《操场上》教学设计8篇

Word版本，下载可自由编辑《操场上》教学设计8篇《操场上》教案篇一

学习目标

1.熟悉14个字，熟悉足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁。

2.能正确流利的朗读课文。

3.有乐观参与体育活动的愿望。

课前沟通

1．师：孩子们，教师知道你们在生活中熟悉了无数字，现在都能替教师发作业本了。教师这儿有一些我们班的学生的名字，看谁能喊出他们的名字。

（展示同学名卡，让同学体味识字的欢乐。﹚

2．师：教师这里还有三个字，你们熟悉吗？（我会读），请学生们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上）

３．师：小伴侣们，你们平常体育课在操场上都参与哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥姐姐们做过什么体育活动呢？

同学回答。随时把同学能回答出来的体育活动的生字卡片送给同学。

情景导入，学习新课

1．师：教师这里有一幅小伴侣们下课以后在操场上熬炼身体的图画，想和教师一起来看看吗？（展示课件）指导同学看图，熟悉体育活动，只要同学能够自己回答出来的，教师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。

２．指导同学借助拼音认读生字。

３．师：展示课件（词组）。请学生认读，看看能不能彻低读出来。

４．师：真不错，有些小伴侣可能有点焦急，我有些字还不熟悉呢，怎么办呢？谁能出出想法，怎么才干把这些生字娃娃一致熟悉，和它们作好伴侣呢？

（充分敬重同学的思想，教给同学学习的`办法）

小组合作，自主学习

各个小组合作学习９个生字，说说学习办法，并且帮一帮学习有困难的同学。

沟通学习，小组出示

１．和同桌竞赛，看谁读词的时光速度快。

２．请手中有词语的小伴侣把词语放到黑板上，没有逻辑的，请小伴侣们观看，能不能发觉隐秘，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让同学了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让同学站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）

３．给同学出字谜：让同学猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小伴侣能不能给学生们出一些字谜。（让同学乐观动脑筋，欢乐学字）。

４．组词，词语的扩展，教师随机引领。

课间活动：

12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。

学习儿歌中的生字

１．师：刚才我们熟悉了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

２．课件—展示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请学生们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。然后和同桌沟通，相互读一读，认一认。

３．师生做听音接生字嬉戏。（教师读生字，同学听音，然后用手在空中抓住这个字音，快速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后大声喊这个生字，我接住了，接住你了！）

４．教师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组词吗？（熟悉讠字旁，口子旁，立人旁）

识字大比拼

１．找伴侣嬉戏。找一组同学做示范，把生字拆成两部分，然后让小伴侣拿着自己手中的生字的一部分去寻觅另一部分，合成生字。

２．小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼成本课的生字，然后让同学自己粘贴到黑板上去。出示自己的识字成绩。

３．开火车检查识字状况。（课件，展示一个黑板，点击黑板就会浮现生字，同学读生字，也可以组词）

４．拼图识字嬉戏。（有14个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请学生们认读，14个生字认读完之后，再找一组学生读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会浮现2023年北京奥运会的会徽标志中国印。）

这个设计一是为了引起同学的爱好，主要还是体现了本课的思想性，激活同学熬炼身体，乐观参与体育活动，

教师给同学介绍中国印，让孩子知道2023年奥运会是在我们北京召开的，鼓舞孩子们到操场上去，乐观熬炼身体。

结束

运动员举行曲响起来，

师：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今日教师真兴奋，从你们仔细学习生字中教师得到了欢乐，感谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

操场上教学设计篇二

教学分析

《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；其次行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后学生们在操场上活动的情景，告知小伴侣参与体育活动可以使我们的身体更茁壮。

学情分析

《操场上》是一篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语的基础后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在同学口语中频繁浮现，但受方言影响，可能说得不标准，教学时特殊注重前后鼻音。

教学目标

1、认读本课的14个字，会写"八'、"入'、"大'、"天'4个字，熟悉"足、口、讠、亻、扌'5个偏旁。

2、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。

3、能结合词语图画为儿歌举行再创作，感触体育活动可以强身健体。

教学策略

1、利用多种途径复现生字，如当小教师，做嬉戏来巩固。

2、听读儿歌来感触体育活动的好玩及参与体育活动可以使我们的身体更茁壮。

教学建议

1、生字教学应在熟读词语，儿歌后举行教学。

2、偏旁随生字熟悉后要举行归类，让同学回忆学过的带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。

3、儿歌先听、再读，训练同学听的能力。

教具预备

1、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）

2、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。

3、篮子，写有"打'、"跳'、"高'、"拔'、"拍'、"球'、"足'、"跑'、"步'的球形卡片。

教学过程

第一课时

一、激趣引入，初识活动

1、今日天气真不错，大头儿子（展示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可闲不住了，打算去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。

