《办家家》教案（3篇）

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《办家家》教案篇1

办家家

教学目标

1.喜爱《买菜》与《办家家》，并能学会这两首歌。

2.能大胆、自信的用自己的声音和形体动作表现歌曲情境。

3.能与同学合作、制造性的表演音乐嬉戏《办家家》。

教学设想

首先要从同学的生活阅历着手，引导同学说说跟家人一起买菜的经过，调动他们的学习乐观性，使他们对学唱这首歌产生剧烈的爱好。其次在教学中应注意说唱结合。要启发同学或引领同学按歌曲的节奏朗读歌词，力求做到精确、形象、富有节奏感。特殊是歌曲中的念白局部，说的时候更要短促、跳动、有弹性。结束小节的衬词“嗨〞，要有夸张得意之感。采纳听唱法进行教学，留意旋律反复时的连接。再者是要挖掘同学表现与制造的潜能。

教学重点

精确、流畅的演唱歌曲。

教学难点

指导同学投入的进行歌表演，留意动作的协调性。

教学课时

两课时

教学预备

多媒体、菜、挂图

第一课时

一、组织教学

师生问好，安定心情

二、新课教学

〔一〕导入

1.请同学说说和家人一起买菜的过程。

2.请同学仿照卖菜人的叫卖声。

3.想象一下菜市场都有什么菜。

〔二〕学唱歌曲

1.师：今日天气真好，让我们和奶奶一起去买菜吧。

2.师：让我们看看菜市场有些什么？〔多媒体〕

请同学看图说一说。

3.师：喔，有这么多菜，那么，奶奶买了什么呢？〔多媒体〕

请同学看图说出。

4.请同学描写一下奶奶买的菜。引导同学说出：鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀。〔板书黑板〕

5.老师击掌，请同学依据老师击掌的节奏来说出上述歌谣。

击掌节奏：│xx│

6.老师范唱。

7.同学随琴模唱旋律。

8.朗读歌词。

读准：〔多媒体〕

xxxx│xxx│xxxx│xxx│

萝卜黄瓜西红柿蚕豆毛豆小豌豆

读清晰每椅子，并引导同学带点京腔读。

9.随琴学唱歌词。

〔四〕律动表现

1.用身体动作表现歌词中的各种菜的外形。

2.请同学为歌词编动作。

3.随琴边唱边表演。

4.分组竞赛，看哪一组的小伴侣表演的最好。

〔五〕创编歌词

1.师：刚刚奶奶已经买了一篮菜了，现在该轮到小伴侣来动手了，你还想买一些什么菜呢？

2.同学争论。

3.师：你能把这些菜描述一下吗？

4.请同学按歌曲的节奏来说。

5.老师弹琴，同学把自己创编的歌词唱出来。

〔六〕评价

本课时老师的评价，包括同学学习的爱好，歌词朗读的精确，流畅以及节奏感，自编动作的开放性和制造性。歌表演的投入程度和动作的协调性。

三、结束课业

第二课时

一、组织教学

师生问好，安定心情

二、复习歌曲《买菜》

要求：1.依据前奏整齐的起唱。

2.有表情的演唱。

三、新课教学

〔一〕导入

师：小伴侣，上节课我们和奶奶一起去菜市场买了好多的菜回来了，现在应当做什么了？

生：煮饭、做菜。

师：对了，今日我们就起来玩《办家家》吧。

〔二〕学唱歌曲

1.老师范唱

2.随琴模唱旋律。

3.朗读歌词

识字：〔多媒体〕

zēngchǎowèidàoèwèi

蒸炒味道饿喂

4.随琴学唱歌词。

5.请两个同学〔一男一女〕，分别演唱“爸爸〞、“妈妈〞的乐句，其他的小伴侣唱齐唱局部和念旁白。

〔三〕、嬉戏

各小组按次序派出两位同学上台表演，本小组其他同学在座位上协作。上台表演的同学应边唱边做动作。老师弹琴，用歌曲的最终一乐句作为过门或间奏。小组与小组交接表演时，琴声不断，直至各小组全部表演完毕。

〔四〕创编歌词

1.引导同学在念白的地方绽开想象，创编歌词。如，“蒸〞、“炒〞可换为“煎〞、“烧〞、“烤〞、“炖〞、“煮〞等，“鸡蛋〞、“小菜〞可换为“腊肉〞、“羊肉〞、“青菜〞“萝卜〞等。

2.创变革次要留意念白时的流畅与节奏，力求自然、和谐。

〔五〕评价

看哪个小组表现最好，评出“幸福之家〞。评比方式可由各小组派一个代表发言，除本组外推选出一个表现最好的小组，然后由老师综合各小组的状况做出评判。老师的评价，一是要确定同学表演的乐观性、制造性；二是要对同学的合作精神、团结友爱精神给与表扬和鼓舞。

四、结束课业

板书设计

办家家

zēngchǎowèidàoèwèi

蒸炒味道饿喂

《办家家》教案篇2

活动目标：

1.在与老师“唱〞、“说〞互动的过程中，反复倾听并学唱歌曲。

2.感受歌曲中的说唱心情，借助情境以及老师的动作学习接唱与齐唱。

3.在分角色演唱过程中，留意眼睛的对视，体验与老师、同伴的情感沟通所带来的欢乐。

活动重点：

在与老师“唱〞、“说〞互动的过程中学唱歌曲。

活动难点：

借助情境以及老师的动作进行接唱与齐唱。

活动预备：

1.有过玩娃娃家的阅历，知道一些菜名〔课前渗透〕。

2.娃娃、小锅、小灶、音乐

活动过程：

一、设置情境，理解歌曲内容。

今日我们去娃娃家里做客吧，我们先来敲敲门吧〔用旁白的节奏敲门〕

和幼儿一起练习节奏。

1.老师抱着娃娃：呀，小娃娃怎么哭个不停呀?原来，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。我们来炒小菜给她吃，好吗？你会怎么炒菜呢？

