《立体裁剪》课程标准(完整版)资料

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《立体裁剪》课程标准（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）盐城纺织职业技术学院《立体裁剪》课程标准课程代码：512079总学时：90学分：5艺术设计系服装教研室制订2011《立体裁剪》课程标准课程编码：512079课程类别：专业技能模块适用专业：服装设计授课单位：盐城纺织职业技术学院学分：5学时：90编写执笔人及编写日期：范君2021年1月20日审定负责人及审定日期：陈玉红2021年2月10日1．课程定位和课程设计《立体裁剪》是国家示范性高等职业院校项目建设单位重点建设专业群重点建设课程之一，也是服装类专业核心课程之一。该课程采用立体造型的手段，在人体或人体模型架上，直接进行服装三维立体设计，解决平面结构设计难以解决的不对称、多皱褶的复杂造型，从而把设计艺术转化为实用服装，是集服装设计、面料使用、裁剪制作和审美、技术、应用于一体的综合学习领域课程，直接培养学生的立体结构设计能力和样板获取能力。依据企业生产实际制板人员应用立体裁剪技术制作服装样板时所需要的岗位能力要求，教会学生熟练应用立体裁剪技术圆满完成制作样板的工作任务，具备相应的岗位任职能力。1.1课程性质与作用课程的性质：《立体裁剪》是服装类专业核心课程之一，立体裁剪是服装设计与工艺专业(服装制版方向)的一门专门化方向课程。其功能是通过学习，使学生掌握立体裁剪的基本知识、具备处理立体裁剪的基本技能和专业技能，达到服装制版人员相应的上岗标准。立体裁剪是在三维空间中进行造型、裁剪，面对人体模型，直接感受面料的特征及可塑性，并可做出平面裁剪所无法做到的造型，不仅可独立操作，而且可以与平面裁剪相结合，达到完美的效果，这是教学中的一个重要环节。这门课程旨在让学生正确认识人的体形特征，加深学生对服装立体性的理解，明确人体对服装的基本要求，掌握立体裁剪的基本方法，并学会举一反三，灵活运用，与其他相关知识融会贯通。课程的作用：为实现专业人才培养目标，根据职业岗位群任职要求，我们与企业专家共同研究分析,将服装典型种类的生产过程所需的知识能力序化为课程的学习内容,重构了基于岗位能力系统化的专业核心课程体系，在整个课程体系中,《立体裁剪》课程处在中间环节，在课程体系中起到承上启下的作用。本课程的知识能力在企业生产过程中涉及的岗位工序、技能点较多，创新开发面宽，能够较全面的培养学生具备企业需求的专业能力、社会能力和方法能力，是实现专业人才培养目标不可缺少的课程之一。本课程与前后续课程关系：本课程的前导课程《服装设计》、《服装材料》、《服装纸样》、《服装工艺实训》。在后续课程《服装CAD制板》、《女装技术项目》、《毕业设计》及企业生产性实训、顶岗实习等环节中，起着重要的作用。1.2课程基本理念坚持育人为本、德育为先的原则，培养具有良好的职业道德和敬业精神，具有较强的职业行动能力，坚持以就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产。培养具备服装产品设计能力、服装板型设计能力、服装工艺设计能力，能够适应服装行业需要的生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用性专门人才。1.3课程设计思路充分调研行业企业，与企业技术人员共同分析行业、企业岗位群的行动领域，找出企业工作岗位对员工的主要岗位能力要求，然后进行归纳、序化、整合，并注入方法论和教学论，选用典型产品为载体，基于工作过程并融职业技能鉴定为一体。以“源于企业的工作任务”和“基于工作过程的岗位技能要求”为标准进行课程设计，实现知识的重构。设置专业学习领域，以工作过程为导向，以工作任务为驱动，设计真实的学习性工作任务并以此为教学载体实施教学，实行学校、企业双方评价。在教学过程中以基于企业工作过程的实际工作实景教学、案例教学、角色扮演、引导教学和岗位训练等为主要教学手段，使学生在真实的生产环境中学习与工作，实现了课程的职业性。以企业生产服装种类的4类典型款式为载体，设计了4个学习项目。按照企业的实际工作过程，设计了8个学习性工作任务，4个技术支持任务，2个综合实训任务，教学中实施“教、学、做”一体化的教学模式，将学习与工作融为一体，实现了课程的实践性。

