幼儿园心理干预方案

—幼儿园心理干预方案幼儿园心理干预方案1活动目标1、明白害怕的感觉人人都会有，情愿大胆说出自己内心的恐惊。2、能够想方法消退害怕的心理，尝试战胜害怕。活动准备1、绘本《我好害怕》。2、事先让幼儿和家长商量并记录自己最害怕的事或物。3、打针情景。活动过程一、绘本植入，引出害怕心理。你们看，谁来了（小熊）小熊今天怎么了小小的圆眼睛瞪得大大的，毛都立了起来，双手握得紧紧的。究竟怎么了（不快乐、气愤、害怕）发生什么事情了呢，我们一起来看看。原来是遇见了一只凶狠的大狼狗，还在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!二、经验迁移，说出自己的害怕。1、依据记录图，商量自己的害怕。那你有害怕的时分吗（有）昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己害怕的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的好友说一说。（老师巡回倾听）2、个别幼儿说出自己的害怕心理。你害怕的是什么（大灰狼）为什么会害怕（由于大灰狼会咬我们）害怕的时分你心里是什么感觉（不舒适）我们来做做害怕时的样子。原来害怕时我们会全身发抖、缩成一团；还会闭上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒适。3、经验归类梳理。还有谁也害怕这种厉害的动物（我怕老虎、我怕的是蛇）总：原来你们都害怕蛇、老虎、大灰狼这些厉害的动物。（老师边说边出示展板）你害怕的是什么（刀）为什么（由于它会把人割伤的）总：原来还有一些小好友害怕刀、刺、电等这类东西。（老师边说边揭示第二部分展板）你们为什么害怕这些东西（由于插头有电要电死人的；剪刀遇到别人也会受伤的）你害怕的是什么（打雷）为什么（很响，很吓人）还有谁也害怕这种很响的声响（我怕气球爆炸、风声）总：原来那些很响、很的声响也会让我们感到害怕。（出示展板第三部分）我们来看看他害怕什么（打针）为什么（打针很疼）哦，有许多小好友由于怕疼，害怕打针。（揭示展板第四部分。）小结：原来每个人都会害怕，害怕是种冷冷的、紧紧的、不舒适的感觉。害怕的时分我们会哭、会躲起来。你喜欢这种感觉吗（不喜欢）三、商量沟通，克服害怕心理。1、结合展板，商量解决的方法。怎么样才能让我们不害怕呢遇到这些凶猛的动物时，我们可以怎么做（逃跑、躲起来、找妈妈……）总：有了这些好方法，我们就不怕这些凶猛的动物了。（将害怕表情翻面成笑容）电、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不当心就会受伤，那该怎么做（当心运用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮忙）总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。（翻转笑容）听到可怕的声响怎么办（捂耳朵、放音乐、让妈妈抱）总：原来我们也可以想方法分散留意，战胜这些可怕的声响。（翻转笑容）3、情景表演，主动面对害怕。打针你们怕吗打针可以治疗疾病；打预防针可以让我们身体变得棒棒的，能不能由于害怕就不打针呢怎么做才能让自己不害怕（有的不怕，真英勇；怕，打针的时分不看，躲在妈妈怀里……）（找一个英勇的孩子来说一说：你为什么不害怕，是怎么做的）我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告知自己我不怕!我不怕!我不怕!（你们真英勇!翻转表情）让幼儿大声地说出来：打针我不怕!小结：原来有些害怕的事情，我们可以躲起来，说出来告知别人，或者做一些让自己舒适的事情，这样害怕就会变少。但有的害怕，只要我们英勇面对，也就不怕了，就像打针一样。四、绘本回来，生活应用。1、回来绘本，了解小熊的克服方法。你们都想到了好方法克服了害怕，变成了英勇的孩子。小熊有没有变英勇呢我们一起来看看。（播放多媒体）它想到了什么方法（躲得远远的）如今小熊脸上是什么表情（开心）是啊!由于它也明白害怕的时分该怎么做了。