老师有意识反应并提升幼儿的动作，以丰富幼儿用动作再现“办家家〞嬉戏的感性阅历。

2.师：小娃娃吃饱了，心里可兴奋了，她想跟大家玩办家家的嬉戏，咦，什么是办家家呀？我们平常玩的娃娃家家里有谁？谁来做爸爸？我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗？谁来做爸爸？引导男孩答复：我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗？谁来做妈妈？引导女孩答复：我来做妈妈。请你做一做妈妈美丽的样子。

3.引导幼儿边做动作边轮番角色熟识局部歌词：我来做爸爸呀，我来做妈妈，我们一起来呀，来玩办家家。

二、在与老师“唱〞“说〞互动的过程中，反复倾听并学唱歌曲。感受歌曲中的说唱心情。

1.接下来，老师要请小伴侣来听一首好听的歌，这首歌与我们平常唱的不太一样，哪里不一样呢？请你来找一找！

老师示范清唱后，请幼儿来说说自己的发觉，老师依据幼儿反应的状况，准时加以整理。

2.幼儿集体练习“念白〞局部。边念边做动作。

3.请一半小伴侣和老师一起唱歌曲，一半幼儿说“念白〞局部。然后交换。〔老师准时对幼儿的说唱作讲评，对幼儿简单唱错的地方进行重点练习。〕

三、幼儿完整表演唱歌曲。

出示刚刚的娃娃：呀，娃娃肚子又饿了，你们来做爸爸妈妈，给他炒小菜吃好吗？

幼儿完整表演歌曲，表演结束时，老师以娃娃的口吻说：看看哪个爸爸妈妈炒的小菜最香！我来闻闻。你做了什么好吃的？〔鼓舞幼儿说出不同的菜名。〕

四、幼儿学习分角色用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。

1.组织幼儿争论以怎样的方式进行接唱、齐唱。

请男孩当爸爸，女孩当妈妈，想一想，可以怎么唱这首歌？哪一句爸爸唱，哪一句妈妈唱？什么地方大家一起唱？

2.请幼儿分成两局部进行接唱、齐唱。唱的过程中，留意引导幼儿用眼神、表情、体态等进行情感沟通。

3.请小伴侣两两结伴，一人当妈妈，一人当爸爸，请妈妈先抱娃娃，爸爸来炒菜给娃娃吃。跟着琴声表演一次。然后交换表演一次。

《办家家》教案篇3

活动目标：

1、学习歌曲《办家家》，感受歌曲中说唱的情趣。

2、能大胆地用声音、表情、动作来表现歌曲，并依据角色精确地唱出歌曲中接唱和齐唱的局部。

3、与同伴合作表演时，眼睛看着对方沟通情感，协调表演。

活动预备：

1、布置娃娃家情境：娃娃家的门、娃娃家桌子椅子、煤气灶、锅子、铲子。

2、视频：两个哥哥姐姐边唱边表演办家家。

3、娃娃八个，煤气灶、锅子、铲子八副。

活动过程：

1、设置情境，理解歌曲内容。

〔1〕老师：这里有一个很大的娃娃家，想进去看看吗？咦，这里有个小娃娃，她怎么哭了?原来，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。我们来炒小菜给她吃，好吗？先看朱老师怎么炒的？

老师示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。并喂给娃娃吃：娃娃，我给你炒了鸡蛋，快吃吧！

〔2〕“小伴侣，娃娃还没饱，你们情愿给娃娃炒小菜吗？〞老师抱娃娃走下去，一个个与幼儿互动。

〔3〕小娃娃吃饱了，心里可兴奋了，她想跟大家玩办家家的嬉戏，咦，什么是办家家呀？我们平常玩的娃娃家家里有谁?谁来做爸爸？我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗？谁来做爸爸？男孩答复：我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗？谁来做妈妈？我们请神气的男孩子来做妈妈，好吗？谁来做妈妈？女孩答复：我来做妈妈。请你做一做妈妈美丽的样子。

老师扮爸爸，幼儿扮妈妈，面对面，眼睛看着对方，合作表演一次。再请两对幼儿和全体幼儿表演一次。至“炒好小菜开饭了！〞

〔4〕出示图片：看，小菜炒好了，闻一闻，味道怎么样？娃娃肚子饿了，我们来喂她。老师会把这些好吃的小菜唱出来呢，想不想听？你们也来唱唱看。

2、学习歌曲《办家家》。

〔1〕老师：办家家的嬉戏好玩吗？电视里面也有两位小伴侣在玩办家家的嬉戏，我们一起来看一看，听一听。

看完老师提问：你看到什么？听到了什么？老师可清唱小伴侣说到的内容。

〔2〕哥哥姐姐玩办家家的嬉戏可真好玩，想不想再看一遍？假如你觉得有点会了，你可以轻轻地跟着她们唱。

〔3〕电视里的哥哥姐姐唱得真好听，我们小伴侣肯定也可以唱得很好听，是吗？一起来试一试。〔钢琴伴奏〕〔4〕客人老师说：小伴侣真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好听，你们情愿转过去唱给客人老师听吗？〔钢琴伴奏〕3、用接唱、齐唱的形式演唱