本课程正在建设有课程网站，不仅对在校学生开放，而具还对校外的学习爱好者开放。学习者能够通过网络上的学习指导、教学大纲、电子教案、电子课件、学习工作单、自学视频、学习资源库等资源进行自主学习，并能在网络上进行在线测试、提交作业、互动交流等多样化学习。教学完全实现了开放性。以多种服装种类的生产技术为基础，充分利用校内外实训基地开展一体化教学，职业能力从单一到综合，使学生能够系统地学习多种不同服装种类的设计、生产技术，为拓宽就业渠道奠定了良好的能力基础。2．学习目标通过本课程教学，使学生掌握立体裁剪的基础理论和知识，操作方法和技巧，并利用项目化教学，将课程的知识点、能力要求体现在项目化教学过程中，通过本课程的学习，使学生能利用立体裁剪来体现设计意图；用立体裁剪与平面裁剪相结合，使服装结构造型设计更准确，制作高级成绩；用立体裁剪制作高级礼服。培养学生具有勤奋刻苦、独立解决问题的良好素养，为提高学生各专门化方向的职业能力奠定基础。专业能力1.掌握立裁的用具、材料、量体及人体模型的选择。

2.能准确而美观的标示基准线，理解基准线在整个立裁过程中的重要作用。

3.通过立裁，理解省道的形成原理以及省与褶裥、分割线之间的等效互换性，各种领形的结构设计原理，加深对前导学习内容的理解。

4.能准确进行裙装类、夏季上装类、女时装西服类、礼服类等典型服装品种的款式分析，进行人台的标示线设计，掌握立体裁剪的基本方法和操作技巧。

5.能独立完成各类成衣的立裁。

6.能依据形式美法则和面料性能及流行趋势进行各类成衣构思与设计。

7.能根据客户要求对各类成衣进行立体构成设计。方法能力1.培养学生具备综合运用知识的能力，培养学生善于总结学习经验，积累丰富的立体构成技术，增强学生的职业适应能力。

2.培养学生具有发现新问题并进行系统地分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生具备有计划地组织完成工作任务的能力。

