的蝙蝠和雷达教案3篇

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蝙蝠和雷达教案篇1

教材分析：

《蝙蝠和雷达》是人教版学校语文第八册第三组的一篇讲读课文。这是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中表达思路清楚，规律性强，能激发同学阅读科普文章的爱好，拓宽视野，并激发同学喜爱科学，乐于观测和探究的爱好。

本组课文的训练重点是：抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示做到对大自然有新的发觉，在语文学习上有新收获。

结合本组课文训练重点，我确定本课的教学目标如下：

1、朗读课文，把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点；

2、自主填表法弄清三次试验的结论，合作沟通人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系；

3、激发同学从小喜爱科学的爱好，培育创新意识。

本课的教学重点是：理解科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的。

本课的教学难点是：弄清飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

依据以上的依据，我进行了如下的教学设计：

一、激趣导入

出示谜语：谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕获害虫本事高。〔打一种动物〕

谜底是：蝙蝠。科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。板书课题《蝙蝠和雷达》。通过猜谜语活动，激发同学学习新课的爱好，并初步感知蝙蝠的状况，蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞行、吃蚊、蛾等昆虫。打开语文书翻到11课，看文中的插图，这是一只正在夜里飞行的蝙蝠。

二、初读课文，整体感知课文内容

主要完成以下的教学任务：

1、让同学自由朗读课文，使同学读准字音、读顺句子；

2、从整体上了解课文，归纳课文主要内容。

三、精读课文

第一步：三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我先采纳“独立思索、同桌争论”的方式弄清三次不同试验的方法、结果及结论〔表格形式涌现〕。接着让同学分别说说试验的经过。这样就使同学在多读、多说的基础上深入了解了三次科学试验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、规律思维技能的训练。

第二步：指导同学揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使同学易于接受，我采纳了观测演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵协作起来探路的`？然后让同学边听边看有关蝙蝠飞行的课件演示并思索问题，并要求同学自己组织语言回答，弄清奥秘。由于课件这一帮助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化，有利于同学深刻理解课文内容，符合同学的思维特点。这正表达了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培育同学的自学技能，使同学在阅读实践中学会独立思索，学习怎样读书。”

第三步：指导同学明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导同学运用蝙蝠探路的奥秘弄清雷达的探路原理。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让同学依据示意图争论它们之间的联系，再让同学依据对话提示进行对话，使同学清晰地明白蝙蝠与雷达之间的联系，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培育同学分析、解决问题的技能”的要求。我的详细做法是：把同学分成六个组争论人们从蝙蝠身上得到什么启示，放手让同学自己弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。小组再派出代表回答课后练习及订正问题。每组有7、8名同学，每一组有好、中、差同学穿插在其中，这样就可以带动其他同学参加学习。我这样做的目的是：让同学在读完课文后、看完演示后，再自己争论，就可以再次的加深同学对课文的印象，更好地理解课文内容。

四、课外延伸，扩展思维

课标指出：“要留意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展同学的思维，丰富同学的知识，把学习由课内引向课外，激发同学阅读关于仿生学的科普读物和乐于观测与探究的爱好。

五、总结课文内容，谈话结束，激励制造

我设计了这样的结束语：科学的道路是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到勤于观测、擅长发觉、积极探究讨论，充分打开想象的翅膀就肯定能够办得到。这样结束课文，给同学留下了一个思维空间，有利于培育同学的想象技能和激发同学从小爱科学、学科学及探究科学神秘的爱好。

六、板书

《蝙蝠和雷达》课文三次试验结果

试验顺次

试验预备工作

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

横七竖八地拉了很多绳子，系着很多铃铛。

把蝙蝠眼睛蒙上

铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。

用简易表格明确地表示出：科学家通过三次不同的试验，证明蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵协作起来探路的。这个板书设计直观、简洁反映了蝙蝠、雷达各自的探路原理，表达了它们之间的联系。这样的板书，便于同学掌控课文内容。

蝙蝠和雷达教案篇2

一、看图揭题

1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜寻敌机；雷达可以观测天气状况……)

过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达那么是人类发现的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种迥乎不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间到底有什么联系呢?

二、初读课文

1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话径直写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

2．沟通后展示并齐读一遍。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

3．小结并质疑。

这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?

