初中英语听说课课堂实录

PAGEPAGE1初中英语听说课课堂实录第一篇：初中英语听说课课堂实录初中英语听说课课堂实录Unit1Canyouplaytheguitar?SectionA(1a—1c)TeachingAims:1.KnowledgeObjects:(1)Function:Studentslearnhowtousethemodalverb“can”.Yes/Noquestionsandshortanswers.“What”questions.(2)Keyvocabulary:guitar,join,swim,sing,chess,draw,speak,can’t,playtheguitar/chess,jointheart/Englishclub(3)TargetLanguage:Canyousing/speakEnglish?Yes,Ican./No,Ican’t.Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojointhechessclub.(4)Structure:Usethemodalverb“can”.Yes/Noquestionsandshortanswers.“What”questions.2.AbilityObjects:(1)Studentscandeveloptheirabilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.(2)Studentscandeveloptheirabilitiesofworkinginpairsandcommunicationbylearningusefulstructures.3.MoralObjects:StudentscanbeactiveinclassandshowthemselvestoincreasetheirinterestinEnglishlearning.TeachingKeyPoints:1.Totrainthestudentstocommunicatewithothers.2.Toenablethestudentstostudyandfinishthetaskingroupsandcooperation.TeachingDifficultPoints:Modalverb“can”.TeachingMethods:SituationteachingmethodTask-basedteachingmethodComparingteachingmethodListenandoralteachingmethodTeachingAids:Ataperecorder,aguitarandtestpapers.TeachingProcedures:Step1:Warming-upGreetingsT:Goodmorning,boysandgirls!Ss:Goodmorning,MissZhu!T:Howareyou?Ss:I’mfine,Thankyou,andyou?T:I’mfine,too.Doyoulikemusic?Ss:Yes,wedo.T:Great!Let’senjoyabeautifulsong,OK?Ss:OK.设计意图：以学生熟悉的英语问候语“Goodmorning.”“Howareyou?”等引入课堂,并以歌曲吸引学生的注意力，既复习了以前的内容，又活跃了课堂气氛。Step2:Leadingin1.Showingthesong“TwinkleTwinkleLittleStar”onthescreen.Andletstudentssingwithit.T:Whatisheplaying?Ss:Guitar.T:Canyouplaytheguitar?Ss:Yes,Ican./No,Ican’t.2.Showaguitartotheclass.T:Whocanplaytheguitar?Comeon,youcanhaveatryinfrontofyourclassmates.Don’tbeshy!Justtry!(Ifnoonecanplayit,theteachercanplayit,andthentellthestudentswhohavemorestarsintheclasscanhavetheopportunitytolearnguitar.)设计意图：吉他的运用不仅极大提高了学生学习的兴趣积极性，也把本课的主题体现出来，很自然地导入新课题。Step3:PresentationT:Youcanlearnthenewwordsandexpressionsallbyyourselves,andthenhelpeachother,andIwillcheckandhelpyou.(Thenaskonestudenttoreadthem,theotherslistenandcheck...)S1:(readsthenewwordsandexpressions)T:Goodjob!Butthereareafewmistakesofpronunciation,let’shavealooktogether...