(教学反思参考5)月光曲

（教课反省参照5）月光曲教课完《月光曲》，我个人以为我在教课中注意到了以下几点：１、重视预习：上《月光曲》这课前，我提早要修业生把课文读准、读通，进行三查一想：一查生字表，看看生字出此刻课文中的什么地方，构成哪些新词；二查词典、词典，弄懂自己不懂的词语在文中的意思；三查有关资料初步认识贝多芬；一想是想一想每个自然段主要讲了什么内容，预习中把碰到的问题做上记号，讲堂上与同学、老师一同议论。２、创建情境，以情激趣，张扬个性：《月光曲》这课的情境教课，我主要采纳语表情境和音乐帮助想象情境。第八自然段采用语表情境，学生才能把当时的情形经过朗诵表现出来；第九自然段采纳音乐帮助想象情境，学生才能领会乐曲由舒缓到明快到激动，进而才能把九自然段读得有滋有味。３、以读为主，重视熟读成诵的指导，充分感悟语言：教课中，不一样形式的感情朗诵，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在感情上产生共识，在读中进入美的境界，在读中感悟美的语言，以致熟读成诵，熟读成背，达到累积语言的目的。４、重视教师的主导地位：在阅读教课中，学生所产生的感悟、体验其实不全面、合理时，教师实时、踊跃地指出来，灵巧地指引学生作出正确的回答。只有这样，学生的阅读理解能力才能获得发展，个性才能获得真实的飞扬。５、领会联想，拓展思想，创新教育：联想在人的心理活动中据有重要地位，培育学生的联想能力特别重要。教课中，指引学生对音乐进行深入、丰富多彩的联想，既活跃了学生的思想，又训练了学生的口头表达能力，还培育了学生对音乐的感觉力，使学生春联想的含义有了更深入地认识。教完整文后，问学生：“还有哪些地方不理解呢？”学生在学中思，在思中疑，鼓舞他们敢于超越课本，敢于超越教师，敢于用挑剔的目光去思虑并发现问题，这不单无碍于对书籍知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创新。因此，研究教材，吃透文本是全部生成的基础，也是教课创新的基础。六、词语点将（据意写词）。1．探望；接见。（）2．相互商议解决相互间有关的问题。（）3．全力保持隆重。（）4．沐浴，沐浴，比喻受滋润。（）5．弯曲折曲地延长的样子。（）七、对号入坐（选词填空）。沉着沉寂清静安静寂静１．蒙娜丽莎脸上表露出（）的浅笑。2．贝多芬在一条（）的小道上漫步。3．同学们（）地坐在教室里。4．周围一片（），听不到一点声响。5．越是在紧张时刻，越要保持脑筋的（）。八、句子工厂。1．世界上有多少人能亲睹她的风范呢？（陈说句）___________________________________________________________________________2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗绚丽的明珠。（缩写句子）___________________________________________________________________________3．我在她眼前只逗留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关系词连成一句话）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．她的光芒照射着每一个有幸看到她的人。“把”字句：_________________________________________________________________“被”字句：_________________________________________________________________九、重点梳理（课文回放）。作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，详细介绍了，，特别详尽描绘了蒙娜丽莎的和，以及她、和；最后用精华而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震惊，留下了永不磨灭的印象。综合能力日日新十、理解感悟。（一）蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（）的嘴角，仿佛有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄悄表露出安静、淡雅的浅笑。那浅笑，有时让人感觉舒畅温柔，有时让人感觉略含悲伤，有时让人感