〔可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)

4．引导同学自读自悟。

这些问题老师都明白，那么是老师告知你们呢?还是——

(自己读书自己解决。)

三、学习第三自然段

1．指名读课文。

2．你们对蝙蝠有什么认识?(了不得、本事大、飞行灵活……)是从哪些词语看出来的?引导同学找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。

3．指导朗读。

①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本事可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)

②提示：重点词语朗读时要加重语气。

过渡：是呀，蝙蝠到底是靠什么来探路的呢?为了弄清晰这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。

四、学习第四、五自然段

1．快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验〔三次〕

2．分组试验。

第一组：负责试验场地的布置莫

第二组：负责第一次试验

第三组：负责第二次试验

第四组：负责第三次试验

各组都要填写好试验报告

附试验报告：

试验次数试验方法试验结果试验证明

1蒙眼睛

铃铛一个也没响

不靠眼睛

2塞耳朵

铃铛响个不停

靠耳朵

3封嘴巴

铃铛响个不停

靠嘴巴

(楷体字由同学填)

3．同学读书、争论、填写报告。

4．每组选一个代表上台介绍试验状况，同时展示试验报告所要填写的内容。

5．理解“协作起来”。

第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。究竟是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。

6．屏示、齐读。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。质疑过渡：对这个结论你们满足了吗?产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的”疑问。

五、学习第六自然段

1．自由读第六自然段。

2．读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？

3．指名贴卡片。

4．能看着这个示意图讲解并描述蝙蝠是怎样探路的吗?

5．拓宽知识。

蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕获和辨别25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号精确地区分开来，辨别出是食物还是障碍物，多么奇妙呀！

6．让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

过渡：雷达到底是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢?

六、自学第七自然段

1．自读第七自然段。

2．仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。

3．比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相像之处。

①指名进行比较。

②师生评议、补充。

③各自进行比较。

七、编演童话故事

1．创设情境。

一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的，突然它，发觉了一架飞机在空中飞行，特别古怪，认真观测原来是雷达援助飞机夜间飞行。他是如何援助飞机安全飞行的呢?蝙蝠决断去拜见雷达。见面时，他们俩会说些什么呢?(争论预备)

2．同学表演。

八、总结

其实，人类在生物的启示下，发现制造了许多东西。你们还知道些什么?

(飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴……)

随着科学技术的进展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发现、去制造。盼望同学们从学校会观测、学会思索、学会制造，将来成为一名真正的科学家。

蝙蝠和雷达教案篇3

教学目标：

1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学，乐于观测和探究的爱好。

3、搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理技能。

教学重点：

抓住课文重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

教学难点：

理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

第一课时

教学目标：

1、认识7个生字，了解关联词“即使、也，”的作用，能用这个词说说话。

2、通过多种形式的读，把握课文主要内容。

3、通过重点段落的合作沟通学习，知道科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的，激发同学探究科学的爱好。

教学过程：

一、出示图片，引入新课

(出示蝙蝠和飞机的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，飞机上的雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今日，我们一起学习《蝙蝠和雷达》。(板书课题，指导书写：蝙蝠)

二、提出要求初读课文

1、自由朗读课文，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。(同桌正音)

2、出示写有生字词的课件，指名读生字词，留意“蝙蝠、捕获”等词语的读音。

(反思：先是点名读生字词，基本都读正确。再是请一名学习困难的同学读全部的生字词，结果错音多，不会读的也有几个。如：捕获、避开、障碍物、荧光屏等。看来让个别读，特别是学习有困难的同学读，才能真正掌控同学是否真的巩固。字词训练要扎实，不能让部分同学鱼目混珠。)

三、默读课文，归纳大意

1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

2、指名说，老师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

四、填表助学，自主阅读

1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明白什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

(反思：划出关联词，大部分同学不困难。用上关联词说一句话，举手的就寥寥无几，是同学没有理解这个词怎么用，还是他们的思维惰性?涌现的问题有：只用上了前半个词忘了后半个，或是语句不简洁，前后不通顺。但两名同学特别好，用上关联词说出了课文的内容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飞行。飞机即使在晚上飞行，也能安全地到达目的地。)

2、默读四、五、六自然段，填写下表。

试验

方法

结果

证明的问题

3、沟通：先在小组，再在班上沟通填写表格的状况。

试验

方法

结果

证明的问题

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

铃铛没响

夜间飞行不靠眼睛

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

铃铛响个不停

夜间飞行

靠的是嘴

和耳朵

第三次

把蝙蝠的嘴巴封上

铃铛响个不停

夜间飞行

靠的是耳朵

4、读读课文，同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

5、小结：

a.出示句子“科学家经过反复讨论，究竟揭开了蝙蝠能在夜里飞行的奥秘”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、究竟”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

第二课时

教学目标：

1、通过复习与进一步朗读，掌控课文的大意。

2、