(Theteacherteachesthenewwordsandexpressions,thentheSsreadthemandcheckeachother.)T:Iknowyoulikeplayinggames.Let’splayagametogether.Isaythewordsandyoucanactout.OK？Ss:OK.Duringthegame,teachercanask:“Canyourun/sing...?”(Shakeornodhead)Ss:Yes,Ican./No,Ican’t.设计意图：新单词的讲授由原来单一的教师教学生跟读的方式转变成学生自已拼读互相检查帮助教师检查辅导的方式，更能激发学生的学习自主性，且掌握得更好,真正地体现学生的自学互助和老师的导学。并且之后的单词小游戏阶段能让学生进一步掌握新词汇。T:Boysandgirls,pleaselookattheblackboard.TherearesomepicturesIwouldliketoshowyou.(Showthepicturesonthescreentoteachthefiveclubsin1a)T:What’sthis?Whoyoureaditoutloud?S1:Artclub/Englishclub/swimmingclub...T：Wonderful!Nowlet’sreadthemtogether...Let’smatcheachclubactivityinthepicturewithawordfromthelist.(Givestudentsafewminutestofinishtheexercise)T:Didyoufinish?Ss:Yes.T：Great.Whocanshareyouranswerswithus?Iwillgivestarstoyou,andyouwillhaveprize.Ss:Me!(Thenletotherstudentschecktheanswers,iftheyarewrong,correctthem)设计意图：教师在授课的过程中一方面利用图片和关键词为学生深入掌握词汇提供了充足的辅助条件；另一方面又让学生逐幅图画进行复述，然后整体复述。体现了由易到难，层层推进的原则。Step4:ListeningtaskT：Welldone!Youareamazing!OK,let’sdoalisteningtasktogether.I’llplayittwice.Forthefirsttime,youcanonlylisten,andforthesecondtime,writeanumber(1/2/3)nexttotherelevantconversationyouhear.Canyoufinish?Ss:Yes,wecan.T：Perfect!Let’sbegin,areyouready?Ss:Yes.(Playthetape)Checkthestudents’answersafterlistening.Letthemrepeatafterthetapetogether.Givethestartothegroupinwhichstudentanswersright.Bythen,countthenumbersofthestarsandencourageothergroups.设计意图：这个活动是本堂课的升华，听力任务的层次有所递进，表达的语言更加丰富，注重了口语应用，同时为下一步的教学活动做好准备。Step5:ConsolidationT:I’llplayavideoforyou,butyoucanonlylisten.Andtherearesomeexercisesonthescreen,youneedtofillintheblanks,afterthat,youcanenjoythevideo,allright?Ss:OK.设计意图:通过一段视频展现，更容易抓住学生眼球，提高学习兴趣，也通过练习，更进一步地让学生巩固所学知识。Step6:GuessinggameT:Ithinkyouareallsmartboysandgirls.Let’splayaguessinggametogether!OK？Ss:OK!T:Iwilldivideyouintothreegroups.Eachgroupneedsastudenttousehisorherbodylanguagetoshowthephrases,andothergroupmemberstakeaguess.Thegrouptakeslesstimewins.Gotit?Ss:Allright.(Choosethebestgroupandthenaskothergroupstogivethemabigapplause)T:Let’ssee.Ohgroup...hasthemoststarsrightnow.Butdonotworry,youhavemorechancestogetthem.