2、生活应用，克服害怕今天来了这么多不认识的客人老师，刚刚进来的时分，许多孩子都不敢大声跟客人老师打招呼呢，有点害怕吧那如今，你还害怕吗那让我们大声地去跟客人老师打打招呼，去抱抱她们，好吗幼儿园心理干预方案2【活动设计】进入大班后孩子们变得英勇了，从谈话中我经常明白他们有的能够单独在房间里睡觉了，有的敢下水游泳了……但是我也发现伴着学习负担的加重，有部分孩子产生了退怯、自怨的消极心态，甚至有的产生了极不健康的心理，《纲要》中提出要注意孩子健康发展，不仅仅体此刻身体素养上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动。由说英勇找英勇到听听大人们的寄予，帮忙孩子们树立自信，构成遇事不惊慌、不放弃，英勇地应对困难、解决困难的良好心理品质。【活动目标】1、在看看讲讲找找中积累生活中各种英勇的经验，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。2、激励幼儿在学习中遇到困难时，英勇应对并解决它，对自己要有信念。【活动准备】前期经验：幼儿有独处的阅历、日常活动中感受过自己英勇。物质准备：录音磁带（广告录音、家长的话）字卡、抗震小英雄图片等。【活动过程】一、认读字卡，说一说英勇。要求：大胆说说自己在生活的英勇表现，了解克服恐惊心理很英勇。1、提问：什么是英勇你是英勇的孩子吗表此刻哪里你有一个人在家的阅历吗当时心情怎样有什么方法让自己不害怕。2、情景——独处时有人敲门，怎样办3、小结：除了不怕疼，不哭很英勇，独处时克服恐惊，遇到突发大事能想出方法也是英勇的表现。听了你们的介绍，确实比从前英勇了。二、看看说说，找一找英勇。要求：进一步认识英勇的行为，明白学习时应对困难有信念也是英勇的表现。1、听广告——夸夸爸爸的英勇。提问：谁的爸爸很英勇什么行为并不是英勇的表现2、出示图片，找一找英勇的人。提问：为什么说他们是英勇的人理解词语：见义勇为，舍己为人3、爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一起来听听。提问：XX妈妈说了什么为什么学本事时不埋怨，不放弃也很英勇4、小结：此刻我们是大班的孩子了，要学习新的本事，将来上小学学习更多更高的本事，遇到困难时有信念也是一种英勇的表现。让我们一起努力，英勇地应对学习时遇到的困难，克服它，做个英勇的孩子，你们有信念吗幼儿园心理干预方案3为科学做好在新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间广生和家长的心理援助和危机干预工作，做到及早预防、按时疏导、高效干预可能显现的心理危机大事。依据市教育局关于印发《XX教育系统突发公共卫惹事件应急预案》和《XX学校新冠肺炎疫情期间师生心理援助和危机干预工作方案》的通知等文件精神，结合我园实际情况，特制定本方案。一、工作目标通过心理干预电话服务和网络心理辅导等，为受影响师生提供心理健康服务，为有需要的师生提供心理危机干预，主动预防、减缓和尽量掌握疫情的心理影响。二、工作原则（一）全园联动。将心理危机干预工作纳入幼儿园的疫情防控工作中，以减轻疫情所致我园师生的心理损害，保障幼儿健康成长，促进社会稳定和谐。（二）分类指导。面对全园师生开展心理支持服务，分类干预，重点突出，主要实行电话和网络心理辅导两种方式，一般干预与重点干预相结合。（三）预防为主。坚持预防为主，按时疏导、有效干预。亲密关注全园师生心理状态，在回园后持续开展心理防护工作。（四）无害保密。严格遵守职业伦理，爱护受助师生的个人隐私，助人者和受助者均应当留意防止再次创伤。三、工作内容（一）全面把握师生心理健康状况1.了解受疫情影响的师生的心理健康状况，按时辨认高危人群，防止极端大事的发生。发现可能显现的群体心理危机苗头，按时向领导小组报告，并提供建议的处理方法。2.按时结合疫情发展和师生的心理状况进行心理危机研判，为我园疫情联防联控工作提供决策建议和询问。为有需要的师生提供心理健康服务或危机干预服务。（二）强化疫情防控心理学问的宣传1.组织我园具有心理专业学问的老师给师生开展防疫后的心理健康微课程，通过学校校内网、微信公众号、各班级微信和群发布。2.组织师生在线学习相关怀理健康教育和居家休闲运动，指导家长在居家期间开展高质量陪伴。3.将官方发布的疫情防护心理健康宣传教育的视频及文字资源按时推送到学校老师、同学和家长群。