幼儿园三生教育教案

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幼儿园三生教育教案篇1

【教学目标】

1、理解追求和谐人生的途径，处理好人与社会的和谐关系。

2、通过对本课的学习，使同学能正确处理好竞争与合作的关系，促进自身的进展。

3、通过教学活动，使同学养成爱惜环境、绿色消费的良好习惯及心态。

【课前预备】

收集相关题材的材料：

〔1〕先贤们对和谐生活的经典句子。

〔2〕现代人对和谐的理解及有启发性的经典句子。

【教学重点】

正确理解追求和谐生活的途径、竞争与合作的关系及绿色生活的含义。

【计划课时】

2课时

【教学设计】

一、孔子对“和”的说明

1.孔子“贵群重和”的思想。

2.君子坦荡荡，小人常戚戚。

二、同学阅读教材，并思索以下问题：

1.怎样处理好人与社会的和谐关系

2.如何正确面对竞争与合作的关系？

3.绿色生活的含义是什么？

4.绿色消费包括哪些含义？

三、沟通、争论、归纳总结

1．保持人与社会的和谐关系的途径：

〔1〕遵守社会规章是协调人与社会关系的基本要求。

〔2〕不同的角色需要承受不同的责任、遵守不同的规章。

〔3〕法律、规章、道德、纪律等对人们的行为起着规范、协调作用。

〔4〕现阶段我国提倡的社会公德是：文明礼貌、助人为乐、爱惜公物、爱护环境、遵守法律。

2、正确面对竞争与合作

〔1〕竞争的目的在于达到目标而不是消灭竞争对手。

〔2〕要在竞争中取胜，离不开合作。竞争需要遵守规章，以不损害别人为前提，竞争的原那么是共同提高。

〔3〕竞争能激发个人的主动性和积极性。

〔4〕竞争不排斥合作，良好的合作促进竞争。

3、绿色生活的含义：

是指将环境爱护与社会生产以及人们日常的衣食住行融为一体的新文明、新风尚。即绿色生活就是一种生产进展、生活富有，但没有环境污染、节省资源和能源，善待各种物种，保持生态平衡，对环境友好健康的生活理念和生活方式。

4、绿色消费的含义：

〔1〕提倡消费者在消费时选择未被污染或有利于公众健康的绿色产品。

〔2〕在消费过程中着重对垃圾的处置，不造成环境污染。

〔3〕引导消费者转变消费观念，崇尚自然，追求健康，在追求生活舒适的同时，着重环保、节省资源和能源，实现可持续消费。

【附】相关经典句子

1、欢乐总和宽厚的人相伴，

财宝总与诚信的人相伴，

聪慧总与高尚的人相伴，

魅力总与幽默的人相伴，

健康总与豁达的人相伴。

2、没有一个伙伴比得上健康，

没有一个敌人比得上病魔，

与其为病痛暗自流泪，

不如运动健身为生命添彩。

3、待人原那么

观赏别人是一种境界；

善待别人是一种胸怀；

关怀别人是一种品质；

理解别人是一种涵养；

援助别人是一种欢乐；

学习别人是一种聪慧；

探望伙伴是一种习惯！

4、做人处事，待人接物：重师者王，重友者霸，重己者亡。

5、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没须要记在心上。

为了自已的生存，也考虑到别人的生存，这就是善。为了自己的生存而不考虑别人的生存，那就是恶。

6、交往原那么

人之相敬，敬于德；

人之相交，交于情；

人之相随，随于义；

人之相信，信于诚；人之相处，处于心；

幼儿园三生教育教案篇2

活动目标：

1、初步了解地震、火灾等自然灾难的相关知识，教幼儿学习简约的自救方法。

2、知道遇到突发灾难时要保持冷静，并爱护好自己。

活动预备：

幼儿用书。费书纸或湿柴物品。

活动过程：

一、阅读幼儿用书，初步了解地震。

1.老师出示幼儿用书，引导幼儿边看边思索。

老师：图片中发生了什么事?(地震)老师：你听说过地震嘛?地震是怎样的?

老师：地震从开始到结束，时间不过十几秒到几十秒，因此抓紧时间见进行避震最为关键。那么，应当怎么避震呢?

