给不幸的伴侣画上一双好腿。他惟独这三个愿望吗？你从哪儿看出来的？(省略号)

同学回答。

3.师：如果你有一支马良的神笔，你会画什么呢？

生自由说话，师引领拓展说话思路，展示图片：缺水的村庄、荒芜的山坡、破旧的小学、流浪的小猫。

4.师：学生们的愿望都很美妙！假如把我们刚才说的、心里想的写下来，不就是一首小诗吗？快，拿出你的笔写下你的愿望！

生自由写话。

5.师：谁想读读自己写的小诗？

同学朗读自己写的诗，教师随机评点。

教师和同学一起写，出示教师写的小诗。

六。总结全文，升华情感。

师：学生们，从你们这些美妙的愿望中，教师可以感触到你们和马良和白冰小伴侣一样都是和善的好孩子。教师祝福你们的愿望能成为现实！也希翼你们能利用自己的努力给别人带来更多更多的欢乐与幸福！

附：1、板书设计：10.如果

小树太阳云朵

小鸟谷粒

西西一双好腿

…………

2、练习设计：

(1)背诵课文。

(2)仿写小诗。

学校语文《如果》教案篇四

教学目的：

1、熟悉9个生字，书写“食、场”等字，感触字的形体美。

2、初读课文，把住重点句子，把课文读通读顺。

重点难点：

1、熟悉生字词，学习书写，记忆易错字。

2、利用重点句子的朗读指导，把课文读通读顺。

教学预备：

多媒体课件、苹果图片、录音机

教学过程：

一、故事铺垫，激趣揭题。

1、师讲故事《神笔马良》，感悟“神”。

上课之前，教师讲个故事给你们听，好吗？

先前，有个小男孩，叫马良，他有一支神笔，哗，这支神笔可神啦！他画蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞，画小马，小马就会嘀哒嘀哒地跑起来……总之画什么就有什么。他用这支神笔为穷人做了许多好事。

2、师生沟通，揭题《如果》。

如果你有一支这样的神笔，你想画什么？指名说（三、四名）

如果有一支这样的神笔该多好啊！今日我们就来学习23课《如果》

师板书：如果，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、同学自由读课文。

下面，请学生们翻开书本108页，自由地把课文读一遍，读完了把生字宝宝圈出来，读一读。然后看能否把神笔找到？

2、课件展示带拼音的生字。

（1）自由读，同桌读

你找到神笔吗？（生：没有）没关系，我请来了魔术袋帮忙，只要你记住它们的名字，魔术袋就会带你去找神笔。

先自由叫叫它们的名字，再读给同桌听。

（2）请小教师带读，师正音，再齐读。

哪位学生来叫第一排魔术袋的名字？（生读一个生字）其他学生跟他读！

（请读音准的两个小教师带读，此过程教师重新带读，来强调易读错的字，如：良、缩、康、操）

好，全班大声地叫它们吧！（一个字读两遍）

（3）去拼音，开火车读。

学生们读得真嘹亮！我们来开开小火车吧，火车来咯！（展示课件）

师：火车火车哪里开？生：这里开这里开！

师：你的火车往哪开？（一小组读完后问）生:往左开（或往右开）

3、识记字形（重点问：缩、遥、健、操）。

你觉得哪个名字难记？（生：我觉得×字难记）谁能帮帮他？（×字我是这样记的……）谁想学生来帮帮你的？魔术袋们想问问：你是怎样记住魔术袋“×，×”（生没提到的字）的名字的？