（三）建立特别师生档案，提供恰当的心理支持服务1.为特别师生建立档案。目前幼儿园已实施全校师生的日报工作，幼儿园从每日上报的师华诞报上了解把握全校师生现阶段的动态。2.强化对重点对象的关注。由幼儿园和班级老师对特别师生进行跟踪，重点关注。确有需要的老师布置其好友或专职心理老师对接，进行朋辈辅导。班级老师按时了解幼儿情况，依据需要初步开展工作，并将工作情况记录进档案，联系园所心理援助小组。3.按时做好辅导转介工作。经初步评估和工作，班级老师无法处理的幼儿心理问题，按时汇报幼儿园工作组，由园所工作组立刻布置心理援助小组成员进行对接，开展心理辅导工作，必要时进行转介。对有心理询问需要的老师按时进行转介（专业伦理要求学校心理老师不合适给同事进行心理询问，可进行朋辈辅导）。心理援助小组对接受心理援助及转介的师生要建立好心理档案，并做好跟踪与回访工作。（四）开展网络疫情心理辅导和心理询问服务凡我园师生均可向校内或校外心理援助小组寻求心理支持。1.园内心理援助小组，以电话进行心理辅导方式。2、推举给师生校外辅导热线。利用省、市疫情防控时期心理健康询问热线，借力借智，开展线上心理健康教育辅导，提高师生心理防护力量。询问热线如下：（1）教育部XXX心理援助热线XXX一XXXXXXX（2）XXX心理询问中心热线XXXX（24小时）（3）XXX教育热线XXXXXXXXX（9：00X21：00）（4）XXX留守儿童心理援助专线XXXXXXXXX（24小时）（5）XX疫情期间师生心理援助热线XXX一XXXXXX（五）做好开学后的幼儿心理辅导工作亲密关注从重点疫区返回或因疫情显现心理问题的师生，做好跟踪回访，依据不怜悯况持续做好心理支持服务。同时留意疫情后，各种支持力量慢慢撤回、生活回到正轨、应激反应消退时，部分师生可能慢慢会显现心理问题，如对疫情的反复回想，对人员过密场所产生恐慌等。因此，要持续开展心理健康服务工作，促进校内和谐稳定。四、工作要求（一）思想上重视。此项工作意义重大，请全体师生、各班级务必高度重视，统筹领导、上下联动，全面推动疫情期间心理危机预防和干预工作的有效开展。（二）管理上到位。幼儿园成立新冠肺炎疫情防控心理危机预防与干预领导小组和工作小组。心理危机的预防与干预工作在领导小组余丽组长的统一组织领导下，由工作小组梅琴花组长负责详细实施，开展有序的心理危机预防与干预工作。（三）方法上严谨。工作讲求方法，防止损害，疫情的爆发给许多人都或多或少的带来了心理影响，在工作中既要尊重师生，爱护师生隐私，也要做好自身心理调试，防止损害和二次创伤的发生。（四）措施上持续。做好记录，按时沟通，对疫情期间需要重点开展工作的幼儿，工作小组和班级老师应做好工作记录，开学后也要按时跟踪了解幼儿心理动态，持续开展心理支持服务。幼儿园心理干预方案4一、设计思路：伴着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。快乐和气愤是人的两种心情，快乐是一种主动的心情，过度的气愤是一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到掌握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应当留意帮忙幼儿渐渐学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小好友一样开心、欢乐。本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍然很不稳当，简单冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动一直以游戏贯穿一直。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采纳卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和主动性。二、活动目标：1、在游戏中认识日常生活中快乐和气愤的表情。2、学习用语言表达感受，用恰当的方式表达自己的心情。3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。三、重点与难点：正确认知自己的心情，学习合理疏泄、掌握自己的心情。