设计意图：通过游戏的方式让学生充分发挥主观能动性，让学生在玩中学，让课堂活起来。采取小组比赛计分的方式，让学生充分参与，并对其进行鼓励性评价，不断激励学生。Step7:MakeaconversationT:Sincewelearnednewcontenttoday,let’smakeyourowndialogues,findyourpartnerinyourgroup,andpracticethefollowingsentencepatterns.Iwanttojointhe...Club.Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.Timeisup.Actandevaluatetheirperformanceandgivestarstoeverygroupwhoplaysthedialogue.设计意图：注重对口语的练习和表达，小组间有竞争，小组成员之间有合作，相互促进，共同成长。Step8:SummaryT:Inthisclass,whatdidwelearn?Whocansumupforus?Newwords?S1:Guitar,swim,sing,chess,speak,can’t,join,club,draw...T:Whataboutsomenewsentences?S2:Canyouswim/sing/draw...?Yes,Ican./No,Ican’t.Canshe/heswim/sing/draw...?Yes,she/hecan./No,she/hecan’t.Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojoin...club.T:Welldone!Wecanseegroup...hasthemoststars,sotheyaretoday’swinner.Congratulationsandyoucangetyourprizeafterclass.Step9:HomeworkT:Timeislimited.Thisistoday’shomeworkforyou.”⑴Writtenwork:Designa“WordBank”game.Letstudentsfillinblanks.⑵Doasurvey.Askyourfamilymembersabouttheirabilities,using“Canyou...?”“Yes,Ican./No,Ican’t.”T:Areyouhappytoday?Ss:Yes!T:I’msohappy.I’msurewewillbegoodfriendsafterclass.Thankyouforparticipation.Goodbye!设计意图：回顾本课的重难点，让学生自己总结，老师补充，通过这样的方式使得学生更进一步把握好课堂内容。同时，轻松有趣的家庭作业使学生更好地把握新知识。总评1.目标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。2.教学设计体现了“听说课”的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递进”的教学原则。3.设计的流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注重了知识获取，能力形成的学习过程。4.能够突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任务，且每个学生都有展示的机会。5.通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于质疑，善于解惑，学会总结，大胆评价。6.教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高涨，兴趣浓，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。第二篇：初中英语听说课初中英语听说课教学策略适用于每单元的lesson1listeningandspeaking。sectionalistening是语言的基本内容，是语言的输入阶段。sectionbspeaking是综合的语言运用和知识的扩展部分。一、教学目标(teachingaims)：教师可以根据学生水平，发展层次，提出不同的目标要求，不同的学生可以布置不同的任务，让所有学生经过努力都能完成任务。教学目标设计要准确，细致，（如：本节课学习magic，trick等词汇。therebe句型等。）切记空泛。（如：通过本节课提高学生的听，说能力。）二、教学准备(teachingmaterials)：teacher:教师课前需要做哪些工作，准备哪些教具，上课需要的示范物。