2、在操场上我们可以参与无数活动，你能为大头儿子出出想法吗？

（卡通人物大头儿子的展示，启发了孩子们的童趣；为大头儿子出想法，激活了孩子们的小仆人意识，一下子就吸引了同学的注重力。这一环节也是让同学说话的一种训练。）

3、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们抓紧将书本翻到52页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。

二、学习词语，熟悉活动

1、看到这么多活动可以做，大头儿子可兴奋了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题："大头儿子，到我们学校来参与体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才干进去跟小伴侣进去一起玩！'可大头儿子还没上过学，门票上好多字不熟悉呢？你能帮帮他吗？

2、（板贴词卡），你熟悉哪些字，是从哪儿熟悉这些字的？并随机表扬识字途径。

（在教学中，有些同学对某个汉字已经熟识，老师应不失时机地通过这一点，故作奇怪   之心问："真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪熟悉的？'并准时地予以热情的表扬："你真是学习的有心人，大家就应当这样，对我们生活周围看到一些字多注重。'适时引领同学从生活中识字。）

3、哪位学生全熟悉，能当小教师教教大家吗？

4、这位小教师教的对不对呢？我们请拼音来当裁判。（将卡片上的生字翻转）大家拼拼读读，可以看看书本52页，不会拼的可以请教学生、教师，待会请学会的学生来当小教师教教大头儿子。

5、检查：①请小教师来教大头儿子。（看拼音教）

②不看拼音你熟悉这些活动吗？再当小教师（再将拼音折回去）

③齐当小教师。

（当小教师是同学很乐意的事，这让同学成为课堂的仆人，固然在当的时候还应该注重教的姿势，老师应作适当点拨。词卡从无拼音到有拼音再去掉拼音，是对词语的一再复现）

三、学习生字，熟悉偏旁

1、教师给大家带来几个生字宝宝，大家看看读读，你能给它们分分类吗？（小黑板生字卡片展示：打、拔、跳、跑、球）为什么这样分呢？

2、教学"扌'：①拿下"打'、"拔'贴在大黑板上，并问：这两个字为什么是"扌'？

②你能做做这两个字的动作吗？

③还有哪些字也有"扌'。（边做动作边说）

3、用相同办法教足字旁。

（儿童的天性是好动的，而提手旁和足字旁的字又很适合做动作，让孩子动手动脚动口动脑，这样偏旁就深化人心了。）

4、教学"球'，熟悉王字旁。用找伴侣的办法教"高、步'

5、足：用足字旁比较，有何变化？（踢球时要将脚提起来才干踢）

（这一比较，有助于同学了解偏旁的变化逻辑，也有利于记生字）

6、个别读9个生字。

四、课间嬉戏，巩固识字

1、运球嬉戏：将写有生字的球形卡片放在篮子里，念诞生字后将球运走。生字：拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