谁来告知魔术袋？

4、拨荷叶嬉戏，学词语。

（1）自由读，齐读

学生们把名字都记住了，魔术袋就带我们上船去找神笔了。（课件：袋渐变小，放入船里）好，我们动身！

（课件：荷叶拦住去路）河上的荷叶妹妹们睡着了，拦住了我们的去路。来，睡来叫醒她们，请她们让让路。

一个学生声音太小了，叫不醒她们，我们全班一起来！（点击荷叶，荷叶拨开，船前进）向果园前进！

三、再读课文，领悟诗情。

我们最终来到果园了。（课件展示果园）

果园的阿姨有话想对我们说，仔细听听：小伴侣们，欢迎你们来到果园，你们想找的神笔就藏在苹果里。可是你们要把课文读通，才干送苹果给你！

那我们抓紧来学课文吧！

1、听课文录音，弄清晰：课文分为几小节？每一小节的开始都是什么？

先来听听录音，请翻开书本108页，注重边听边思量问题：课文分为几小节？每一小节的开始都是什么？

2、重点引领突破朗读难关。

我们要读好课文，首先要读好这四句话（展示课件）

（1）如果我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

（2）如果我有一支马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

（3）如果我有一支马良的神笔，我一定给不幸的伴侣西西画一双好腿。

（4）如果我有一支马良的神笔……

自由读，指名读，师范读，再指名读（第一句）

现在请学生们自由地读读，读不好的地方多读几遍。（两名生读这四句话）

谁来读一读第一句；谁能读得更好？

看学生们读得那么起劲，教师也想读了，请听。

谁还能比教师读得更好的？！（指朗读好的一个）

读得多好啊！其他学生也像她这样读吧！生齐读。

3、分四人小组，选其中一节读。

下面，请学生们先前面三小节中选自己喜爱 的一小节，读给你小组的学生听。注重要读正确读通顺。师巡察指导。

4、派代表读，生评价。

师：1，2，3生:坐端正

看，果园的阿姨来了，师变阿姨：小伴侣，你们把课文读通了吗？谁来读一读第一节？（其次节、第三节）指名读，生读通顺就可。阿

（读通奖个苹果，里面都没苹果。）怎么都没有些呢？

全班来读尝试看！

5、同学齐朗读课文。

学生们读得真好！婆婆刚才送了个大苹果给我们班，看（展示大苹果，师打开苹果，里有神笔），神笔最终找到了！

惟独一支神笔，给谁呢？下面我们来赛一赛，看谁能把“食、场”写得最好就送给谁！

四、指导书写难写的字（食、场）

1、观看，发觉。

看看书本，谁来说说怎样才干把“食”字写好呢？指名说（观看书上的田字格作回答）

写“场”的时候要注重什么？指名说

2、师范写，生练写

请看教师来写这两个字，你们书空。（课前板书好两个田字格）

好，你们在书本上写写这两个字，看哪位学生写得最好看？

3、出示、观赏、评议。

我们来看看这两位学生写得怎样？谁来说说他写得好和不好的地方？（通过实物投影仪出示）指名说出示写得最好的，送大苹果，里面有神笔。

要学生认真观看，仔细写就可以把字写好的。

今日，我们就学到这，下课！

五、板书

23如果

《如果》教学设计篇五

一、教学目标

1.了解普希金以及他的作品，激活同学阅读普希金作品的爱好。

2.利用反复诵读诗歌，从诗歌的写作背景和内容领悟的思想感情和人生哲理。

3.仿写诗歌。

二、教学重难点

重点：背诵诗歌，体味的思想感情，领会人生哲理。

难点：仿写诗歌。

三、教学办法

朗读感悟法，合作探索法。

四、课时支配：

一课时

五、教学过程

(一)导入新课，激活爱好，展示学习目标

他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的进展影响很大；他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇；他的诗歌，像太阳一样照射着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。他是谁？他有一首哲理诗广为流传《如果生活哄骗了你》，现在我们来学习感悟。

(二)检查预习，了解

1.检查预习

生字注音：

愁闷yōuyù，瞬息shùnxī，怀恋huáiliàn

近义词辨析：

冷静镇定愁闷忧伤

2.你了解普希金的思想和生平吗？

明确：普希金，俄国诗人。一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制举行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不愿屈服。最后，普希金被“谋杀”了，当初他才三十八岁。