students:学生需要为本节课准备哪些物品（本环节教师可根据具体教学内容灵活处理，可多可少，可有可无）三、教学过程(teachingprocedures)：step1热身与学习目标语1.speaking:talkaboutthepicturein1a进行图画描述,教师引导学生就1a的图画进行自由表述（这是培养学生英语思维重要的、也是必要的过程），教师可以给予适当的问题提示，根据学生已有的知识采用问答式，例如：whatcanyouseeinthepicture?howmanypeoplearethereinthepicture?whataretheydoing??引导学生观察图画，进行口语表述。2.studynewlanguage：教学1a,通过图片谈论导入新语言知识的学习，学习完成任务所需要的目标词汇、句式等，再在1a图片所提供的情景或者创设新的语境来进行交际练习，体会、使用语言。step2听力训练1.pre-listening听前活动在eec教材中，听力的体一部分通常是选出与所听内容相符的图片。因此，在听前talkaboutthepictures进行图画描述是很好的选择。在eec教材中，listening中的对话比较长，难度较大。speaking中的对话比较短，内容也较简单。所以建议授课教师可以先讲speaking部分，在此基础上，把listening部分的对话作为拓展部分来处理。因此，在设计教学活动的时候，要为学生搭建一个可供向上攀登的阶梯——通过图片介绍、听力话题预热等方式降低难度。在进行听力练习前，教师可以引导学生就图画进行自由表述，可以提出具体的问题启发学生思考，带领学生预测将要听到的内容，调动学生积极参与活动。2.while-listening听中活动（1）听录音，完成练习,经过图片表述以后，学生对听力的内容有所预知，有所了解，降低了听力的难度。学生在听第一遍的同时，一般能顺利地完成parta的第一部分的内容,并且为parta的第二部分的听力打下了坚实的基础。在听录音前，教师要注意引导学生抓关键信息。（2）听录音，完成parta的第二部分练习,再听录音，引导学生对所获信息进行有效筛选和处理。为了方便有效的指导学生筛选和处理信息，在此环节，我们可以让学生在听到含有重要信息的句子时拍手一次或轻击桌面一次。这样既有利于教师及时检测学生是否听到相关的含有信息的重点句子，又可以对溜号或是没有听到相关句子的学生起到提醒的作用。（3）listenandanswer听录音，回答问题（灵活处理的环节）完成parta和partb后，教师可以根据听力内容再设计1-2个较概括性的问题，进行判断或选择，训练学生辨别信息真伪的能力。（此步骤教师应灵活运用，根据教学内容设定，对于较难的听力材料可以这样处理，容易的材料可有可无）3．post-listening听后活动，（1）补全对话和对话排序是听后较常见的练习方式。设置补全对话填空时要考虑到本课的重点,把本课的基本句式和重点词汇等作为填空的内容，并且遵循有多到少，由易到难的原则，让学生在训练听的同时不知不觉中强化识记了单元话题的有关词汇和句式。（2）跟读或朗读（必需的环节）此时学生已经熟悉了听力材料，再放一遍录音，让学生跟读。这样，既可以使有限的听力材料得到反复听、反复用，在听和读的过程中培养学生听、说的技能，也是帮助学生熟悉背诵语言材料的有效手段。同时，又为pairwork打下了基础。step3巩固拓展1．根据对话内容，进行模仿练习。2．activities活动设置:makenewconversations教师根据话题提出任务，借助于图片与相关的keywords的提示，让学生运用所学目标语言完成任务。教师设计的任务应尽量贴近学生生活，生活就是知识，生活化的角色更易于调动学生参与的积极性，要使用有限的课程资源，尽可能多地为学生提供“开口说英语”的机会。3.summary小结grammarfocus进行语法归纳，掌握目标语言的语言结构。在这个环节中，要重视时态、语态和语言结构在实际生活中的作用，通过训练和小结让学生明白所学习的语言结构在什么语境情况下使用，具体的、不同的语言环境应使用具体的、不同的时态和语态，怎样用，让学生感悟、进行实践。step4.作业本课时的作业可以布置听写听力材料的听力和以编写对话或写小短文为主的笔头两个作业，让有听力条件的学生再巩固听力，并将课堂口语任务活动落实到书面。篇二：初中英语听说课教案初中英语听说课教案《unit5couldyoupleasetellmewherethe》上传:张爱萍更新时间：20XX-5-2110:55:23初中英语听说课教案unit5couldyoupleasetellmewherethe鹅湖中学：张爱萍知识目标：1、知识目标：学习使用uncrowded,safe,fascinating,inexpensive,delicious,convenient等形容词描述介绍各种场所。能力目标：2、能力目标：1）能够听懂询问信息的句型并会用英语提供帮助。2）学会准确描述地理位置，并给他人指路，提供帮助。教法情感目标：3、情感目标：通过学习让学生学会有礼貌地向他人询问信息，帮助别人。学会如何有礼貌地与人交流相处。