4.培养学生具有自主学习新知识、新技术和自主探究新问题的能力。通过不同形式的自主学习、探究活动，积累自行创作的历程。

5.培养学生善于利用网络资源和市场资源进行搜集素材和积累素材，学习应用各种资料的能力。

社会能力

1.具备较高的政治思想觉悟，良好的行为规范和较高的职业素养。

2.培养学生具有较强的语言表达能力，能较好的与人沟通。

3.具备创新能力和不断学习的能力。

4.具有市场调研、预测服装流行色和流行款式等的能力。

5.具有良好的团体意识和团队协作精神。3．课程内容与要求3.1课程内容本学习领域由时装裙立体裁剪、夏季上装立体裁剪、女时装外套裁剪、礼服立体裁剪四个项目组成。项目工作任务技能要求知识要求项目类型参考学时时装裙立体裁剪1、资料搜集利用服装市场、网络等搜集资料了解时装裙流行趋势基础性项目202、款式设计对资料进行分析，独立设计，创意性掌握款式的设计特点3、绘制款式图设计能够清晰表达出来掌握人体结构4、时装裙制作立裁方法进行分割制作掌握裙装立体结构、分割夏季女上装立体裁剪1、资料搜集利用服装市场、网络等搜集资料了解夏季上衣流行趋势基础性项目202、款式设计对资料进行分析，独立设计，创意性掌握款式的设计特点3、绘制款式图设计能够清晰表达出来掌握人体结构、表达方法4、上装制作立裁方法进行分割、省道转移掌握胸省的基本原理、服装褶皱的技巧、掌握立裁的操作过程。女时装外套立体裁剪与制作1、资料搜集利用服装市场、网络等搜集资料了解女时装外套流行趋势综合性项目302、款式设计对资料进行分析，独立设计，创意性掌握款式的设计特点3、绘制款式图设计能够清晰表达出来掌握人体结构、表达方法4、女时装外套的制作会人台手臂的制作；会领子的制作方法；会袖子的制作方法；会处理各部位的空隙大小，准确把握放松量。掌握领子的设计与制作技巧，掌握袖子的设计与制作技巧，理解分割原理，理解放松量的形成原理礼服作品设计与制作1、资料搜集利用服装市场、网络等搜集资料了解礼服的流行趋势创意性项目202、款式设计对资料进行分析，独立设计，创意性掌握款式的设计特点3、绘制款式图设计能够清晰表达出来掌握人体结构、表达方法4、礼服的制作会立体裁剪艺术表现手法，能进行创意设计。掌握服装立体造型的艺术表现手法，运用立体裁剪综合技术进行创意设计。总计：904．课程实施4.1教学条件软硬件条件：配备立体裁剪工作室。师资条件由经验丰富的专业教师组成教学团队，集体备课，课程之间相互贯通，每个环节落实专门老师，每位教师都必须熟悉整个教学流程，分工合作。专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队。4.2教学方法建议本课程以课堂教学、学生实践操作和个别指导相结合，辅以课外练习。课堂讲授着重使学生掌握本课程的基本操作方法，注重培养学生利用立体裁剪再现服装造型的能力，授课过程注重理论与实践相结合。（1）教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能应用针对性、多样化手段实施理论教学和实践指导。（2）教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。（3）教学中，应注意充分调动学生的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教学方式，注重教与学的互动、教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，既学会立体裁剪必须具备的知识，又练就立体裁剪各项基本技能。（4）教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生敬业爱岗、善于沟通与合作的思想品质。4.3教材编写（1）必须依据本课程标准编写教材。（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以立体裁剪操作的各项任务为主线、结合职业技能证书考核要求，合理安排教材内容。（3）教材在内容上应既实用又开放，即在注重立体裁剪技能训练的同时，还应把立体裁剪的新知识、新技术和新方法融入教材，以便更加贴近立体裁剪操作的实际应用。在形式上应适合中职学生的认知特点，文字表述要深入浅出，内容展现应图文并茂。（4）为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生立体裁剪的综合职业能力，教材应该根据工作任务的需要设计相应的技能训练活动。各项技能训练活动的设计应实用、具体并具有可操作性。5．教学评价、考核要求（1）突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。（2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，培养学生读解图样、分析结构的能力，引导学生以职业能力为工作任务的主动学习方式。（3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。项目评分标准评价方式评价分数时装裙立体裁剪评价学生对时装裙特点的准确把握10分满分评价学生对裙子的褶皱的正确处理，褶皱的艺术表现等立体裁剪技能的掌握10分满分形成性总结性20夏季女上装立体裁剪评价学生对夏季上装立体裁剪制作特点的准确把握10分满分评价学生对掌握胸省的基本原理、服装褶皱的技巧、掌握立裁的操作过程。10分满分形成性总结性20女时装外套立体裁剪与制作评价学生对女时装外套立体裁剪制作特点的准确把握15分满分评价掌握领子的设计与制作技巧，掌握袖子的设计与制作技巧，理解分割原理，理解放松量的形成原理15分满分形成性总结性30礼服作品设计与制作评价学生对礼服立体裁剪制作特点的准确把握15分满分评价掌握服装立体造型的艺术表现手法，运用立体裁剪综合技术进行创意设计。15分满分形成性总结性30合计100考核要求：1、考核形式：以平时作业、课堂考核、考试等方式综合评定学生成绩。2、评定方法：平时成绩占40%，考试成绩占60%。6．课程资源开发与利用（1）注重实训指导书的开发和应用实训指导书既是教师训练学生的指导文件，也是学生参加实训的参考书，所以在编制时必须注意可操作性，要求文字简练，脉络清晰。（2）常规课程资源的开发与利用可开发并应用一些直观的、形象生动的立裁作品（包括实物、图片、幻灯片、录像带、视听光盘），以调动学生学习的积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识，熟练掌握立体裁剪操作流程。（3）充分运用网络课程资源可以利用现有的电子书籍、电子期刊、数字图书馆、教育网站等网络资源，使教学媒体多样化、教学活动双向化、学习形式合作化。（4）开发和利用校外实训基地本课程属于实践性较强的专业主干课程，培养学生处理立体裁剪的实际能力是本课程的核心目标。为此学校应与各设计公司厂家建立广泛的合作，开发实习、实训基地，充分利用企业的培训资源，让学生在企业老师的带教下参与企业工作实践，为学生尽快成为合格的立体裁剪操作人员创造条件。7．其他说明参考教材：《服装立体裁剪》张文斌王朝晖张宏编著中国纺织出版社《立体裁剪》