老师：假如人在一楼，就赶快跑到户外空地上，抱住头，蹲下来;假如来不及跑出来，躲在哪里会比较安全呢?(如：靠外的墙角，水管旁。)

2.仿照地震时的.躲避姿态。

老师：怎样躲避会比较安全呢?我们一起来学一学书上的四种姿态。

老师请四个幼儿分别选择一种姿态进行仿照，其他幼儿观测。

二、模拟地震时的疏散。

老师在一楼，那么快速跑到户外的空地下蹲下;老师在二楼及以上，那么要跑到墙角、厕所出，并以安全的姿态躲避好。

三、阅读幼儿用书，初步了解火灾。

1.出示幼儿用书，引导幼儿边看边思索。

老师：有时候我们会遇到意想不到的事情。看，图片中发生了什么事情?(有烟，起火了——)

老师：发生火灾时千万不要处处乱跑。那么，我们应当怎么做呢?(引导幼儿观测图片，说说意图。)老师总结：火灾时会产生大量的烟雾，对人体特别有害;烟雾是上升的，所以我们要放低身体，并用衣服立刻捂住嘴巴和鼻子，有秩序地向安全出口撤离。

四、模拟室内火灾的疏散。

1.老师：小伙伴，假如发生火灾了，你会怎样做呢?我们在教室里试一试吧。

请几个幼儿上来表演，其他幼儿观看。老师进行评价和指导。

2.烧然费书纸，让幼儿模拟火灾现场学习逃命。

幼儿园三生教育教案篇3

教学目标：

1、“生命教育”，让每一位老师和同学“认识生命、尊敬生命、珍爱生命，关怀自己和家人”；

2、“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌控生活技能，养成良好生活习惯，关怀他人和集体，树立正确的生活目标”；

3、“生存教育”，强调“学习生存知识，爱护珍惜生态环境，关怀社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应技能和制造技能。

教学过程：

一、谈话引入：

以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，将同学的教育，师德教育，家庭教育，学校教育，社会教育统筹在“三生教育”概念中，有针对性、有效地开展德育活动，打造出学校的德育品牌。

二、教学内容：

1、三生教育的意义：

生命教育，是生命文化与生命聪慧的教育。生命教育的讨论涉及生命教育的价值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，学校生命教育的内容和方式以及保障机制，尤其是优化青少年生命教育的环境等等。学校生命教育是指通过对中学校生以及教职员工进行生命的孕育、生命进展知识的教学，让他们对自己有肯定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊敬的立场，并让同学在受教育的过程中，培育对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中学校生在人格上获得全面进展，使教职员工更加珍惜生命，让生命更有意义。

陶行知认为“生活即教育”，他认为生活教育具有六大特点：生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。学校的生活教育从提高老师的生活质量入手，从老师和同学的走路、吃饭、说话、交往、感恩等日常生活入手，培育同学的生活技能，珍惜生活，珍爱生活的家庭和集体，让同学和老师共同成长。

生态教育，是提倡人与自然和谐相处的观念体系,是人们依据生态关系的需要和可能,最优化的解决人与自然关系问题所反映出来的思想、观念、意识的总和。“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真实地表达了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，着重基础，强化创新，培育可持续进展的中同学。”

三、“三生教育”与全面推动素养教育的关系。

近年来，在德育讨论领域，很多讨论者已深刻认识到德育目标过高、过空，德育内容过于理性、过于抽象，德育途径方式过于单一甚至违抗同学道德心理进展规律所带来的严峻后果，于是德育需贴近生活，需加强情感性、加强道德主体实践慢慢成为一种讨论趋势。

1、通过生命教育，使同学认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和进展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和进展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐进展。

2、通过生存教育，使同学认识生存及提高生存技能的意义，树立人与自然、社会和谐进展的正确生存观；援助同学建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存窘境，善待生存挫折，形成肯定的劳动技能，能够合法、高效和较好地解决存身立命的问题。

3、通过生活教育，使同学认识生活的意义，喜爱生活，奋斗生活，美满生活；让同学理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；援助同学提高生活技能，培育同学的良好品德和行为习惯，培育同学的爱心和感恩之心，培育同学的社会责任感，形成立足现实、着眼将来的生活追求；教育同学学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好学习与休闲、工作与生活的关系。

四、“三生教育”与同学成长的关系。

1、主体教育是指要整合学校教育、家庭教育和社会教育的能量，鼓舞、引导受教育者成为“三生教育”的主体，把教育的过程和受教育者主动积极地进行自我认知和行为实践的过程统一起来，培育和提高同学的自我教育、自我管理、自我服务、自我进展技能，使同学实现自身的教育利益。

2、认知教育是指要依据受教育者知、情、意、行统一进展的规律，着眼于知行统一，通过学校课堂教学、家庭教育和社会教育等，使同学对“三生教育”的意义、目的、内容、方法等晓之以理，为动之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基础。

3、行为教育是指要对同学进行“三生教育”，老师和家长首先就要认识生命、尊敬生命、珍爱生命、进展生命，就要加强生存意识、爱护生存环境、提高生存适应技能和进展技能与制造技能，就要喜爱生活、奋斗生活