大班语言活动教案模板集合十篇

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大班语言活动教案时间：2023-05-3009:58:31教案我要投稿

大班语言活动教案：《我做哥哥了》推举度：大班语言活动《突然》教案推举度：大班重阳节语言活动教案推举度：

大班语言活动教案模板集合十篇

在教学工实际的教学活动中，经常要依据教学需要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是我整理的大班语言活动教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班语言活动教案篇1

活动目标：

1、喜爱阅读，学会图文结合理解图书的内容，在阅读中体验小蝌蚪找妈妈的艰辛与欢乐。

2、通过阅读了解青蛙的形状特征，及生长过程。

3、懂得与人交往时，要讲礼貌，对人热忱。

活动预备：

《小蝌蚪找妈妈》大书本、插入图片小蝌蚪五张，活动前让幼儿饲养小蝌蚪，观看并记录小蝌蚪的生长变化、丰富幼儿相关阅历。

活动过程：

一、出示大书，引起幼儿观看封面引出主题。

1、遮盖书名和青蛙提问：封面上有谁？猜猜它们的妈妈是谁？长得跟它们一样吗？

2、展现书名，引导幼儿观看封面猜想故事内容。

二、阅读大书。

（先遮盖文字），引导幼儿细致观看画面中动物妈妈们的形状特征，了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，能用好听的词汇表达自己的观看发觉，理解故事内容。再尝试图文结合用完整的一段话来叙述每一页画的主要内容。

1、图一：这是什么季节？青蛙妈妈生的`卵什么颜色什么外形，渐渐地变成了什么？（丰富词汇黑黑的、圆圆的）鼓历幼儿沟通自己的观看发觉。

2、图二：有一天小们蝌蚪遇到了谁？它们想起了什么？

引导幼儿观看画面上鸭妈妈与小鸭子体态动作感受它们的亲热与欢乐。

3、图三：小蝌蚪观察谁？它长得怎样？小蝌蚪怎么想怎么说的？大鱼又是怎么说的？

引导幼儿观看并想像它们是怎么说。（丰富词汇又宽又大）

4、同法出示图四、图五鼓舞幼儿仔细观看它们的特征，大胆的想象它们的对话，并用连惯的语言描述。（丰富词汇一蹦一跳）5图六：小蝌蚪会找到妈妈吗？她长得怎么样的？蝌蚪是如何变成青蛙的？

鼓舞幼儿大胆猜测故事的结局并与同伴轻声沟通猜想。

三、引导幼儿争论。

你喜爱哪一种动物为什么？教育幼儿与人交往时，要讲礼貌，对人热忱。

四、让幼儿选择自己喜爱的动物角色随音乐做动作，离开教室。

大班语言活动教案篇2

活动目标：

1、学习用拟人化的语气描述树在四季中的变化，以及四周环境的变化。

2、能认真观看图片，并用完整的语言表述图片内容。

3、喜爱看图叙述活动，情愿表达自己的想法、观点。

活动预备：

1、一颗有表情的树的图片。

2、挂图《欢乐树》。

活动重点：

能认真观看图片，并用完整的语言表述图片内容。

活动难点：

学习用拟人化的语气描述树在四季中的变化。

活动过程：

1、出示图片，引出活动。

（1）你觉得这是一棵怎样的树？引导幼儿依据树的表情，说说这是一棵欢乐的树。

（2）这棵欢乐的树要告知我们一件好玩的事情，我们一起来看看吧。

2、老师出示挂图一，引导幼儿用完整的语言叙述图片内容。

（1）这是什么季节，树的.叶子是什么颜色的？树上开了什么样的花？

（2）小鸟为什么都飞来停在树上？它们在干什么？

（3）你觉得树欢乐吗？你是怎么看出来的？

（4）老师示范用树的口吻叙述挂图一的内容。

3、老师逐一出示图二、图三、图四，引导幼儿观看并叙述图片内容。

（1）老师鼓舞幼儿发挥想象力，学习用拟人的语气描述树在四季中的变化，以及四周环境的变化。

（2）老师着重引导幼儿感受树的心里活动。

4、请个别幼儿完整叙述四幅图的内容，其余幼儿补充。

5、创编活动。

（1）引导幼儿以《欢乐的树》例，学习用拟人手法叙述其他的植物或动物在四季中的变化。

（2）幼儿分组活动，各组先确定要叙述的对象，再争论该种植物或动物在四季中的变化，尝试用拟人手法叙述。

活动反思：

这个活动以一棵树在四季中的变化为主线，内容很丰富，而且也来源于生活。每个人都有快乐与不开的时候，幼儿已有了这些珍贵的回忆，很自然地就能跟着老师一起学习这个好玩的叙述故事。