3.请同学听听名家的配乐朗诵。

4.同学参考出示的节奏自由朗读。想象着自己是诗人，这首诗用来鼓舞自己时怎么读，用来安慰伴侣时怎么读。

《如果生活哄骗了你》普希金

如果/生活/哄骗了你，

不要/悲哀，不要/心急！

愁闷的/日子里/需要/冷静：

信任吧，欢乐的/日子/将会来临。

心儿/永久憧憬着/将来；

现在却/常是愁闷。

一切/都是/瞬息，

一切/都将会/过去；

而那/过去了的，

就会/成为/亲切的怀恋。

5.同学出示朗诵成绩。老师点评。

(三)深化研读，小组合作

1.在朗读中感触诗人的谆谆教诲和积极的精神，结合资料思量，普希金在什么样的状况下写了这样一首诗？

明确：写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的境况下，诗人仍没有丧失希翼与斗志，他热爱生活，执着地追求抱负，信任明亮必来，正义必胜。

2.同学小组合作，回答问题。

(1)《如果生活哄骗了你》这个题目有何寓意？

明确：比方人生道路上的挫折、困难等。

(2)面向生活的哄骗，普希金是怎么对待的`？

明确：不要悲哀，不要心急！

愁闷的日子里需要冷静，

信任吧，欢乐的日子将会来临。

(3)诗人在诗中阐明白怎样的人生态度？明确：乐观、积极、向上……

3.在自己的生活中，有没有碰到过普希金说到的这种情形？

明确：生活中，我们碰到过无数这样的情形：考试失利，与父母或者伴侣的冲突，免不了埋怨、悲哀。读完普希金的诗歌，他建议我们不要悲哀、不要心急，要信任将来，保持积极主义精神。

4.这首诗歌没有详细的意象，直抒胸臆，鼓舞人们信任生活，信任将来。请大家再次诵读，体味情感。

（四)课堂写作，仿句练习(任选其一)

1.模仿《如果生活哄骗了你》第一节，自己填空。

如果生活___

不要__不要__

___需要___

信任吧____

2.“如果生活哄骗了你”，“如果你哄骗了生活”，“如果生活重新开头”，以此为开始写几句诗歌。

(五)课堂小结，拓展延长

人生如大海行船，不行能永久风平浪静，人生不如意十之八九，当我们遭受挫折时，请收起我们的眼泪，乐观积极地去面向。

愿学生们都能成为生活的强者！

集体读一读汪国真《我微笑着走向生活》

我微笑着走向生活，

无论生活以什么方式回敬我。

报我以平坦吗？

我是一条快乐奔流的小河。

报我以坎坷吗？

我是一座庄重思索的大山！

报我以幸福吗？

我是一只凌空飞行的燕子。

报我以不幸吗？

我是一根劲竹经得起千击万磨！

生活里不能没有笑声，

没有笑声的世界该是多么孤独     。

什么也转变不了我对生活的热爱

我微笑着走向火热的生活！

(六)课后作业

完成练习题，背诵诗歌

(七)板书设计

如果生活哄骗了你

普希金哲理诗

生活“哄骗”不要悲哀、不要心急

（逆境、挫折）冷静、积极

学校语文《如果》教案篇六

教学目标：培养同学的观看能力、分析能力和表述能力。训练同学大胆合理地绽开想象。培养同学庇护环境，节省水资源的意识。

教学重难点：同学大胆合理地绽开想象。

教学预备：同学观看现状、构思作文。

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

内容：作文指导

一、激活同学习作爱好。

1、情境导入。

时间流逝，岁月如梭，不知不觉已是公元20xx年。一天早晨，刚刚从睡梦中清醒的人们像往常一样打开了电视机，收看每日早晨播出的“地球广告”，骤然，屏幕上闪过这样一则消息：从此日起，全球将停水一个月！陪同着消息的播出，家家户户的水龙头里再也放不出一滴水了。接下来会发生些什么呢？这节课，就让我们插上想象的翅膀，飞到50年后的那一天去看看吧！