2、球儿回家：小黑板展示与9个生字可组成词语的字，小黑板是体育室，将运到的球送给同桌，让同桌将球搬回体育室。

（同学学过的字很快会遗忘，在教学过程中，巧妙通过嬉戏，创设丰盛多彩的教学情境使同学乐学，喜爱 学，有主动学习的意愿，能够主动识字，欢乐识字。）

五、说话练习，再次巩固

1、时光不早了，大头儿子该跟大家说再见了，他回到家可要向小头爸爸汇报一下今日都参与了哪些活动，你猜猜他会怎么说呢？

2、送门票，读对就送活动词卡。

（说话训练也是对孩子口语交际的熬炼。而将词卡送出一能激活同学的识字爱好，二是再一次巩固了生字的学习。）

其次课时

一、复习导入，谈话激趣

1、上节课，大头儿子在大家的协助下顺当地读通门票参与了体育活动，可真兴奋，我们再来说说这些体育活动。

2、生读词卡。

二、听读儿歌，学习生字

1、大头儿子还给咱们作了一首儿歌，送给我们，表示谢谢呢？你们想听听吗？（播放录音）

2、说说你听到了什么？

（培养同学听的能力，是新课程的一个重要内容，教师在课堂中应当多一些让孩子听的机会。）

3、展示儿歌的小黑板，并将生字写成红色。

4、大头儿子又给咱们出了道难题，让我们来认认用红色粉笔写的字，你们能认好他们吗？生自同学字。

5、师相机点拨生字学习状况。

响学习偏旁"口'课讠、果。学习熟字加偏旁识字办法，学习偏旁"讠'，并让同学想想还有哪些字也有"讠'

"真'、"身'组词找伴侣学习，体亻+本学习偏旁"亻'。

（儿歌中的生字应引领同学通过已有些学问记忆生字，让同学回忆学过的生字，以新带旧，逐步扩展。）

三、学习儿歌，指导朗读

1、大头儿子的儿歌真好玩，你能读好吗？

请你拿出笔边读边把不会字圈出来，在小组内合作认生字，读儿歌，开头。要仔细预备，一会儿可要出示你们学习的成绩。（生合作读儿歌）

2、大家在做这些活动时，情绪怎样？那我们边做动作边兴奋地来念念。

（指导闹念轻声，其次句停顿：跳高/拔河/拍皮球，每天熬炼/身体好。）

小组读个别读评议集体读。

3、指导背诵。

（朗读是同学对课文理解熟悉的外化表现，因此朗读应带有深厚的共性化颜色的。师作适当的朗读指导是须要的也是必需的，而配上动作来读让生充分地举行语言实践与体悟，使同学由心底迸发出对体育活动的爱慕。）

四、扩展活动，加强体悟

1、课后读读画画：把你喜爱 的活动涂上喜爱 的色彩。

2、向四人小组介绍玩法，说说你最喜爱 哪种。

五、学习写字，熟悉"、'

1、这次大头儿子要看看大家的写字水平了，请大家仔细听。

2、指导写好"ノ'、"丿'两种撇的笔画。

3、比较"八'"入'的异同。

4、认真观看"大'"天'，比一比，说一说。

5、认真观看"大'"天'两字的撇笔，并与"八'"入'比较。

6、在书上的田字格描一描。

7、师范写，生练写

学校语文《操场上》教学设计篇三

教材分析：

本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带“”；其次行中的活动以脚为主，动词都带“”。儿歌描绘了下课后学生们在操场上活动的情景，告知小伴侣参与体育活动可以使我们的身体更为强壮。

教学目标设定：

学问与能力：

1、熟悉14个汉字，会写4个字，熟悉4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

办法与技能：继续巩固自能识字。

情感态度与价值观：有乐观参与体育活动的愿望。

教学重难点：识字与写字。

教学预备：挂图与生字卡片。

主要教学活动设计：

我和生字宝宝做伴侣。

一、韵文识字

看挂图。师：这是小伴侣生活和学习的漂亮的校内。操场上，学生们就像欢乐小鸟飞向操场，欢乐地戏耍。（板书：操场上）你看，他们在做什么呢？

同学看图发言，能说详细的就说详细，不能的就说个名称也行。

随同学发言展示相应的卡片，准时让同学熟悉这些生字宝宝。

将这些词语连成韵文的格式（课文就是这样编排的），连起来读，不要读成单个的词语了。

师：多么开心的校内生活啊！他们不就是在座的小伴侣吗？这时，你的情绪是怎样的？（兴奋、开心等）

带着这样的情绪再读。抽读、小组读，让每个同学都能熟悉这些生字。

二、表演识偏旁

师：来，让我们也来活动活动。起立，拍皮球（同学做拍皮球的动作），拔河（同桌做拔河的动作），打球（做打球的动作）。你能总结出来，这些动作都和什么有关吗？（复习“”，再编儿歌记住这几个字。）

