教师个人师德总结

第第页教师个人师德总结

老师个人师德总结1

今年的培训内容显着又是更加地丰富多彩。有蒋莉老师的师德培训动员报告《培育老师精神，履行教育职责》;有打造清洁杭城，我们还少什么，我们还缺什么的深入争论;有《大国崛起》片子的学习;还有年轻老师《美满与激情》的演讲和资深老师《如何突破讨论之瓶颈的》专业指导等等。

两三天的学习虽然没有谁硬逼着我去听某些话，去干某些事，但我却挺着大肚子很仔细很仔细地坐着听，即使满头大汗连衣服都坐湿了，可是带给我的是一份深思。特别是蒋莉老师的师德培训动员报告和年轻老师的激情洋溢的演讲给我留下了深刻的记忆。蒋莉老师讲到的关于师德概念、老师的专业成长的3个层面、改革教育现状所需、还有实践的建议等等。这是我工作以来第一次深深体会到作为这个老师，所谓的“师德”是个什么样的概念。

德从何谈起，德又该从何理解，从何做起。突然间感悟，师德既是个很繁复的词也是一个很简约的词，其实也是一个动态的过程。老师的职业必定决断了老师的神圣职责，我们的情感精神需要是丰富的。

文化传承是我们老师精神的外壳、教育探究是我们老师精神的内在、教育美满是我们老师精神的核心，我们本着育人为本、育人为先的理念，应当更努力地作到想说、敢说、好说、擅长思索、喜爱读书、自主学习、具有自己独立的见解，学会过自强的生活、过自己内心的生活，思考便是我们老师永不停止的课题。还有在年轻老师《美满与激情》的演讲中，朱绮一老师的查找美满、陶仪益老师的激情四射的幼儿老师们、姚秋萍老师的用一颗平和的心感受美满、刘倩老师的美满就是那么简约、许媚霞的欢乐的理由、和陈丽丽老师的美满与激情真得是让我留下了共鸣的眼泪，心一阵阵地感动，美满竟成了别无选择的内心感受。

记得有个闻名的教育家曾经说过，“每个孩子的心中都有一根独有的琴弦，如果你自己能与他对准调，他就会奏出最美好的音乐。”多纯啊，我们就是这些最纯的孩子的老师，当我们真正上心贴近他，试着理解他的想法时，沟通就会开始，转变就即将发生，感动也就萌动，美满自然也就产生了。

作为一名老师，应以乐观的心态和期盼的眼光面对生活与工作。用自己的真诚和善意关爱身边的人们，用一颗欢乐的心感染四周的人们，不论他是领导、是同事、还是心爱的孩子们。由于我相信，真得没有错，上心爱着、上心感受着就是我们的.美满。我将努力着……

老师个人师德总结2

一、不断加强学习，提升自我，完善自我。社会在进展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充盈自己，才能不断汲取新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于老师。老师的主导、导向作用是非常重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教育，将径直影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

二、加强师德建设，提升自身素养。

老师的责任是教育同学，然而同学的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依靠的是富有感染力的课堂气氛以及老师的人格能量和起表率作用的言行举止。推动教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的老师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为同学心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的沟通，对同学道德纪律的实施需要借助的是老师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于老师的师德，老师的人格能量。

三、“心中有同学”，多一份关爱，多一份牵挂。

在我们心中要有同学，要充分认识到同学在学习过程中的主体地位。每位老师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别留意与同学心灵的沟通，自觉地把培育美妙感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。情是师生沟通的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是老师的感情特点。作为老师对同学需要具有普遍的爱，爱每一个同学，师爱是老师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温顺，伙伴式的同等。是每位老师在教育教学实践中自然流露出的对同学的关怀和期望。它是同学心灵的重要支撑，它为同学共同生活的学习提供着爱的示范，对同学行为起着剧烈的潜移默化作用。我盼望我们的每一位教职员工都能擅长体察和理解每一个同学的需要，将爱的雨露洒向每个同学心理进展的良师益友。援助同学认识自我，摆脱窘境，完善自我。叶圣陶先生“千教万教，仔细求真，千教万教学做真人”说的是老师的追求是一个真实。让我们大家一起向这同一方向共同努力，都能成为学校“师德”标兵。