在观看第一张图时，引导幼儿用拟人化的语气描述树和四周环境的变化，

其次、三、四张图，老师通过设疑，突出树的心理活动的描写，强调幼儿的感受和体会。

大班语言活动教案篇3

活动目标：

1、理解故事内容,大胆绽开想象，尽量运用完整的语言表述故事情节的进展。

2、感受故事离奇的情节与出人意料的结果，从中得到欢乐。

3、乐于用语言、肢体动作表述自己的变化，欢乐地参加嬉戏活动。

活动预备：

1、故事课件一套;

2、请一配班老师扮演收旧货的人。

活动过程：

一、引出：听着轻松的音乐集体向“稀奇王国”行进。老师听说山脚下的稀奇王国发生了一件特殊好玩的事情，我们一起去见识一下。

二、结合课件演示，观赏故事，理解故事内容。

(一)从开头“在漂亮的稀奇国里”——呀，洪亮的“汪汪”声怎么变成“喵呜”声

1、在一座美丽的小房子里，住着谁?他们是什么样的?(尽量引导幼儿将动物的特征表述清晰。)

2、有一天，来了一个什么人，他怎么了?

3、结果发生了什么惊奇的事情?(可加上肢体动作)

4、你觉得猫咪、小兔子和大狗会喜爱这样的变化吗?为什么?

(二)从“小兔子焦急地说：‘还我的头来!’”——“大狗焦急地围着大树兜圈子：‘喵呜，怎么办呢?喵呜!’”你觉得应当怎么办呢?怎样才能变回原样呢?

(三)从“他们商议 了一会儿说”——“于是老虎就和他们一起上路了”1、他们在路上遇到了谁?2、老虎是什么样子的?看了他的样子，你心里感觉如何?

(四)从“走着走着，他们又遇到了一只惊奇的小猴，”——“你来猜猜看，小猴哪里很惊奇?”故事里没告知我们小猴怎么了，请小伴侣来猜猜看，你觉得喷嚏会把小猴打成什么样子?

(五)从“走呀走呀，他们观察了一间歪歪斜斜的房子，”——“说着，他坐了下来，预备打魔力喷嚏。”1、他们最终在哪里找到了收旧货的人?(理解“歪歪斜斜”)2、你觉得收旧货的人打的喷嚏会关心他们变回原来的`样子吗?

(六)从“现在，请在我的鼻子上撒点胡椒粉。”——“大家乘他的喷嚏还没打出来，舍命逃走了。”1、兔子、猫咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的样子，你们为他们兴奋吗?2、假如要给这个故事取一个题目的话，你觉得取什么好?说说你的理由。

三、嬉戏：变变变

1、引出“收旧货的人”一起嬉戏：稀奇王国里的这个收旧货的人真是一个好玩的人，能把别人变成惊奇的模样，又能把人变回来。老师好想把这个人请来跟我们一起做嬉戏，你想吗?集体召唤：“收旧货的人，你在哪里?到我们这里来玩吧?”

2、集体嬉戏。收旧货人消失：我来了!谁想变变变啊?引导幼儿大声说出自己变出的模样。

《魔力喷嚏》反思：

1、语言活动应有明确的目标定位，以新《纲要》为指导，体现“以人为本”的新、理念。

新《纲要》的语言领域目标，明显地多以“体验、愿意、大胆说”为基准，从孩子本位动身，如目标第一条就是“愿意与人沟通”，并且纲要强调了“语言力量是在运用中进展起来的”，纯粹淡化了以前得视语言形式学习的特点，而是强调了语言的“人本”精神与交际作用。因此，对于每个语言活动，我样首先应以新《纲要》为指导，在教材分析的基础上，制定出“以幼儿为本”的目标，而不是停留在象《魔力喷嚏》这样理解表面情节的层面上。

2、活动设计应围绕活动目标而进才，为目标服务。

活动过程若不为目标服务，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活动必需过到的境界。如《魔力喷嚏》的嬉戏中，我样可以让幼儿充分发挥想象，设计自己的“人体动作”。并用语言来表达一下自己的“创意”，这样语言进展又有一个提升。

3、语言活动过程应重视环境创设与互动沟通。

新《纲要》指出：“老师应为孩子创设一个幼儿想说、敢说、乐于说的环境”，这样才是充分敬重孩子的体现，让孩子在与环境的互动、与老师的互动、与幼儿的互动中拘束的、自主的进展。