1)视听法：主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会2）问答法：展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，互学法相问答，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。3）实施情境教学法4）采用任务型语言教学多媒体录音机学具师生活动设计1）学生课前预习法2）小组合作探究法3）情感激励法教具教学程序设计教材处理设计课件一、谈图片，谈图片，复习热身step1warmingup：复习热身greettheclass.lookatthepictures.【出示sectiona中2a的图片,让学生思考,准备介绍分别可以在哪买到book，shoes,shampoo等物品，如何找到该地方。复习前面学过的句型，为本课的顺利进行，尤其是听力的顺利展开打好基础。„„】老师出示一些商业店铺的图片，学生两人一组练习：该在哪里买到相应物品？如何到达目的地？即练习问路的表达法和如何指路的表达法。复习where,how引导的宾语从句。为本节课的听力做好铺垫。二、看图片，看图片，导入新课step2freetalk:各抒己见1）老师提出问题1）老师提出问题：t:doyouliketherestaurant1）提问题，导入新课2）同桌练习t:whatdoyouthinktherestaurantshouldbelike（多媒体出示餐馆图片）letsstalkaboutthisquestion.启发学生使用clean,beautiful,delicious„„等形容词来修饰表达。教师出示更多图片，(museum,restaurant,park,subway,mall)开始本节课话题，带出任务，组织学生进行交流,学生通过思考和谈论引入新课题，让学生根据所提出的问题，总结自己的答案。2）letssread1b.然后同桌谈论我们镇的一些地点，参考用1a中所给词汇练习。step3：listening1）听力内容听两遍。在听之前告诉学生:you’llhearthreedifferentconversations.inallthree,thefamilymembersaretalkingtothemanintheinformationbooth.listentotherecorderandwritewhatplacetheyaskaboutineachconversation.第一遍，听对话，捕捉所听信息，完成2a。第二遍，再听对话，检查所写内容是否正确。answers:conversation1:restaurantsconversation2:restroomsconversation3:museums2）listenagain.fillinthemissingwords.听两遍，完成2b.2b的听力难度比2a要大，因此在处理时，采用漏词填空形式，将听力材料打印出来，s:yes,wedo.t:butwhatdoyouthinktherestaurantshouldbelikes1:cleans2:beautiful„„学生同桌谈论，提示使用课本1a左边所给的形容词，先写出最重要的形容词，可用多个形容词修饰。让学生说出自己的答案。2）老师可先给出一个范例。如：a:themallisreallycrowded.b:yes,andit’sconvenient,too.学生两人一组以mall,park,restaurant为话题自由交谈。三、打开耳朵，打开耳朵，听录音1）听力训练1完成2a（1）在听之前老师向学生介绍，一个家庭在sunville渡假时，家庭中各个成员正在向人咨询的场景。提醒学生注意听好他们询问的是有关什么地方？（2）checktheanswerswiththeclass.听完后让学生说出他们所写的答案，与全班一起校对。这时应该边听边校对，便于学生发现自己存在的问题，找出错误的原因。（1）老师将听力材料打印好分发到同学手中，给学生一分钟的时间快速浏览一遍。（2）老师放录音两遍，学生听并完成漏词填空。2）听力训练2完成2b漏掉关键词语，让学生边听边填。设置的填（3）师生对照大屏幕一起校对答案。空既要考虑难易适中，又要照顾本课重点。不能让学生听不懂，失去信心。我们应该让学生觉得“我行”，而不是“我不行”。然后师再放录音，生对照手中听力材料跟录音读，规范学生的语音将含有答案的听力材料展示在大屏幕上。语调，练习朗读，为后面的语言交流做准备。3）第三遍让学生根据手中的听力原文，跟录音读，进行朗读训练，主要是让学生能学习到纯正的语音、语调，弥补了教材朗读材料的不足。step4：practice2croleplaytheconversationsbetweenthemanandthetourists.引导学生自己说出2c中的句型,写在黑板上，然后根据这个简单的对话,利用听力2a,2b中的信息完成一个新的对话。这个环节主要是培养学生自主学习的能力。