四、活动准备：红星娃娃、快乐和气愤的表情娃娃、快乐娃娃和气愤娃娃的`家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸五、活动流程：语言导入—>认识快乐和气愤的表情—>说说快乐与气愤的事—>做做快乐与气愤的脸谱—>做做快乐的游戏（一）语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。3、幼儿按老师说的门牌号找快乐娃娃（123）和气愤娃娃（456）的家。（二）认识快乐和气愤的表情1、说说快乐娃娃和气愤娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）2、做做快乐和气愤的样子，在快乐娃娃和气愤娃娃的家留个影。（三）说说快乐与气愤的事1、卡片联想。（1）说说快乐和气愤的事（幼儿找好好友一起说）。（2）游戏：“点芝麻”老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的快乐和气愤的事（假如是你会怎么样）。（3）把卡片送回家（4）验证卡片2、生活经验联想，引导幼儿说说快乐与气愤的事及做法。（1）你平常有什么快乐的事快乐的时分你会怎么样（2）气愤时可以做些什么（介绍几种表达自己心情的方式：（1）可以单独呆一会儿消消气（2）可以对别人说诞生气的原因（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。老师小结：原来每个人都会有快乐的时分、气愤的时分，当你快乐的时分，应当让大家共享。当你气愤的时分也不要发脾气，大家都会来帮忙你解决困难的。气愤并不是一件坏事情，假如气愤时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常气愤是一种不好的行为。（四）做做快乐气愤的脸谱幼儿按意愿选择材料制作脸谱。（五）做做快乐的游戏1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找好友一起唱表情歌。2、老师带幼儿到操场上做快乐的游戏。（老鹰抓小鸡的游戏）提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会气愤假如小好友不当心撞到了你，你会怎么做活动反思：本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。活动是追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题；想通过有目的的活动来查找幼儿良好心理的培育和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培育的增效作用。通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。例活动后，幼儿了解了人的两种心情，认识了快乐和气愤的表情，也能依据生活经验来感受体验快乐和气愤的事情，但幼儿心情、情感的培育不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，简单气愤的倾向，调控自己心情的力量很差，于是就生成了“做个欢乐宝宝的主题活动”，这样，便使心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续发展的、整体性的教育。活动以游戏贯穿一直，充足调动了幼儿学习的主动性和主动性，幼儿在每一个环节中都有主动的体验和主动的学习。例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿心情愉快，体验集体生活的乐趣，伙伴友爱的欢乐。幼儿能依据以有的经验主动主动的来查找“快乐娃娃”和“气愤娃娃”，通过找伙伴讲解并描述和游戏“点芝麻”使活动面对全体，人人有说的权利，“点芝麻”的游戏深深的吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫知名字后有一种骄傲感，几个平常不爱说话的幼儿也主动的参与了讲解并描述活动。“送卡片”活动，稳固了幼儿`的经验，幼儿树立了自信念。