4、对活动内容必需透彻分析，把握精确     ，充分挖掘其功能。

对教材内容全面、透彻的分析，从文学性、学问性、科学性等多方面分析，抓重、难点，才能充分发挥作品的功能，达到活动目标，避开流于形式。

5、整个活动还要留意动静交替、难易适度、层层递进等原则，注意孩子乐观的情感体验的原则等。

只有从幼儿身心进展规律特点动身，留意动静交替、难易适度等才能避开孩子过于疲惫。

大班语言活动教案篇4

教学目标：

1、通过识字嬉戏，激发幼儿主动探究汉字学问的愿望，产生学习汉字的爱好。

2、熬炼幼儿乐观思考，大胆发言，勇于在人前表现自我的力量。

3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学预备：

1、“小泡泡找妈妈”嬉戏教育一套。

2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。

教学过程：

（一）识字嬉戏：《小泡泡找妈妈》；

1、老师出示“迷宫图”，讲嬉戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很焦急，小伴侣你们能帮帮他吗？”

2、老师讲解玩法：支色子，挑战回答问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的'步数。

3、带领幼儿做嬉戏。

（二）识字嬉戏：《识字律动》；

1、老师讲解嬉戏规章：老师放音乐，小伴侣在呼啦圈四周跑，音乐一停，就走进四周的圈中，老师说圈前的字卡内容，这个圈内的小伴侣回到座位中。

2、带领幼儿做嬉戏。

（三）活动总结：

表扬乐观参加嬉戏的幼儿，鼓舞全班小伴侣向他们学习，布置课下作业。

教学反思：

嬉戏是幼儿最喜爱的活动形式，把嬉戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。低幼喜爱做嬉戏，老师适时地开展对教学有关心的嬉戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在嬉戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的仆人，从而达到了识字教学的目。

大班语言活动教案篇5

活动目标：

1.观赏诗歌，在图标的关心下把握诗歌的内容，感受诗歌问答句式的结构特点。

2.乐于倾听、沟通关于春天的感受，丰富有关春天的阅历。

3.体验与同伴合作朗诵的乐趣。

活动预备：

1.图标：问号3个，娃娃脸1个，跑、跳、飞的形象图各1个，小草、小花和小伴侣的笑脸若干。

2.幼儿已观看过春天的景象和变化，有一些关于春天的阅历感受。

3.活动可以选择在幼儿园内有花有草的场地。

活动过程：

一、老师创设问题情境，导入活动。

老师：现在是什么季节？你是怎么知道的？（提示幼儿回答问题的语言尽可能完整，并从不同的角度来沟通）

二、引导幼儿结合自己的阅历沟通春天的感受，引发幼儿对春天产生更多的联想。

1.老师逐个提出问题：春天来了，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？迟到了什么？感受到了什么？