2、揭示习作内容。

二、明确习作要求。

1、自读习作要求，看看这次习作要求我们写什么。

2、互相沟通，明确习作要求。

小结：写没有水的情景，人和其他生物的反应，浮现全球停水现象的缘由以及你的思量。

三、创设情境，创编故事。

1、引领同学想象没有水的情景。

同学自由想象、述说。

2、小组研究，相互沟通。

3、指名同学说，老师相机文字具有感染力的办法。（是否关注人物神态、动作、语言、心理的细节描写，是否将水资源充沛时和没有水时的情形举行了对照）

四、鼓舞同学动笔成文，老师巡察指导。

其次课时

作文修改与抄写

一．同学自主修改作文

1．同学完成作文后自己动笔修改。

2．教师巡察指导，要求同学在修改进边读边改，注重漏字、多字和不通顺的地方。

二、赏一赏。

请两位学生读他们的习作，请大家仔细听：故事情节是否合理，是否富于想象。

三、品一品。

对两位学生的作文举行点评，主要从情节合理，想象丰盛，语句通顺几个方面师生共同评议，感悟习作办法。

四、改一改。

（1）引领同学沟通在点评观赏过程中受到的引发。

（2）运用学过的办法修改作文。

第三课时

内容：作文讲评

教学设计篇七

课程定位

1、课程性质

《液压与气压传动》课程是我院机电一体化技术专业的一门主干专业课。课程类型为理论课程（含实践），总课时为82学时，理论课时52学时，实践课时30学时。《液压与气压传动》课程与后续的《机电设备》、《电气控制与PLC技术》、《MPS》等课程联系紧密。

2、课程作用

我院机电一体化技术专业是山东省特色专业，培养从事机电技术的应用、机电设备的操作安装、调试、使用、维护与管理等技术的高级技能性人才。

液压与气动技术是机电一体化技术中的重要组成部分，该技术的理论与实践学习是达到专业培养目标的必备条件。其作用如下：

①讲授专业学问，包括：液压与气压传动基础理论，各种元器件的结构、工作原理及作用，液压与气动基本回路的形式、作用及设计办法等。

②培养专业能力，包括：液压元件的选用能力；机电设备中液压气动系统的识图能力；系统安装、调试、使用、维护能力；诊断和排解液压气动系统普通故障的能力；设计普通液压气动基本回路的能力等。

③培养同学职业道德，熬炼职业素质。

内容选取

《液压与气压传动》课程教学内容的选取依据是职业岗位实际工作任务所需要的学问、能力、素养要求，并考虑到同学的可持续进展。

1．针对性能力本位

按照企业岗位对高职层次人才学问与能力的需求，弱化大量涉及理论推导和繁琐计算部分，强化实际工作过程中所需的应用性学问，如：元件的作用、工业应用、使用中简单浮现的问题及排解故障的办法；降低理论深度，提升能力培养目标，以满足机电一体化技术专业对人才在液压与气动技术领域的应用要求。

2．适用性适时更新

按照岗位对学问、能力的最新要求，以应用为主体，以能力为中心，以“有用、够用”为原则准时更新教学内容，并增强液压与气动系统项目实训环节，紧跟企业岗位技能的新进展新要求。

3．可持续性后续延长

课程内容在后续专业课中加以应用与延长，如《数控技术》、《模块化生产加工系统》、《机电设备》等课程都有液压与气动学问的应用，并在毕业设计中加以体现，利于同学全面可持续进展。

教学办法

1．面对对象的教学理念

爱好是学习的动力，在课程初期就要激活同学们的爱好。

利用数字统计和实例来强调《液压传动》这门课程的重要性。比如说，在机械工业中，目前机床传动系统有85%采纳液压传动与控制，如车、磨、铣、刨、拉、及组合车床等；在工程机械中，普遍采纳了液压传动，如汽车起重机、平地机、压路机、挖掘机、轮胎装载机、履带推土机，自行式铲运机等；在农业机械中，目前已用于拖拉机、联合收割机；在汽车工业中，液压制动、消防云梯等方面都得到广泛应用；在轻纺工业中，诸如注塑机、橡胶硫化机、造纸机、印刷机等；在冶金工业中，如电炉控制系统、轧钢机的控制系统、手炉装料、转炉控制等；在船舶工业中，如全液压挖泥船、打捞船、采油平台、翼船、气垫船及船舶辅机等。在国防工业中，陆、海、空三军的无数武器装备都采纳了液压传动与控制，如坦克、飞机、导弹和火箭等；总之，一切工程领域，凡是有机械设备的场合，均可采纳液压技术，使用领域和设备越来越宽、越来越多。（以上这些均利用大屏课件演示给学生们看一些相关图片和视频。）