总之，做为老师，他的责任不仅仅是把知识传授给同学，同时还要教育同学成人、成才。老师对同学的爱不是抽象的一个字，而是一种详细的教育过程，是建立在老师对同学的理解、宽容、谅解、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能表达同等和尊敬，才能表达出我们人民老师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所盼望的那样：随风潜入夜，润物细无声。

老师个人师德总结3

在当前进行素养教育的过程中，要提高同学的整体素养，要实施创新教育，其关键是提高老师的素养。教书育人，为人师表是老师职业道德的核心内容和本质要求。教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”亲密联系、内在统一的劳动。徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般总是先进分子。”因此，通过《中国师德手册》等其他教育书籍的阅读，我深刻意识到，老师需要具有良好的职业道德，而老师崇高的职业道德来自于坚决的教育信念。

一、师德是老师素养的重要组成部分

师德建设需要以“喜爱同学、教书育人”为核心，以“学高为师、身正为范”为准那么，以提高老师思想政治素养职业抱负和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满足的老师队伍。始终牢记人民老师的神圣职责，爱祖国、爱人民，以培育人才、进展先进文化和推动社会进步为己任，把本职工作和个人成进步步有机结合，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。自觉加强师德修养。以身作那么，老实守信，言传身教，廉洁从教;团结同志，精诚合作，脚踏实地、乐于奉献，仔细钻研，擅长思索，勇于实践，开拓创新;做让人民满足的好老师。坚固树立终身学习的思想，积极参与继续教育，不断充盈自己，不断提高思想政治和业务素养，不断进取，与时俱进。

老师劳动的知识性、专业性、艺术性、繁复性、长期性、示范性与制造性的特点决断了老师素养构成的非常性。经过大量理论讨论和试验讨论，我们认为老师素养是顺当完成教学任务、培育人所需要具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指老师自身的质量，即老师身心进展的总水平。其构成要素主要是老师的机体素养、文化知识素养、道德素养与心理素养等。由于老师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。

二、师爱是师德的灵魂

在市场经济的今日，要特别提倡奉献精神，反对拜金主义。从某种意义上老师是一个社会事业，而不是谋生的职业，这就要求老师要树立正确的人生观、价值观，面对着一茬又一茬的同学从我们身边走过，就自然而然地产生一中成就感，就会体会到了我们的人生价值。

在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作那么”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的表达。关怀同学，喜爱同学，同等对待同学是新时期教育老师需要具备的同学观。但不体罚同学与喜爱同学仍是有差别的。“人非圣贤，熟能无过。”更何况是尚未成年的孩子。同学犯了错误，也不能不管。我们可以和同学谈心、谈感受。让同学能够站在对方的立场思索问题，感受自己的所作所为给别人造成的损害，这样孩子会从内心认识到自己的错误，从而从根本上改正错误。其实同学完全能够从你的表情和语气中感受出你是善意还是恶意。在同学心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其立场、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

三、师德是老师职业抱负的翅膀

老师的心理素养是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。老师的动力系统包括老师职业的爱好、动机、信念、抱负等。因此，抱负是老师动力系统的重要内容。抱负是一个人的奋斗目标，是个体所憧憬的或所要仿照的事物或人的主观形象。老师的抱负具有不同的表现形式和层次。有的把个人进展作为奋斗目标，有的为多培育出优秀人才作为奋斗目标等。由于抱负的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的进展与进步而努力奋斗的老师、具有高尚师德的老师，才具有长远而高尚的抱负，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。

“没有爱就没有教育”。师德的最高境界是“爱满天下、有教无类”。老师应当用观赏的眼光去善待每位同学，在他们的心田中播下“自信与自尊”、“良善与宽厚”的种子，在让他们获得知识的同时享受美妙、欢乐的童年。老师就需要有海一样的胸怀能容得下千姿百态的同学。“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。让我们加强师德修养，以高尚的师德情操去陶冶同学的品行，照亮他们人生的道路。

当好新时期老师应当不断提高自己各方面的修养和素养，勇于创新，不断开拓，努力做好本职工作，真正做到让家长放心、社会满足。老师应当以“一切为了同学，为了一切同学，为了同学的一切”作为自己的价值标准，把自己锤炼成一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于同学终生的人。坚持教书与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合，坚持继承优良