用同样的办法学习偏旁“”，识记“跳”“跑”，认读“跳高”“跑步”。

三、借助菜单学儿歌

1、课件展示学习菜单：

（1）借助拼音读儿歌

（2）自己主意同学字

（3）边读边想好方法

（4）很快我就读通顺

2、按照菜单的提醒自能读书

3、多种方式的检测

四、巧手帮我学语文

“读读画画”，先读准有那些运动项目，然后把自己喜爱 的项目涂上色彩。可以是一种，也可以按照自己的喜爱 涂上不同的色彩。

北师大学校数学一班级上《操场上》教学设计篇四

【教学目标】

1.借助课文插图，练习说完整的句子。

2.借助拼音，读准9个生字的字音，认清字形。认读6个词语。熟悉提手旁、足字旁，初步感学问字办法。

3.学会写“八”和“入”字，能够规范、端正、干净地书写。

【教学重、难点】

熟悉9个生字和2个偏旁，能正确、流利地读6个词语。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入：

1、学生们，今日我们小学要进行大课间活动，想参与吗？

一起到操场上看看吧！请举起小手和我一起写课题。（板书：操场上。）

2、谁来读一读？（读得很精确     ！你的平舌音读得特殊好！订正读音：操是平舌音，场和上是翘舌音，全班读。）

二、学习词语：

1、真喧闹啊！认真看图，操场上学生们在干什么？（先自由说。你观看的很仔细。能把话说完整吗？谁在干什么？你说的很清晰。）

能用这样的方式说一说吗？

（说话训练：有些……有些……还有些……按照同学回答，板书词语贴纸。）

2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗？请你自由地拼读，碰到不会的词语，请拼音多帮忙，开头吧！

指名读：谁情愿读给大家听？（按照同学状况指导三拼音节、平舌音等。）

齐读：让我们精确     地读出它们的名字吧！

3.去掉拼音，你们还熟悉吗？

请同桌相互读一读，看谁把它的样子记得清，名字读得准。开头吧！

（同桌两人相互读生字。）

4、认清了吗？我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开（手势）。

这组开得又准又稳。哪列火车还起来？这组声音真低沉。

5、让我们一起读读吧！（全班齐读生字。）

去掉拼音大家还熟悉。词语伴侣真愉快呀！

三、学习生字：

1、大家这么仔细学习，看！把谁吸引来了？（刘翔）

刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今日来到了我们的小学，要和我们一起参与大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参与跨栏大闯关，大家情愿吗？

让我们马上进入第一关吧！

2、请看第一关：欢乐拼读！

今日要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小教师情愿带大家读一读？

它们真淘气呀！都跳到我的手上来了！快读一读吧！

学生们读得又精确     又嘹亮！恭喜大家！顺当闯过第一关！

3、让我们马上进入其次关吧：识字我有妙招

学生们这么快就把生字熟悉了，一定有许多识字的方法，请同桌相互说一说你是怎么记住它们的？

（1）展示“打、拔、拍”：请观看这三个字，你发觉了什么？（都有提手旁）提手旁普通跟什么有关？（提手旁的字大都与手有关系）你还熟悉哪些带有提手旁的字？请大家跟着教师一起做放松操吧！

拔萝卜，我们一起拔萝卜；

拍拍手，我们一起拍拍手；

打打球，我们一起打打球。

（2）展示“跑、跳”：再观看这两个字，你发觉了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有关呢？（与脚有关的动作。）熟悉足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺变成了竖和提。我们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。）

这些词语迷路了，你能送他们回家吗？（展示两间屋子，分离有提手旁和足字旁，让同学挑选）

（3）你能用组词的办法记住这两个字吗？（展示“足、步”，读一读推举的词语）

（4）你有什么好方法记住“球”？（加一加，换一换）

（5）还有1个生字宝宝特殊腼腆，总是不愿出来和大家见面。教师出个字谜考大家，请大家睁大眼睛看清晰教师说的是哪个字？（展示谜语：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）——“高”。“高”的反义词是什么？请读：“高——矮”或“高——低”。学生们识字的方法真多呀！又帮刘翔度过了一个难关了！他十分谢谢大家！

4、下面，让我们做个嬉戏放松放松吧！只要你正确地读诞生字并组了词，就可以坐上热气球去欣赏体面啰！（热气球上有生字，同学读生字并口头组词）

四、写字指导：

1、有信念过第三关吗？请看：我是小小书法家。这节课大家字认得准而快，我信任你们字写得更好。

2、今日教师带来一对兄弟，长得真像：“八”和“入”，请读一读。

3、这两个字都有共同的笔画，是什么？（撇捺）它们有什么不一样呢？

区别儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺要长。

4、说写法：（八：撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出，收笔时顿一下，向右渐渐收笔。）请伸出手跟教师写，撇，捺。