在教学内容上注意由浅入深，由容易到复杂。对关键学问点采纳分层递进的方式。先讲液压传动部分，从元件的结构、功能、使用特点分析、液压基本回路构成及功能到讲授液压传动系统；再讲气压传动部分，然后注意这两种传动和控制方式的个性的抽取和共性的比较；针对同学不擅长自立分析问题的现实，特地在课堂教学上设置习题课环节，利用对大量不同类型习题的解释和分析，培养同学分析、解决问题的能力。2.丰盛多彩的教学手段

采纳多种教学办法与手段，多样的教学载体。从挂图、教具到实物；从板书到多媒体课件，以生动的动画演示和图像等丰盛的多媒体教学手段，加深同学对本课程的理解；从教室到试验室，努力营造真切的教学环境。利用课堂训练结合试验实训课等实践环节，培养同学对课程的感性熟悉和对课堂学习内容的理解和巩固。教学中突出对同学应用能力的培养，使同学在把握液压气动专业学问的同时，能够把握一定的工作办法，提升解决工程实际问题的能力。

为准时了解最新液压气动元件及液压气动新技术的进展，要求同学利用上网、到图书馆查阅相关期刊资料的方式，自学课程新的内容。鼓舞同学走入市场调查液压气动元件型号、规格、类别，学会识别各种不同的元件，了解液压气动元件的选用办法及元件使用方面的状况，利用这种方式，既可熬炼同学的实践能力，又准时学到书本中没有涉及到的学问。

在多媒体教学课件中储存了大量的液压元件的图形符号、影片、动画，运用仿真软件可以设计绘制各种液压基本回路，并对回路举行仿真测试。在教学中，在讲授液压元件这部分内容时，可以通过幻灯片和动画结合的方法。如讲解液压控制阀内容时，先利用幻灯片讲解这些阀的结构、工作原理，然后再利用动画将阀体的动作过程演示出来，突破了教学过程的难点。现代设备的液压系统，不论其如何复杂，总是由一些基本回路组成，把握基本回路的组成、工作原理和应用，对于液压系统的分析和设计非常重要。在讲授液压基本回路这部分内容时，可通过仿真软件提供的液压图形符号绘制各种基本回路，利用启动仿真软件检查油路衔接是否正确，是否达到预期的设计功能，还可以利用调节系统参数，举行元件描述。在讲解每种基本回路后，布置一些回路设计习题，让同学自己设计，并举行仿真测试。利用多媒体教学和运用仿真软件，增加了同学对液压元件和回路部分课堂教学的感性熟悉，突破了难点，加强了同学运用学问的能力。

在实践中让同学把握液压传动的特点

在实际中，大家都知道液压千斤顶，教学中通过这一详细实例，利用分析让同学明了，千斤顶的液压机构与齿轮传动一样，也能降低速度、放大力。在此基础上引入液压传动系统，使同学们对液压传动有个理性熟悉，然后再让同学理解它的工作原理，这样同学自然就会想到：靠液体的压力来传递动力，靠液体的流淌来传递运动，然后利用投影演示以及结构暗示图的模型来形象地呈现这一系统。这样从理论上使同学理解这一系统的本质是实现能量的转换，即机械能——液体压力能——机械能，再从实践中使同学深刻熟悉这一系统的基本工作原理，并把握液压传动的特点。3.评价手段多样化

采纳理论成果、课堂状况、作业和实训并重的学习评价，如对同学平常课堂参加情况、回答问题状况、作业完成状况，特殊是实践教学中的能力表现等状况举行全面考核，记入成果，并加大日常表现、实践考核的比重；采纳考试、实作、答辩等形式。

教材