step5：exercise大屏幕显示练习：1.canyoutellme_______________________(哪儿有好吃的地方)2.doyouknow_________________________(这周围有公厕吗？)3.couldyoupleasetellme四、动动嘴巴，动动嘴巴，练对话t:nowworkinpairs,roleplayconversationsusingtheinformationfrom2a,2bss两人一组进行练习，用canyoutellmewherethereis„„.句型。这样设计对话，一是复习了听力中的目标语言，二是为下节课内容的展开做了良好的铺垫。五、笔头巩固，笔头巩固，做练习知识点练习学生独立完成练习。教师可以让不同层次的学生到黑板做，然后针对学生所作的情况，加以讲解，这样教师只是对部分易错的题进行讲解，节省了大量讲的时间，给学生更多练习的时间.1.教师出示练习在大屏幕上让学生练习,巩固知识点。2.教师让不同层次的学生到黑板上做题3.老师讲解错题，学生巩固知识点。六、课后延伸又不拥挤)老师先给出一个例子：ilikethebookstorebest.becausetherearestep6:homework以myfavoriteplace为题，让学生介绍写下一manybooksthatilikeinit.icanlearnalotfromthebook.buttheairisn’tfresh„„学生相互讨论喜欢的地点，及优缺点，为下一个自己最喜欢的地方（如：综合大超市、商步的写做好准备。场、公园、书店、图书馆等等）。并说明它的方位以及它的优点和缺点。板书设计unit5couldyoupleasetellmewheretherestroomsare1、inexpensive(=cheap)2、bothdeliciousandinexpensive3、agoodplacetoeat4、agoodplacetohangout5、therearealotoffunthingsforchildrenthere.6、learnabout„„教学反思本节课以听说为主，首先为学生创设一个与生活密切相关的问路、指路的生活情景，学习礼貌地向他人询问信息，从而练习where,how,if引导的宾语从句。再一个就是处理听力部分的时候我注意到：先让学生熟悉背景材料，然后开始放录音；且在放第二遍录音后让学生自己检查或验证答案；最后，教师与学生一起校正答案，并将听力中的难点句子板书在黑板上，便于学生很好的理解。当然本节课的不足之处也是听力，听力练习一向是学生的薄弱环节，以后应加强学生听力训练。小组讨论环节，部分差生不能积极参与。篇三：浅谈如何上好初中英语听说课浅谈如何上好初中英语听说课目前，在我国许多地方，在应试教育的影响下，不少学生都是“高分低能”，学了一口“哑巴英语”。在实际生活中，学生听不懂，说不出。针对这种现状,我国的英语教学正在进行大刀阔斧的改革。下面结合教学实践，谈谈我的听说教学三部曲：即听前、听中和听后。一、pre-listening（听前）：感悟导入听前活动要有针对性、趣味性，要能很好地导入听力主题。在听听力材料之前，应该激活文化背景知识，减少学生的听力理解障碍。教师可以选择一些与听力话题相关的材料或参照课本中的插图，或利用多媒体等，开展富有创意的听前活动。来激活学生的思维，使他们产生听的愿望。二、while-listening（听中）：听力练习听中活动是听说课的核心部分，教师所设计的活动应该以训练学生的听力技能为目标，视教材为渠道，检测学生对语篇承载的信息的理解能力，培养学生搜集和处理信息的能力，及其用所听信息解决实际问题的能力。听中又分为三步进行：第一步：泛听老师提出与文章相关的几个问题，让学生听材料并找出答案。问题不能太难，确保学生能通过盲听直接找到答案，使学生马上感到听有所获，增强学生的自信心。第二步：精听精听是用于训练学生抓住材料中某些细节意思，以及未直接说出的言外之意的能力。其目的是对听力材料作深入、透彻的了解，包括细节内容，从而对文中的内容作出合乎逻辑的推理判断。精听时若遇到生词，要根据上下文的意思、背景知识以及利用构词规则来进行猜测。精听训练中，应当注意的是，要指导学生运用适当的听力技巧搜索、确定信息，找出答案，解决问题。新目标英语中的听力训练形式多样，如：听力填表、人名或图片与活动相匹配、听力排序等等。在日常的听力教学中，我们应做到以下几点：1.在学生听听力之前应提出明确的要求，让学生有目的的去听。只有这样，才能积极主动地去捕捉信息，提高理解的效率。2.教师对学生听力的训练要有层次，根据学生对听力材料的理解情况，由易到难，分别提出不同的要求，让学生再去听。3.在听前和听胡同时，避免让学生看听力文稿。与此同时，教师还应注意自身素质的提高，平时应注重用流利的英语组织教学，创造一个全英语教学情境。教师流利的口语就是最好的英语教材，还会有利于学生听力、口语及写作水平提高。第三步：跟读听力练习后，学生理解了听力材料的内容，在此基础上让学生听音跟读，注意模仿语音、语调，对于不准确的发音要给予纠正。这样进一步巩固了本课的目标语言，为后面要完成的口语任务打好基础。