徐春景主编

东南大学出版社

《立体裁剪与制板》

魏静等著

高等教育出版社

《立体裁剪》

李薇著

高等教育出版社

《名师时装立体裁剪》

祝煜明、黄国芬著

浙江科学技术出版社《意大利立体裁剪》

尤伽著

中国纺织出版社

《服装立体裁剪技术》

刘咏梅著

金盾出版社

《服装立体裁剪技法大全》王善珏著

上海文化出版社

《服装立体制板》

王珉著

高等教育出版社

《跟我学立体裁剪》

杨红明著

辽宁科学技术出版社服装设计教研室2011年1月20日《VI设计》课程标准课程类别：专业拓展课适用专业：平面设计专业总学时：64理论学时：20实践学时：44制定人：唐晓一、课程概述（一）课程性质《VI设计》是我计算机专业部平面设计专业开设的专业拓展课程，本课程针对广告设计和品牌形象设计岗位，，以VI设计为核心教学内容，实训为主，理实合一，设计基于工作过程导向的学习情境。（二）课程设计思路本课程旨在以广告设计师职业能力培养和职业素养养成为主线，以工作过程为行动导向，以素质为基础，以能力为目标，以学生为主体，以项目为载体的课程设计理念。根据广告设计师岗位工作任务分析，提炼典型工作任务，归纳学习领域，再进行学习情境设计，最后进行学习任务设计。课程教学实施过程中充分体现职业性、实践性。职业性：突出平面设计岗位职业能力，教学过程与形象设计工作过程一致。实践性：基于实际工作过程，以企业、组织、网络媒体公开的VI竞标题目作为教学的真实项目和工作任务。二、课程任务与教学目标（一）课程任务本课程的主要任务是通过学习VI设计的制作流程的实训教学，使学生提高艺术修养，能够将所学原理应用于实际设计创作中。《VI设计》这门课程通过对设计任务的分析与制作，设计知识的总结和拓展，有助于学生将以前所学平面设计知识与技能进一步巩固和拓展。（二）教学目标（1）知识目标根据VI设计的程序，进行市场调研与正确的设计定位，培养整体策划方案的能力；单独或参与小组完成项目的开发，从VI的基础系统到应用系统，完整、系统地进行VI设计与VI手册的编辑设计制作的能力。不断提高手绘技巧、CORELDRAW软件、PHOTOSHOP软件综合操作水平能力，掌握标志设计、字体设计、色彩构成的运用等能力。（2）能力目标通过对企业的调研和资料收集，对VI设计项目的实施，培养学生的学习能力、工作能力、信息收集处理的能力、分析问题解决问题的能力、创新能力。（3）素质目标以网络媒体公开的VI竞标题目作为教学的真实项目和工作任务设计项目为依托，组成小组完成项目整体设计、制作，培养学生良好的沟通能力、协作意识、良好的职业道德和从业品质。三、教学内容与教学设计模块一概述VI设计（一）教学目标掌握VI设计的概念，要素、了解内容目标对象的基本情况,VI的设计程序。（二）教学内容（1）VI设计的概念。（2）VI设计的要素。（3）VI设计内容目标对象的基本情况。（4）VI的设计程序。（三）教学重点、难点重点：VI设计的概念，要素。难点：VI的设计程序。（四）教学设计建议 分析优秀的VI设计案列模块二基础要素设计（一）教学目标1、掌握标志的作用与价值；标志的设计形式、方法与技巧；2、掌握标准字体的作用、内容、标准字体的设计方法；3、掌握色彩模式，标准色彩，辅助色彩；4、掌握标准组合规范的概念作用；5、掌握辅助图形的概念设计要点；（二）教学内容1、标志的设计形式；2、标志的设计方法与技巧；3、标准字体的作用；4、书法标准字体的设计方法5、艺术标准字体的设计方法6、标准色的设定方式7、辅助色彩的作用8、VI中的色彩内容9、标准组合的具体内容10、禁用范例的要求11、辅助图形的运用特点及规律（三）教学重点、难点重点：手绘标准字体的草图；使用电脑制作中文、英文、全称、简称等字体。