汉语拼音教学论文

第页共页汉语拼音教学论文汉语拼音教学论文汉语拼音教学论文1拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本来就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学有是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学理论也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要老师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学理论谈谈几点感受。一、导课新颖，引发学习兴趣兴趣的产生自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，老师要创设一定的教学情境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，鼓励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。如：教学iuui时，用讲故事的形式引导学生的注意力。”有两个小朋友，他们分别叫小iu和小ui,他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么方法把他们分清的吗？“这样，学生的情绪一下子高涨起来，老师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，获得事半功倍的效果。二、设置情境，激发学习兴趣借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如：学习声母”q“时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和”气“的发音，学生很快就记住了”q“的音和形。三、启发质疑，培养学习兴趣学起于思，思于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓重的学习兴趣。如汉语拼音第六课《jqx》中着局部学习内容，以往教学时，都是由老师告诉学生jqx与ü相拼的省写规那么。这次学习，老师调整了教学思路，首先板书了这局部内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的.学生说：juquxu中韵母ü上的两点怎么没有了？有的说：”本来韵母是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，再普通话里，jqx不能和ū相拼，所以和ü相拼时，ü上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规那么吗？顿时，学生的积极性被激发出来，纷纷发言：小小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。小ü碰见jqx,去掉两点还念ü……此时，连老师也不得不佩服学生思维的活泼。可见，为学生创设自己发现问题，提出问题的空间，可以极大的激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程中。四、多种形式，强化学习兴趣拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ei和ie.假如只是分析^p字母构成效果不会太好，为了进步教学效果可以采用歌诀法来进展拼音教学。如区别和,我编了歌诀：小人砍树eieiei,小人依树睡一夜ye.教学yiyü，我采用了歌诀教学：小i的妈妈是大y,大y小i挨一起,小ü爸妈不在家，大y阿姨照顾他，小ü非常有礼貌，见了大y就摘帽。利用歌诀去教学，学生兴趣浓重，而且通俗易懂，便于学生识字。拼音练习假如机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学消费生厌倦情绪，也会挫伤刚入儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其稳固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话”,做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到动物园参观”“纸牌游戏”“火车到站了”“小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的兴趣，为培养学生的学习习惯打下了根底。汉语拼音全部学完后，我设计了“找朋友”的游戏，首先请一级小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也进步了学生参与学习的质。使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打牌的规那么是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习稳固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的意识和求胜欲望。