2.请幼儿结合自己的阅历感受选择一两个方面进行叙述。

3.老师留意启发幼儿认真倾听并推断同伴讲的内容是否是春天特有的现象，以及讲得是否明白。

三、老师有感情地朗诵诗歌。

1.老师：春天这么美妙，春天是怎么来的呢？

2.鼓舞幼儿说一说自己的想法。

3.老师：请你们认真听一听，我说的春天是怎么来的？

4.老师有感情地朗诵第1段诗歌。

5.老师：春天怎么来？（依据幼儿的回答，按诗歌的句式摆放好图标）6.老师用同样的方法，出示问号、草、跳动的形象等图标。

7.老师：看着这些图，你们能不能仿照第1段诗歌的句式，说出第2段诗歌？

8.老师请其他幼儿比较仿编的'诗歌句式和第1段诗歌的句式是否相同，并补充完善仿编的内容。

四、老师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。

1.老师手指图标，带领幼儿完整地朗诵诗歌。

2.依据幼儿把握的状况，老师逐步地削减图标和退出朗诵。

五、感受、体验诗歌问答句式的结构特点。

1.老师手指图标：这首诗歌有什么特殊的地方？

2.争论：我们应当怎么朗诵问句和回答的句子呢？

3.集体在老师的带领下有感情地朗诵诗歌，留意表现出问句及陈述句的不同。

六、嬉戏“你问我答来朗诵”。

1.老师提问，幼儿集体回答，共同朗诵诗歌（可以互换角色进行）

2.分小组进行回答朗诵或分男孩和女孩朗诵诗歌。

大班语言活动教案篇6

活动目标：

1.初步理解绘本故事，体验故事的趣味性，激发阅读绘本的爱好。

2.能依据画面人物和情节大胆叙述自己看到或者猜想到的内容。

3.在生活中知道要坚持自己的幻想，不放弃。

活动预备：

1.绘本幻灯片。

2.图片、字卡。

活动过程：

一、以“魔法”引出话题。

1.师：孩子们，你们有没有看过《巴拉巴拉小魔仙》？他们手里都有一个？（魔法棒）他们都有魔法，对不对？那什么叫魔法呀？什么样的'人才是属于有魔法的人？

2.师：今日老师给你们带来一本好玩的绘本，名字叫？对，很明显它就是那只魔法小猪，骑在它身上的是个女孩子，她叫萝萝，这只魔法小猪会什么魔法呢？它和女孩萝萝之间会发生什么事情呢？我们一起来看看。

老师用幻灯呈现绘本封面。

二、分段阅读绘本，理解故事情节。

1.师：假如你是萝萝，一觉醒来看到一只小猪在窗前，你会怎么想，怎么做？

老师用幻灯呈现第2-3页。

2.师：我们来看看萝萝会有什么反应。

老师用幻灯呈现第4-7页

师：小姑娘有没有像你们那么惊异？她怎么说怎么做的？

他们会去哪，遇到些谁呢？我们连续往下看。

3.老师幻灯呈现第8-11页，并叙述。

4.老师幻灯呈现第12-13页。（观看画面）

师：又遇到了谁？猜猜看小狗看到了小猪会说什么？它的幻想又会是什么？（鼓舞幼儿结合前面小兔、小猫的说话方式来进行想象和表达）

5.老师幻灯呈现第14页。（观看画面）

这时，小猪怎么了？

老师小结：是呀，小猪太累了，已经累到趴下来完全走不动了，这时......

6.老师幻灯呈现第15-19页，老师叙述。

7.师：到这儿，魔法小猪和萝萝遇到了哪些小动物，她们的幻想分别是什么？

幼儿边说，老师边在黑板上贴图片和字卡。

小兔（图片）美丽（字）

小猫（图片）富有（字）

小狗（图片）演奏家（字）

驴（图片）名人（字）

8.师：那直到现在，魔法小猪帮他们实现愿望了吗？你能看出来它是一只魔法小猪吗？

9.老师幻灯呈现第20-21页。

师：人们看到他们为什么都哈哈大笑？他们在笑什么？猜猜看人们又会说些什么？

10.老师幻灯呈现第22-29页，并叙述。

师：人们跟随小猪们进入到大剧院后发生了什么事？

11.老师幻灯呈现第30页。

师：这时我们发觉小动物们和萝萝的幻想都实现了吗？

师：谁帮他们实现的？怎么实现的？

12.你觉得这只小猪真的有魔法吗？

三、说幻想。

1.师：孩子们，和魔法猪说说你的幻想吧，你的幻想是什么呢？

2.师小结：我们都有自己的幻想，不管魔法猪是否真的有魔法，是否真的能帮我们实现幻想，但只要你有一颗坚决的心，就像萝萝他们，朝着你的幻想始终走下去，老师信任，你的幻想终会实现的！

大班语言活动教案篇7

活动目标：

1.能较连贯得朗诵散文诗，体验其中美丽的意境和丰富的想象。

2.理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

4.萌发对文学作品的爱好。

5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动重难点：

重点：理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

难点：能较连贯得朗诵散文诗，体验其中美丽的意境和丰富的想象。

活动预备：

物质：散文诗挂图、动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。

学问：已有的生活阅历。

活动过程：

一、导入：

播放动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的声音，请幼儿听，说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。

二、绽开：

1.争论：什么季节才会有这些动物?

小结：夏天，这些动物会唱歌。

2.出示挂图，朗诵散文诗《夏天的歌》，通过提问关心幼儿理解内容。

(1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。

(2)夏天的歌还体现在哪里?用散文诗中的语言进行描述。

3.请幼儿随老师小声朗诵散文诗，初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。

4.启发幼儿说说自己喜爱散文诗中哪些句子?学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的`。

5.分组采纳一问一答形式朗诵散文诗。

6.鼓舞幼儿自由结伴朗诵散文诗。

三、延长：

仿编散文诗《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌声，还体现在哪里?