难点：根据创意构思，独立手绘标志草图；熟练使用电脑软件设计制作标志的各效果图。（四）教学设计建议 分析多种不同的企业特点，制作符合其特点的标志。模块三应用系统设计（一）教学目标1、掌握办公用品类物品的设计制作2、掌握各类礼品物件的设计制作3、掌握包装袋的效果图的设计制作4、掌握环境标识效果图的设计制作5、掌握旗帜类的设计6、掌握服装类的设计7、掌握交通工具类的设计（二）教学内容1、办公用品类物品的设计制作（1）名片的尺寸、印刷工艺；（2）信封的设计要点、尺寸材料；（3）信纸的设计要点、印刷工艺；（4）档案袋的设计要点、尺寸、印刷工艺；（5）工作证的设计要点、尺寸、印刷工艺；2、各类礼品物件的设计制作（1）贺卡、请柬设计；（2）挂历、台历设计；（3）遮阳伞、钥匙扣、纸杯的设计要点3、包装袋的效果图的设计制作（1）外包装的设计（2）手提袋的设计4、环境标识效果图的设计制作（1）门牌类标识的设计要点；（2）指路类标识的设计要点；（3）警示类标识的设计要点；5、旗帜类的设计（1）司旗的设计要点；（2）桌旗的设计；（3）司旗的设计要点；（4）竖旗的设计；6、服装类的设计（1）办公服的制作要求；（2）工服的制作要求；（3）T恤的制作要求；7、交通工具类的设计各类车体的制作要点（三）教学重点、难点重点：办公用品类物品的设计制作、包装袋的设计制作难点：环境标识效果图的设计制作、各类礼品的设计制作（四）教学设计建议 在设计制作中，应多次思考，与现实情况相符合制作相关应用。模块四制作VI手册（一）教学目标掌握编辑VI手册的制作方法、将VI手册投放市场。（二）教学内容（1）编辑VI手册（2）VI投放目标市场（三）教学重点、难点重点：能根据基础要素和应用设计项目，编制手册。难点：VI展示、评价推广。（四）教学设计建议 VI设计手册的编辑应合理运用计算机制图软件，美观的进行设计制作。四、教学条件（一）师资要求：广告设计专业的专职教师。（二）实训设施要求：平面实训机房（三）建议选用教材及教学参考书本课程在教材的使用上主要是以自编开发的特色教材《平面设计创意制作》，同时本课程还配有自主开发制作的一整套完整系统的课件、实训任务书等。提高课程的教学质量，帮助学生快速提升了形象设计的知识和技能。五、教学方法与手段（一）教学建议（1）教师讲课和学生动手创作为主，教师指导，学生完成自主性的创造性作品，学生作品评议并全部展出，在考试上完成课堂教学的基本原理把握和设计思维训练内容设计，综合权重给出最终成绩；（2）开展多媒体和网络教学并开设了网站和网络课程，加强互动和交流，发挥学生的主观能动性。（3）《平面设计创意制作》多媒体教材多媒体教材图像清晰，信息量大，资料丰富，学术价值高，配合教材，形象生动。（二）课程资源开发与利用建议（1）在课程教学的方法上，授课教师应该多准备实例素材，通过幻灯片、多媒体向学生展示讲解；（2）通过课堂示范教学，使学生更直观的学习VI设计的方法及步骤。（三）学时分配章节课程内容学时分配讲授实训合计1概述VI设计442基础要素设计616223应用系统设计616224制作VI手册41216六、考核与评价（一）考核方式实作考试各教学环节占总分的比例：考勤、作业及平时测验占100分×20%，各模块考试占100分×60%，期末抽考占100分×20%。（二）教学评价VI设计是我校计算机专业部平面设计专业开设的一门专业拓展课，为促进学生全面发展的综合课程，在学习完课程后，能独立的企业的VI设计。培养提高学生对标志与VI设计的创意构思、草图绘制、电脑正稿制作等专业技能。