入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注重两笔衔接）书空。

5、教师范写。

6、同学仿写。请学生们拿起笔，比比看谁坐的姿态真好看。打开54页，描红，写一个。

7、投影评价。

五、儿歌巩固学习：

学生们真了不起呀！协助刘翔顺当闯了三关，看！他已经拿到冠军了！为了谢谢大家，他送来了一份礼物，看，是什么？

是一段放松操，请全体起立，跟着教师一起来吧！

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。悄悄静，静静静。

六、总结：

写字贵在：一看二写三对比，再加上多多练习，我信任大家会一次比一次写得有长进。

今日我们学会了写八和入字，熟悉了无数生字伴侣，它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢，请大家下课后借助拼音读准字音，下节课读给大家听好吗？

(好)下课。

板书设计：

4操场上

提手旁打球拔河拍皮球指、提、抬……

足字旁跳高跑步踢足球蹦、跨……

《操场上》的教案篇五

教材简析：

本课是识字教学为主，课文中浮现的词语和插图均与体育运动有关。要求熟悉的字也是有逻辑可循的。

教学设想：

以同学熟识的生活为广大的学习背景，引导同学在轻松、活跃的氛围中学习是新课标所倡导的教学方式。结合课标精神及本课特点，我设计了如下的识字教学片段：

教学流程

师：（展示词语）你能想方法记住这些词语吗？

生：采纳多种形式记词语（带拼音读、去拼音读、同桌对读）（给同学自由的空间，让他们寻觅适合自己的学习方式，体现自主学习策略。）

师：谁情愿当“小教师“带领大家读？

生：争当“小教师”

师：在操场上的无数运动和手的关系比较密切，你能找出来吗？（将学问自然归类，渗透了分类思想。）

生：挑词语，分类。

师：（展示三个生字：打、拔、拍）它们三个长得有点像，哪像呢？

生：都有“扌”旁。

师：我们怎样来记住这些字呢？

生：组词，并附以动作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔萝卜状，等等。（好动是儿童的天性。对于刚接触的识字内容，让他们在玩中学，动中学，使入学才两个多月的孩子体味到学习是一种乐趣，是很重要的。）

师：学生们表现得真不错，大家看教师在做什么？（将带有“足”的字放在一起）你发觉了什么？

生：都和脚有关，都带有“”。

师：那我们能各这三个字交伴侣吗？

生：挑选喜爱 的方式识字，沟通记忆。

老师反思：

本课的识字教学，以引领同学自主发觉为主。课堂上创设了宽裕的课堂氛围，让同学结合现实生活自主识字，并给了同学动手的机会，让他们真正地动起来，手脑并用，体现了学习的乐趣。

《操场上》教学设计篇六

【教材理解】

本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；其次行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后学生们在操场上戏耍的情景，告知小伴侣参与体育活动能够使我们的身体更强壮。

【设计理念】

孩子刚刚开头学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体味到识字的乐趣，采纳各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子欢乐识字。

【教学目标】

学问与技能：

1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，熟悉足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与办法

1、利用反复诵读、以读带讲帮忙同学理解课文，体悟情感。

2、绽开小组研究，沟通识字阅历，学会运用多种多样的办法识字。

情感态度与价值观：

1、利用读词语、朗读课文让孩子产生专心参与体育活动的愿望。

【教学重点】

学会本课生字；流利地朗读课文；实用心参与体育运动的思想。

【教学办法】

按照低班级同学和善、宜动真情被感染的心理特点，我从同学实际动身，采纳情景教学模式举行教学，运用多媒体举行教学，创设情景，采纳多种形式读，多种办法识字，多读少讲，模拟情景等办法，让孩子们在乐中读，使同学入情、入境，会表述，给同学带给绽开想象的空间。教学难点采纳：渗透法表演法，引发、点播、鼓舞、庇护孩子们的专心性、主动性、创意性，培养同学合作、探索的学习方式。

【教学预备】

多媒体课件

【课时支配】

一课时

【教学过程】

一、导入

1、教师明了学生们最喜爱 下课，喜爱 下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人嬉戏，我们在操场上纵情的戏耍，瞧，大家玩得多快活呀！这天我们就一齐来学习第四课《操场上》，看看其他小学的小伴侣下课时都在操场上做些什么？