活动反思：

设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的供应等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能消失的多种状况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应当敬重幼儿的学习方式，让幼儿根据自己的方式来朗诵诗歌。

大班语言活动教案篇8

活动目标：

1、理解故事情节，猜想、叙述红帽子的多种用途。

2、愿意关心伴侣，体验关心别人的欢乐。

活动预备：

1、课件《红色的`鸟窝》、故事。

2、蜂、蝴蝶、鼹鼠、猫、兔、山雀头饰、红帽子

活动实施：

1、提问引出话题。

老师：假如你有一件心爱的玩具，大家都喜爱，想借来玩一玩，你会怎么办？

2、观赏故事，初步理解故事内容。

老师：有一个叫丹丹的小伴侣她有一顶美丽的红帽子，但别人向她借的时候，她会怎么不能做呢？让我们一起来观赏故事。

（1）倾听故事。

老师：哪些动物向丹丹借了红帽子？他们用红帽子来干什么？

（2）边看课件，边观赏故事。

老师：蜜蜂和蝴蝶用红帽子干什么？

鼹鼠用红帽子干什么？

猫用红帽子干什么？

兔子用红帽子干什么？

山雀用红帽子干什么？

丹丹将帽子借给别人，心情怎样？为什么？

3、表演故事。

（1）自愿结伴，安排角色，选择头饰。

（2）合作表演故事。

4、创编故事。

老师：还有谁会向丹丹借红帽子？他们用红帽子来干什么？

（1）四人一组想一想、编一编，讲一讲。

（2）每组选一个代表将编好的故事讲听。

大班语言活动教案篇9

目标：

１．认真观看画面，想象和叙述富有情趣的内容。

２．初步培育自学儿歌和歌曲的力量

３．培育观看力，想象力和自编力量

预备：

图四幅，小老鼠指偶人手一个，小猫头饰一个

过程：

一．理解儿歌内容

１、提问：①小伴侣猜猜这是谁的家？它们家里有什么兴奋的事？猜猜是谁过生日

②鼠妈妈过生日老鼠全家怎样庆祝呢？

③小老鼠还会对妈妈说什么庆贺的'话呢？

２．提问：

①鼠妈妈带着全家去什么地方，你觉得喜爱看戏吗？从哪里看出来．

②突然听见有谁在打呼噜，猜猜是谁？你从哪里看出来的？

这时老鼠们会说什么呢？

③老鼠一看是小猫．会怎么样呢？

⒊出示

①老鼠全家还看戏吗？为什么不看了呢？

②从哪里可以看出它们又急又怕呢？

③边逃老鼠可能还会发出什么声音来？

二、引导幼儿学编儿歌

１、幼儿自己自由编儿歌，老师提示幼儿编儿歌的语言要简洁读起来要顺口．

２、、共同编儿歌，并大声朗诵

三．尝试演唱歌曲

１、老师带来小伴侣熟识的音乐，请小伴侣把儿歌配入音乐中轻轻的演唱。

２．幼儿大声演唱．

四．嬉戏活动

交待嬉戏规章，进行嬉戏。

大班语言活动教案篇10

活动目标：

1、理解故事内容，把握故事情节，并能感受大熊从难受——感动的心理变化。

2、知道不欺侮别人、乐于关心别人才能得到更多的伴侣。

活动预备：幻灯片、轻音乐

活动过程：

一、导入：

今日也是森林城一年一度的拥抱节，和谁拥抱就表示情愿和谁做好伴侣，大熊预备要去拥抱它的每一个伴侣，那应当是件很欢乐的事啊，可是大熊却哭了，大熊为什么哭呢？请你们来猜一猜？那究竟是为什么呢？让我们来听一听这个故事吧！

二、观赏故事，理解故事内容：

（一）观赏第一段故事：

1、故事里讲了哪些小动物，他们为什么都不情愿和大熊拥抱呢？它是怎么样说的？

（1）我们一起来学习故事里的小动物的话，你们来当大熊，我来当三个小动物好吗？

（2）男女生分组学习对话

（3）请四个小伴侣上前面来练习对话请爸爸妈妈当大熊，你们当小动物。

2、是啊，去揪袋鼠的尾巴、去拔小兔的萝卜、仗着自己力气大，去欺侮小动物，大熊的这种做法好吗？这样做可真不好。

3、大熊连续往前走，走着走着，他还会遇到谁呢？他们又为什么不情愿和大熊拥抱吗？

4、幼儿想象创编、表演对话、角色体验，体验大熊与小动物之间的情感。（让孩子想出4——5种小动物来）

（二）观赏其次段故事

1、老师叙述故事其次段：这一路上，大熊遇到了许多的小动物，没