三、post-listening（听后）：学以致用说的前提之一是听。说的能力在很大程度上有赖于对听的理解能力。听与说是不可分割的整体，只有听懂了，才能接着说。听后，其实就是一个知识输出的过程，教师可以设计一些交际性的活动。这样既能巩固本节课所学知识，又有利于学生创新精神和实践能力的培养，有利于学生交际能力的形成。总之，学生听说能力的培养是一个日积月累的训练过程，决不是一节课，一个学期就能完成的。我们必须以新课改理念为指导，坚持使用英语教学，多给学生创设一定的练习情境，让学生快乐地学习，从而真正地提高听说水平，提高英语综合能力，推动整个教学改革不断地向前发展。第三篇：初中英语听说课流程初中英语“导学导法愉悦高效课堂”教学策略听说课一、教学目标：1、知识目标2、能力目标3、情感目标二、教学重难点：三、教学流程复习热身——感知体验——听力训练——操练巩固——拓展运用——总结反馈——作业布置流程解读I.复习热身1．自由交谈任务：复习已学相关内容，为新课学习作铺垫。建议：师生交谈，Pairwork,Groupwork,值日报告等。2．检查预习任务：检查单词和新目标语言的预习情况建议：检查单词读音，纠正发音检查单词掌握情况II.感知体验1.感知任务：输入并感知本课时的TargetLanguage。建议：（1）借助教学挂图、自绘图片（2）运用多媒体图片或动画等创设情境（3）在话题谈论中感知目标语言2.体验任务：对TargetLanguage的体验。建议：（1）读读写写新目标语言（2）尝试模仿新目标语言进行造句或简单对话III.听力训练1．听前：任务：降低听力难度，扫除听力障碍，为听力做准备建议：（1）创设语言情境，帮助学生理解听力材料（2）明确具体任务（3）熟悉相关词语和句型2．听中：任务：培养学生听力能力建议：（1）听录音，给图画或句子排序（2）听录音，并匹配相应的句子或图画这两种任务比较简单，可让学生听一遍完成任务。（3）听录音，填表（4）听录音，填空上两种任务可听两遍。第一遍，整体感知；第二遍，听并完成任务。（5）听录音，写出关键句（6）听录音并回答问题上两种任务难度稍大，可听三遍。第一遍，整体感知；第二遍，听并完成任务；第三遍，核对并确认答案。3．听后：任务：巩固听力内容建议：（1）阅读听力材料（2）模拟会话（3）复述、转述或改写所听内容IV.操练巩固：任务：巩固本课所学语言知识建议：（1）用本课时的NewWords和TargetLanguage练习对话（2）利用图片，让学生对改编对话（3）让学生运用不同人称进行改编对话（4）教师补充类似短语，让学生改编对话V.拓展运用：任务：培养学生综合口头和书面表达能力1、Speaking根据学生的实际生活设置话题，以小组形式进行会话练习。如：开展调查、采访等活动，搜集、记录相关信息，为书面表达做好充分铺垫。建议：（1）提供一些相关的词或短语（2）运用表格提示（3）设置问题提示（4）通过短片进行情景提示2、Writing根据小组活动所获取的信息，先作口头报告，然后再形成书面报告达成语言输出的目标。VI.总结反馈1．Summary通过上述一系列的“感知体验”、“强化巩固”、“语言应用”，引导学生总结语言规律。2．Exercise设计针对性的练习，巩固所学语言知识。VII.作业布置1．巩固性作业2．拓展性作业3.预习（内容要具体明确。尤其是词汇，可分层要求）。第四篇：初中英语听说课说课稿听说课说课稿Goodmorning，mydearjudges：（鞠躬）（介绍）I‟mnumber____.It‟smygreathonortobeheretopresentmylesson.TodaymytopicisUnit1Doyouwanttowatchagameshow?(上讲台板书)TheteachingmaterialisfromBook2.WhatIwillteachisSectionAfrom1ato2d.Myspeechconsistsof7parts.（说教材）PartOne:AnalysisoftheteachingmaterialsThisisanimportantlessoninthisuniteveninthisbook.ThislessonisthefirstoneofUnit5.It‟satypicallisteninglesson.IftheSscanlearnitwell,itwillbehelpfultomaketheSslearntherestofthisunit.Itisrelatedtoss‟dailylife.Soitiseasytoarousess‟interest.Suchatopicisrelatedcloselytotheirlikesanddislikesandcanraiseeffectivelytheirlearninginterests.SolearningitwellcanimprovetheirlisteningabilityandspokenEnglish.（目标）Next,Iwilltalkaboutteachi