附件一:课程编码制订人制订日期修订人修订日期审定组（人）审定日期050216李爱娟2021/10/24朱俊霞2021/11/10顾秀梅《公共关系》课程标准学分：3学时：48适用专业：文秘专业一、课程的性质与任务课程的性质：本课程是现代经营管理学与传播学相结合的一门课程。它是文秘专业的一门职业知识类专业平台课。使文秘学生能较深入地理解公共关系原理的整体结构和公共关系实务的可操作性。加强文秘学生对公关关系的感知和操作，进一步提升从事公共关系工作的能力。通过教学，培养文秘学生强烈的公关意识，让文秘学生了解公共关系在组织中的地位和作用，掌握公共关系的基本原理，了解公共关系实务工作的基本方法和技巧，为日后的经营管理工作奠定基础。课程的任务：（一）知识目标本课程通过教学，培养学生强烈的公关意识，让学生了解公共关系在组织中的地位和作用，掌握公共关系的基本原理，了解公共关系实务工作的基本方法和技巧，为日后的经营管理工作奠定基础。（二）能力目标使学生能较深入地理解公共关系原理的整体结构和公共关系实务的可操作性。加强学生对公关关系的感知和操作，进一步提升从事公共关系工作的能力。通过学习，培养学生具有团结协作、勇于创新的精神；具有吃苦耐劳的工作精神和严谨的工作态度；具备良好的服务意识和市场观念；具备精益求精的工作态度和敬业精神。前导课程：公关与礼仪、秘书理论与实务,是理论课程与基础课程。后续课程：现代企业管理、秘书公关与礼仪、文秘心理学、秘书沟通等，是提高与职业能力的延伸。二、教学基本要求本课程主要是针对文秘专业学生开设的一门职业知识类专业平台课，一门应用性较强的课程，要让文秘学生能够运用基本原理解决实际问题，课堂研讨、模拟策划或实战性操作操作，因此，必须注重案例教学、课堂研讨及策划能力的培养；在教学的相应阶段，要求文秘学生运用所学的知识，进行公关策划和公关实务操作，提交策划方案且能够在老师的指导下组织实施公关活动。1.掌握本课程的基本内容：公共关系概述，公共关系组织，公共关系的公众及其心理研究，公共关系的传播媒介，公共关系的工作流程、组织形象分析与设计，公共关系协调，公共关系的危机管理，网络公共关系和公共关系专题活动等基本理论与基础知识。2.本课程教学过程以讲授为主，并辅以专业实习，重点培养学生运用基本理论分析、解决实际问题的能力，使其能初步形成一个秘书人员必备的公共策划和公关实务操作的能力。三、教学条件为了实现本课程的教学做一体化的教学，各学习情境对场地与设施提出了不同要求，总体要求为：多媒体设备、礼仪实训室等。四、教学内容及学时安排序号单元主要内容教学要求学时1第一章公共关系概述理论教学1．公共关系的概念、基本特征2．公共关系的职能3．公共关系的原则4．公共关系发展的四个阶段以及各阶段的代表人物及其观点……了解、理解、掌握、42第二章公共关系组织理论教学1．公共关系主体之社会组织的含义、类型及其外部环境2．公共关系机构中公共关系部的类型和工作内容3．公共关系公司的类型和工作程序4．公共关系社团的类型和职责5．公共关系人员的基本素质和职业准则……了解、理解、掌握、43第三章公共关系的公众及其心理研究理论教学1．公众的概念和类型2．公众的特征3．公众的心理分析4．基本目标公众的分析……了解、理解、掌握、运用44第四章公共关系的传播媒介理论教学1．公共关系传播的含义和特点2．公共关系传播媒介的类型3．公共关系传播的技巧……了解、理解、掌握、运用45第五章公共关系的工作流程理论教学1．公共关系调查的程序、内容和方法2．公共关系策划的程序及方法3．调查报告及策划书的撰写4．公共关系实施的注意事项5．公共关系评估的主要内容及基本方法……了解、理解、掌握、运用66第六章组织形象分析与设计理论教学1．组织