2、仔细看教师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。

二、看图识字

1、瞧，操场上多喧闹呀！这些小伴侣都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有些小伴侣在打排球，假如孩子回答的就是完整话，教师要鼓舞：你瞧，--说的话多完整呀，而且还用上了有些这个词语，教师要嘉奖他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，教师总结：学生们真是精心观看的孩子，他们都在打球）（适时浮现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）

2、利用这一轮的回答问题教师发觉大家都是仔细观看的孩子教师告知你们一个小隐秘，刚才你们说的体育活动中就藏着我们这天要学习的生字宝宝，请学生们自己小声的读一读，碰到不熟悉的字记得请我们的拼音教师来帮忙

3、大家一齐读一读

4、谁能带领大家读一读（2名学生）

5、大家读得可真仔细，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗？（打-这就是打球的打，一齐读，打球，拔瞧，拔在那里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍一齐读拍拍皮球的拍）你能够当一名小演员了，由于你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星

6、仔细观看的孩子你们发觉了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一齐来记，这样记字会越发简单

7、刚才我们又学习了一种识字的好办法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗（踢，跑）指生做动作，（一齐读，踢；跑在那里呢，读一读）足字旁的自大多喝腿部运动有关比如蹦踹等

8、我们熟悉了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答找到了，师：对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺

9、大家学的这么辛劳，咱们一齐来放松歇息一下，教师为大家带来了一个小谜语，一齐来猜一猜：看谁听得仔细猜得快，一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴，

谁猜到了？生举手回答高（评价：真是一个会思量的孩子，这么难的谜语一下子就被你猜中了，

10、哎哟，差点遗忘了那里还有一个球字，它念球，一齐读拍皮球，这个字我们在数学课上熟悉物体时已经熟悉他了，所以说识字不仅仅是在语文课上，数学课上也能够识字。

11、刚才咱们来到多媒体教室时，大家都共性兴奋，迈开大步向前走，这就是步，一齐来读一读（步）

12、信任这些生字你必需已经认识了，一齐来读一读吧

三、理解课文，指导朗读。

1、刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小伴侣也非常喜爱 这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不熟悉的字可请拼音来帮帮忙（生自读）

2、学生们读实在是太仔细了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎样读（生答：课），是呀，这就是下课的课，教师还为大家带来了一位特别的伴侣（班里的课程表），熟悉他吗？仔细看一看你发觉了什么？（生答：我发觉课程表的课就是上课的课，其实我们所学的生字在生活中随处可见呢）师表扬你真是个精心的孩子，假如孩子回答的不是完整话，教师要强调孩子把话说完整。

3、仔细观看的孩子注重了，还有一个调皮的字宝宝藏在课程表中，谁找到了？（生回答，体育课中有我们这天要熟悉的体字）师表扬，多么擅长观看的孩子呀，这么淘气的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观看星，（假如孩子找到的部不对，教师提示：仔细瞧一瞧，那个字宝宝还转变了色彩呢）体育的体也能够和身做伴侣，一齐读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前熟悉他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

4、大家看铃声响的响字，口加方向的向就是响，大家读读他

5、孩子你真棒，你的表现可真好，瞧，花儿开的真艳丽，鸟儿飞得真快活，刚才教师的话中多次用到了一个什么字？对就是他，你也能像教师这样用上真说一句话吗？

6、和字宝宝交上了伴侣，信任儿歌读起来必需能够越发顺当，自己大声的读一读

7、谁能为大家读一读（找四名学生读一读）读错了：注重看好拼音，拼音也能够帮忙大家识字呀！

8、大家一齐读一读（齐读儿歌）

9、学生们学的这样仔细，信任把这些字宝宝放在一齐必需也难不倒你，自己大声读一读

10、我要找几个学生来当小教师带领大家读一读，小教师的声音必需要低沉呀！（没人带读一个词语）

11、刚才熟悉的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能熟悉我，此刻我摘掉帽子，你们准不可，孩子你们行吗？（行）