总之，在汉语拼音教学中，老师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断进步自学才能。汉语拼音教学论文2【摘要】：^p：《义务教育语文课程标准》指出汉语拼音是低年级教学中的第一道难关，也是小学语文教学中非常重要的内容，但是教学内容比拟最枯燥乏味。让学生乐学、好学，进步学生学习热情。为以后的学习打下坚实的根底。【关键词】：^p：汉语拼音；教学汉语拼音是一种抽象的表音符号，是识字、学习普通话的重要工具。根据《义务教育语文课程标准》的要求，针对学生好动、刚学习拼音感到比拟困难这一特点，老师应充分挖掘教材中的有利因素，灵敏运用学生喜闻乐见的方式，激发其兴趣，使他们在快乐中打好拼音根底。要如期完成教学任务，老师只有开动脑筋，更新观念，研究学生的心理特征，结合学生的年龄特点，优化教法、学法。只要让儿童变苦学为乐学，相信到达大纲的要求是完全可能的。详细可采用如下教法：一、自编儿歌让学生记忆深新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，儿童的天性需要形象、直观的教学方式，老师在声母、韵母的教学中，可把字母的音、形与课文中的插图严密结合起来，制作成活动的课件进展教学，如教学声母j、q、x，老师根据语文书上四幅图，制作了四组动画课件。1.一只公鸡翘着尾巴张嘴正捉蝴蝶；公鸡翘尾巴伸伸脖子……动画图案渐渐变成了“j”。2.一根细线拉信个圆气球渐渐飘动，无论怎样飘，细线始终垂下，图案渐渐变成了“q”。3.半边西瓜上切了两刀，成“x”形，西瓜隐去变成“x”。4.“j、q、x”像三个淘气的娃娃，瞪着机灵的圆眼睛，蹦着笑脸；“ü”笑哈哈地伸出手来与它们做朋友，当“ü”靠近它们每个时，淘气的“j、q、x”都伸出手来把“ü”上两点抹掉了，“ü”不生气，还是和“j、q、x”成了朋友。教学时，老师指导学生细心观察、说说图意，随即老师对照字母教学生读准字音。再看图编儿歌，学生在老师的鼓励指导下，按照图形特点各抒己见，然后集体修改，组成一首流畅的儿歌：“鸡捉蝴蝶jjj、线拉气球qqq、小淘气，看到ü眼就抹去”。儿歌是学生集体编出来的，自然特别喜欢，上课念，下课念，有的还把它当做跳皮筋的曲儿呢！二、表演儿歌让学生兴趣浓课文后面编排的儿歌，全文汉字注音，配上精巧的插图，深受学生喜欢，每当学完课文中的拼音字母式式音节后，学生就迫不及待地念起儿歌来。由于学生来自农村，平时说惯了乡音，用普通话读儿歌往往读音不标准。针对这种情况，老师把儿歌、插图分别制作成动画课件，如g、k、h,首先引导学生观看动画课件，听儿歌读录音，激发了学生学好普通话的欲望，然后老师一句一句带读，读准字音，纠正口形，并让普通话好的学生带读；接着，重点认识字母g、k、h，并读准它们所带出的音节：kōng、hú、huā、gā、g、k、h，朗读的同时也进展了初步的语言训练。当学生读准了儿歌，并能背诵时，老师假设让学生一边背儿歌，一边表演，学生往往会喜不自禁，老师可以先让大家自主发挥，各自表演，学生的动作虽然各式各样，但无不充满着童真童趣。然后，老师再把学生做得比拟好的动作和表情集中作示范，再指导大家集体表演，这时，教学气氛就会热烈活泼，学生背诵得有声有色，表演得眉飞色舞，这样，学生在快乐的活动中不知不觉地学会拼音，记牢了知识。三、学习过程中让学生体验到快乐课程标准强调学生要有主动学习的愿望，学生要喜欢学习，有学习乐趣，从中感受学习的快乐。当新的事物摆在孩子们面前时，求学假设渴的孩子一定非常有学习乐趣。当一个他们已熟悉的字母摆在面前时，孩子还会有学习乐趣吗？我说，不会。那么，如何从孩子熟悉的事物中去激发他们新的学习乐趣呢？我说，让孩子去体验、认识事物的过程。在教学单个拼音字母时，由于多数学生认识，课堂上往往呈现一片嘈杂声，正确的发音，非正确的发音，充满耳旁。此时，我将一个问题〔是怎么发出这个音的？〕抛下去，学生的注意力一下子集中到老师这儿来。他们会用心地听老师的发音，仔细地观察老师口型的变化。然后自己去尝试发音，去体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物上找到新的知识点，从而产生了学习乐趣和学习的欲望。四、利用情境图帮助学生理解记忆学生刚学会拼音字母时，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇到不认识的汉字，老师可以凭借描绘图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生记忆起字的读音和字形，字的形和音的问题也就迎刃而解了。把看图、拼音、识字结合在一起，有益于发挥学生的主动性，得益于调动学生学习过程中的互动作用，进步识字效率的重要途径。五、指导学生练习是学好拼音的重要方法课堂教学中要根据教材内容和学生实际，正确引导学生练习，以获得课堂教学的最正确效果。1.整体优化练习采用的形式是通过全班的自由练习读拼音，给了学生一个适应的时间，养成大声朗读，大声答复下列问题的良好习惯。2.优化练习方式即练习形