整个活动为幼儿创设了良好的心理气氛，老师的一个微笑、拥抱，一句夸赞的话时时鼓励着幼儿，老师和幼儿的平视沟通、和幼儿一起表演唱拉近了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验胜利。这次活动是胜利的，孩子不仅到达了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种力量的提高。缺乏之除是在教具“卡片”的制作上还需改进，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的年龄特点，更能突出重点，解决难点。幼儿园心理干预方案5一、前言此刻关于心情调整及其发展的研讨大都集中在消极心情领域，由于很多研讨者发现，人们认为最好的心情调整方法，大都是在特定消极心情的基础上提出来的，心情调整主要与消极心情体验相联系，或是以专心心情取代替消极心情。心情调整是一个内涵丰富的概念，心情心理学家对心情调整的涵义的界定方式，主要能够归纳为三类：第一类可称之为顺应性界定方式，即强调心情调整是一种顺应社会现实的原心情和行为反应。第二类可称之为成效性界定方式，即突出心情调整旨在服务个人目的。第三类可称之为特征性界定方式，即从心情调整的某一特征或特性着手，对之加以界定。当然，这三种界定方式之间其实是互相关联的，它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识心情调整的本质。二、年龄特点幼儿的心情，资料已相当丰富，一般成人体验到的心情大部分已为幼儿所体验，只是在引起心情的动因、心情表现方式上还有很多的不同。幼儿的心情表现完全是外显的，缺少掌握的，心情经常极度剧烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、载歌载舞，有时大发脾气、哇哇大叫，心情调整潜力较弱。另一方面，第二学期的小班幼儿已能简洁的区分专心心情和不良心情对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的心情并进行心情自己调整的教学是必要的也是可行的。三、设计思路难点：心情调整方法。重点：感受“笑、气愤、哭”三种心情，学习调整不良心情的方法。构成原因：幼儿年龄小，自己调整潜力弱。解决方法：情境创设策略、图示策略。目标：1、专心探究心情调整的方法，明白要持续专心的心情。2、感受“笑、气愤、哭”三种心情并产生相应的体验。3、体验帮忙他人，与他人沟通的欢乐。准备：材料准备：音乐，汇总图，材料（皮球、书、油画棒等），三个大班幼儿。心理准备：幼儿坐成圆形。幼儿园心理干预方案6幼儿园将高度重视开学准备及开学以后疫情防控过程中的心理干预工作。一、成立应急心理干预小组：组长：XX成员：XXcX心理干预小组施行轮换制度，以保持良好的状态为教职工、幼儿及家长提供适宜的心理援助。二、建立心理治疗室：将大活动室临时建立为心理干预治疗室。三、心理干预小组职责：面对全园教职工及幼儿、家长开展新型冠状病毒肺炎疫情期间应急心理的排摸和辅导，并提供关怀和支持。四、干预小组工作内容：干预小组按“Ⅰ级普及型”、“Ⅱ级针对型”两级，按时排模返校幼儿园幼儿的心理状况，开展此项工作：lⅠ级普及型内容：1.充足利用各种宣传或求助（幼儿园工会接待室电话、微信、邮箱、等）通道，针对共性的心理困扰和个别的心理问题，开展面对教职工及幼儿、家长的疫期心理宣教与支持。2.对幼儿进行心理疏导，防止产生对来自于疫区幼儿和对住院、隔离观看等幼儿的鄙视。3.编写有关疫情期间触及开学准备和开学之后同学心理自我调适的宣传资料，提纲挈领，简洁明了，科学有效，切实可行，传递到每一位幼儿及教职工。Ⅱ级针对型内容：针对住院、隔离观看、来自于疫区的幼儿、原有基础性心理问题和具有易感独特基础的幼儿，实施线上辅导和询问，原则上防止面询，尽可能通过电话或视频、网络平台进行心理干预。如有面询必要，需做好必要的安全防护措施。充足利用社会资源，筛选出牢靠的、专业的社会心理援助信息提供应教职工、幼儿及家长，作为补充的帮忙资源。幼儿园心理干预方案7一、设计思路如今的孩子都是独生子女，离开了熟识的家庭环境对幼儿园的一切感到生疏，个别幼儿显现不合群现象，这样会影响幼儿独特的发展。依据这