12、指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。（2组分离找人领读，一组单人领读）

13、信任大家已经熟悉了这些生字，小火车开动起来，读一读吧（一行学生开火车读）教师评价，恭喜小火车顺当到达尽头/哦误车了，谁能帮帮他

14小、火车开的可真顺当，瞧漂亮的鲜花都为你绽放了，教师信任你的心里一动美滋滋的，好，带着你的兴奋再把课文读一读。

四、情感升华、付诸行动

这节课我们心得可真多，既熟悉了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要益处，期望下课学生们能够继续巩固所学的学问，专心参与体育运动。再见

【教学反思】

新课程的识字教学要求是认写分开，多认少写，目的是让同学尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读潜力，丰盛学问。所以教学中要力求让同学做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为熟悉生字，能正确流利地朗读儿歌。为了到达这个目标，我细心设计每一个教学环节，期望孩子在每一个步骤中均能浮现学习的高兴点。为了使孩子的心情高涨，持续旺盛的精力和集中的注重力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表此刻：

首先形式多样的复现，提升识字效率。课堂上，我联系课间生活让同学和生字见面打招呼，还单独浮现生字举行拼读嬉戏，开火车考读，同桌学生竞赛读、朗读课文竞赛等等形式，活动多样，全体参加性强，且有必需实效。

第二，渗透学习办法，培养识字潜力。尽管同学识字才刚刚起步，但我非常注重识字办法的渗透，采纳了归类识字法、猜谜语识字法，找伴侣组词说句子识记法等都能引起同学识字的爱好，同时也培养了同学的制造性思维，逐渐地，同学必需也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的办法记字形。放手让同学自己发觉，如：你会记哪个字？、认真观看，你发觉了什么？等探索性的学习方式，让同学主动学习，有利于培养同学的识字潜力。

另外本课教学的不足之处在于老师的语言不够贴近同学，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参加意识稍嫌不够。

《操场上》教学设计篇七

教学目标

1、熟悉9个生字，熟悉“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

2、培养同学主动识字的爱好及能力。

3、激活乐观参与体育活动的爱好。教学重、难点

熟悉9个生字和2个偏旁，能正确、流利地朗读词语。

教学过程：

一、谈话导入

二、朗读、嬉戏结合，强化识字训练

小伴侣们都知道多活动，才干身体棒，那么小伴侣喜爱 做嬉戏吗？你们看教师给大家带来了什么？

师展示课前预备好的篮球、足球、皮球等体育活动用品，引领同学说出它们的名称，并叫几名同学上台示范用法。师相机课件展示“打球、拍皮球、踢足球”三个词语，并指名读，师生共同评议。

1.展示皮球，大家熟悉这是什么吗？

师；这个可以开展哪个体育活动呢？请同学演示，这一过程叫什么生：拍皮球

师展示词语卡片，(拍皮球)2.展示篮球办法同上

2.展示足球办法同上这些都是什么？生：球

师展示卡片“球”指名同学读用自己的办法记一下球字球的种类真多，你熟悉哪些球生；皮球篮球排球足球

3.师：各种各样的球给我们带来了欢乐，想不想看看其他小学的小伴侣他们下课都干些什么吗？（想）

那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师展示课文情境图）看这是在哪儿

（展示课件2）

生：操场上

师：今日我们就去操场上去感触一下吧！（板书课题）师：齐读课题

师：对，这就是在操场上，看，学生们玩得多喧闹呀！请学生们说一说除了刚才学习的拍皮球。打球。踢足球这几种运动，图上还有什么体育活动。

（展示课件3）

师边指同学边回答

生：跳高，拔河。跑步你喜爱 参与什么体育活动？

请学生作翻开52页读一读，不会认的字借助拼音来读谁会读了，我能读了，谁来尝试看

（展示课件4）

师：去了拼音小伴侣们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一位小伴侣反应最快了

（展示课件5）

师：这些生字宝宝跳出来还会读吗？

（展示课件6）

学生们学得真仔细，下面我们来做个嬉戏，好不好？嬉戏的名字叫你演，我猜，等一会儿，教师拿一张词语卡片，学生们认真认一认上面的字，认会了以后，再加上动作，演一演，行不可？师拿卡片“拔河”生表演

师：我猜出来了，是不是“拔河”

是学生们认得准，演得像，合作得好，教师才猜出来了，师举生字卡片“拔河”

同学读两遍，一起读读音，再来一遍谁情愿上来做猜词语的人生：我猜出来了是不是跑步？最后一个你来，（踢足球）

生读，带大家读